2023年小學(xué)語文給予樹教案(15篇)

第頁共頁2023年小學(xué)語文給予樹教案(15篇)作為一位無私奉獻(xiàn)的人民老師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)才能。大家想知道怎么樣才能寫一篇比擬優(yōu)質(zhì)的教案嗎？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。小學(xué)語文給予樹教案篇一1、幫助幼兒理解故事內(nèi)容，感受秋天的明顯特征。2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己對圖和詞語的理解想象出合理的信件內(nèi)容，并鼓勵幼兒大膽在同伴面前講述，培養(yǎng)幼兒講述的完好性和連接性，開展幼兒的想象力。3、認(rèn)讀漢字：燕子、狗熊、松鼠、小朋友、收、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己對圖和詞語的理解想象出合理的信件內(nèi)容，并能大膽完好的講述。樹葉型的信〔給松鼠的、給燕子的、給狗熊的、給小朋友的〕；空白的樹葉型紙；水彩筆；故事課件出示樹葉型的信。提問：這是什么？師：這不光是樹葉，還是樹媽媽的信呢！秋天到了，天氣漸漸涼了，樹媽媽寫了許多信，都是寫給誰的呢？我們吧。〔1〕〔出示第一封信的正面〕請幼兒根據(jù)圖與漢字猜出收信人，并認(rèn)讀漢字“燕子”。提問：這封信是寫給誰的呢？〔2〕〔展示信的反面〕引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖示想象信的內(nèi)容。提問：信上畫著什么？你覺得樹媽媽想告訴燕子什么事情呢？〔引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的理解大膽講述，鼓勵幼兒講的與別人不一樣。〕〔3〕以同樣方式講述給松鼠的、給狗熊的、給小朋友的信。老師將幼兒講述的內(nèi)容連起來，編成一個完好的故事?！才浜隙嗝襟w操作〕你們覺得樹媽媽還會寫信給誰？告訴他們什么事情呢？個別答復(fù)——請幼兒將答案記在樹葉型的紙上。〔引導(dǎo)幼兒根據(jù)范例用圖畫表示?！场鶕?jù)幼兒創(chuàng)編的信開展同伴間互講活動。小學(xué)語文給予樹教案篇二1、熟讀課文，深化理解北京春節(jié)的風(fēng)俗的同時，感受北京春節(jié)的熱鬧氣氛，體會老舍先生語言的魅力;2、通過品讀感悟，體會用總分的方法表達(dá)一個場景，并學(xué)習(xí)老舍先生詳細(xì)細(xì)膩的描寫和詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法;3、運用總分的方法，寫一個片斷。：學(xué)習(xí)老舍先生詳細(xì)細(xì)膩的描寫和總分表達(dá)方法。圍繞一個特點進(jìn)展多方面細(xì)致生動地描寫。上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了老舍先生的《北京的春節(jié)》，知道北京的春節(jié)很長，有一個多月，可是老舍先生卻只選了六個特殊的日子，誰能說說?(臘八節(jié)、臘月二十三、除夕、正月初一、正月初六、元宵節(jié)、正月十九。);而在這六個日子中，老舍又只選了其中的幾個日子進(jìn)展了詳細(xì)的描寫，你們看出來是哪幾個日子了嗎?生答。預(yù)設(shè)：除夕、正月初一、正月十五請生說說他為什么要這么安排。預(yù)設(shè)：這是北京的春節(jié)中有代表性的日子，是最熱鬧的日子。師：是呀!老舍就是這樣抓住了幾個典型的日子，有詳有略地介紹了北京的春節(jié)，他的文字并不華美，但是卻一下子把北京春節(jié)的熱鬧景象呈如今了我們的眼前。如今我們跟隨老舍先生，一起走進(jìn)最熱鬧的(除夕、元宵)，看看作者是如何把除夕、元宵寫熱鬧的。1、默讀第7、11自然段，想想作者是怎樣把兩個日子寫熱鬧的?2、小組交流。3、匯報。除夕①開頭第一句，先總后分的表達(dá)方法，概括出除夕的特點熱鬧;②作者從香味、色彩、聲音等細(xì)膩描寫了人們歡慶除夕，充分表現(xiàn)了除夕的紅熾熱鬧。③問：還能從哪些方面來介紹?(提煉寫作要由條理、層次性)元宵①總分(先寫總貌，再分寫它的特點)②排比(寫出燈的種類多、材料、造型)③用詞豐富1、北京的除夕熱鬧非凡，廣州的除夕也毫不遜色。誰知道廣州的除夕什么地方最熱鬧?(花市)2、播放花市的圖。3、假如讓你寫這個場景，你想介紹花市的什么特點呢?出示句子：廣州的花市真。問：從哪些方面來介紹特點?4、練筆5、組織局部學(xué)生展示練習(xí)片段，相機點評老師回憶總結(jié)本課內(nèi)容。板書設(shè)計：總分(條理、層次)除夕熱鬧味覺、視覺、聽覺元宵有的有的有的有的小學(xué)語文給予樹教案篇三1、知識與技能：⑴掌握生字新詞，聯(lián)絡(luò)上下文或理解詞語的意思。⑵讀懂課文，理解金吉婭怎么花出20萬美元購置圣誕禮物的。⑶體會文章最后一節(jié)的含義，理解母親的心情變化，有感情地朗讀課文。2、過程與方法：在閱讀中理解課文內(nèi)容。3、情感態(tài)度價值觀：讓學(xué)生從中受到愛心教育，感受富有愛心給人們帶來的真情的快樂。1、讀懂課文，理解金吉婭怎么花出20萬美元購置圣誕禮物的。2、體會文章最后一節(jié)的含義，讓學(xué)生從中受到愛心教育。1、反映圣誕節(jié)的錄像帶或圖片。2、生字卡片。兩課時。第一課時一、導(dǎo)入新課1、激趣：學(xué)生交流匯報所搜集到的有關(guān)圣誕節(jié)的資料。2、理解圣誕節(jié)，學(xué)生看西方人過圣誕節(jié)的錄像(或圖片)。3、談話：看了以后你有什么感受呢?4、師：今天我們來學(xué)一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事(出示課題，齊讀課題：“給予樹”)5、理解課題：“給予”是什么意思?你是怎么理解這個題目的呢?讀了這個題目，你還想知道什么?二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、按要求把課文讀兩遍：要求：⑴把課文讀正確，讀通順，讀準(zhǔn)字音。⑵邊讀邊考慮：課文寫了一件什么事?⑶把自己不懂的詞句畫出來與同學(xué)討論。2、檢查生字的掌握情況：⑴出示生字卡片，抽讀，正音。⑵出示詞語讀詞。⑶學(xué)生提出不理解的詞語，師生共同解決，如：援助中心、沉默不語、仁愛、如愿以償。3、學(xué)生討論：課文寫了一件什么事?4、生匯報，師點撥。三、學(xué)生自主再讀課文，理清思路要求：1、指名分節(jié)讀文，回憶課文講了一件什么事2、請你認(rèn)真讀讀想想，看看對哪局部內(nèi)容最感興趣，你從中能感受到什么?還有哪些不理解的?等會我們來討論交流。四、指導(dǎo)寫字1、出示要求會寫的12個字。2、先讀讀，再組詞。3、請學(xué)生做小老師說說寫字時有什么要注意的地方。4、指導(dǎo)寫字。5、評議：這12個生字，你哪個字寫得最好?(生展示)6、學(xué)生練寫：先把生字寫兩遍，再把詞語表中列出的本課的詞語抄寫一遍。五、作業(yè)抄寫生字。小學(xué)語文給予樹教案篇四人教版小學(xué)語文第七冊《去年的樹》1、認(rèn)識1個生字，會寫4個生字，能正確讀寫“剩下、伐木、煤油燈”等詞語。2、分角色朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友間的友誼。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生體會童話故事所提示的道理，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受童話的特點。教學(xué)難點：在生活中明白要信守諾言這一道理。板書：樹，你知道的樹是什么樣的？今天啊我們要來學(xué)習(xí)一篇美麗的童話《去年的樹》1、說一說實讀課文應(yīng)該注意些什么？標(biāo)出自然段。劃出不認(rèn)識的生字，把帶有生字的句子多讀幾遍。想一想這篇童話主要講了一個什么故事？〔小鳥和樹是好朋友，它們分別后，第二年春天，小鳥回來。只找到了由樹做成的火柴點燃的燈火?！?、鳥兒和樹是好朋友，課文中很屢次出現(xiàn)了“好朋友”這個詞，請你找一找，讀一讀相關(guān)句子。注意體會。2、這么多地方出現(xiàn)了“好朋友”，讓我們再來讀讀書，看看從哪些地方能真正體會到它們是好朋友？請默讀，把讓你感動的地方劃下來。再放聲反復(fù)讀幾遍?！采x〕3、請生讀：〔生讀3—5自然段〕聽了他的朗讀，你感受到這對好朋友在分別時的心情是什么樣的？〔依依不舍的，樹希望小鳥回來給它唱歌，小鳥也愿意回來給它唱歌?！硯煟赫埬阋舱乙晃缓门笥炎x一讀它們的對話，把這種感覺讀出來。生讀〔分角色〕4、我們從他們的朗讀中感受到了什么？〔他們都還想讓對方走〕師：是啊，它們難舍難分，你也找個好朋友把這種感覺讀出來好嗎？再倒班男女生合作讀這局部，把剛剛體會到的通過朗讀表現(xiàn)出來。6、它們難舍難分，課文中還有這樣的語句嗎？〔第一自然段〕“天天給樹唱歌”說明它們朝夕相處，形影不離，你有這樣的好朋友嗎？師：有這樣的好朋友，你感覺怎樣？〔很幸?！硯е@種感覺讀一讀。師：我們都能感受到有一種幸福的感覺在向我們傳遞。讓我們一起來讀讀這句話。6、從小鳥與樹朝夕相處，難舍難分中，你感受到了什么？〔小鳥與樹的珍貴友誼〕7、你還從哪里感受到它們的珍貴友誼？用自己的話說一說?！缠B兒找樹找了很多地方〕為了找到好朋友，小鳥可是歷盡千辛萬苦，你還能用什么詞來說一說？小鳥〔〕地找〔千辛萬苦、不顧一切、千里迢迢、心急如焚〕小鳥這樣〔〕地找只因為什么啊？〔它們是好朋友，小鳥為了實現(xiàn)還要唱歌給樹聽的這句諾言?！?、鳥兒在尋找大樹的過程中，有許屢次急迫詢問的話語，請你找一找，讀一讀，體會一下小鳥當(dāng)時的情感。請生讀鳥兒問樹根、問大門、問小女孩的話。為了尋找好朋友，鳥兒一次比一次著急，話語一次比一次急迫，咱們連起來讀一讀，體會小鳥心情的變化。9、我看到許多同學(xué)眉頭都皺起來了，語速也快了，我體會到了大家心中的急迫。對話里的其他角色，請大家在四人小組里分工練讀。請四位同學(xué)扮演。師：剛剛這組同學(xué)的朗讀，你有什么要發(fā)表的，你覺得誰讀得較好，或者說哪個角色你能讀得比他更好。引導(dǎo)：樹根是樹的一局部，語氣應(yīng)該傷心。大門呢？它對這種事見得多了，一點都不同情樹。而小姑娘應(yīng)該帶些稚氣，聲音應(yīng)該稚嫩一些。小結(jié)：小鳥在尋找大樹的過程中，那份焦急、擔(dān)憂、急迫、就是奉獻(xiàn)給大樹最深沉的友誼。齊讀這局部。村子里，煤油燈旁，一對好朋友又見面了，大家把書拿起來，讓我們一起讀最后三段。這里有兩個一樣的動詞，卻寫出了小鳥對燈火的不同感受，你能找出來嗎？〔看〕第一個“看”，小鳥仿佛的對燈火說什么？第二個“看”，小鳥仿佛又對燈火說什么？人與自然需要和諧開展，信守諾言，珍愛友誼是我們共同的期盼，學(xué)了這篇課文，我們肯定有很多話要對小鳥說，想對它說些什么呢？即興表達(dá)后寫下來。小學(xué)語文給予樹教案篇五1、理解托物抒情散文的特點，把握文章主旨，體會作者情感，學(xué)慣用第二人稱直接呼告作品主人公的抒情方式。2、賞析課文洗練雋永、含義深化的語言，明晰、流暢、有感情的朗讀課文。3、學(xué)習(xí)望天樹堅決不移的生活信念和不畏挫折，挑戰(zhàn)命運的頑強精神。弄清望天樹象征著什么，感悟望天樹的精神。品味課文洗練、雋永的語言。一課時。同學(xué)們，邁進(jìn)中學(xué)的校門，你們開場茁壯地長大了。長大的感覺好嗎？〔傾聽眾說〕在你們成長的道路上，應(yīng)該是陽光灑滿心田，一路順風(fēng)；也可能有風(fēng)雨不期而至，難免坎坷。那么在你遇到了意想不到的困難時，在你為難地面對窘迫的現(xiàn)狀時，在你被人忽略或者傷害時，你會怎么辦呢？通過今天的學(xué)習(xí)，你一定會深深領(lǐng)悟而有所收獲的。請翻開課本第五課〔板書：《望天樹》〕1、老師范讀課文。2、速讀課文。請同學(xué)們談?wù)劊鹤髡吖P下的望天樹是什么樣子的？——絕頂?shù)母叨?，筆直的樹干；飽經(jīng)劫難，倍受挫折，而始終以信念為糧食，頑強地生長，長成世界上最高的樹。在整體感知文章內(nèi)容的根底上，找出文章中你最喜歡的那些富有表現(xiàn)力的語句，并講講它們的作用和好處。請運用“我喜歡……〔句子或自然段〕，是因為……〔說出理由〕”表述自己的見解。①“終于，你從野牛的足跡里冒出了生命的嫩芽。——那是多少次踐踏之后的萌發(fā)??！”——這句中的“終于”是副詞，表達(dá)出經(jīng)過了艱辛的努力的結(jié)果；“冒出”表達(dá)出望天樹頑強的生命力；“多少次踐踏”說明望天樹遭受過無數(shù)次的挫折；破折號是對上句的補充說明，感慨句的運用表達(dá)出作者強烈的感情?！泊司渲刈x“終于”“冒出”“生命”“踐踏”“萌發(fā)”，要讀出驚喜、贊揚的語氣?！尝凇皩τ谶@樣的‘小不點’來說，一絲陽光，就像一丈棉布似的，足以裹住全身了?！薄@句話運用了比喻和擬人的修辭手法，形象而生動地說明了望天樹的嫩芽“只有松毛尖尖大小”。作者緊緊扣住陽光溫暖的特點，化無形為有形，用棉布來比喻它。對于望天樹來說，“一絲陽光”竟“像一丈棉布”，用以裹住全身，可見作者完全將其當(dāng)作人來寫，使語句增添了童話色彩，富有想象力。③“傲慢的野葵花用沉默來輕視你?；ǖ募易逵幸粭l不成文的法規(guī)：它們決不向比自己低矮的植物致敬?！薄@句話通過野葵花的舉動向我們暗示望天樹的幼苗多么弱小，多么無助，然而它居然一點一點生長了起來，盡管周遭的目光是如此的不屑，它仍不在意，因為它有著更加高遠(yuǎn)的目的。④“這樣的不幸，完全是一頭不負(fù)任何責(zé)任的馬鹿造成的這家伙后腳一掀，連根帶土把你踢下斷崖?！薄@句話里，依靠大膽的聯(lián)想和豐富的想象，作者推斷從斷崖下長起的望天樹，是其幼芽被馬鹿踢下山崖造成的。作者以不容置疑的語氣肯定了馬鹿是罪魁禍?zhǔn)?，甚至還有理有據(jù)地講述了當(dāng)時一瞬的情形，具有童話般的意境和真實的色彩。⑤“植根在這樣的境地，山巖也會痛苦得流淚；像你這樣一株依靠陽光喂養(yǎng)的嫩芽，不會窒息而死嗎？沒有?！薄@是一個設(shè)問句。由同情、痛苦的語氣轉(zhuǎn)為強烈的肯定，表達(dá)了望天樹在如此惡劣的環(huán)境中都沒有一絲的畏懼、退縮。⑥“你在最嚴(yán)峻的日子里抽出新枝，你在寂靜的暗影里綻開綠芽；你在貶損肌骨的冷霧中，挺直了細(xì)瘦的腰身?！薄靡唤M排比句！一方面呈現(xiàn)了望天樹生長的惡劣環(huán)境，一方面凸現(xiàn)了望天樹不畏艱險的執(zhí)著頑強。通過強烈的比照，充分表達(dá)出望天樹在嚴(yán)酷的環(huán)境中英勇____不屈不撓的精神。⑦“磐石一樣沉重的山崖的陰影，從此被你摔在腳下……在你的年輪里，第一次嵌進(jìn)了光的信息?！薄@句話是對望天樹終于走出黑暗，承受陽光的撫慰的慶賀?！八ぁ弊钟绕涓挥斜憩F(xiàn)力，因其支配的對象通常都是實物，而且力度大，用在此處一方面說明“陰影”的何等沉重，另一方面表現(xiàn)望天樹行為的果斷堅決。望天樹的幼芽憑著一個堅決的信念——努力向上——而與環(huán)境搏斗著，終于實現(xiàn)了自己的理想?！舱諔?yīng)了前文“你要按照光的挺直來完成自己的形象”一句，“你要按照光的挺直來完成自己的形象”要求望天樹將自己的品格塑造得剛直不阿，就像筆直的陽光一樣；“在你的年輪里，第一次嵌進(jìn)了光的信息?！闭f明在望天樹的生命里融進(jìn)了希望的信念?！尝唷澳汩L得多么高、多么直啊，望著你昂揚向上的樹身，誰都會覺得，你的樹冠，一定是瞄著當(dāng)頂?shù)奶栭L成的?！薄@句話重讀“高”“直”“昂揚向上”“一定”“太陽”，讀出贊揚的語氣。我們從中不難悟得：自身的優(yōu)秀，往往仰仗客觀的開導(dǎo)和明確的目的……⑨“你深深懂得，心里的委屈郁積得多了，它會綰成疙瘩，扭彎樹身呀！這么一來，你挨近藍(lán)天的時間也耽誤了?！薄@句話無疑也是對人類的啟迪，成長的道路上無論遇到任何困難險阻，都不要沮喪、哭泣，笑對人生，才能更快地實現(xiàn)自己的理想。望天樹啟迪著人類更加堅強?！仓刈x“深深”“多了”“扭彎”，發(fā)自內(nèi)心的感慨?！尝狻鞍滋欤撇蚀钤谀愕募珙^；夜晚，你直接從星空承受露珠?！薄捎昧藬M人手法的美句。突出望天樹的高大，形象而又生動。1、小組討論，集中明確：〔1〕把文中的“你”換成“他”，表達(dá)效果是否更好些？說說你的理由?！诙朔Q便于直接抒發(fā)感情。作者自始至終用“你”來稱呼望天樹，使文章飽蘸了濃郁的情感，增添了抒情的色彩。〔2〕望天樹遇到了哪些困難？遭受了哪些挫折？又是怎樣面對坎坷的？——望天樹在成長的過程中遭受的挫折有：①還沒發(fā)芽，就被野牛屢次踐踏；②個子弱小，受到大家的嘲笑和野葵花的輕視；③被一頭不負(fù)責(zé)的馬鹿踢下山崖，跌到背陰的山巖上；④受到砭損肌骨的冷霧的傷害。然而，望天樹并不自卑，也不屈從，而是牢記大地母親的囑托，以信念為糧食，抓住“幾星泥土”，扎下根，挺直身，以頑強的精神沖出山澗迎接太陽，“遵照陽光的挺直來完成自己的形象”?！餐渡錁?gòu)造示意圖：坎坷遭遇——野牛踐踏、野葵花輕視、馬鹿踢下山崖、陰霾侵蝕；快樂成長——長成樹苗、沖出山崖、昂揚向上、高如云天，蔑視陰影、忠誠藍(lán)天；最高的樹〕2、自主尋思，激活體驗：〔1〕假如如今你就站立在望天樹下，最可能生發(fā)的感慨會是什么？〔2〕生活中有像望天樹一樣的人嗎？你的身上具有多少望天樹一般的行為品質(zhì)？回憶整篇課文，望天樹象征了什么？〔主要對學(xué)生進(jìn)展情感、態(tài)度、價值觀的教育。〕1、這是一篇聯(lián)想豐富、意蘊深化的散文。仰視望天樹，作者為其形貌所震撼，于是聯(lián)想到它的成長經(jīng)歷，進(jìn)而贊美了它堅決不移的信念和與命運____的頑強精神。本質(zhì)上，作者就是借望天樹來贊美人，贊美用忠誠與堅決、頑強與樂觀鑄就的精神，贊美昂揚向上的積極的人生態(tài)度，線索清楚，主旨明確。凝練而生動的語言組成短小緊湊的段落，像詩行一樣整齊排列，讀起來節(jié)奏自然明快，在美妙的音樂感中營造出童話般的意境。學(xué)習(xí)本文時，務(wù)必有感情地朗讀，體會文章的主旨，同時注意聯(lián)絡(luò)自己身邊的人進(jìn)展比擬感悟。2、當(dāng)代作家喬傳藻，擅長創(chuàng)作兒童散文。本篇雖以“望天樹”為文題，卻幾乎沒有描寫望天樹的外形和特點，而是以它的成長經(jīng)歷來贊美那種發(fā)奮向上的精神，給人們以啟迪。這種寫作方法叫——“托物言志”。課后請大家自選某個物種并借鑒此法試寫一個片斷互相交流交流。3、老師要是站在了美麗的望天樹下，想必更會有千言萬語。即便此刻，我也要用最美的歌聲來贊美它！這樣好嗎，大家一起來欣賞歌曲《好大一棵樹》，在悅耳的旋律中再見望天樹吧！【教學(xué)后記】新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目的之一就是關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀，本課即從這方面入手，旨在加強人文性教育。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”，而本文的語言正可謂極其凝練、優(yōu)美，刻意并著力引導(dǎo)學(xué)生品味理解假設(shè)干重要的、富有表現(xiàn)力的詞句，可以豐富學(xué)生的語言，進(jìn)步學(xué)生的理解才能。小學(xué)語文給予樹教案篇六課文以一個得意的孩子的口吻，描繪了她變成一棵樹后，發(fā)生的奇妙的事情。課文內(nèi)容粗淺易懂，作者從不同的方面展開，想象奇特、有趣。在教學(xué)過程中，學(xué)生也隨著情節(jié)走入那棵樹中，去感受作者描繪的神奇景象。1、預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字、詞語?！矊W(xué)生〕2、制作多媒體課件?！怖蠋煛?課時第一課時學(xué)習(xí)目的1、會認(rèn)8個生字，會寫13個生字，正確讀寫文中詞語。2、自讀課文，理解課文主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點認(rèn)字、讀詞語，理解主要內(nèi)容。學(xué)前準(zhǔn)備1、預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字、詞語?！矊W(xué)生〕2、制作多媒體課件?！怖蠋煛辰虒W(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測一、談話導(dǎo)入?！灿脮r：5分鐘〕1、假設(shè)你會變，你最想變成什么？為什么？2、文中的作者讓自己變成了一棵樹，而且還發(fā)生了一些很有趣的事情呢！板書課題：我變成了一棵樹。1、交流自己想變成的事物及原因。2、齊讀課題。3、質(zhì)疑：會發(fā)生哪些事呢？二、自主學(xué)習(xí)，自主質(zhì)疑?！灿脮r：10分鐘〕1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。邊讀邊想課文主要講了什么內(nèi)容。2、說一說自己還有哪些不理解的詞語。3、選擇自己最喜歡的句子讀讀，要求讀出體會。1、學(xué)生借助文中拼音認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)出課文的自然段。2、把自己認(rèn)為難記的生字和不理解的詞語做上標(biāo)記。3、輕聲讀課文，畫出生字在文中所連的詞、多音字、優(yōu)美詞句，并讀兩遍。4、讀中想一想：我知道了課文講了什么故事？一、我能給帶點字注音。希望〔〕抓癢〔〕鱷魚〔〕陳醋〔〕二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。這篇課文記敘了“我”變成________的感受，表現(xiàn)了______永遠(yuǎn)是最理解自己孩子的人，贊美了__________的溫馨和美妙。三、合作探究，解決問題。〔用時：20分鐘〕1、交流整體感知：課文講了什么故事？表達(dá)了作者怎樣的情感？2、交流自學(xué)生字詞情況。3、展示生字詞情況?！?〕學(xué)生在讀中用自己的語言講述故事，說出讀后的體會。〔2〕小組交流?！沧忠舴矫妫合?、癢、鱷、醋；字形方面：狀、狐、貍、丁、零、巧、克、腸、繼、續(xù)、抬、秘、密〕〔3〕全班交流認(rèn)記生字的方法?！?〕看拼音寫詞語。xínɡzhuànɡhúli〔〕〔〕jìxùmìmì〔〕〔〕qiǎokèlì〔〕四、展示匯報，拓展延伸?！灿脮r：5分鐘〕1、小組展示朗讀課文。2、布置作業(yè)。熟讀課文，想一想：你學(xué)得文中哪些想象有意思？小組同學(xué)共同參與，選擇喜歡的展示方式，把課文讀給大家聽。教學(xué)反思工具性和人文性的和諧統(tǒng)一是語文學(xué)科最根本的特點，在教學(xué)《我變成了一棵樹》這篇課文時，我抓住課文中的重點詞語，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，并打破課文的編排順序引導(dǎo)學(xué)生自主探究，獲得了較理想的教學(xué)效果。第二課時學(xué)習(xí)目的1、理解課文內(nèi)容，體會想象的神奇。2、仿照課文的寫法，寫一寫。學(xué)習(xí)重點理解作者變成樹后發(fā)生了哪些事，體會想象的神奇。學(xué)前準(zhǔn)備課文內(nèi)容相關(guān)課件?！怖蠋煛辰虒W(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入?！灿脮r：5分鐘〕1、聽寫詞語。2、回憶課文主要內(nèi)容?！矌煱鍟n題〕1、學(xué)生聽寫詞語。2、回憶課文主要內(nèi)容。4、聽寫詞語。形狀狐貍丁零巧克力香腸繼續(xù)抬頭機密二、精讀感悟?！灿脮r：25分鐘〕1、自讀第1～4自然段，考慮：“我”為什么希望變成一棵樹？2、細(xì)讀第5、6自然段，理解“我”變的樹是什么樣子的。3、齊讀第7、8自然段，邊讀邊想：“我”讓所有的動物都住在樹上說明了什么？4、用開火車的方式朗讀第9～12自然段，從媽媽身上感受想象的神奇，并考慮：〔1〕第11自然段中，“我”為什么有點兒快樂，又有些絕望？〔2〕媽媽是一個怎樣的人？5、默讀第13～20自然段，從小動物的言行中感受想象的奇妙?？紤]：“我”變成一棵樹后，心情有哪些變化？6、齊讀第21～23自然段，感受媽媽對“我”的愛，考慮：“噢，最理解我的人到底還是媽媽。”這句話在文中的作用是什么？如何理解這句話？1、帶著問題，運用多種方式朗讀課文。用“”在文中畫出“我”希望變成樹的原因。2、用“”在文中畫出“我”變成的樹的樣子。3、感受“我”變成的樹的神奇之處，以及“我”對小動物的喜歡之情。4、重點從媽媽身上感受想象的神奇，體會媽媽的愛心。5、聯(lián)絡(luò)全文，體會“我”的心理變化過程：興奮？有點兒快樂，又有些絕望？絕望、著急？懊悔？覺得變成樹很費事。6、細(xì)細(xì)品味第21～23自然段，明白：母親是世界上最理解孩子的人。在母親眼里，每一個孩子絕對不會被錯認(rèn)。5、仿寫擬聲詞。咕嚕嚕__________________嘩啦嘩啦__________________6、“我”變成一棵樹后，心情發(fā)生了哪些變化？_________________________________________________________________________________7、從文中哪句話可以看出媽媽早就知道那棵樹是“我”變的？______________________________________________________三、拓展提升。〔用時：10分鐘〕1、聯(lián)絡(luò)課前的想象，說說假如你變成了其他事物，會發(fā)生什么奇妙的事。2、仿照課文的寫法，寫一寫或畫一畫。1、交流自己變成其他事物后發(fā)生的奇妙的事。2、仿寫一篇想象作文或畫一個場景。8、寫想象作文或畫出自己想象的一個場景。教學(xué)反思學(xué)生通過讀課文，理解了課文內(nèi)容；通過課件展示，直觀地感受到作者想象的奇特，最后安排的寫或畫的內(nèi)容是對學(xué)生理解才能的提升?！段易兂闪艘豢脴洹方虒W(xué)片段體會作者奇特的想象?！步虒W(xué)拓展點〕師：讀了課文，你覺得作者的哪些想象非常奇特呢？〔學(xué)生分小組交流，然后小組推薦代表發(fā)言〕生1