2023小學(xué)師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范本（2篇）

第8頁(yè)共8頁(yè)2023?小學(xué)師德?師風(fēng)學(xué)習(xí)?心得體會(huì)?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?范本一?、熱愛教?育事業(yè)?首先，我?們要熱愛?教育事業(yè)?，要對(duì)教?學(xué)工作有?鞠躬盡瘁?的決心。?既然我們?選擇了教?書這個(gè)職?業(yè)，就要?全心投入?到工作中?，積極進(jìn)?取，不斷?創(chuàng)新，無(wú)?私奉獻(xiàn)，?力求干好?自己的本?職工作，?盡職盡責(zé)?地完成每?一項(xiàng)教學(xué)?任務(wù)，不?斷的挑戰(zhàn)?自己，超?越自己，?做到不求?最好，但?求更好。?二、對(duì)?學(xué)生充滿?關(guān)愛在?教學(xué)過(guò)程?中，老師?對(duì)學(xué)生的?關(guān)愛是非?常重要的?。師愛是?教師必須?具備的美?德，也是?教師的天?職。無(wú)限?的師愛，?可以開啟?每個(gè)學(xué)生?的心靈。?對(duì)學(xué)生冷?漠，缺乏?熱情，一?定不是一?個(gè)有良好?師德的好?教師。教?師只有熱?愛學(xué)生，?教育好學(xué)?生，才能?使教育發(fā)?揮最大限?度的作用?。教師的?愛與眾不?同，它是?嚴(yán)與慈的?有機(jī)體現(xiàn)?。俗話說(shuō)?：“嚴(yán)師?出高徒。?”對(duì)學(xué)生?不嚴(yán)格要?求，嚴(yán)格?訓(xùn)練，是?難以培育?出跨世紀(jì)?的可靠接?班人和合?格的建設(shè)?者。所以?，對(duì)學(xué)生?不嚴(yán)不行?。當(dāng)然，?嚴(yán)要得法?，嚴(yán)要有?度。慈，?就是對(duì)學(xué)?生要關(guān)心?、愛護(hù)、?寬容、尊?重。充分?鼓勵(lì)學(xué)生?的自尊和?自信，關(guān)?心學(xué)生的?學(xué)習(xí)和成?長(zhǎng)進(jìn)步，?使學(xué)生全?面發(fā)展。?教師要與?學(xué)生平等?相處，尊?重學(xué)生、?信任學(xué)生?、愛護(hù)學(xué)?生、保護(hù)?學(xué)生。教?師對(duì)學(xué)生?的愛，既?是教師高?尚品德的?自我表現(xiàn)?，也是教?師教書這?個(gè)職業(yè)的?具體體現(xiàn)?。因此，?在教育工?作中，我?們老師要?把信任和?的目光灑?向每個(gè)學(xué)?生，傾聽?學(xué)生的意?見和呼聲?，和學(xué)生?產(chǎn)生思想?和情感上?的共鳴，?讓一切學(xué)?生的心靈?都感受到?師愛的溫?暖。二?、樹立良?好的師德?“無(wú)德?無(wú)以為師??！闭嬲?優(yōu)秀的教?師，一定?是以身作?則、率先?垂范的人?。教師是?學(xué)生的一?面鏡子，?言談舉止?，為人處?世，衣著?穿戴……?都是學(xué)生?私下議論?的話題。?在學(xué)生心?目中，他?們都把師?德高尚的?教師作為?學(xué)習(xí)的榜?樣，模仿?其態(tài)度、?行為舉止?、音容笑?貌、板書?筆記等。?為人師表?不能說(shuō)一?套做一套?，應(yīng)嚴(yán)以?律己，言?行一致，?表里如一?，成為學(xué)?生的表率?。凡是我?們要求學(xué)?生做到的?事，我們?老師首先?也要做到?。例如：?我們要求?學(xué)生按時(shí)?上學(xué)、準(zhǔn)?時(shí)上課。?我們就應(yīng)?該提前到?校。我們?可以等學(xué)?生來(lái)上課?，但總不?能讓學(xué)生?等我們來(lái)?上課。我?們要求學(xué)?生要愛護(hù)?環(huán)境衛(wèi)生?、不亂扔?紙屑，我?們老師也?要遵守等?等。三?、平時(shí)多?與學(xué)生溝?通在學(xué)?生眼里，?教師是完?美的化身?，學(xué)習(xí)的?榜樣，教?師的一言?一行都受?到學(xué)生的?關(guān)注。教?師與學(xué)生?的溝通是?十分重要?的，它可?以使教學(xué)?雙方互相?了解、互?相配合，?更好地搞?好教學(xué)工?作，并有?利于幫助?學(xué)生解決?一些思想?認(rèn)識(shí)問(wèn)題?，使學(xué)生?樹立正確?的人生觀?和世界觀?，使他們?健康地成?長(zhǎng)。也就?是說(shuō)，課?堂不僅是?教師教書?的場(chǎng)所，?也是教師?育人的場(chǎng)?所。小學(xué)?生年紀(jì)小?，很多認(rèn)?識(shí)是非常?模糊的，?需要我們?去正確的?引導(dǎo)。教?師有做好?學(xué)生思想?工作、幫?助他們解?決思想問(wèn)?題的責(zé)任?，而教學(xué)?過(guò)程本身?是師生交?流的重要?途徑。在?接觸學(xué)生?的過(guò)程中?，如果發(fā)?現(xiàn)學(xué)生有?不良習(xí)慣?或行為，?應(yīng)該及時(shí)?加以制止?并正確引?導(dǎo)，指出?其錯(cuò)誤之?處和危害?;如果學(xué)?生在學(xué)習(xí)?上有什么?疑問(wèn)或困?難，應(yīng)該?與他們一?起分析，?多多給予?幫助并盡?可能解決?一些實(shí)際?問(wèn)題;如?果學(xué)生在?生活方面?有什么因?難，也應(yīng)?該多加以?關(guān)心和幫?助。事實(shí)?上，教師?多了解學(xué)?生的想法?，多聽聽?學(xué)生的心?聲、疑問(wèn)?甚至意見?，成為他?們傾訴的?對(duì)象和知?心朋友，?正是學(xué)生?所希望的?。從我的?個(gè)人經(jīng)歷?來(lái)看，坦?誠(chéng)對(duì)待學(xué)?生，真心?面對(duì)學(xué)生?，是教師?受學(xué)生歡?迎的重要?法寶之一?。四、?要有甘于?奉獻(xiàn)的精?神沒有?無(wú)私奉獻(xiàn)?、愛崗敬?業(yè)的精神?，就不可?能成為一?名好教師?。俗話說(shuō)?，教師是?園丁，學(xué)?生是花朵?，只有靠?園丁辛勤?無(wú)私的澆?灌，花朵?才能健康?茁壯的成?長(zhǎng)。有人?將教師比?作蠟燭，?燃燒了自?己，照亮?了別人，?默默地犧?牲了自己?，卻給人?類帶來(lái)了?光明。因?此，我們?教師要有?無(wú)私奉獻(xiàn)?的精神，?我們付出?了，但我?們分享到?的是更多?人的快樂(lè)?和喜悅，?得到的是?更多人的?尊重和愛?戴?？?之，作為?一名人民?教師，我?們不能把?簡(jiǎn)單的把?教書育人?降低到只?傳授知識(shí)?的層面上?。所以，?我要從自?身做起，?從現(xiàn)在做?起，時(shí)刻?以“熱愛?學(xué)生、教?書育人”?為核心，?以“學(xué)為?人師、行?為世范”?為準(zhǔn)則，?不斷提高?自己的思?想政治水?平、業(yè)務(wù)?素質(zhì)和職?業(yè)道德水?平，各方?面嚴(yán)格要?求自己，?用一片赤?誠(chéng)的心去?培育學(xué)生?，以高尚?的人格魅?力去影響?學(xué)生，積?極引導(dǎo)學(xué)?生德、智?、體、美?、勞各項(xiàng)?全面發(fā)展?，爭(zhēng)取做?學(xué)生的良?師益友，?做一名人?民滿意的?教師。?2023?小學(xué)師德?師風(fēng)學(xué)習(xí)?心得體會(huì)?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?范本（二?）我們?所處的時(shí)?代是個(gè)信?息化時(shí)代?，各行各?業(yè)一日千?里、日新?月異，教?師行業(yè)也?不例外，?因此，要?想成為一?名優(yōu)秀的?教師，讓?學(xué)生學(xué)得?簡(jiǎn)單，教?者教得愉?快，確實(shí)?是件不容?的事。教?師每一天?擔(dān)負(fù)著繁?重的工作?，在這種?狀況下，?就更應(yīng)加?強(qiáng)師風(fēng)師?德建設(shè)。?近段時(shí)間?來(lái)，透過(guò)?學(xué)習(xí)《中?小學(xué)教師?師德行為?規(guī)范》，?心中不由?得產(chǎn)生一?種對(duì)教育?事業(yè)強(qiáng)烈?的職責(zé)感?和使命感?，應(yīng)集中?精力、集?中力量承?擔(dān)起培養(yǎng)?下一代人?的職責(zé)，?塑造為人?師表的良?好形象。?一、愛?崗敬業(yè)，?樂(lè)于奉獻(xiàn)?教師要?做到愛崗?敬業(yè)，首?先就就應(yīng)?熱愛教育?、熱愛學(xué)?校，樹立?堅(jiān)定的教?育事業(yè)心?。只有我?們真正做?到甘愿為?實(shí)現(xiàn)自己?的社會(huì)價(jià)?值而自覺?投身這種?平凡工作?，對(duì)教育?事業(yè)心存?敬重，甚?至能夠以?苦為樂(lè)，?以苦為趣?，才能產(chǎn)?生巨大的?拼搏奮斗?的動(dòng)力。?教師的勞?動(dòng)是平凡?的，教師?的生活是?清苦、清?貧的。但?教師在知?識(shí)結(jié)構(gòu)的?近善方面?有自求自?得的充實(shí)?感，在精?神寄托方?面有育天?下英才的?自豪感。?在思想、?信息、交?流方面有?“究天下?之際，通?古今之變?，成一家?之言”的?獨(dú)立感，?在人際溝?通方面有?師生相處?融洽諧和?的親切感?。我們的?工作，使?無(wú)知的玩?童變成了?優(yōu)秀學(xué)生?，使迷惘?的青少年?成為祖國(guó)?的棟梁，?我感到欣?慰。人的?一生是就?應(yīng)有個(gè)明?確的目的?，為理想?而奮斗，?雖苦但樂(lè)?在其中。?熱愛教育?事業(yè)，關(guān)?心學(xué)校關(guān)?注事業(yè)的?發(fā)展，這?是每個(gè)教?師都應(yīng)具?備的。在?實(shí)際工作?中，珍視?為人師表?這份榮耀?，嚴(yán)格要?求自己，?才能贏得?學(xué)生的愛?戴，家長(zhǎng)?的信賴和?領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)?可。二?、善待學(xué)?生，安于?教學(xué)教?育學(xué)生，?最重要的?是要傾注?愛心。教?師沒有深?切的愛就?難以收到?理想的教?育效果。?用愛心架?起師生心?靈的橋梁?，注意尋?找他們身?上的閃光?點(diǎn)，及時(shí)?給予表?yè)P(yáng)?，增強(qiáng)學(xué)?生學(xué)習(xí)的?自信心。?熱愛學(xué)生?、關(guān)心學(xué)?生的生活?，及時(shí)了?解學(xué)生的?思想狀況?，及時(shí)排?解學(xué)生的?思想困惑?，公平地?處理學(xué)生?之間的矛?盾糾紛。?理解“差?生”，從?不冷嘲熱?諷，而是?耐心地幫?忙他們找?差距，給?他們安排?適當(dāng)?shù)闹?角，讓他?們找到自?己的位置?，感覺到?自己存在?的價(jià)值。?對(duì)于他們?的一點(diǎn)點(diǎn)?進(jìn)步及時(shí)?給予鼓勵(lì)?，使他們?感到自信?。三、?熱愛學(xué)生?，建立良?好師生關(guān)?系熱愛?學(xué)生，是?教師所特?有的一種?寶貴的職?業(yè)情感，?是良好的?師生關(guān)系?得以存在?和發(fā)展的?堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?。教師對(duì)?學(xué)生的愛?，與一般?的人與人?之間的愛?有所不同?。它不是?來(lái)源于血?緣關(guān)系，?也不是來(lái)?源于教師?的某種單?純的個(gè)人?需求，而?是來(lái)源于?人民教師?對(duì)教育事?業(yè)的深刻?理解和高?度職責(zé)感?，來(lái)源于?教師對(duì)教?育對(duì)象的?正確認(rèn)識(shí)?、滿腔熱?情和無(wú)限?期望。因?此，我們?說(shuō)，師愛?是一種充?滿科學(xué)精?神的、普?遍、持久?而高尚的?愛。教師?越是滿懷?深情地去?愛學(xué)生，?就越能贏?得學(xué)生對(duì)?自己的愛?，良好的?師生關(guān)系?就越是能?迅速地確?立起來(lái)并?得到健康?的發(fā)展。?這種愛的?交流是學(xué)?生成長(zhǎng)的?催化劑，?它能夠有?力的把學(xué)?生吸引到?教育過(guò)程?中來(lái)，激?發(fā)學(xué)生進(jìn)?行自我教?育的動(dòng)力?，推動(dòng)學(xué)?生朝著培?養(yǎng)目標(biāo)所?指引的方?向攀登。?因此，作?為教師在?培植和處?理師生關(guān)?系的過(guò)程?中，首先?應(yīng)當(dāng)做到?的就是熱?愛學(xué)生。?俗話說(shuō)?：“良言?一句三冬?暖，惡語(yǔ)?傷人__?__月寒?”。當(dāng)學(xué)?生遇到困?難時(shí)，就?要用熱情?的話語(yǔ)鼓?勵(lì)他;當(dāng)?學(xué)生受窘?時(shí)，不妨?說(shuō)句解圍?的話;當(dāng)?學(xué)生自卑?時(shí)，別忘?記用他的?“閃光點(diǎn)?”燃起他?的自信心?;當(dāng)學(xué)生?痛苦時(shí)，?應(yīng)盡量設(shè)?身處地地?說(shuō)些安慰?話;當(dāng)學(xué)?生犯錯(cuò)誤?時(shí)，換個(gè)?角度想一?想，假如?自己是犯?錯(cuò)學(xué)生時(shí)?需要聽哪?些話。對(duì)?學(xué)生要有?友善的態(tài)?度，與學(xué)?生交談常?要換位思?考，使學(xué)?生從心底?里體會(huì)到?，老師的?所作是為?了學(xué)生好?，是為了?學(xué)生的發(fā)?展。只有?堅(jiān)持這樣?做，才能?建立良好?的師生關(guān)?系，才能?樹起良好?的師德形?象。四?、廉潔從?教，嚴(yán)于?律己廉?潔從教是?處理教育?教學(xué)活動(dòng)?與個(gè)人利?益之間關(guān)?系的準(zhǔn)則?。在新的?形勢(shì)下，?把廉潔從?教作為教?師道德規(guī)?范，更具?有鮮明的?現(xiàn)實(shí)性和?針對(duì)性。?廉潔從?教就是要?求教師在?整個(gè)教育?教學(xué)生涯?中堅(jiān)守高?尚情操，?發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)?精神，自?覺抵制社?會(huì)不良風(fēng)?氣影響，?不利用職?務(wù)之便謀?取私利。?教育本身?作為一種?育人活動(dòng)?，不能用?經(jīng)濟(jì)活動(dòng)?規(guī)律代替?教育活動(dòng)?規(guī)律，不?把育人過(guò)?程等同于?商品交換?過(guò)程。近?幾年來(lái)有?些人把教?育活動(dòng)作?為營(yíng)利性?活動(dòng)，把?賺錢當(dāng)作?一切活動(dòng)?的出發(fā)點(diǎn)?，對(duì)教育?事業(yè)和教?師形象帶?來(lái)嚴(yán)重的?負(fù)面影響?。廉潔從?教是教師?堪稱人師?的人格前?提，是社?會(huì)對(duì)教師?素質(zhì)要求?的重要資?料，也是?教師育人?的品德基?礎(chǔ)。教師?廉潔從教?有助于良?好社會(huì)風(fēng)?氣的構(gòu)成?和發(fā)展。?1、樹?立正確的?義利觀。?堅(jiān)持大義?為先，私?利居次，?要抵制金?錢、名利?的誘惑，?拒腐蝕、?不取不義?之財(cái)、非?法之利，?不貪受學(xué)?生及家長(zhǎng)?的財(cái)物，?不貪占群?眾與他人?的財(cái)物，?不沾染社?會(huì)上的不?良惡習(xí)，?始終以廉?潔的道德?品行為學(xué)?生與世人?作出表率?。2、?公正執(zhí)教?。廉潔從?教，在教?育教學(xué)活?動(dòng)中公平?、公正地?對(duì)待每一?個(gè)學(xué)生，?不能因?qū)W?生性別、?智能、家?庭狀況、?學(xué)生家長(zhǎng)?等差異而?采取不同?的態(tài)度和?情感模式?。教師從?教的公正?性，充分?反映了教?師人格的?崇高性。?3、廉?潔自律，?潔身自好?。教師應(yīng)?用廉潔的?標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)?行自我約?束，自覺?持續(xù)清廉?純潔的作?風(fēng)，這是?廉潔從教?的最深厚?的思想基?礎(chǔ)。認(rèn)真?學(xué)習(xí)科學(xué)?理論，樹?立正確的?人生觀、?價(jià)值觀，?加強(qiáng)師德?修養(yǎng)，養(yǎng)?成廉潔自?律、潔身?自好的習(xí)?慣。從小?事情做起?，不取一?點(diǎn)一滴的?不義之財(cái)?，不索一?針一線的?非法之物?。要長(zhǎng)期?堅(jiān)持清廉?自守，持?之以恒，?使教師廉?潔自律的?形象成為?無(wú)形的教?育力量。?總之，?加強(qiáng)師風(fēng)?師德建設(shè)?，塑造為?人師表的?良好形象?。不是一?朝一夕的?事，這需?要長(zhǎng)時(shí)間?的教師自?