第四章-正弦波振蕩電路課件

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章正弦波振蕩電路第9周星期四

第4章第4章正弦波振蕩電路第9周星期四第4章4.1

正弦波自激振蕩的條件4.1.1起振條件4.1.2穩(wěn)定條件4.1正弦波自激振蕩的條件4.1.1起振條件4.1.2正反饋：自激：｝所以振蕩條件為振幅平衡條件相位平衡條件4.1.1（自激振蕩）條件正反饋：自激：｝所以振蕩條件為振幅平衡條件相位平衡條件4.1BackHomeNext問題1：振蕩電路是單口網(wǎng)絡，無須輸入信號就能起振，起振的信號源來自何處？電路器件內(nèi)部噪聲。

振蕩電路中的選頻網(wǎng)絡問題2：電路器件的內(nèi)部噪聲不是單一頻率噪聲，而電路輸出的是單一頻率的正弦波，如何實現(xiàn)？問題2：起振條件是否意味著輸出電壓將越來越大，趨于無窮？

振蕩電路中的穩(wěn)幅環(huán)節(jié)4.1.2穩(wěn)定條件BackHomeNext問題1：振蕩電路是單口網(wǎng)絡，無須輸入4.2

正弦波振蕩電路的組成和分析方法4.2.1振蕩電路組成4.2.2分析方法4.2正弦波振蕩電路的組成和分析方法4.2.1振蕩電路組BackHomeNext3

由選頻網(wǎng)絡的構成來區(qū)分是RC還是LC振蕩電路或是石英晶體振蕩電路。放大電路（包括負反饋放大電路）反饋網(wǎng)絡（構成正反饋的）選頻網(wǎng)絡（經(jīng)常與正反饋網(wǎng)絡合二為一。）穩(wěn)幅環(huán)節(jié)4.2.1電路組成BackHomeNext3由選頻網(wǎng)絡的構成來BackHomeNext3看電路是否有前面說的四個組成部分正常放大電路能否放大判斷電路是否是正反饋（經(jīng)?？催x頻網(wǎng)絡那塊的反饋），有時候的問法是從相位的角度判別能否振蕩？計算頻率（選頻網(wǎng)絡選擇的信號是多大的頻率）4.2.2分析方法（步驟）BackHomeNext3看電路是否有前面說的四個組成部分正4.3

RC正弦波振蕩電路4.3.1

RC串并聯(lián)的頻率特性*4.3.2文氏橋式RC振蕩電路4.3RC正弦波振蕩電路4.3.1RC串并聯(lián)的頻率特性*4.3.2

RC正弦波振蕩電路4.3.2RC正弦波振蕩電路BackHomeNext分析步驟（1）有4個必備部分；（2）可以正常放大；（3）是正反饋由4.3.1得F=1/3（4）起振---穩(wěn)幅---選頻全過程：BackHomeNext分析步驟（1）有4個必備部分；（2）穩(wěn)幅環(huán)節(jié)熱敏元件熱敏電阻起振時，即熱敏電阻（負溫度系數(shù)）的作用穩(wěn)幅穩(wěn)幅環(huán)節(jié)熱敏元件熱敏電阻起振時，即熱敏電阻（負溫度系數(shù)）的作電路輸出頻率為的正弦波RC正弦波振蕩電路一般用于產(chǎn)生頻率低于1MHz的正弦波原因：要提高其振蕩頻率，必須減小R和C的值，放大器的輸出電阻和晶體管的極間電容將影響其選頻特性，輸出頻率不穩(wěn)定。電路輸出頻率為的正弦主要考點（主要是小題）自激振蕩的條件RC振蕩電路的組成RC振蕩電路的頻率公式主要考點（主要是小題）自激振蕩的條件RC振蕩電路的組成RC振測試題：選擇題1、要想使振蕩電路獲得單一頻率的正弦波，主要是依靠振蕩器中的（）A．正反饋環(huán)節(jié) B．穩(wěn)幅環(huán)節(jié)C．基本放大電路環(huán)節(jié) D．選頻網(wǎng)絡環(huán)節(jié)2、制做頻率非常穩(wěn)定的測試用信號源應選用（）A.電感三點式正弦波振蕩器B.電容三點式正弦波振蕩器C.RC橋式正弦波振蕩器 D.石英晶體正弦波振蕩器測試題：選擇題1、要想使振蕩電路獲得單一頻率的正弦波，2、制3、下述正弦波振蕩電路中，適合產(chǎn)生低頻信號的是（）A．RC橋式振蕩電路 B．變壓器反饋式振蕩電路C．電感三點式振蕩電路 D．電容三點式振蕩電路4、正弦波振蕩電路起振時的幅度條件是（）A．|A.F|＜1 B．|A.F|=1C.|A.F|＞1 D．|A.F|=05、RC橋式正弦波振蕩電路，振蕩頻率fo的表達式為（）A．B．C． D．3、下述正弦波振蕩電路中，適合產(chǎn)生低頻信號的是（測試題：填空題1、正弦波振蕩器是用來產(chǎn)生一定頻率和幅度的正弦信號的裝置。之所以能輸出信號，是因為電路滿足了_______條件。2、正弦波振蕩器穩(wěn)定振蕩時的幅度平衡條件是____。3、正弦波振蕩電路應當包括_____、反饋網(wǎng)絡、選頻網(wǎng)絡和穩(wěn)幅環(huán)節(jié)四個組成部分。測試題：填空題1、正弦波振蕩器是用來產(chǎn)生一定頻率和幅度的正弦測試題：計算題1、正弦波振蕩電路如題30圖所示。(1)指出圖示振蕩電路的名稱；(2)該電路能夠起振，R1與RF之間應滿足怎樣的關系式；(3)寫出該電路振蕩頻率f0的表達式。測試題：計算題1、正弦波振蕩電路如題30圖所示。4.4

LC正弦波振蕩電路4.4.1變壓器反饋式LC振蕩電路4.4.2電感三點式LC振蕩電路4.4.3電容三點式LC振蕩電路4.4LC正弦波振蕩電路4.4.1變壓器反饋式LC振蕩電BackHomeNext

雖然波形出現(xiàn)了失真，但由于LC諧振電路的選頻特性好，所以仍能選出

0的正弦波信號。(1)相位平衡條件(2)幅值平衡條件(3)穩(wěn)幅(4)選頻

通過選擇高值的BJT和調整變壓器的匝數(shù)比，可以滿足，電路可以起振。BJT進入非線性區(qū)，波形出現(xiàn)失真，從而幅值不再增加，達到穩(wěn)幅目的。

頻率：4.4.1變壓器反饋式LC振蕩電路BackHomeNext雖然波形出現(xiàn)了失真，但由于BackHomeNext

頻率：電感三點式4.4.2電感三點式LC振蕩電路BackHomeNext頻率：電感4.4.2電

頻率：BackHomeNext電容三點式C34.4.3電容三點式LC振蕩電路頻率：BackHomeNext電容C34.4.3BackHomeNext“三點式”振蕩電路相位平衡條件的簡單判別方法A.若中間點交流接地，則首端與尾端相位相反。三點的相位關系B.若首端或尾端交流接地，則其他兩端相位相同。BackHomeNext“三點式”振蕩電路相位平衡條件的簡例：試判斷三點式振蕩電路是否滿足相位平衡條件。兩個電路都滿足相位平衡條件。例：試判斷三點式振蕩電路是否滿足相位平衡條件。兩個電路都滿足BackHomeNext石英晶體正弦波振蕩電路BackHomeNext石英晶體正弦波振蕩電路BackHomeNext

石英晶體的基本特性與等效電路極板間加電場極板間加機械力晶體機械變形晶體產(chǎn)生電場交變電壓機械振動交變電壓

機械振動的固有頻率與晶片尺寸有關，穩(wěn)定性高。

當交變電壓頻率=固有頻率時，振幅最大。壓電諧振壓電效應BackHomeNext石英晶體的基本特性與等效電路極板間BackHome

石英晶體正弦波振蕩電路BackHome石英晶體正弦波振蕩電路主要考點（主要是大題）判斷類型，然后求頻率主要考點判斷類型，然后求頻率測試題：選擇題1.試用相位平衡條件判斷題30圖所示的電路是否能產(chǎn)生正弦波振蕩。如可能振蕩，指出該振蕩電路的類型（如變壓器反饋式，電感三點式等），并估算其振蕩頻率。已知L＝0.5mH，C1＝C2＝40PF。測試題：選擇題1.試用相位平衡條件判斷題30圖所示的電路是否2.下圖是何種振蕩電路？振蕩頻率應該如何計算？2.下圖是何種振蕩電路？振蕩頻率應該如何計算？11醉翁亭記

1．反復朗讀并背誦課文，培養(yǎng)文言語感。

2．結合注釋疏通文義，了解文本內(nèi)容，掌握文本寫作思路。

3．把握文章的藝術特色，理解虛詞在文中的作用。

4．體會作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、導入新課范仲淹因參與改革被貶，于慶歷六年寫下《岳陽樓記》，寄托自己“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治理想。實際上，這次改革，受到貶謫的除了范仲淹和滕子京之外，還有范仲淹改革的另一位支持者——北宋大文學家、史學家歐陽修。他于慶歷五年被貶謫到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期間，歐陽修在滁州留下了不遜于《岳陽樓記》的千古名篇——《醉翁亭記》。接下來就讓我們一起來學習這篇課文吧！【教學提示】結合前文教學，有利于學生把握本文寫作背景，進而加深學生對作品含義的理解。二、教學新課目標導學一：認識作者，了解作品背景作者簡介：歐陽修(1007—1072)，字永叔，自號醉翁，晚年又號“六一居士”。吉州永豐(今屬江西)人，因吉州原屬廬陵郡，因此他又以“廬陵歐陽修”自居。謚號文忠，世稱歐陽文忠公。北宋政治家、文學家、史學家，與韓愈、柳宗元、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏合稱“唐宋八大家”。后人又將其與韓愈、柳宗元和蘇軾合稱“千古文章四大家”。

關于“醉翁”與“六一居士”：初謫滁山，自號醉翁。既老而衰且病，將退休于潁水之上，則又更號六一居士?？陀袉栐唬骸傲缓沃^也？”居士曰：“吾家藏書一萬卷，集錄三代以來金石遺文一千卷，有琴一張，有棋一局，而常置酒一壺?！笨驮唬骸笆菫槲逡粻枺魏?？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之間，豈不為六一乎？”寫作背景：宋仁宗慶歷五年(1045年)，參知政事范仲淹等人遭讒離職，歐陽修上書替他們分辯，被貶到滁州做了兩年知州。到任以后，他內(nèi)心抑郁，但還能發(fā)揮“寬簡而不擾”的作風，取得了某些政績?！蹲砦掏び洝肪褪窃谶@個時期寫就的。目標導學二：朗讀文章，通文順字1．初讀文章，結合工具書梳理文章字詞。2．朗讀文章，劃分文章節(jié)奏，標出節(jié)奏劃分有疑難的語句。節(jié)奏劃分示例

環(huán)滁/皆山也。其/西南諸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，瑯琊也。山行/六七里，漸聞/水聲潺潺，而瀉出于/兩峰之間者，釀泉也。峰回/路轉，有亭/翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者/誰？山之僧/曰/智仙也。名之者/誰？太守/自謂也。太守與客來飲/于此，飲少/輒醉，而/年又最高，故/自號曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之間也。山水之樂，得之心/而寓之酒也。節(jié)奏劃分思考“山行/六七里”為什么不能劃分為“山/行六七里”？

明確：“山行”意指“沿著山路走”，“山行”是個狀中短語，不能將其割裂?！巴?蔚然而深秀者”為什么不能劃分為“望之蔚然/而深秀者”？明確：“蔚然而深秀”是兩個并列的詞，不宜割裂，“望之”是總起詞語，故應從其后斷句?！窘虒W提示】引導學生在反復朗讀的過程中劃分朗讀節(jié)奏，在劃分節(jié)奏的過程中感知文意。對于部分結構復雜的句子，教師可做適當?shù)闹v解引導。目標導學三：結合注釋，翻譯訓練1．學生結合課下注釋和工具書自行疏通文義，并畫出不解之處?！窘虒W提示】節(jié)奏劃分與明確文意相輔相成，若能以節(jié)奏劃分引導學生明確文意最好；若學生理解有限，亦可在解讀文意后把握節(jié)奏劃分。2．以四人小組為單位，組內(nèi)互助解疑，并嘗試用“直譯”與“意譯”兩種方法譯讀文章。3．教師選擇疑難句或值得翻譯的句子，請學生用兩種翻譯方法進行翻譯。翻譯示例：若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。直譯法：那太陽一出來，樹林里的霧氣散開，云霧聚攏，山谷就顯得昏暗了，朝則自暗而明，暮則自明而暗，或暗或明，變化不一，這是山間早晚的景色。野花開放，有一股清幽的香味，好的樹木枝葉繁茂，形成濃郁的綠蔭。天高氣爽，霜色潔白，泉水淺了，石底露出水面，這是山中四季的景色。意譯法：太陽升起，山林里霧氣開始消散，煙云聚攏，山谷又開始顯得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明變化的，就是山中的朝暮。春天野花綻開并散發(fā)出陣陣幽香，夏日佳樹繁茂并形成一片濃蔭，秋天風高氣爽，霜色潔白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季?！窘虒W提示】翻譯有直譯與意譯兩種方式，直譯鍛煉學生用語的準確性，但可能會降低譯文的美感；意譯可加強譯文的美感，培養(yǎng)學生的翻譯興趣，但可能會降低譯文的準確性。因此，需兩種翻譯方式都做必要引導。全文直譯內(nèi)容見《我的積累本》。目標導學四：解讀文段，把握文本內(nèi)容1．賞析第一段，說說本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此運用了怎樣的藝術手法。

明確：首先以“環(huán)滁皆山也”五字領起，將滁州的地理環(huán)境一筆勾出，點出醉翁亭坐落在群山之中，并縱觀滁州全貌，鳥瞰群山環(huán)抱之景。接著作者將“鏡頭”全景移向局部，先寫“西南諸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南諸峰之中，視野集中到最佳處。再寫瑯琊山“蔚然而深秀”，點山“秀”，照應上文的“美”。又寫釀泉，其名字透出了泉與酒的關系，好泉釀好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”來。作者利用空間變幻的手法，移步換景，由遠及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫。2．第二段主要寫了什么？它和第一段有什么聯(lián)系？明確：第二段利用時間推移，抓住朝暮及四季特點，描繪了對比鮮明的晦明變化圖及四季風光圖，寫出了其中的“樂亦無窮”。第二段是第一段“山水之樂”的具體化。3．第三段同樣是寫“樂”，但卻是寫的游人之樂，作者是如何寫游人之樂的？明確：“滁人游”，前呼后應，扶老攜幼，自由自在，熱鬧非凡；“太守宴”，溪深魚肥，泉香酒洌，美味佳肴，應有盡有；“眾賓歡”，投壺下棋，觥籌交錯，說說笑笑，無拘無束。如此勾畫了游人之樂。4．作者為什么要在第三段寫游人之樂？明確：寫滁人之游，描繪出一幅太平祥和的百姓游樂圖。游樂場景映在太守的眼里，便多了一層政治清明的意味。太守在游人之樂中酒酣而醉，此醉是為山水之樂而醉，更是為能與百姓同樂而醉。體現(xiàn)太守與百姓關系融洽，“政通人和”才能有這樣的樂。5．第四段主要寫了什么？明確：寫宴會散、眾人歸的情景。目標導學五：深入解讀，把握作者思想感情思考探究：作者以一個“樂”字貫穿全篇，卻有兩個句子別出深意，不單單是在寫樂，而是另有所指，表達出另外一種情緒，請你找出這兩個句子，說說這種情緒是什么。明確：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。這種情緒是作者遭貶謫后的抑郁，作者并未在文中袒露胸懷，只含蓄地說：“醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。”此句與醉翁亭的名稱、“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”前后呼應，并與“滁人游”“太守宴”“眾賓歡”“太守醉”連成一條抒情的線索，曲折地表達了作者內(nèi)心復雜的思想感情。目標導學六：賞析文本，感受文本藝術特色1．在把握作者復雜感情的基礎上朗讀文本。2．反復朗讀，請同學說說本文讀來有哪些特點，為什么會有這些特點。(1)句法上大量運用駢偶句，并夾有散句，既整齊又富有變化，使文章越發(fā)顯得音調鏗鏘，形成一種駢散結合的獨特風格。如“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰”“朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也”。(2)文章多用判斷句，層次極其分明，抒情淋漓盡致，“也”“而”的反復運用，形成回環(huán)往復的韻律，使讀者在誦讀中獲得美的享受。(3)文章寫景優(yōu)美，又多韻律，使人讀來不僅能感受到繪畫美，也能感受到韻律美。目標導學七：探索文本虛詞，把握文言現(xiàn)象虛詞“而”的用法用法

文本舉例表并列 1.蔚然