10的認(rèn)識教學(xué)案例

10的認(rèn)識教學(xué)案例10的熟悉教學(xué)案例

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受10熟悉的過程，初步建立10的數(shù)感。

2．學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀，比較大小和組成及10的寫法，對10的數(shù)概念獲得全面熟悉和把握。

3．培育同學(xué)實(shí)踐力量、觀看力量及初步的數(shù)學(xué)溝通意識。

4．引導(dǎo)同學(xué)感受數(shù)10與實(shí)際生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是把握10的組成；教學(xué)難點(diǎn)是10的組成和寫法。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1．猜一猜。

師：今日小伴侶看上去特殊精神，特別棒！我相信孩子們在這節(jié)課的學(xué)習(xí)上也特別棒！現(xiàn)在請大家猜一猜，老師說的是哪個(gè)數(shù)？

（1）有一個(gè)數(shù)，表示一個(gè)物體也沒有，還表示起點(diǎn)，它是誰？（待同學(xué)回答后出示數(shù)字卡片0）

（2）能與0做鄰居的又是誰？（待同學(xué)回答后出示數(shù)字卡片1）

（3、除了0和9之外，我們還學(xué)習(xí)了哪些數(shù)？（同時(shí)出示相應(yīng)的數(shù)字卡片，按挨次排列）那你們說這里誰最大呢？（突出9）

2．故事：9知道它在這10個(gè)數(shù)字中最大，可傲慢了，它對0～8各數(shù)字說：“你們誰都沒我大，特殊是你──0，表示一個(gè)物體都沒有，你真是太小了，不能和我比?！?聽了可難過啦。這時(shí)1走到0的身邊，和0想出了一個(gè)很好的方法應(yīng)付9。這時(shí)，9沒話可說了。大家猜一猜，1和0想了

一個(gè)什么方法？

同學(xué)可能猜出很多不同的方法，老師引出1和0的想法：1和0聯(lián)合起來，站在一起組成“10”，10比9大。

3．揭題：是呀，1站在0的前面就成了一個(gè)新的數(shù)——10（出示數(shù)字卡片10），它真的比9還大嗎？這節(jié)課我們就來熟悉10。（補(bǔ)充課題：10的熟悉）

二、探究新知

1．學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和人數(shù)。

（1）出示主題圖。

師：今日老師還帶來了一幅美麗的圖畫，請大家也翻到書第64頁，認(rèn)真觀看，說說圖上都有什么？（觀看主題圖）

（指名回答）你是怎么知道的？（我是數(shù)出來的。）你能上來數(shù)給大家看嗎？

師：他是按從（）到（）的挨次來數(shù)的，這樣就不會漏下了，真棒！還有嗎？請上來數(shù)一數(shù)。（10只鴿子、10個(gè)人）

師：剛才我們從左到右數(shù)的，那你們能還從右到左的數(shù)嗎？（引導(dǎo)同學(xué)從不同的起點(diǎn)有挨次的數(shù)）

師：剛才我們又?jǐn)?shù)了人數(shù)和鴿子的只數(shù)，結(jié)果怎樣？在數(shù)的過程中你發(fā)覺了什么？

得出：不管從哪邊數(shù)起，只要一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，不重?cái)?shù)，不漏數(shù)，結(jié)果總是一樣的，都是10個(gè)。

（2）你試著兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，看結(jié)果又是多少？

（3）你發(fā)覺剛才我們數(shù)的這些都是多少??？（它們都有10個(gè)）那我

們可以用幾個(gè)小圓點(diǎn)表示呢？還可以用哪個(gè)數(shù)表示？

（4）10就在我們的身邊，你找一找哪兒有10呢？

讓同學(xué)充分的找。

師：孩子們表現(xiàn)的太棒了，老師嘉獎你們一個(gè)嬉戲！

請跟著老師邊做邊說:一二三四五，六七八九十，十個(gè)好伴侶，花樣變不完．伸出大拇指，我倆一樣粗；伸出小拇指，你倆一樣?。荷斐鲆恢皇?，中指最最高；伸出兩只手，十指排排隊(duì)．（老師與同學(xué)一起數(shù)手指，邊數(shù)邊比邊說。）

2．學(xué)習(xí)10以內(nèi)的挨次和任意兩個(gè)數(shù)的大小。

（1）剛才孩子們數(shù)出了許多數(shù)量是10個(gè)的物體，小眼睛真機(jī)智，那誰情愿在老師的這個(gè)計(jì)數(shù)器上來數(shù)數(shù)嗎？

抽同學(xué)撥珠子，現(xiàn)讓他撥9顆，再撥1顆，讓其他的同學(xué)說說他撥珠子的過程，著重讓同學(xué)感受撥9顆珠子后再撥1顆就是10顆的過程。

（2）數(shù)字娃娃可真淘氣，蹦蹦跳跳地跑到尺上去了（出示直尺圖），想一想，10應(yīng)當(dāng)排在哪兒呢？為什么？（由于10比9大1，所以10在9的后面）那9在誰的前面呢？

誰能用畫點(diǎn)子的方法來證明10個(gè)比9個(gè)多一個(gè)呢？（抽生同學(xué)到黑板畫點(diǎn)子，并用一一對應(yīng)的方法）

下面請大家從尺上挑一個(gè)喜愛的數(shù)，和我的“10”（卡片）比一比大小，行不行？（指名回答）

我們發(fā)覺0～9這些數(shù)和10比怎么樣？（都比10小，10都比它們大）讓我們一起從0數(shù)到10，再從10數(shù)到0，開頭。

3．10的組成

（1）今日，有位小伴侶也帶來了10個(gè)球，想把它們裝在2個(gè)盒子里，可以怎么裝呢？

你們能不能把全部的分法都找出來？那好，先聽清老師的要求：請同桌兩人，一人分小棒，一人記錄在紙上。你們先商議?一下，誰來分，誰來寫。請分的小伴侶先把小棒拆開，數(shù)一數(shù)是不是10根，再把它們分成兩堆，看有幾種分法都寫下來，看哪組的小伴侶合作的最開心，開頭吧！

（2）溝通擺法。

師：誰情愿把你的分法展現(xiàn)給大家看看？（請一位小伴侶到黑板上來邊說邊分，分的沒有挨次，可能有分漏的狀況）。

師：還有誰也情愿上來展現(xiàn)展現(xiàn)？（再請一位小伴侶分，有挨次的分）。

師：說說他又是怎么分的？你覺得這種方法怎么樣？好在哪里？

師：是啊，孩子們說的太好了，這樣分既不重復(fù)，又不漏到，我們就用這種方法再來分一分吧!(老師同時(shí)板書10的組成)

1010101010

∧∧∧∧∧

19

28

37

46

55

師：看到上面的每一組，還能想到什么？（引導(dǎo)同學(xué)看到每一組組成，還可以想到和它有聯(lián)系的另外一組組成）

（3）引導(dǎo)同學(xué)爭論10的組成的記憶方法。

師：怎樣才能很快記住10的組成了？

同學(xué)溝通記憶方法，得出：只要記住前面五種的組成行了，其余的幾種就可以推想出來。

師：小伴侶們真聰慧，一下子就全找出來了。讓我們一起邊拍手，邊

來讀一讀。（10可以分成1和9，1和9組成10）

（4）我們同桌兩人來玩一個(gè)“組成10”的拍手嬉戲好嗎？（師示范）我拍2，我拍8，2和8組成10。

（5）我們再來比一比誰的腦筋動得最快，老師出示一個(gè)數(shù)，你立刻說出和它能組成10的數(shù)。行嗎？

三、鞏固練習(xí)

師：今日孩子們學(xué)習(xí)太仔細(xì)了，我相信你們肯定有很大的收獲，下面老師就來比一比，看看哪些孩子的收獲最大？

1.練習(xí)九第1題。

師：方框中應(yīng)當(dāng)填幾呢？（6、7、10）想想10的后面還有數(shù)嗎？（10后面還有11、12……，等著我們以后再去學(xué)習(xí)）

2.練習(xí)九第2題。（出示衛(wèi)星放射場景的畫面）

師：神七的勝利放射讓全國人們都感到驕傲，在神舟七號還有10秒鐘就要放射的時(shí)候，我們的指揮員是怎樣發(fā)號施令的？

（抽同學(xué)模擬放射臺的指揮員，從10數(shù)到1發(fā)布放射命令）

3．練習(xí)九第3題。

師：啊，小火車開來了，車廂上還寫著許多數(shù)，你看懂了嗎？（指名答）

（車頭上寫著10，后面每兩個(gè)數(shù)都要組成10）會填嗎？請?jiān)诰毩?xí)紙上先填一填。

抽同學(xué)匯報(bào)。

4．10個(gè)數(shù)字娃娃又聚到了一起，你發(fā)覺10與其他數(shù)有什么不一樣呢？（10是由兩個(gè)數(shù)字組成的）看老師在黑板上板書。請大家翻開數(shù)學(xué)書第65

頁，也來寫一寫10。比一比，看誰的10寫得最美麗！