人教版高二英語教學計劃范文

人教版高二英語教學計劃范文

人教版高二英語教學計劃范文篇1一、教育教學指導思想樹立新觀念，繼續(xù)鉆研新大綱，探索教材教法。進一步明確任務(wù)性教學和其他教學理論相結(jié)合，探索培養(yǎng)學生全面語言能力的路。二、教學工作1、加強備課組建設(shè)。全組成員以新大綱為本，認真鉆研新教材。1）按教研組的安排，加強備課組的集體備課，保證備課的時間和質(zhì)量，每周至少保證半天的時間。備課時重點考慮教法和課外讀本的處理，特別是對新教材的教法，要認真把握。中心發(fā)言人要有明確的重難點，對疑難點要有自己的看法，提出來供大家討論，以取得相對統(tǒng)一的見解。本期還要注意和高考逐漸接軌。2）開展組內(nèi)“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課，并展開討論，認真分析長短，相互促進。特別是加強本教學組教師之間的交流，以形成一個具有強烈的責任心，較強教學能力的集體。2、必修課：本期教學知識覆蓋面和詞匯量仍然大，所以，首先要加強基礎(chǔ)知識的訓練，在上好教本的同時，要特別考慮拓展學科的課外知識，人文知識，加強課外閱讀的補充和指導，具體方法如下。1）抓好單元教學，突出單元教學重點。認真學習任務(wù)性教學理論，貫穿于教學實踐中。并注意和其他教學理論相結(jié)合，讓學生不僅學習知識，而且得到能力的培養(yǎng)。2）增強教改意識。要整體提高學生的思想認識和文化品味。要將“教法指導”轉(zhuǎn)為“學法指導”，重視指導學生思維方法的學習，要引導并鼓勵學生的創(chuàng)新意識。相對淡化知識系統(tǒng)，強調(diào)運用語言的能力和語感能力的培養(yǎng)，重視積累，感悟和熏陶。新教材中的“口語交際”要讓學生充分活動，還要采用多種形式拓展學生的英語實踐活動，努力提高學生學習英語的興趣。3）課內(nèi)課外閱讀。a、教師指導閱讀，教師除了課文中閱讀材料，還要指導學生的課外閱讀，備課時要對其內(nèi)容，重難點，方式方法等都要作通盤考慮。另外還要注意“教本”和“課外閱讀”的相關(guān)延伸，即“課外閱讀”和“教本”具體課文的相關(guān)銜接。同時，教師還要對學生進行閱讀策略方面的指導。b、學生單元小結(jié)1。積累詞語，對課文涉及的重要詞語，要總結(jié)、查字典解釋重點記憶。2。閱讀報刊文章寫點評；3。每單元寫一百字左右與課文內(nèi)容相關(guān)的作文。c、課堂交流，課堂內(nèi)除了這些活動，還有課外的teamwor，dutreport，這些材料都以書面形式和口頭形式呈現(xiàn)，最后由教師收集作資料保存。d、英語學習小組活動，每個小組每學期都有機會在課堂展示對一篇文章或一個專題的理解，質(zhì)疑，評析，欣賞。這是學生自主學習和“研究性閱讀”的嘗試。4）寫作a、根據(jù)教材的編寫體例，把教本上的寫作內(nèi)容與學生練筆結(jié)合。b、本期擬作作文每單元1次。c、作文批改要講實效，要調(diào)動學生參與，可先由學生自評或互評，再由老師點評，對其得失進行分析總結(jié)，并提倡學生寫后記或重作，以期不斷提高寫作能力。d、對優(yōu)秀的作文可進行交流。3、充分利用電腦，投影儀，磁帶，錄像，影碟機等電教手段，適當?shù)臅r候使用多媒體教室，使英語課堂更加形象，生動活潑。搞好我校的網(wǎng)校工作，制作各單元的電子文本。4、認真準備本期“英語演講比賽”做好“分程推進”，晚自習的教學工作安排。三、教學內(nèi)容：1、高二英語教材2、語法：①復習定語從句②學習不定式的用法③學習動詞分詞的用法④學習名詞性從句⑤學習倒裝句人教版高二英語教學計劃范文篇2一、教法建議【拋磚引玉】單元雙基學習目標Ⅰ、詞匯學習tie，chain，haircut，pin，secretary，forgive，owe，trick，roll，tear（v），wish…everysuccess，congratulate…on，help…out，insiston，painter，repay，playatrickon，betiredof。Ⅱ、交際英語（復習下列交際用語）1、談?wù)撎鞖獾挠谜Z：Itsabeautifuldaytoday。Itisabit…today，isnit？Tomorrowwillturnoutfine。2、表示決意的用語：Ivedecided……Idrather（not）have……Idpreferthem（not）to……3、表示祝賀或祝愿的用語：Idliketocongratulateyou（on……）Iwishyoueverysuccess。Ⅲ、語法學習“倒裝句”何時不倒裝一般說來，英語倒裝有兩個原因：一是語法結(jié)構(gòu)的需要；一是為了強調(diào)。在需要倒裝的各種句型中，有時主語和謂語并不需要倒裝，現(xiàn)歸納如下?！谔厥庖蓡柧渲校粢蓡栐~作主語，主謂不倒裝。如：WhathappenedtoYangPei？※在特殊疑問句中，若疑問詞修飾主語，主謂不倒裝。如：Whosebooksareontheteachersdesk？※陳述式疑問句主謂不倒裝。如：Youdonknowtheway？※在某些感嘆句中主謂不倒裝。如：Howheworked！※以here，there，off，up，down等副詞開頭的句子，若主語為代詞時，主謂語不倒裝。Hereyouare。Offtheyrantoschool?！攐nly位于句首修飾主語時，主謂不倒裝。如：Onlygirlscandoitwell?！攏otonly…butalso…位于句首連接兩個并列主語時，主謂不倒裝。如：NotonlyhebutalsoIamfromthesouth。不僅他是而且我也是南方人。※把副詞so提前，如果兩句的主語相同，且后者只是進一步肯定前者，so后面的語序不必倒裝。如：—Heworkshard。他學習很努力?！猄ohedoes。是很努力?！詓o開頭，表示“也”時，特別是在“soit+be+with+名詞（代詞）”句型中，主謂不倒裝。如：Mencanlivewithoutairandwater。Soitiswithanimalsandplants?！苯右Z的一部分或全部位于句首，如果主語是人稱代詞，主謂不倒裝。如：—Idonwanttobeexamined，heanswered?！狶etmebe?！局更c迷津】when，where和why引導的定語從句和同位語從句之區(qū)別when，where和whey既可以引導定語從句，也可以引導同位語從句，它們的相同點是在兩種從句中都可以充當狀語成分。不同點是：when，where和why作關(guān)系副詞引導定語從句時，有跟它們含義相應(yīng)的先行詞，如when的相應(yīng)先行詞是表示時間的名詞，where的相應(yīng)先行詞是表示地點的名詞，why的相應(yīng)先行詞是表示原因的名詞。當when，where和why作連接副詞引導同位語從句時，則沒有與它們含義相應(yīng)的先行詞。試比較：Illneverforgetthedaywhen（=onwhich）wemetforthefirsttime。（定語從句）Ihavenoideawhenwemetforthefirsttime（同位語從句）Theofficewhere（=inwh