《夢游天姥吟留別》教案統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《夢游天姥吟留別》教學(xué)目標(biāo)：1.了解詩人生平、寫作背景及文體特點。2.能正確流利地朗讀詩歌，掌握文言實詞，翻譯第1段。教學(xué)重點：了解詩人生平、寫作背景及文體特點。教學(xué)難點：掌握文言實詞，翻譯第1段。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示課題。提問：《歸園田居》的詩眼是什么？李白詩歌名句：天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來?！秾⑦M酒》長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海?！缎新冯y》我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西?！堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人?！赌狭陝e兒童入京》抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁?！缎葜x眺樓餞別校書叔云》（板書課題)解題：①吟：古體詩的一種。與“歌”“行”“引”同屬樂府詩的范疇。內(nèi)容多有悲愁憤慨之意，形式上比較自由，主要表現(xiàn)在詩句節(jié)奏的多變。如《琵琶行》、《長恨歌》、《游子吟》、《李憑箜篌引》等。古體詩，是相對于格律嚴(yán)格的“近體詩”而言。本詩作為古體詩，以七言為主，雜用四、五、六、九言而構(gòu)成形式自由的長短句，長短交錯，換韻自由，富于變化。②留別：表明創(chuàng)作動機。本詩又名《別東魯諸公》，然全詩并無明顯的惜別之情，實為借題發(fā)揮。③夢游天姥：“天姥山”寫作對象，“夢游”表明本詩內(nèi)容為虛構(gòu)。二、出示目標(biāo)，明確任務(wù)。1.了解詩人生平、寫作背景及文體特點。2.能正確流利地朗讀詩歌，掌握文言實詞，翻譯第1段。三、閱讀教材，整體感知（3分鐘）朗讀詩歌，思考：你在詩中讀出了詩人什么樣的心情？四、緊扣教材，自學(xué)指導(dǎo)一（8分鐘）1.自主閱讀《導(dǎo)學(xué)案》“識作者”“知背景”“曉常識”部分，圈點勾畫，完成下列各題。（1）李白(701-762)，字_____，號______。上元三年(762)，李白病重，賦《臨終歌》后與世長辭。李白是屈原之后最具個性和浪漫精神的詩人，有_______之美譽，與杜甫并稱_______。他的詩詩風(fēng)_________，想象豐富，語言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變，善于從民歌、神話中汲取營養(yǎng)，并構(gòu)成了其特有的瑰瑋絢爛色彩。其主要作品有____________________等。寫作背景：李白早年就有濟世的抱負(fù),但不屑于經(jīng)由科舉登上仕途,而希望由布衣一躍而為卿相。因此他漫游全國各地，結(jié)交名流，以此廣造聲譽。唐玄宗天寶元年（742年），李白的朋友道士吳筠向玄宗推薦李白，玄宗于是召他到長安來。李白對這次長安之行抱有很大的希望，在給妻子的留別詩《別內(nèi)赴征》中寫道：“歸時倘佩黃金印，莫見蘇秦不下機。”李白初到長安，也曾有過短暫的得意，但他一身傲骨，不肯與權(quán)貴同流合污，得罪了權(quán)貴，連玄宗也對他不滿。他在長安住了一年多，在天寶三年（744年）就被賜金放還，他那由布衣而卿相的夢幻從此完全破滅。李白離長安后，曾與杜甫、高適游梁、宋、齊、魯，又在東魯家中居住過一個時期。這時東魯?shù)募乙杨H具規(guī)模，盡可在家中怡情養(yǎng)性，以度時光?？墒抢畎讻]有這么做，他有一個不安定的靈魂，他有更高更遠的追求，于是離別東魯家園，又一次踏上漫游的旅途。這首詩就是他告別東魯諸公時所作，詩歌還有一個標(biāo)題《夢游天姥別東魯諸公》。（2）朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音、理解詞意。瀛洲、天姥、剡溪、淥水、屐、熊咆龍吟殷巖泉、澹澹、石扉、訇然惟覺時之枕席魂悸朗讀詩歌，劃分節(jié)奏。（二）（8分鐘）誦讀詩歌，借助課下注釋和工具書翻譯第1段。五、展示交流，精講點撥一（1）太白、青蓮居士“詩仙”“李杜”雄奇豪放《將進酒》《靜夜思》《望廬山瀑布》《俠客行》（2）朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音、理解詞意。瀛洲、天姥、剡溪、淥水、屐、熊咆龍吟殷巖泉、澹澹、石扉、訇然、惟覺時之枕席魂悸（3）?？?談瀛洲，煙濤/微茫/信難求，越人/語天姥，云霞/明滅/或可睹。天姥/連天/向天橫，勢拔/五岳/掩赤城。天臺/一萬/八千丈，對此/欲倒/東南傾。我欲/因之/夢吳越，一夜/飛渡/鏡湖月。湖月/照我影，送我/至剡溪。謝公宿外/今尚在，淥水蕩漾/清猿啼。腳著/謝公屐，身登/青云梯。半壁/見海日，空中/聞天雞。千巖萬轉(zhuǎn)/路不定，迷花倚石/忽已暝。熊咆龍吟/殷巖泉，栗深林兮/驚層巔。云青青兮/欲雨，水澹澹兮/生煙。列缺/霹靂，丘巒/崩摧，洞天/石扉，訇然/中開。青冥浩蕩/不見底，日月照耀/金銀臺。霓為衣兮/風(fēng)為馬，云之君兮/紛紛/而來下?；⒐纳?鸞回車，仙之人兮/列如麻。忽魂悸/以魄動，怳驚起/而長嗟。惟覺時之/枕席，失向來之/煙霞。世間行樂/亦如此，古來萬事/東流水。別君去兮/何時還？且放白鹿/青崖間，須行即騎/訪名山。安能/摧眉折腰/事權(quán)貴，使我不得/開心顏?。ǘ┖胶５娜苏勂疱蓿?大海)煙波渺茫，(瀛洲)實在難以找到;越地的人談起天姥山，天姥山在云霞忽明忽暗時也許可以看到。天姥山直插云霄遮住天空，山勢高過五岳，遮掩赤城。那高達四萬八千丈的天臺山，面對著(天姥)這座山，就好像要拜倒在它的東南面一樣。課堂小結(jié)，構(gòu)建體系。本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了李白的《夢游天姥吟留別》，明確了李白詩作的特點，并且能夠借助工具翻譯第一段，掌握了信、或、拔等重點實詞的含義。李白夢游天姥吟留別文化常識：五岳、越人夢游天姥吟留別重點實詞：信，或，拔，傾七、整理知識，理解記憶。背誦第一段八、當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固運用。《夢游天姥吟留別》中，寫天姥山巍峨挺拔的句子是“____________，____________。____________，____________”。天姥連天向天橫勢拔五岳掩赤城天臺四萬八千丈對此欲倒東南傾《夢游天姥吟留別》2教學(xué)目標(biāo)：1.掌握文言實詞，翻譯第2、3段。教學(xué)重難點：掌握文言實詞，翻譯第2、3段。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，出示課題。提問：重點實詞：信、拔的含義。上節(jié)課，我們了解了一下天姥山，這節(jié)課我們來看看李白夢見了什么？（板書課題)二、出示目標(biāo)，明確任務(wù)。掌握文言實詞，翻譯第2、3段。三、（略）四、緊扣教材，自學(xué)指導(dǎo)一（8分鐘）誦讀詩歌，借助課下注釋和工具書翻譯第2段。（二）（8分鐘）誦讀詩歌，借助課下注釋和工具書翻譯第3段。五、展示交流，精講點撥一謝靈運住宿過的地方現(xiàn)在還在，清清的溪水蕩漾，岸邊的猿猴發(fā)出凄清的啼叫聲。腳上穿著謝當(dāng)年登山穿的木屐，親自登上直上云霄的石級山路。我想依越人的話夢游吳越，一夜之間就飛過灑滿月光的鏡湖。湖光月色照著我的身影，送我到美麗的剡溪。在半山腰看到從海上升起的太陽，還聽到半空中天雞報曉的啼叫。山巖千折百轉(zhuǎn)，石道彎彎曲曲，不知道拐了多少個彎，我迷戀著山花，依仗著怪石，不覺天色已經(jīng)暗了下來。熊在怒吼，龍在長吟，聲音震蕩著巖石和泉水，使深林戰(zhàn)栗，使層巔震驚。黑云沉沉將要下雨，水波搖動啊升起煙霧。電閃雷鳴，丘巒崩摧。仙府的石門訇的一聲從中間打開。青色的天空廣大無邊望不見底，日月照耀著金銀裝飾的仙閣樓臺。神仙們穿著彩虹做的衣裳，把風(fēng)作為馬，云里的神仙紛紛降落下來。老虎彈著琴瑟鸞鳥駕著車，排列的仙人密密如麻。如此的景象令我的魂魄忽然驚動，猛然驚醒起身，長嘆不已。只有醒時見到的枕席，失去了剛才夢中所見的煙霧云霞。（二）世間賞心樂事也像這樣虛幻，自古以來許多事情像東流的水一樣一去不復(fù)返。告別你們東魯諸君，什么時候才能再回來呢?暫且把白鹿放在青青的山崖間，等到要走的時候就騎上它去探訪名山。怎么能低頭彎腰去侍奉權(quán)貴。六、課堂小結(jié)，構(gòu)建體系。本節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)并翻譯《夢游天姥吟留別》的第二段，從中我們掌握了通假字：列；古今異義詞：信、滅、拔、清等重點文言知識。七、整理知識，理解記憶。背誦第2、3段八、當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固運用。下列加點的詞意義和用法相同相同的一項是（A）A.①云霞明滅或可睹②一食或盡粟一石B.①勢拔五岳掩赤城②是以先帝簡拔以遺陛下C.①且放白鹿青崖間②河漢清且淺，相去復(fù)幾許D.①安能摧眉折腰事權(quán)貴②沛公安在九、教學(xué)反思《夢游天姥吟留別》3教學(xué)目標(biāo)：1.把握詩歌意象，品味詩歌意境。2.通過分析課文，了解詩歌的夸張和想象結(jié)合的表現(xiàn)手法。3.分析詩歌內(nèi)容，體會詩中的思想感情。教學(xué)重點：把握詩歌意象，品味詩歌意境。教學(xué)難點：通過分析課文，了解詩歌的夸張和想象結(jié)合的表現(xiàn)手法。體會詩中的思想感情。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，出示課題。提問：鼓、雨、中等詞類活用詞的含義。上節(jié)課我們翻譯了全文，疏通了文意，這節(jié)課我們來分析一下，李白到底想要通過這首詩表達什么？（板書課題)二、出示目標(biāo)，明確任務(wù)。1.把握詩歌意象，品味詩歌意境。2.通過分析課文，了解詩歌的夸張和想象結(jié)合的表現(xiàn)手法。3.分析詩歌內(nèi)容，體會詩中的思想感情。三、閱讀教材，整體感知（3分鐘）朗讀詩歌，找出自己喜歡的畫面，說說自己的品讀感受四、緊扣教材，自學(xué)指導(dǎo)一（8分鐘）1.朗讀詩歌，找一找本詩的夢游線索是什么？第1段并思考：既然題為“夢游天姥”，為何開篇要“談瀛洲”？天姥山的特點是什么？怎么體現(xiàn)？3.朗讀第2段或以時間為序，或以地點為序，指出本段共描繪了幾幅圖景，歸納每一幅圖景的特色，寫出每幅圖景的句子。4.朗讀第3段作者為什么要花如此多的筆墨來描寫夢境呢？對表現(xiàn)主題有什么作用？（二）（8分鐘）1.文章中有一些動詞用的很巧妙，你能找出來嗎？并說說好在哪里？2.能夠表現(xiàn)出李白精神世界的句子是哪句？這個句子又反映出李白什么樣的思想？3.《夢喲天姥吟留別》題曰“吟留別”，而全詩竟無一字抒“別”意，是否有離題之嫌？五、展示交流，精講點撥一1.朗讀詩歌，理清本詩的夢游線索。入夢的原因是：“?？驼勫蓿瓕Υ擞箹|南傾”由現(xiàn)實轉(zhuǎn)入夢境的過渡句是：“我欲因之夢吳越”由夢境轉(zhuǎn)入現(xiàn)實的過渡句是：“忽魂悸以魄動，……失向來之煙霞”揭示全詩主題的兩句詩是：“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”2.“煙濤微?！钡腻夼c“云霞明滅”的天姥同樣神秘而又美妙。然而瀛洲的“信難求”讓人怯步，而天姥的“或可睹”則成了一種強烈的誘惑。如此以瀛洲陪襯天姥，以虛襯實，不僅給天姥山蒙上了一層神秘美妙的面紗，而且勾起了作者神游天姥的念頭。3.月夜寂靜清幽（我欲因之夢吳越,......淥水蕩漾清猿啼。）清晨壯美奇絕（腳著謝公屐，身登青云梯。半壁見海日，空中聞天雞。）傍晚離奇險怪（千巖萬轉(zhuǎn)路不定，迷花倚石忽已暝......日月照耀金銀臺。）夜晚壯麗輝煌（霓為衣兮風(fēng)為馬......恍驚起而長嗟。）4.夢中仙境象征作者追求的理想境界。寫仙境的美妙是為了反襯現(xiàn)實的丑惡。寫自己對神仙世界的向往正是為了表明對黑暗現(xiàn)實的厭惡。也就是說，詩歌的前后是一致的，都是在寫詩人對自由生活的向往，只是詩歌的前半部分用夢的形式曲折地表達出來，而后半部分詩人則是直抒胸臆，直接唱出：“且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山。安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏！”（二）1.品味重點字詞：飛、送、殷、栗、驚等?！帮w”“送”兩字先后運用了夸張和擬人的手法，生動地表現(xiàn)了詩人夢游路上那種急切、興奮、輕快、神往的心情。照字寫出了明月與人如影隨形，人與自然和諧一體，體現(xiàn)了詩人對自然的熱愛和眷戀。“殷”“栗”“驚”分別活用為動詞、使動、使動。2.“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”。哪能夠低頭彎腰伺候那些有權(quán)有勢的人，使得我整天不愉快呢!可以看出詩人的思想是曲折復(fù)雜的，但是它的主要方面是積極的，富有反抗精神的。是詩中的思想精華。這十六字是詩人思想和個性的體現(xiàn)，表達了詩人寧愿寄情山水，也決不向權(quán)貴屈服，也決不取悅于世而茍且偷生，充分顯示了詩人的反抗精神和豪邁氣概。這正是本詩的主題所在。3.沒有離題。我國古代一般的“留別”“贈別”之類的詩歌，大都寫離情別緒，黯然銷魂，情調(diào)低沉。而李白這首留別詩，卻完全打破了這種陳規(guī)舊俗，它構(gòu)思奇特、基調(diào)高亢，借留別以抒感慨，以夢游方式抒發(fā)胸臆、表現(xiàn)主題。全詩圍繞一場游仙的夢幻而寫，由瀛洲引出天姥，由“或可睹”引出夢游；再由天姥引出仙洞，由夢醒而生感慨。從現(xiàn)實到夢境，又從夢境到現(xiàn)實。借描繪仙境之美好以揭露現(xiàn)實之丑惡；借抒發(fā)對理想的追求以顯示對權(quán)貴的憎惡；借惜別的機會賦詩，卻寫訪游名山，以表明自己的斗志，表現(xiàn)“安能摧眉折腰事權(quán)貴”的主題。六、課堂小結(jié)，構(gòu)建體系。經(jīng)過