《口耳目》教學(xué)后記口耳目教學(xué)札記(7篇)

第頁共頁最新《口耳目》教學(xué)后記口耳目教學(xué)札記(7篇)口耳目教學(xué)后記口耳目教學(xué)札記篇一1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，學(xué)寫“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫：豎、撇、捺和一個(gè)偏旁角子頭。2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的文字。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字，會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。課前準(zhǔn)備：12種實(shí)物的圖片;生字字形演變卡;豎、撇、捺筆畫卡片。教法：培優(yōu)輔差學(xué)法：小組合作教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)一、圖字結(jié)合，認(rèn)識(shí)口耳目手足1、看圖：圖上畫的是什么?2、圖字結(jié)合;字和圖有什么聯(lián)絡(luò)?二、認(rèn)讀生字1、哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?小組互相交流一下。2、認(rèn)讀生字：(1)領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的可由老師領(lǐng)讀。(2)自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。(3)競(jìng)賽讀。看誰認(rèn)得快記得多;你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了多少3、學(xué)習(xí)新課文。三、穩(wěn)固認(rèn)讀1、認(rèn)讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的?2、指導(dǎo)書寫：老師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺3、學(xué)生練習(xí)書寫：課本田字格中生字自己寫一寫。哪個(gè)字寫得滿意可以向同學(xué)和老師展示。四、作業(yè)布置：在田格本上寫今天所學(xué)的生字口耳目教學(xué)后記口耳目教學(xué)札記篇二1、穩(wěn)固學(xué)過的生字。2、會(huì)正確寫出“木、禾、個(gè)、了、子”5個(gè)生字。教學(xué)過程：〔一〕復(fù)習(xí)穩(wěn)固師：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字朋友，你還記得它們嗎？讓我們來做個(gè)游戲。給字寶寶帶帽子。師出示12個(gè)字寶寶和12頂帽子〔即拼音〕，將字和拼音分給學(xué)生讓生給生字找帽子?！捕硨W(xué)寫生字師出示“木”和“禾”字，問：小朋友們請(qǐng)認(rèn)真觀察一下，這兩個(gè)字有什么不同的地方。生：“禾”字比“木”字多了一筆。生：“禾”和“木”的讀音不一樣，一個(gè)讀作hé，一個(gè)讀作mù.師：說得真好，那你能領(lǐng)著大家一起讀一下嗎？生領(lǐng)讀。師：這兩個(gè)字還有什么不同的嗎？生：它們的意思不一樣，“禾”是禾苖，“木”是木頭的意思。生組詞并領(lǐng)讀。師：我們?cè)撛鯓訉戇@兩個(gè)字呢？生觀察書上生字表說筆順，并領(lǐng)著其它小朋友書空。師：謝謝你們幫老師教其他同學(xué)學(xué)寫字。最后讓我們來看看這兩個(gè)字在田字格中的位置。指生說生字在田字格中的位置，師范寫。生書空，先描書上田字格中生字，再寫一個(gè)，師巡視指導(dǎo)。師：小朋友們寫得真認(rèn)真。讓我們來回憶一下我們是怎么學(xué)寫字的。師生交流總結(jié)：先觀察字形，弄清字音，領(lǐng)讀；再組詞；最后說筆順及生字的田字格中的位置。師：你能不能用這種方法自己學(xué)習(xí)剩下的三個(gè)字。生以小組為單位學(xué)習(xí)“個(gè)、了、子”，師巡視指導(dǎo)。每小組選一個(gè)代表說一說你們組是怎樣學(xué)會(huì)寫生字的。〔三〕當(dāng)堂測(cè)試師：請(qǐng)你工整地把生字寫在本上。評(píng)比優(yōu)秀作業(yè)?！菜摹晨偨Y(jié)評(píng)價(jià)師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？小朋友們今天表現(xiàn)得非常好，老師相信你們會(huì)越來越好！口耳目教學(xué)后記口耳目教學(xué)札記篇三1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，學(xué)寫“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫“丨、丿、”和1個(gè)偏旁“ク”“角字頭”。2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的文字。認(rèn)記生字，會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。本課12種實(shí)物的圖片，生字卡片，輔助課件。2課時(shí)〔所設(shè)計(jì)的為第一課時(shí)〕一、游戲?qū)?，提醒課題師小朋友們，你們喜歡做游戲嗎？我們先來做一個(gè)“看誰反響快”的游戲。先用你的食指指著自己的鼻子，聽老師發(fā)令，我說“眼睛”，你們就用最快的速度指到你的眼睛，看誰的發(fā)應(yīng)最快，不過可要注意平安哦！師游戲有趣嗎？那我就要考考大家了，剛剛我們指的“耳朵、嘴巴、眼睛”它們各自還有一個(gè)什么名字呢？〔板口耳目〕這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。師今天，識(shí)字王國(guó)來了12位有趣的新朋友，它們正焦急地等著跟各位小朋友見面呢！瞧，它們來啦！〔多媒體展示12幅彩畫及生字〕師小朋友們仔細(xì)觀察，這些新朋友有趣嗎？為什么？〔對(duì)象形字的特點(diǎn)意會(huì)即可〕師其中，你有認(rèn)識(shí)的字嗎？〔生讀〕你怎么認(rèn)識(shí)的？師小朋友們真了不起，在生活中學(xué)習(xí)了這么多字！在課堂上遇到不認(rèn)識(shí)的字那可怎么辦呢？〔利用拼音，問同學(xué)、老師等〕1、圖字比照，認(rèn)記“羊”字：⑴看圖讀字：〔多媒體出示小羊的圖片〕師這幅圖上畫的是什么？〔一只羊〕師對(duì)了，這就是“羊”字?？雌匆簦蠋熎醋x“yáng”。⑵比形認(rèn)字：師我們?cè)鯓佑涀∷?？小羊的右下角是古時(shí)候的字，現(xiàn)代的“羊”字和圖上的小羊有什么相像的地方呢？〔“羊”字的上面是羊的兩個(gè)犄角，三橫是羊的五官，一豎是羊的胡須?！硯熐扑鼈兌嘞癜。」艜r(shí)候的人多聰明，比著實(shí)物造出了甲骨文。時(shí)間漸漸的過去，甲骨文就漸漸變成我們?nèi)缃窨吹降摹把颉弊至?。這樣的字就叫做“象形字”。⑶識(shí)記生字：師你能用“羊”組個(gè)詞嗎？也可以說句話。師在生活中你們見過小羊嗎？給大伙兒講講?！残⊙虺圆荨Ｋ慕新曔氵愕?。還有小羊羔、綿羊、山羊?！?、在游戲中學(xué)習(xí)其余生字：師小朋友們可真了不起，看圖學(xué)會(huì)了“羊”字。麥當(dāng)勞叔叔都為大家鼓掌呢！他說為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，特別贈(zèng)送給小朋友們優(yōu)惠券，不過，要完成以下任務(wù)。將你們桌上的信封翻開，看看有什么？〔二到三個(gè)漢字〕小伙伴們先讀一讀再商量一下，應(yīng)該貼在哪一幅圖的下面？〔大黑板上貼的是實(shí)物圖?！场采〗M合作自學(xué)生字。老師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)?！硯熌膫€(gè)小組的小朋友認(rèn)識(shí)你手中的字？你知道貼在哪一幅圖的下面呢？〔生貼圖〕你是____出來的？領(lǐng)著大家讀一讀?！病澳俊蓖饷娴目虮硎狙劭簦锩娴膬蓹M表示眼珠?！澳尽薄按蟆奔由弦回Q就是“木”?！笆弊旨由弦黄惨晦嗑褪恰澳尽?。一橫像上面的兩個(gè)樹枝，一撇一捺像下面的兩個(gè)樹杈，一豎像中間的樹干?！场昂獭薄澳尽弊旨右黄簿褪恰昂獭薄！昂獭钡囊黄彩呛堂缟厦娴乃?，下面是禾苗的桿?！爸瘛敝褡值纳厦嫦裰袢~，下面像竹竿?！傍B”鳥字的上半部像鳥頭，下半部像鳥的身子，一橫像那根樹枝，一點(diǎn)像鳥的眼睛。……〕〔師隨時(shí)點(diǎn)撥“兔”字上面的是“角”字頭，它像兔子的兩只耳朵，中間的口像兔子的頭，下面像兔子的身體和爪子，一點(diǎn)像兔子的短尾巴。你還認(rèn)識(shí)哪些帶“角字頭”的字？〕3、穩(wěn)固生字：師同學(xué)們看著圖能把這些字認(rèn)的很好。如今我們分開圖片，因?yàn)橹挥姓J(rèn)識(shí)這些生字的小朋友才能獲得麥當(dāng)勞叔叔送的優(yōu)惠券?！渤鍪究ㄆR讀。〕師小火車往哪兒開？〔生讀生字?！?、游戲一坐車：〔多媒體展示〕師拿好你們的優(yōu)惠券讓我們乘車去麥當(dāng)勞吧！可是，小朋友們從四面八方來，需要乘坐不同的汽車，這里有1路、25—1路、103路車，你要坐幾路呢？〔每輛車后面都有四個(gè)漢字，讀對(duì)了才能前往目的地。〕2、游戲二選購(gòu)食品：〔多媒體展示〕師今天你要點(diǎn)什么呢？〔提醒學(xué)生使用禮貌用語?！硯煵贿^可要先讀出食品后面的漢字哦！3、游戲三拆禮物：師麥當(dāng)勞叔叔還有驚喜送給聰明的孩子呢！瞧，這是什么？麥當(dāng)勞叔叔送給的小禮物。哪個(gè)聰明的孩子愿意拆開看看里面是什么？〔生摸獎(jiǎng)。獎(jiǎng)品玩具小兔。〕師“小兔”手里還拿著一個(gè)“百寶囊”，里面又什么呢？〔翻開百寶囊〕哦！是一張紙條，上面寫著在最短的時(shí)間內(nèi)正確讀出今天學(xué)過的12個(gè)漢字的小朋友就是今天的大獎(jiǎng)獲得者?！采鸂?zhēng)相進(jìn)展朗讀比賽，比賽決出最后的冠軍，獲得獎(jiǎng)品“小兔”?！硯熜∨笥褌兘裉毂憩F(xiàn)的真出色，連麥當(dāng)勞叔叔也翹起了大拇指稱贊你們呢！下節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)怎么寫好它們。其實(shí)，我們祖國(guó)的漢字還有好多和今天學(xué)習(xí)的這12個(gè)字一樣是象形字，課后就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)フ乙徽?。整個(gè)識(shí)字教學(xué)是將孩子們生活中的游戲引入課堂，讓老師有意識(shí)地在游戲中教，孩子們無意識(shí)地在游戲中學(xué)，使課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。學(xué)生在課堂上從游戲中的感受到識(shí)字的樂趣，樹立了學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí)，為以后的語文教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的根底?？诙拷虒W(xué)后記口耳目教學(xué)札記篇四1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫5個(gè)字，認(rèn)識(shí)4種筆畫。2、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】識(shí)字12個(gè)，會(huì)寫生字5個(gè)，注意區(qū)分“目”和“木”。【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入師：在識(shí)字王國(guó)里，小朋友認(rèn)識(shí)的“字朋友”可不少啦!還認(rèn)識(shí)它們嗎？(出示生字卡片)生(搶讀生字)師：讀得真好！在上一節(jié)課，小朋友因?yàn)椴捎昧硕喾N識(shí)字的方法才把這幾個(gè)生字記得有準(zhǔn)有牢。如今識(shí)字王國(guó)里，又有極為有趣的新朋友正焦急得等著跟小朋友見面呢。希望你們能交上朋友。二、學(xué)習(xí)生字生齊讀tù兔。師：你是怎樣記住它？生：上面的“兒”字頭像兔子的兩只耳朵，中間的口像兔子的頭，下面像兔子的身體和爪子，一點(diǎn)像兔子的短尾巴。師：比照著事物的形狀來學(xué)習(xí)的，真不錯(cuò)。生：免費(fèi)的免，加上一點(diǎn)就是兔。師：和自己認(rèn)識(shí)的字比照著學(xué)，這個(gè)方法真好！師:誰能給“兔”找個(gè)朋友？生：兔子。師：小白兔。師：我們都知道兔是一種得意的小動(dòng)物，那你對(duì)兔子的理解有多少呢？生：它愛吃蘿卜愛吃菜。生：它蹦蹦跳跳很得意。生：〔自學(xué)，同桌互學(xué)，小組研究學(xué)〕交流自學(xué)情況。師：你們學(xué)會(huì)了幾個(gè)生字？能用哪個(gè)字來組詞或者說一句話？認(rèn)讀生字：領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的可由老師領(lǐng)讀。自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。競(jìng)賽讀。看誰認(rèn)得快記得多；你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了多少〔尖子學(xué)生可以自己介紹識(shí)記的方法〕三、指導(dǎo)書寫師：咱們認(rèn)識(shí)了這么漂亮的字，如今讓我們拿來起筆寫一寫它好嗎？師：在學(xué)寫字之前，讓我們先認(rèn)識(shí)2種筆畫，第一種：“丿”從右上到右下，起筆重，越來越輕，收筆時(shí)比擬快〔板書〕，第二種筆畫“乀”從左上到右下，起筆輕，越往下越重，收筆時(shí)更重，稍稍頓一下輕輕收起〔板書〕。生：〔分別練習(xí)二種筆畫，注意書寫姿勢(shì)〕師：看“木“字，我們先書空它的筆順。〔師生書空〕師：“木”字一橫寫在上半格里，豎寫在豎中線上，一撇一捺起筆在一橫一豎的相交處，收筆要比豎高一些，豎不是帶針尖的。生：〔練習(xí)寫“木”〕師：最后練習(xí)寫“禾”，一撇寫在上半格里，是橫撇，要短而平，下面與“木”字寫法一樣。生：〔練習(xí)寫“禾”字〕四、拓展延伸完成課后練習(xí)，看看誰的眼睛最準(zhǔn)，能把字和圖正確連起來。之后學(xué)生交流。五、課堂小結(jié)學(xué)習(xí)漢字是不是給你們帶來很多快樂呢？其實(shí)，小朋友不僅可以在我們的學(xué)校、課堂、書本中認(rèn)識(shí)許許多多的生字，當(dāng)你走在大街上看見一個(gè)個(gè)美麗的標(biāo)牌，當(dāng)你在家中看電視、看課外書籍的時(shí)候，只要你留心、用心，同樣也能認(rèn)識(shí)許多的生字。口耳目教學(xué)后記口耳目教學(xué)札記篇五【教學(xué)目的】2.

學(xué)習(xí)新筆畫“撇”和“捺”，會(huì)寫“木”和“禾”兩個(gè)生字【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)新筆畫“撇”和“捺”，會(huì)寫“木”和“禾”兩個(gè)生字一、

復(fù)習(xí)、激趣導(dǎo)入小朋友們，昨天老師和大家一起去漢字王國(guó)里面走了一圈，認(rèn)識(shí)了6個(gè)生字朋友，你還記得它們嗎？〔翻牌搶讀〕二、

看圖認(rèn)字〔一〕看圖說字1.出示“日”的圖片，你看到了什么？〔引導(dǎo)學(xué)生理解“日”字的演變過程，復(fù)習(xí)象形字〕今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第二課《口耳目》。2.闖關(guān)一：看圖找對(duì)應(yīng)的古字寶寶闖關(guān)二：看古字寶寶找對(duì)應(yīng)的方塊漢字3.你在哪里地方還見過這些生字寶寶？〔聯(lián)絡(luò)生活，擴(kuò)詞〕4.翻開課本，齊讀生字三、正音1.老師指學(xué)生讀2.小老師領(lǐng)讀3開火車讀4玩字卡〔先是老師出圖、出拼音，學(xué)生找字——同桌之間互認(rèn)互讀〕四、欣賞音樂——小白船五、寫字1.復(fù)習(xí)田字格歌曲然后稍輕，收筆稍快，形成尖狀；撇尖朝向田字格的左下角。捺跟撇剛好是相反方向，對(duì)稱展開，起點(diǎn)輕，由輕到重，收筆前更重，稍頓一下向右輕輕提起，也形成尖狀?！?.老師范寫“禾”，學(xué)生說、看，老師。4.學(xué)生跟著ppt的描紅書空5.復(fù)習(xí)寫字標(biāo)準(zhǔn)拿筆，身正，腳放平。胸離課桌一拳寬，左手按，右手寫。動(dòng)筆6.學(xué)生描紅，書寫7.評(píng)議。七.反響、小結(jié)1.同學(xué)們，今天我們玩得真開心啊，收獲也不少哦，認(rèn)識(shí)了6個(gè)象形字，會(huì)寫了兩個(gè)生字“木”和“禾”。其實(shí)呀，在中國(guó)的漢字里面，可不止這些象形字哦，在以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)認(rèn)識(shí)更多?？诙拷虒W(xué)后記口耳目教學(xué)札記篇六教學(xué)目的

：1.認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫“上、下、土、個(gè)”4個(gè)字。2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的興趣。課前準(zhǔn)備：每小組一份生字卡片，每生畫一幅“我的家”，每生一個(gè)信封〔裝有小卡片〕教學(xué)方法：在情境中讀讀、認(rèn)認(rèn)、貼貼、說說。教學(xué)過程

：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入

新課。今天老師心情特別快樂，你們猜是為什么？〔生猜〕師：老師告訴你們吧，是因?yàn)槔蠋熡幸粋€(gè)好朋友，她叫小新，她邀請(qǐng)老師到她家去玩呢！我們一起去好嗎？你們瞧，她來了。〔小新：歡送老師到我家做客，也歡送同學(xué)們到我家做客〕。二、利用情境，識(shí)字說話?！惨弧硡⒂^前1.師：小新，你家都有些什么呢？小新：我家有好多東西，我都寫在卡片上了。師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀卡片，說說小新家里都有什么，好嗎？2.生自學(xué)生字。4.齊讀、指名讀、分組讀。〔二〕參觀師：聽了同學(xué)們的話，老師急著想去小新家看看了，大家能用一個(gè)成語說說老師如今的心情嗎？〔著急、非常著急、迫不及待……〕1.小新：這就是我的家，大家請(qǐng)進(jìn)。師：小新，你的家真漂亮！誰也能像老師一樣用一句話夸夸小新的家？〔生：小新你的家真美麗！小新你的家真得意！小新你的家真棒！〕2.看圖說說小新家里都有些什么？〔一邊說一邊卡片出示詞語〕〔貼卡片〕3.仔細(xì)觀察這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔可以分為家具和電器兩類〕請(qǐng)你上來擺一擺。4.用自己的方法記一記。15.出示生字〔小黑板〕，指讀，說說你認(rèn)識(shí)這些字中的哪些偏旁？6.說說其他字你可以怎么記住它?！怖檬熳肿円蛔儭⒑弦缓系姆椒??！?.開火車讀卡片。9.請(qǐng)小新再介紹一下她的家〔為后面請(qǐng)同學(xué)說做鋪墊〕〔三〕參觀后。1.小新家這么漂亮，我相信同學(xué)們的家也很漂亮，但這么多家老師去不了，好在你們都把家畫下來了。每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)信封，信封里有許多詞語。請(qǐng)你們選擇自己需要的字詞貼在畫上?！舶鍟?、貼〕。2.貼好了以后向小組里的同學(xué)介紹一下自己的家〔板書：2、jieshao〕3.把畫貼到墻上，請(qǐng)老師和同學(xué)來參觀你的家，也可以去參觀一下別人的家。〔四〕寫字在前兩課的根底上，讓學(xué)生自己先看范字，整體認(rèn)記每個(gè)字在田字格中的位置和筆順，再試著描描，最后每字寫一遍。老師做有針對(duì)性的指導(dǎo)，指導(dǎo)重點(diǎn)是“下、個(gè)”兩個(gè)字。下：認(rèn)識(shí)筆畫“、”，寫點(diǎn)起筆輕，落筆重，與堅(jiān)相連，居中線上。個(gè)：上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點(diǎn)，兩筆相接，開口度大。堅(jiān)居中，帶針尖，不與“人”連接?！参濉?、穩(wěn)固練習(xí)：1.《同步閱讀》中的分類練習(xí)?！舶延貌煌念伾言~語分成家具和電器兩類〕2.猜一猜，連一連。老大天天演戲報(bào)紙老二每日作文電燈老三千里傳聲電視老四送來光明三、課后延伸：師：回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學(xué)到更多的字了。◆[2023口耳目教學(xué)后記口耳目教學(xué)札記篇七《口耳目》是一篇識(shí)字課文，并且用圖文結(jié)合的方法展示了漢字構(gòu)成法中的一類——象形字。通過對(duì)教材的鉆研，我把它分成兩課時(shí)來完成，第一課時(shí)認(rèn)識(shí)“口耳目羊鳥兔”和新筆畫“豎”，會(huì)寫“十”，第二課時(shí)認(rèn)識(shí)“日月火木禾竹”和新筆畫“撇、捺”會(huì)寫“木和禾”，我上第一課時(shí)，我發(fā)如今這些生字之中，以小動(dòng)物“羊、鳥、兔”最能引起學(xué)生的興趣，所以我把這局部教學(xué)內(nèi)容提早，把它作為引起學(xué)生興趣的“開路石”，以小兔貝貝貫穿全文，然后在學(xué)生掌握了象形字的“以畫構(gòu)字，字就是畫”的構(gòu)字特點(diǎn)后，再遷移到“口耳目”的教學(xué)，這樣的教學(xué)安排，能讓學(xué)生馬上理論象形記字的方法，從而始終保持對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣。在穩(wěn)固生字階段，我通過讓學(xué)生對(duì)所學(xué)生字分類，課件出示兩輛車，這些生字寶寶應(yīng)該坐哪一輛車，還進(jìn)展拓展思維訓(xùn)練，你知道還有什么也可以坐上這輛車呢?學(xué)生積極性很高，我又通過“找朋友”的游戲讓孩子們?cè)谂d趣的氣氛中不知不覺地記住生字，學(xué)生始終在游戲狀態(tài)下學(xué)習(xí)，這個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們的熱情充分地被調(diào)動(dòng)起來，課堂氣氛非常好。上完這節(jié)課后，我覺得這節(jié)課學(xué)生雖說學(xué)習(xí)積極性較高，孩子在課堂上的表現(xiàn)不錯(cuò)。尤其是說句子可以看出學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)藏非常豐富的。但是這節(jié)課離自己設(shè)想的預(yù)期效果相差甚遠(yuǎn)，留下了許多的遺憾。其中，自己的教學(xué)機(jī)智有待進(jìn)步，以致于提醒課題這個(gè)環(huán)節(jié)處理的不好，另外，個(gè)別學(xué)生第三聲讀不到位，沒有及時(shí)糾正。這些都有待于今后在教學(xué)中進(jìn)一步學(xué)習(xí)與改良。假如說學(xué)習(xí)英語必須從一個(gè)個(gè)單詞開場(chǎng)，那么學(xué)習(xí)漢語就必須掌握足夠量的漢字。隨著新課本的誕生，使低年級(jí)小朋友的識(shí)字量大幅度的增加，識(shí)字成為了小學(xué)低年級(jí)的重點(diǎn)。心理學(xué)家馬斯洛說過：“學(xué)生生來具有內(nèi)發(fā)的成長(zhǎng)潛力，不需要老師刻意指導(dǎo)?！痹鯓诱嬲龁拘褜W(xué)生的內(nèi)在潛能，讓學(xué)生主動(dòng)、積極的識(shí)字呢?在一堂區(qū)域性教研課上，我得到了一些啟示。在上萬個(gè)漢字中，象形字只有200多個(gè)，但他們是最根本的漢字。在低年級(jí)教材中出現(xiàn)較為集中，新教材中就專門安排了一篇象形字的識(shí)字課：《口耳目》。動(dòng)畫片是小朋友的知心朋友，利用機(jī)器貓和它的光陰機(jī)帶著孩子們走近古時(shí)候的象形文字，別有一番興趣。在這些奇形怪狀的古代字面前，同學(xué)們似乎都已經(jīng)明白，我們?nèi)缃竦臐h字都是由一幅幅畫漸漸演變過來的，一個(gè)字就是一幅畫。中國(guó)漢字的這個(gè)微妙的特點(diǎn)，一下子就吸引住孩子們的眼球，激發(fā)了他們的興趣。象形字近于圖畫是其特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)時(shí)，我努力讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，畫畫古字、看看今字，學(xué)生就一目了然了。例如：我在教《口耳目》時(shí)，學(xué)生們通過畫太陽、月亮，輕而易舉的認(rèn)識(shí)了“日”和“月”。本課中的“羊、鳥、兔、竹”四個(gè)字較為復(fù)雜，而且極易寫錯(cuò)，但在圖片和古字的幫助下，學(xué)生迅速正確的記住了這些字。師：你想到什么好方法認(rèn)識(shí)他們嗎?(學(xué)生互相交流)生：老師，我能記住“羊”字，羊字頭上有兩個(gè)角，羊的下巴下面還有一把長(zhǎng)長(zhǎng)的胡須。生：我也能記!我能記住“鳥”字，“鳥”字就像一只小鳥用爪子緊緊抓住了樹桿。生：對(duì)，最后的一橫就是樹桿。生：還有，還有!千萬別忘了“鳥”字的一點(diǎn)，那是小鳥的眼睛呀!(課堂上小手絡(luò)繹不絕，孩子們都希望自己成為第一個(gè)發(fā)現(xiàn)者。他們用自己敏銳的觀察力和獨(dú)特的思維，發(fā)現(xiàn)這一切。)師：是啊!你們想的妙，說的好!請(qǐng)你們當(dāng)小小講解員，帶大家來認(rèn)識(shí)其它的字吧!在這個(gè)環(huán)節(jié)中，不但展示了漢字的演變過程，而且對(duì)這些漢字各部位進(jìn)展了對(duì)應(yīng)的分析^p，學(xué)生在輕松的氣氛中掌握了生字。以上看來，將字看作一幅畫的方法，孩子們比擬容易承受，我趕快抓住時(shí)機(jī)將這種方法加以延伸，提供了幾個(gè)看似像畫的字如：“眉”、“魚”、“馬”等。學(xué)生果然反響劇烈，興趣盎然。由此可見，發(fā)揮學(xué)生的想象力，是喚醒學(xué)生潛力的一條途徑呀!我就利用這一課中的字“日、月、火”編了一首兒歌送給他們做為課中操。(太陽紅紅像火球，月兒彎彎像小船，閃閃星星像寶石，美麗的地球我的家。)沒想到，他們也開場(chǎng)用剩下的字編起兒歌來。(小兔小兔輕輕跳，小鳥小鳥喳喳叫，小羊地上吃青草，小動(dòng)物們多快樂!)雖然兒歌顯得很幼稚，但是這充分展示了他們的創(chuàng)作才能。我馬上把這首兒歌急性的寫在黑板的中央，他們看著自己的作品，他們興奮一已!識(shí)字課本中“多讀”是必不可少的工程，但一味的反復(fù)練讀，小朋友就會(huì)失去興趣，所以我們?cè)谧R(shí)字課中總會(huì)運(yùn)用許多游戲，如：打字靶、摘花、送信等。在這次教研課的最后我充分發(fā)揮多媒體的作用，來了一次真正的“開火車”。生：齊讀火車箱上的字，目送它們遠(yuǎn)去。(學(xué)生們依依不舍，等最后一節(jié)車箱消失，他們還在喊：“再見，再見!”)《口耳目》一課總目的為：認(rèn)識(shí)口耳目等12個(gè)字，會(huì)寫“木、禾、個(gè)、了、子”，新的筆畫是撇、捺、橫鉤、彎鉤。第一課時(shí)目的，我設(shè)為認(rèn)識(shí)口耳目等12個(gè)字，會(huì)寫“木、禾”新的筆畫是撇、捺。識(shí)字課的重難點(diǎn)為識(shí)字、寫字。1.生字多為學(xué)生生活當(dāng)中就已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，也就是說，本課孩子的起點(diǎn)已經(jīng)非常高。通過課前學(xué)生圈圈自己認(rèn)識(shí)的生字就可以看出，大多數(shù)孩子可以全部認(rèn)識(shí)。2.本課的生字為象形字，同時(shí)配以圖畫與現(xiàn)代漢字，利于學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃重。3.要求會(huì)寫的生字本課有“木、禾”，新的筆畫是撇、捺，也有學(xué)生可以掌握并為人師?；谝陨先c(diǎn)認(rèn)識(shí)，