2023云南省教師招聘考試《中學(xué)教綜》重點(diǎn)題型匯編及答案

2023云南省教師招聘考試《中學(xué)教綜》重點(diǎn)題型匯編及答案學(xué)校:________班級(jí):________姓名:________考號(hào):________

一、單選題(25題)1.某學(xué)生學(xué)習(xí)英語字母“t”時(shí)，總是發(fā)出漢語拼音“t”的音，這種心理現(xiàn)象是()。

A.原型啟發(fā)B.功能固著C.暈輪效應(yīng)D.思維定勢(shì)

2.用簡要的詞語寫出材料中的主要觀點(diǎn)和次要觀點(diǎn)，再用金字塔的形式呈現(xiàn)材料的要點(diǎn)及各種觀點(diǎn)的直接關(guān)系，這種學(xué)習(xí)策略屬于()。

A.監(jiān)視策略B.復(fù)述策略C.精加工策略D.組織策略

3.孔子是中國偉大的教育學(xué)家，提出過許多教學(xué)原則。其中，“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎”體現(xiàn)了教學(xué)原則中的（）原則。

A.嚴(yán)謹(jǐn)性B.直觀性C.鞏固性D.量力性

4.著有《普通教育學(xué)》被西方譽(yù)為“科學(xué)教育之父”的教育家是（）。

A.亞里斯多德B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.杜威

5.周末，小明同學(xué)認(rèn)真完成作業(yè)后，被允許玩半小時(shí)電子游戲。這種強(qiáng)化方式是()。

A.負(fù)強(qiáng)化B.正強(qiáng)化C.消退D.懲罰

6.雅斯貝爾斯曾言：“教育是人的靈魂的教育，而非理性知識(shí)的堆積。通過教育使具有天資的人，自己選擇成為什么樣的人以及自己把握安身立命之根?！边@說明了（）。

A.教育的文化意義B.教育的個(gè)人意義C.教育的政治意義D.教育的經(jīng)濟(jì)意義

7.“既追求讓所有人都受到同樣的教育，又追求教育的自由化”體現(xiàn)教育特點(diǎn)是（）。

A.教育全民化B.教育終身化C.教育多元化D.教育民主化

8.以求知作為目標(biāo)，從知識(shí)的獲得中得到滿足。這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是()。

A.外部動(dòng)機(jī)B.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.自我提高內(nèi)驅(qū)力

9.將教育評(píng)價(jià)的結(jié)果作為決定升留級(jí)、分班編組、選擇教程乃至指導(dǎo)職業(yè)定向的依據(jù)。這體現(xiàn)了教育評(píng)價(jià)的()。

A.調(diào)節(jié)功能B.激勵(lì)功能C.診斷功能D.管理功能

10.吉爾福特提出的能力結(jié)構(gòu)理論是()。

A.二因素論B.群因素論C.三維智力理論D.多元智力理論

11.撰寫出《教育心理學(xué)》，從而使教育心理學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的心理學(xué)家是()。

A.馮特B.斯金納C.桑代克D.班杜拉

12.熱愛集體與自私自利、創(chuàng)新與保守、自尊與自卑屬于（）。

A.性格特征B.氣質(zhì)特征C.意志特征D.能力特征

13.古代社會(huì)教育的內(nèi)容主要關(guān)于倫理宗教，而不是關(guān)于生產(chǎn)的知識(shí)與技能，現(xiàn)今我們教育的內(nèi)容除了倫理宗教外，主要還是關(guān)于生產(chǎn)技能與技術(shù)方面的內(nèi)容，這種情況說明了（）對(duì)于我們教育發(fā)展的制約。

A.政治B.經(jīng)濟(jì)C.文化D.個(gè)體的發(fā)展

14.校園文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的保證．根據(jù)所呈現(xiàn)的形態(tài)進(jìn)行分類．校園文化可分為顯性文化和隱性文化。下列選項(xiàng)中，不屬于校園顯性文化的是（）。

A.班級(jí)人際關(guān)系B.校園建筑C.校園儀式D.制度

15.教育中“拔苗助長”的現(xiàn)象違反了個(gè)體身心發(fā)展的()。

A.順序性B.互補(bǔ)性C.不均衡性D.個(gè)別差異性

16.與高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)表現(xiàn)為強(qiáng)、不平衡相對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類型是()。

A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)

17.個(gè)體在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感到某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)，稱為（）。

A.學(xué)習(xí)期待B.學(xué)習(xí)需要C.學(xué)習(xí)態(tài)度D.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

18.依據(jù)《中華人民共和國教育法》第十九條規(guī)定，國家實(shí)行的義務(wù)教育制度年限是()。

A.六年B.八年C.九年D.十二年

19.國家乒乓球隊(duì)的健兒團(tuán)結(jié)拼搏，為祖國和人民贏得金牌，這種愛國主義和集體主義情感屬于()。

A.倫理的道德情感B.想象的道德情感C.直覺的道德情感D.記憶的道德情感

20.成語“百折不撓”體現(xiàn)的意志品質(zhì)主要是()。

A.自制性B.果斷性C.堅(jiān)韌性D.自覺性

21.經(jīng)常使用一個(gè)物體的某項(xiàng)功能，而認(rèn)為該物體只有這種功能的現(xiàn)象稱為()。

A.頓悟B.原型啟發(fā)C.功能固著D.導(dǎo)向功能

22.教育要以人為本．促進(jìn)人的發(fā)展，要關(guān)注過程，關(guān)注發(fā)展，為了體現(xiàn)這個(gè)基本理念，教師不可采取的是（）。

A.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的順序B.調(diào)整教學(xué)方法C.刪減教學(xué)內(nèi)容D.布置高難度的課后練習(xí)

23.提出“人類之所以千差萬別，便是由于教育之故”，以“白板說”著稱的教育家是()。

A.夸美紐斯B.盧梭C.洛克D.馬卡連柯

24.何老師在教學(xué)過程中非常注意學(xué)生的主體地位．經(jīng)常調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。積極地引導(dǎo)他們獨(dú)立思考。積極探索，自覺掌握知識(shí)，從而促進(jìn)他們分析問題和解決問題能力的發(fā)展。這體現(xiàn)了教學(xué)過程中的（）。

A.整體性原則B.理論聯(lián)系實(shí)際原則C.啟發(fā)性原則D.有序性原則

25.以下選項(xiàng)不屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是()。

A.模仿B.視覺適應(yīng)C.經(jīng)典條件反射D.操作條件反射

二、多選題(3題)26.下列關(guān)于操作技能熟練階段的動(dòng)作特點(diǎn)，表述正確的有()。

A.動(dòng)作具有靈活性、穩(wěn)定性和準(zhǔn)確性

B.主要靠視覺控制，動(dòng)覺控制水平較低

C.緊張感、疲勞感減少，動(dòng)作具有輕快感

D.動(dòng)作銜接連貫、流暢、協(xié)調(diào)，多余動(dòng)作消失

27.《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》確立了六大核心素養(yǎng)，其中自主發(fā)展素養(yǎng)包括()。

A.科學(xué)精神B.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)C.責(zé)任擔(dān)當(dāng)D.健康生活

28.下列屬于認(rèn)知策略的有()。

A.復(fù)述策略B.組織策略C.計(jì)劃策略D.精細(xì)加工策略

三、判斷題(3題)29.平時(shí)考查中的口頭提問是在課內(nèi)進(jìn)行的，而檢查書面作業(yè)則是在課外進(jìn)行的。

A.正確B.錯(cuò)誤

30.學(xué)術(shù)造假是一種違背師德的表現(xiàn)。（）

A.正確B.錯(cuò)誤

31.一般能力又稱為智力。()

A.正確B.錯(cuò)誤

四、填空題(5題)32.一般來說，構(gòu)成課的基本組成部分是：______、復(fù)習(xí)過渡、講授新教材、鞏固新教材、布置課外作業(yè)。

33.教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)是__________。

34.我國教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思主義關(guān)于人的__________學(xué)說。

35.學(xué)生誦讀“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”時(shí)的想象是再造想象；詩人王勃?jiǎng)?chuàng)作該詩句時(shí)的想象是__________

36.實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是向?qū)W生傳授知識(shí)；形式教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的__________。

五、簡答題(1題)37.有人認(rèn)為，大學(xué)生的學(xué)科知識(shí)就能勝任小學(xué)教師的崗位要求。從教師專業(yè)素養(yǎng)的角度評(píng)價(jià)分析這一觀點(diǎn)。

參考答案

1.D思維定勢(shì)是由先前的活動(dòng)而造成的一種對(duì)活動(dòng)的特殊的心理準(zhǔn)備狀態(tài)或活動(dòng)的傾向性。學(xué)生學(xué)習(xí)英語字母“t”時(shí)，總是發(fā)出漢語拼音“t”的音，這是由于漢語拼音發(fā)音的慣性影響了其英語發(fā)音，屬于思維定勢(shì)。

2.D組織策略是根據(jù)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之間的內(nèi)在關(guān)系，對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行系統(tǒng)、有序的分類、整理與概括，使之結(jié)構(gòu)合理化。故本題應(yīng)選D。

3.C鞏固性原則是指教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識(shí)和基本技能，長久地保持在記憶中，在需要的時(shí)候，能夠準(zhǔn)確無誤地呈現(xiàn)出來，以利于知識(shí)技能的運(yùn)用?！皩W(xué)而時(shí)習(xí)之．不亦樂乎”說的是學(xué)習(xí)新知識(shí)識(shí)后應(yīng)該經(jīng)常復(fù)習(xí)．因此體現(xiàn)的是鞏固性原則。

4.C赫爾巴特是科學(xué)教育之父，著有《普通教育學(xué)》。

5.B正強(qiáng)化是指?jìng)€(gè)體在做出某種反應(yīng)之后，給予一個(gè)愉快刺激(如某種獎(jiǎng)勵(lì)、獎(jiǎng)品等)，從而增加其類似行為出現(xiàn)的概率。負(fù)強(qiáng)化是指?jìng)€(gè)體在做出某種反應(yīng)之后，令其擺脫厭惡刺激(撤銷懲罰)，從而增加其類似行為出現(xiàn)的概率。消退是一種無強(qiáng)化的過程，即有機(jī)體做出以前曾被強(qiáng)化過的反應(yīng)，而在這一反應(yīng)之后不再有強(qiáng)化物相伴，那么，此類反應(yīng)在將來發(fā)生的概率便降低。懲罰是指當(dāng)有機(jī)體做出某種反應(yīng)以后，呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激，以消除或抑制此類反應(yīng)的過程?！霸试S玩半小時(shí)電子游戲”對(duì)小明來說是一種獎(jiǎng)勵(lì)，其作用是強(qiáng)化其認(rèn)真完成作業(yè)的行為，因此屬于正強(qiáng)化。

6.B雅斯貝爾斯的話強(qiáng)調(diào)教育對(duì)個(gè)人發(fā)展的意義，因此選擇B。

7.D教育的民主化是對(duì)教育的等級(jí)化、特權(quán)化和專制化的否定。一方面它追求讓所有人都受到同樣的教育，另一方面，教育民主追求教育的自由化。

8.B認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種要求了解和理解周圍事物的需要，要求掌握知識(shí)的需要以及系統(tǒng)地闡述問題和解決問題的需要。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身，即為了獲得知識(shí)，是一種重要的和穩(wěn)定的動(dòng)機(jī)。外部動(dòng)機(jī)是由外部誘因所引起的動(dòng)機(jī)。附屬內(nèi)驅(qū)力是指?jìng)€(gè)體為了獲得長者們的贊許或認(rèn)可而表現(xiàn)出把工作、學(xué)習(xí)做好的一種需要。自我提高內(nèi)驅(qū)力是指?jìng)€(gè)體因自己的勝任或工作能力而贏得相應(yīng)地位的需要。

9.D題干所述為教育評(píng)價(jià)的管理功能。

10.C美國心理學(xué)家吉爾福特在因素分析研究的基礎(chǔ)上于1967年創(chuàng)立了智力三維結(jié)構(gòu)理論。他認(rèn)為智力結(jié)構(gòu)應(yīng)從操作、內(nèi)容、產(chǎn)品三個(gè)維度去考慮。

11.C1903年，美國心理學(xué)家桑代克所著的《教育心理學(xué)》出版，標(biāo)志著教育心理學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科。桑代克也被稱為“教育心理學(xué)之父”。

12.A性格是一個(gè)人在對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度以及與之相適應(yīng)的、習(xí)慣化的行為方式方面的個(gè)性心理特征。題干描述為性格的態(tài)度特征。

13.B現(xiàn)代社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展迅速，需要?jiǎng)趧?dòng)者具備更豐富的生產(chǎn)勞動(dòng)知識(shí)和技能，因此現(xiàn)今的教育除了倫理宗教外主要是生產(chǎn)技能與技術(shù)方面的內(nèi)容．說明了經(jīng)濟(jì)對(duì)我們教育發(fā)展的制約。

14.A班級(jí)人際關(guān)系是無意識(shí)建立起來的文化，沒有計(jì)劃性，因此屬于隱性文化。

15.A順序性的具體表現(xiàn)是個(gè)體身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的過程。順序性對(duì)教學(xué)的啟示是教育工作者應(yīng)按照發(fā)展的序列進(jìn)行施教，做到循序漸進(jìn)?！鞍蚊缰L”“陵節(jié)而施”等都違反了身心發(fā)展的順序性規(guī)律。

16.A膽汁質(zhì)的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)表現(xiàn)為強(qiáng)、不平衡；多血質(zhì)的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)表現(xiàn)為強(qiáng)、平衡、靈活；黏液質(zhì)的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)表現(xiàn)為強(qiáng)、平衡、不靈活；抑郁質(zhì)的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)表現(xiàn)為弱。

17.B學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有兩個(gè)基本成分：學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待。學(xué)習(xí)需要是指?jìng)€(gè)體在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)。學(xué)習(xí)期待是個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到目標(biāo)的主觀估計(jì)。

18.C《中華人民共和國教育法》第十九條規(guī)定，“國家實(shí)行九年義務(wù)教育制度。各級(jí)人民政府采取各種措施保障適齡兒童、少年就學(xué)。適齡兒童、少年的父母或者其他監(jiān)護(hù)人以及有關(guān)社會(huì)組織和個(gè)人有義務(wù)使適齡兒童、少年接受并完成規(guī)定年限的義務(wù)教育”。

19.A倫理的道德情感是以清楚地意識(shí)到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗(yàn)。它往往是在道德理論基礎(chǔ)上產(chǎn)生的自覺的、概括性的情感，具有穩(wěn)定性、深刻性和持久性等特點(diǎn)，是最高形式的道德情感。愛國主義和集體主義情感屬于這一類型。

20.C意志的堅(jiān)韌性是指人能夠堅(jiān)持不懈、百折不撓、勇往直前地完成工作任務(wù)的能力，它反映了意志的外在穩(wěn)定性。

21.C功能固著是指人們把某種功能賦予某種物體的傾向，認(rèn)定原有的功能就不會(huì)再去考慮其他方面的作用。

22.D教育以人為本要求教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及作業(yè)難度，而不應(yīng)該布置高難度的課后練習(xí)。

23.C洛克提出了“白板說”，認(rèn)為人的心靈如同白板，觀念和知識(shí)都來自后天。并且得出結(jié)論，天賦的智力人人平等，“人類之所以千差萬別，便是由于教育之故”，主張取消封建等級(jí)教育，人人都可以接受教育。

24.C啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要主動(dòng)承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問題、解決問題的能力。何老師積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、積極探索、自覺掌握知識(shí)，體現(xiàn)了啟發(fā)性原則。

25.B廣義的學(xué)習(xí)是指人和動(dòng)物在特定情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能相對(duì)持久的變化。模仿是指?jìng)€(gè)體自覺或不自覺地重復(fù)他人行為的過程，是社會(huì)學(xué)習(xí)的重要形式之一。經(jīng)典條件反射和操作條件反射都屬于行為主義者解釋學(xué)習(xí)發(fā)生的基本現(xiàn)象。在外界刺激持續(xù)作用下感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫感覺適應(yīng)，視覺適應(yīng)是感覺適應(yīng)的一種，屬于本能反應(yīng)，不屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象。

26.ACD操作熟練階段的動(dòng)作特點(diǎn)：①動(dòng)作品質(zhì)上，表現(xiàn)出高度的穩(wěn)定性、精確性、靈活性：②動(dòng)作結(jié)構(gòu)上，各個(gè)動(dòng)作之間的干擾消失，動(dòng)作銜接連續(xù)、流暢，高度協(xié)調(diào)，多余動(dòng)作消失；③動(dòng)作控制上，動(dòng)覺控制增強(qiáng)，視覺注意范圍擴(kuò)大；④動(dòng)作效能上，動(dòng)作具有輕快感。“主要靠視覺控制，動(dòng)覺控制水平較低”是操作模仿階段的動(dòng)作特點(diǎn)。

27.BD《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》確立了六大核心素養(yǎng)：自主發(fā)展素養(yǎng)包括學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和健康生活，文化基礎(chǔ)素養(yǎng)包括人文底蘊(yùn)和科學(xué)精神，社會(huì)參與素養(yǎng)包括責(zé)任擔(dān)當(dāng)和實(shí)踐創(chuàng)新。

28.ABD認(rèn)知策略是個(gè)體加工信息的一些方法和技術(shù)。它的基本功能是對(duì)信息進(jìn)行有效的加工整理，分門別類地系統(tǒng)儲(chǔ)存。認(rèn)知策略主要包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略。計(jì)劃策略屬于元認(rèn)知策略。

29.B平時(shí)考查中的口頭提問可以在課前、課中、課后進(jìn)行；檢查書面作業(yè)可以在課外進(jìn)行，也可以在課堂上進(jìn)行。

30.A教師職業(yè)道德