自然之道的課文教材理解

第第頁自然之道的課文教材理解

〔1〕自由朗讀，自主預習。老師提出預習要求，布置同學自讀自學。如，把課文讀兩三遍，達到正確、流利朗讀；認識生字，查字詞典理解生詞，標自然段序號，想一想課文大意。〔2〕了解學情，確定目標。老師檢查同學朗讀是否正確、流利，讓同學匯報已讀懂的內(nèi)容，提出疑問，師生共同確定學習目標與重點?！?〕突出重點，精讀研討；一個重點是溝通大家的閱讀感受，指導有感情朗讀，主要是結合詳細語境溝通；另一個重點是溝通從這件事中受到的啟示，這要結合全文溝通，要留意尊敬同學性格化的見解──假如不按自然規(guī)律辦事，往往事與愿違，好心辦壞事；大自然中的現(xiàn)象是非常繁復的，沒有調(diào)查清晰就不要亂作決斷或指揮；當人自作聰慧時，就可能以主觀意志代替客觀規(guī)律，聰慧反被聰慧誤等等；對同學的不同見解，要加以引導。最終同學要明確做事情要遵循“自然之道”?！?〕回顧小結，啟動綜合性學習活動。

2.要通過本文的教學，同學能把握課文主要內(nèi)容，并了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法：先把整篇課文讀一讀，對課文內(nèi)容有個大致的了解，然后一部分一部分仔細閱讀，了解每部分內(nèi)容主要講的是什么，再把每部分內(nèi)容連起來想一想，就抓住了課文的主要內(nèi)容。教學本文，不要過于追求主要內(nèi)容概括得特別簡練，同學能說出大致意思，了解一般方法就可以了。在這樣的訓練過程中，逐步引導同學概括的技能，直至最終做到所概括的內(nèi)容正確、語言簡練。這是一個比較漫長的過程，不要急于求成。

3.小綠龜?shù)拿\牽動著“我和同伴”及“向?qū)А钡男模睬宄爻尸F(xiàn)出各自思想感情的改變：“我和同伴”因好心而著急進而進展到震悚與懊悔；“向?qū)А庇尚钠綒夂瓦M而進展到發(fā)出非常難受的悲嘆。兩者對太平洋綠龜習性的了解以及對自然規(guī)律的認識，導致了他們在這件事情上做法與感情的不同。要體會文章的思想感情，就要結合上下文，采納聯(lián)系對比、換位思索、抓重點詞等方法，重點體會“向?qū)А钡脑捳Z與思想感情，并通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來。詳細說來，就是要抓住第4自然段和最末一自然段中向?qū)У脑挘Y合課后思索練習第3題，細細體味，“悲嘆”比“感嘆”表現(xiàn)的感情更劇烈，更突出了向?qū)щy過難受的心情。其實，向?qū)У牧?、做法也是一個激活同學思維發(fā)表性格化感受的引發(fā)點，可以引起課堂的爭論：向?qū)髅髦馈拔覀儭钡?想法會害了幼龜，為什么不制止，反而抱起那只幼龜朝大海走去？他這樣做你是贊同還是反對呢？

4.本課生字詞較多，要加強指導，引導同學運用過去所學的知識方法。“偵、嘲、蠢、徹”的聲母都是翹舌音，“吁〔*ū〕”不要讀成“yū”，“幼”要和“幻”區(qū)分開，“啄”不要少寫一點。須要時，老師要范寫難寫的生字。課文中生詞的理解可以讓同學在查字詞典的基礎上結合上下文理解，不要照搬詞典意思。

5.關于“綜合性學習”。

本課安排了綜合性學習，目的是提示老師此次綜合性學習應從本課的教學為開始，及早進行課內(nèi)外溝通、學科間融合，把綜合性學習貫穿全組的學習的始終。綜合性學習的目的是把語文學習與科學探究結合起來，培育同學的創(chuàng)新精神與實踐技能，引導同學在綜合實踐活動中觀測大自然，增長知識，了解大自然，并在這樣的活動中，提高語文技能。

組織這次綜合性學習，首先是要調(diào)動每個同學參加的積極性，引導同學明確任務與方法，落實小組分工與活動安排等?？梢砸罁?jù)學習提示自主確定某一活動方式：觀測大自然探究發(fā)覺〔某一種動物、植物或自然現(xiàn)象〕、收集資料、調(diào)查訪問、動手試驗、進行小發(fā)現(xiàn)等。其次，活動過程中老師要實時掌控信息，適時調(diào)控指導。可以通過與同學日常溝通、召集小組長匯報活動進程、與課文學習有機結合、適時小結〔如同學的奇思妙想、靈感火花，老師表揚典型的人或事，提出考前須知〕、與家長和任課老師實時溝通等方式調(diào)控，使同學保持積極的活動心態(tài)，應用多種方法去發(fā)覺與探究。也可以依據(jù)實際狀況，側重組織某項活動，把活動抓扎實。

這次綜合性學習，重點在于使同學對大自然有新的發(fā)覺，并從中獲得啟示，要留意與三班級下冊第二組安排的綜合性學習有所區(qū)分。可以引導同學采納這兩種思路進行：一是徑直去觀測，邊