高中教師教學(xué)心得體會(huì)模板(十五篇)

第頁(yè)共頁(yè)高中老師教學(xué)心得體會(huì)模板(十五篇)在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì)，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)理解一下吧。高中老師教學(xué)心得體會(huì)篇一通過(guò)體育教學(xué)，我有以下心得建議：體育學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，就是以增進(jìn)身體安康為目的，以身體練習(xí)為手段的一門綜合性學(xué)科，要確實(shí)保證學(xué)生身體練習(xí)的時(shí)間，老師要標(biāo)準(zhǔn)學(xué)科教學(xué)，要結(jié)合學(xué)生的詳細(xì)情況，學(xué)生身體練習(xí)的方法，進(jìn)步學(xué)生身體練習(xí)的質(zhì)量，要有方案的、系統(tǒng)的進(jìn)展學(xué)科教學(xué)，要科學(xué)的適當(dāng)負(fù)荷的進(jìn)展身體練習(xí)，進(jìn)步學(xué)生身體的質(zhì)量，完好的進(jìn)展體育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生身心的安康開(kāi)展，促進(jìn)應(yīng)試教育的安康開(kāi)展。體育教學(xué)，首先要從最根本的身體姿態(tài)和常規(guī)練習(xí)抓起，要標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的站立、端坐、行走的身體根本姿態(tài)，這是學(xué)習(xí)體育最根本的要求，通過(guò)常規(guī)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)美的語(yǔ)言，養(yǎng)成良好的身體習(xí)慣，展示朝氣蓬勃的精神相貌，通過(guò)常規(guī)的集體隊(duì)列訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)集體凝聚力，體育教學(xué)中一定要強(qiáng)化常規(guī)練習(xí)，標(biāo)準(zhǔn)身體語(yǔ)言終身受益。學(xué)校體育場(chǎng)地器材關(guān)系到體育課質(zhì)量、關(guān)系到教學(xué)任務(wù)是否能順利完成。假如在體育課上有寬闊的場(chǎng)地，又有充足的體育器材為保障，想完成一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容是一件非常容易的事情，老師教起來(lái)順手，學(xué)生學(xué)起來(lái)舒適，有了場(chǎng)地器材作為保障，體育教學(xué)的不僅得到順利地開(kāi)展，教學(xué)效果也會(huì)明顯進(jìn)步。從學(xué)校體育教學(xué)中的場(chǎng)地器材使用時(shí)的怪現(xiàn)象入手，找出解決場(chǎng)地器材難的方法，從心態(tài)上要端正，做好集體備課是關(guān)鍵，內(nèi)容與器材的搭配要合理，針對(duì)教學(xué)目的選擇適宜的場(chǎng)地器材，為學(xué)校體育器材場(chǎng)地難問(wèn)題提出可行行建議。體育教學(xué)中，要表達(dá)教學(xué)的特點(diǎn)，精講多練，要安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)，要標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展身體訓(xùn)練，要根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)，適量負(fù)荷訓(xùn)練，進(jìn)步身體練習(xí)的承受才能，開(kāi)展身體駕馭練習(xí)的才能，促進(jìn)身體安康開(kāi)展。通過(guò)體育教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)一是學(xué)生沒(méi)有科學(xué)性、方案性的身體練習(xí)，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)才能與文化學(xué)習(xí)不能同步開(kāi)展，技術(shù)類的運(yùn)動(dòng)工程教學(xué)沒(méi)有系統(tǒng)性，素質(zhì)類的運(yùn)動(dòng)工程很薄弱，特別是中長(zhǎng)跑的耐力工程，學(xué)生長(zhǎng)途奔跑才能較差，究其原因，一是沒(méi)有系統(tǒng)的身體訓(xùn)練。二是農(nóng)村學(xué)生生存環(huán)境較差導(dǎo)致?tīng)I(yíng)養(yǎng)不良、體能相應(yīng)較差，三是農(nóng)村的應(yīng)試教育突出，無(wú)視體育教學(xué)。要想改變學(xué)生體能差的狀況，首先是要從體制上強(qiáng)調(diào)、重視體育教學(xué)；其次是每個(gè)體育老師要從自己做起，珍愛(ài)自己的學(xué)科，重視并標(biāo)準(zhǔn)體育學(xué)科的教學(xué)；第三要?jiǎng)?chuàng)造積極、自覺(jué)參與鍛煉身體的氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生自我鍛煉，通過(guò)各種途徑，進(jìn)步體育教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)步學(xué)生的身體素質(zhì)，進(jìn)步學(xué)生身體的安康程度體育教學(xué)要求體育老師樹(shù)立新的理念，真正做到以學(xué)生開(kāi)展為本，“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”。在教學(xué)過(guò)程中，班上都有肥胖、遺傳因素導(dǎo)致缺乏運(yùn)動(dòng)細(xì)胞的學(xué)生，在技能技巧練習(xí)時(shí)，受自身素質(zhì)的限制，常受到同學(xué)嘲笑，導(dǎo)致這些學(xué)生喜歡上體育課，但又怕遭到同學(xué)的嘲笑，久而久之，便疏遠(yuǎn)了體育活動(dòng)，成了體育課上受冷落的旁觀者。那么如何使這些同學(xué)象其他學(xué)生一樣能積極主動(dòng)地投入到體育鍛煉中并獲得樂(lè)趣，是我們每個(gè)體育老師的職責(zé)和追求目的，新課改要求解決的問(wèn)題。通過(guò)教學(xué)理論，我感悟到只要老師努力去關(guān)愛(ài)這些特殊學(xué)生，目的就有實(shí)現(xiàn)的可以。這部分學(xué)生跑起步來(lái)挺費(fèi)力的〔200米都跑不完〕，別說(shuō)跟隨隊(duì)伍跑步了。所以這樣的學(xué)生在分組練習(xí)時(shí)經(jīng)常受到小組同學(xué)的批評(píng)及責(zé)罵，甚至遭到嘲笑。我所教的就有這樣一位同學(xué)，不太愛(ài)和同學(xué)們一塊活動(dòng)，做練習(xí)時(shí)總是往后溜，摸底測(cè)驗(yàn)成績(jī)也比較差。課后我找到他，問(wèn)他為什么上課不積極活動(dòng)？開(kāi)場(chǎng)他不說(shuō)，在我的啟發(fā)下，他才說(shuō)：“其實(shí)我很喜歡體育活動(dòng)的，可我長(zhǎng)得這么胖，做起動(dòng)作來(lái)很吃力，又不好看，同學(xué)們會(huì)笑話我，所以就不想動(dòng)了”。根據(jù)他的想法，我誘導(dǎo)說(shuō)：“不管誰(shuí)在學(xué)習(xí)新動(dòng)作時(shí)，都不可能做得很好，再說(shuō)對(duì)于你，重要的是參與、體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂(lè)趣。練習(xí)的次數(shù)多了，動(dòng)作也就好看了。老師相信你，你一定會(huì)戰(zhàn)勝自我，找到體育活動(dòng)的樂(lè)趣。”在后來(lái)的活動(dòng)中我仔細(xì)尋找該生的閃光點(diǎn)。不久在練習(xí)耐久跑時(shí)他總是堅(jiān)持到底，不管和其他同學(xué)有多大的差異，始終堅(jiān)持到底。久而久之，在他的自信、堅(jiān)強(qiáng)下完成了和其他一樣的練習(xí)內(nèi)容。在體育課上，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了他，并要求其他同學(xué)多向他學(xué)習(xí)。同學(xué)們也報(bào)之以熱烈的掌聲，紛紛向他詢問(wèn)起來(lái)。老師的表?yè)P(yáng)，同學(xué)的鼓勵(lì)給這位同學(xué)裝上了自信、堅(jiān)強(qiáng)的翅膀。自此以來(lái)的體育課他上課很投入，與同學(xué)合作的也很愉快，體育成績(jī)也有了相應(yīng)的進(jìn)步。在上課時(shí)每個(gè)人一定要克制內(nèi)心的自卑心理，融入到集體的大家庭之中，不懂不會(huì)的主動(dòng)請(qǐng)教，反復(fù)練習(xí)，同時(shí)常于同學(xué)合作、交流?？傊?，“在課堂上只要主動(dòng)參與、積極練習(xí)，就一定能獲得快樂(lè)，獲得成功”。高中老師教學(xué)心得體會(huì)篇二在假期集中學(xué)習(xí)的根底上，繼續(xù)學(xué)習(xí)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》，并努力把《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的新思想、新理念與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想、互相協(xié)作、積極探究，大膽改革數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式。在課程改革情景下，如何有效進(jìn)展數(shù)學(xué)教學(xué)？《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)估、教育價(jià)值觀等方面都提出了許多新的要求。在備課組活動(dòng)或者教研組活動(dòng)中進(jìn)展交流。通過(guò)自學(xué)與交流，我們對(duì)新課程教學(xué)中如何處理“強(qiáng)化根底”與“培養(yǎng)才能”、“進(jìn)步素質(zhì)”相結(jié)合，如何向?qū)W生展現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生和開(kāi)展過(guò)程，讓學(xué)生真正成為課堂的主體，如何在教學(xué)中浸透“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，讓不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的開(kāi)展”等，有了更深化的理解。課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都可以充分開(kāi)展作為教學(xué)改革的根本指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)“學(xué)生自主學(xué)習(xí)與老師適時(shí)指導(dǎo)”的新課程教育理念，推行“情景——探究——理論”的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新形式，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生交往互動(dòng)，共同開(kāi)展的過(guò)程，積極引導(dǎo)學(xué)生自主探究、研究，既注重學(xué)習(xí)結(jié)果、更注重學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受和體驗(yàn)?！皩W(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，老師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者與參與者”。本學(xué)期中，提倡學(xué)生自己提出問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題，這是針對(duì)高一教學(xué)知識(shí)背景不完備，知識(shí)體系不健全，課時(shí)數(shù)缺乏的現(xiàn)象提出來(lái)的。應(yīng)當(dāng)說(shuō)這樣的要求符合新課改精神，對(duì)改良教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)步課堂效率是大有幫助的。通過(guò)個(gè)人與集體相結(jié)合的備課方式，既照顧到各班實(shí)際情況，又有利于老師之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而整體進(jìn)步老師們的備課程度。本學(xué)期中，我們數(shù)學(xué)教研組每周進(jìn)展一次集體備課活動(dòng)。先讓每一位任教老師獨(dú)立鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教案，然后備課組再組織全體數(shù)學(xué)老師開(kāi)展研討活動(dòng)，從板書(shū)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)語(yǔ)態(tài)、課堂的“應(yīng)急預(yù)案”等全方位的進(jìn)展研討，努力進(jìn)步了每位老師個(gè)人的綜合授課才能。由于新課程改革的要求，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)已從單一的終結(jié)性考試開(kāi)展為考試與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合，為適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變，本學(xué)期，我校數(shù)學(xué)組在繼續(xù)大力推進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)改革的同時(shí)，把新的教學(xué)評(píng)價(jià)觀〔關(guān)注并利用學(xué)生的生活經(jīng)歷、三維度的有機(jī)結(jié)合、開(kāi)拓學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間、立足于人而不是物化的知識(shí)等〕貫穿于平時(shí)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中。我們分年級(jí)制定了數(shù)學(xué)學(xué)科分類評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，數(shù)學(xué)概念與原理的理解、表達(dá)和應(yīng)用，數(shù)學(xué)運(yùn)算才能，數(shù)學(xué)活動(dòng)與課外學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)與日常生活、其他學(xué)科等五個(gè)方面對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)。我們采用了學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、老師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法，采用定性與定量相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，靈敏地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展評(píng)價(jià)。我們把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展的手段，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么才能，使評(píng)價(jià)結(jié)果更有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的安康開(kāi)展?！?〕對(duì)已刪內(nèi)容，如所有版本教材都未出現(xiàn)，一般不要再撿回，如指數(shù)方程和對(duì)數(shù)方程的解法、指數(shù)不等式和對(duì)數(shù)不等式的解法、線段的定比分點(diǎn)、三角函數(shù)值求角、三角方程和反三角函數(shù)，極限等?！?〕對(duì)有不同處理方式的內(nèi)容，一般應(yīng)按所教版本教學(xué)。如有不同處理方式在另外版本出現(xiàn)，對(duì)解題可能產(chǎn)生影響，那么應(yīng)適當(dāng)告訴學(xué)生。如函數(shù)概念的引入，可先講函數(shù)，后講映射；也可先講映射，后講函數(shù)?！?〕對(duì)新增內(nèi)容，教材不同版本的表達(dá)方式和選用例、習(xí)題有差異。備課時(shí)，如能多參考一些版本，必能幫助加深理解，進(jìn)步程度和效率。目前，高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)大體可分為三個(gè)階段：必修課教學(xué)階段，選修系列1、2教學(xué)階段，總復(fù)習(xí)階段。前階段是后階段的根底，前階段知識(shí)會(huì)在后階段中得到穩(wěn)固、應(yīng)用、延拓和加深。不同生層次的學(xué)校在同一知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)要求上是應(yīng)該有區(qū)別的。即使是同一學(xué)校，對(duì)具有不同數(shù)學(xué)程度的學(xué)生，要求也應(yīng)有所不同。例如，教材中的練習(xí)題、習(xí)題和復(fù)習(xí)題中的a組題應(yīng)要求所有學(xué)生完成，但b組題較難，一般只要求數(shù)學(xué)根底較好的學(xué)生選做即可。總之，高中數(shù)學(xué)新課程的改革，任重而道遠(yuǎn)。推進(jìn)此改革，是目前教育改革和開(kāi)展的一項(xiàng)重要任務(wù)，需要不斷探究，不斷反思，不斷總結(jié)，不斷解決問(wèn)。“學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境”是我的工作內(nèi)容和工作動(dòng)力，我們?cè)诮窈蟮臄?shù)學(xué)教學(xué)工作中，將不斷總結(jié)已有的成功經(jīng)歷，并努力吸收、借鑒其他老師的成功做法，與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作，為全面進(jìn)步高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量努力。高中老師教學(xué)心得體會(huì)篇三有效的課堂教學(xué)是兼顧知識(shí)的傳授、情感的交流、才能的培養(yǎng)和個(gè)性塑造的一個(gè)復(fù)雜過(guò)程。有效性的落實(shí)涉及的因素很多，結(jié)合這幾年的教學(xué)體會(huì)，就如何進(jìn)步生物課堂教學(xué)的有效性提出一些自己的看法和大家交流，以期共同進(jìn)步教學(xué)效果。教學(xué)有無(wú)效益，不是指老師有無(wú)教完內(nèi)容或教了多少，而是指學(xué)生有無(wú)學(xué)到什么或?qū)W得好不好。教學(xué)的主體是學(xué)生，如何在課堂中進(jìn)步學(xué)習(xí)的有效性，是老師每一節(jié)上課前必須考慮的問(wèn)題，它主要包括三個(gè)方面：一是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意向、興趣。使教學(xué)在學(xué)生“想學(xué)”“愿學(xué)”“樂(lè)學(xué)”的心理根底上展開(kāi)。二是明確教學(xué)目的。老師要讓學(xué)生知道“學(xué)什么”和“學(xué)到什么程度”。三是采用學(xué)生易于理解和承受的教學(xué)方式。二、靈敏運(yùn)用各種教學(xué)方法，加大學(xué)生的參與度，進(jìn)步教學(xué)的有效性要上好一堂課，教學(xué)方法是非常重要的，學(xué)生在課堂上的參與程度和師生的互動(dòng)狀況是衡量教學(xué)有效性的重要指標(biāo)之一。老師在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)和討論中來(lái)，發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，從而進(jìn)步教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)的有效性。針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法。教必須致力于“導(dǎo)”，效勞于“學(xué)”。有效的課堂讓教與學(xué)充分交融，到達(dá)合二為一的狀態(tài)。優(yōu)化教學(xué)方法要從實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容、教材特點(diǎn)、學(xué)生情況出發(fā)，揚(yáng)長(zhǎng)避短選用適宜的教法，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來(lái)。在教學(xué)中，老師應(yīng)把知識(shí)落在實(shí)處，這樣學(xué)生才具備探究創(chuàng)新的根底。教學(xué)應(yīng)根據(jù)進(jìn)度但不趕進(jìn)度，嚴(yán)格按照教材和考綱，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，保證教學(xué)到位。每節(jié)課的教學(xué)效果應(yīng)通過(guò)教學(xué)訓(xùn)練來(lái)完成。訓(xùn)練務(wù)必在“精”的前提下追務(wù)實(shí)，有效教學(xué)要求加強(qiáng)習(xí)題評(píng)講的針對(duì)性，重在分析^p錯(cuò)誤的性質(zhì)和原因，指導(dǎo)學(xué)生建立錯(cuò)題集。同時(shí)老師也可以從學(xué)生做題的質(zhì)量上得到教學(xué)效果的反應(yīng)，以便更好地進(jìn)展教學(xué)反思。對(duì)那些屬于筆誤、眼誤的問(wèn)題只要提醒學(xué)生就可以，而對(duì)那些屬于理解錯(cuò)誤的習(xí)題要有針對(duì)性地評(píng)講，防止盲目性，進(jìn)步生物課堂教學(xué)的有效性。教學(xué)反思其實(shí)是備課的后續(xù)部分，即“授課心得”，但不少老師只重視課前的備課，卻無(wú)視了課后的反思。由于課堂教學(xué)的許多臨時(shí)生成性因素，致使事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)同施行之間有一定的落差，所以每一堂課后要反思，及時(shí)寫(xiě)下心得體會(huì)，總結(jié)成功亮點(diǎn)，考慮失誤缺乏。這就要求老師反思再設(shè)計(jì)。通過(guò)將經(jīng)歷、教訓(xùn)和自我體會(huì)記錄下來(lái)，不僅在當(dāng)時(shí)有所收效，還便于今后汲取教訓(xùn)，進(jìn)展借鑒，以逐步進(jìn)步課堂教學(xué)的有效性。有效是課堂教學(xué)的永久主題，我們應(yīng)把它作為一種理念，作為一種價(jià)值追求，一種教學(xué)理論形式，去關(guān)注、去理論、去反思、去交流，為我們課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步而效勞。一、指導(dǎo)學(xué)生做好生物課堂筆記做課堂筆記是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)才能的有效途徑。但是有的同學(xué)作筆記不得要領(lǐng)，影響了教學(xué)效果。例如一些成績(jī)不理想，不愿意動(dòng)筆，能聽(tīng)懂就萬(wàn)事大吉的同學(xué)，他們根本不做筆記;還有的同學(xué)盲目做筆記，他們的筆記主次不清，祥略不明，象記流水帳;還有的同學(xué)是單一的答案式筆記，他們不是記錄老師解答問(wèn)題的方法，而是抄答案、抄結(jié)論。針對(duì)這些情況，指導(dǎo)好學(xué)生做好筆記顯得是那樣重要。二、教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)要積極、新穎創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境是進(jìn)步生物課堂教學(xué)實(shí)效的重要途徑，所謂教學(xué)情境，是指具有一定情感氣氛的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際、教學(xué)條件和教學(xué)規(guī)律合理的選擇情境創(chuàng)設(shè)的方式。結(jié)合本人的教學(xué)過(guò)程，認(rèn)為情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。1、通過(guò)設(shè)問(wèn)創(chuàng)設(shè)情境。就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激起學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析^p、解決問(wèn)題的欲望，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。多給學(xué)生提供解決問(wèn)題的時(shí)機(jī)，有利于學(xué)生潛能的發(fā)揮，問(wèn)題可由老師提出，如提出相反的觀點(diǎn)，成心設(shè)疑或設(shè)置障礙，有意出錯(cuò)，把學(xué)生中常見(jiàn)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)提出等;也可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓其他同學(xué)答復(fù)、搶答或咨文自問(wèn)自答等。2、通過(guò)電化教學(xué)和多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境這是生物課保持活力的一種有效手段，可以使教學(xué)方法、教學(xué)手段以及師聲關(guān)系有打破性變化，能有效的節(jié)約時(shí)間，增加教學(xué)質(zhì)量，全面的調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等感覺(jué)器官。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地探究和發(fā)現(xiàn)，互相討論和研究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期潛移默化，進(jìn)步學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能。3、通過(guò)討論創(chuàng)設(shè)情境討論的形式可以多種多樣，可以組織學(xué)生有的方矢的展開(kāi)定向式討論;可以緊緊圍繞教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生有爭(zhēng)議的問(wèn)題自由討論;可以把學(xué)生分成幾組進(jìn)展辯論或討論;還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)展社會(huì)調(diào)查，做調(diào)研式討論。在討論中，討論的主題要鮮明。學(xué)生唱主角，積極考慮探究。討論過(guò)程中，老師要當(dāng)好導(dǎo)演，有效的控制討論的內(nèi)容、方向以及學(xué)生的心理狀態(tài)，做到有收有放、松而不散。三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣好多同學(xué)進(jìn)入中學(xué)后對(duì)生物的學(xué)習(xí)很茫然，不知道如何去學(xué)，對(duì)此老師要盡快改變這種狀況，針對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，從培養(yǎng)他們的動(dòng)手才能和思維才能及學(xué)習(xí)方法入手，進(jìn)步他們的成績(jī)。1、建立興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生才能我們建立了以學(xué)生為主的生物課外興趣小組，每周集中活動(dòng)一次，活動(dòng)分三個(gè)階段。一是給他們演示興趣性和娛樂(lè)性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，如老師象魔術(shù)師一樣演示淀粉遇碘變藍(lán)的特性實(shí)驗(yàn)。向澄清的石灰水吹氣讓其變渾濁的實(shí)驗(yàn)等等。增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的興趣性。二是給他們器材，讓他們模擬做實(shí)驗(yàn)。三是開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室。大部分同學(xué)都能獨(dú)立完成課本中的有關(guān)實(shí)驗(yàn)。老師利用小組活動(dòng)時(shí)間帶著同學(xué)到野外去采集了與課堂教學(xué)有關(guān)的大量的動(dòng)植物標(biāo)本和圖片(攝影小組)。開(kāi)闊了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了學(xué)生的生物知識(shí)和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。2、制定學(xué)習(xí)方案，進(jìn)展針對(duì)性輔導(dǎo)“親其師，才能信其道”。老師應(yīng)不失時(shí)機(jī)的主動(dòng)接近學(xué)生;搞清知識(shí)上的差距，幫助其制定學(xué)習(xí)方案，并加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，利用課余時(shí)間補(bǔ)差糾錯(cuò)，進(jìn)展針對(duì)性的輔導(dǎo)，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題，培養(yǎng)他們克制困難的毅力和勇氣。在充分理解和尊重學(xué)生的根底上，做好根底知識(shí)和根本技能的補(bǔ)習(xí)和落實(shí)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自尊心。四、注意老師課前、課中、課后的各個(gè)環(huán)節(jié)1、老師在課前備課要真正做到備教法、備教材、備學(xué)生，精選教法，潛心鉆研教材。找準(zhǔn)每一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。注意每節(jié)課與前后知識(shí)的連接性，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題和每堂課的板書(shū)設(shè)計(jì)，在備課中表達(dá)出對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，分析^p每一位同學(xué)的情況，看他們?cè)诒竟?jié)課中可以答復(fù)哪些問(wèn)題，真正做到顧及全部。2、上課時(shí)要充分表達(dá)老師為主導(dǎo)學(xué)生為主體，把課堂上的大部分時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角。老師只是針對(duì)性的指導(dǎo)。在學(xué)生的思維或語(yǔ)言產(chǎn)生障礙時(shí)，老師采用精練恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)展點(diǎn)撥，幫助學(xué)生打破障礙，使之思維進(jìn)程加快，語(yǔ)言表達(dá)流暢。讓學(xué)生分組討論，質(zhì)疑問(wèn)難，在討論中把重點(diǎn)難點(diǎn)解決掉。3、課后老師要做好每堂課的課后小結(jié)。課后小結(jié)是常規(guī)教學(xué)工作不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。每上完一節(jié)課，都要把這節(jié)課的經(jīng)歷和教訓(xùn)記錄在教案上，在記錄是要把課堂上的成功經(jīng)歷、失誤之處以及教學(xué)感悟等及時(shí)地記錄下來(lái)，并且要持之以恒，也就要及時(shí)、經(jīng)常、全面的做好課后小結(jié)，在此根底上不斷進(jìn)步自己的教學(xué)程度。高中老師教學(xué)心得體會(huì)篇四通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)老師如何適應(yīng)新課改下的教學(xué)，如何轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，有了一定的認(rèn)識(shí)，這里談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)心得體會(huì)。一、課改要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于老師；老師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)拔？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？老師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識(shí)，教具；又要擅長(zhǎng)把握學(xué)生的心里，使學(xué)生可以與老師發(fā)生共鳴。數(shù)學(xué)學(xué)科和生活，消費(fèi)親密相關(guān)。因此，在教學(xué)中老師要擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向。二、面對(duì)新課程，老師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目的。對(duì)于教學(xué)課而言，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能、考慮、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“可以教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的才能應(yīng)成為所有老師的職業(yè)追求。教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同開(kāi)展的過(guò)程，是為學(xué)而教，以學(xué)定教，互教互學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程。老師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境，通過(guò)教學(xué)形式的優(yōu)化，改變老師獨(dú)占課堂、學(xué)生被動(dòng)承受的信息傳遞方式，促成師生間、學(xué)生間的多向互動(dòng)和教學(xué)關(guān)系的形成。老師不是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授者、解惑者，而是知識(shí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者；學(xué)生不是知識(shí)的承受者、復(fù)制者，而是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。老師的作用主要在于“導(dǎo)”，就是通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，擅長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)展啟發(fā)誘導(dǎo)，點(diǎn)燃其思維的火花，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究數(shù)學(xué)結(jié)論的形成過(guò)程，體會(huì)科學(xué)家走的路，充分表達(dá)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，老師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題，老師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，無(wú)視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用才能的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn)，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩?lái)”而扼殺。新課程理念下的課堂教學(xué)的特點(diǎn)具有開(kāi)放性、創(chuàng)造性、不確定性。在新課程下，老師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的時(shí)機(jī)，構(gòu)建開(kāi)展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。三、老師必須注重加強(qiáng)教學(xué)的情感性設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)民主化，建立平等、寬容、和諧的師生關(guān)系。對(duì)教學(xué)而言，交往是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氣氛；對(duì)學(xué)生而言，交往意味著心態(tài)開(kāi)放、主體性凸現(xiàn)，個(gè)性張揚(yáng)，創(chuàng)造性得到釋放；對(duì)老師而言，交往意味著與學(xué)生一起分享理解，意味著角色定位的轉(zhuǎn)移，是自己生命活動(dòng)、專業(yè)成長(zhǎng)和實(shí)現(xiàn)自我的過(guò)程。時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，賞識(shí)、期待和鼓勵(lì)是學(xué)生成長(zhǎng)的最好動(dòng)力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、敢于質(zhì)疑，勇于標(biāo)新立異，給學(xué)生展示自我、探究創(chuàng)新的時(shí)機(jī)。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和充分開(kāi)展，但要追求形式和效果統(tǒng)一的課堂。以上是我在新課該的教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)和心得，還不成太熟。在以后的教學(xué)工作中,我將會(huì)嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求,上好每節(jié)課,掩卷沉思，徹底貫徹新課程的理念思想！篇4：高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會(huì)高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會(huì)陰雨綿綿，阻擋不了我們培訓(xùn)的腳步，烈日炎炎，燃燒了我們培訓(xùn)的熱情。有幸成為第一批培訓(xùn)學(xué)員，帶著疑惑，帶著欣喜，帶著希望參加為期10天緊張而又認(rèn)真的數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)，受益匪淺，感受頗多。首先，通過(guò)培訓(xùn)掌握了新課程的內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識(shí)點(diǎn)組成的，以及各知識(shí)點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別。對(duì)于必修課程必須講深講透，對(duì)于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)就學(xué)校和學(xué)生的詳細(xì)情況而定。通過(guò)觀看視頻講座，聽(tīng)取專家講解，進(jìn)一步理解了新課程與傳統(tǒng)教材在內(nèi)容上的不同，掌握了新課程中的增減內(nèi)容與知識(shí)的分布，清楚了新課程在講解時(shí)應(yīng)把握的深度與廣度，對(duì)新課程不再緊張，不再茫然，因?yàn)樾闹幸呀?jīng)有了方向。新課程改革不僅僅是教學(xué)內(nèi)容上的改革，更是教育理念、教育方法上的改革，因此，要從思想上認(rèn)識(shí)到改革的重要性與必要性。知識(shí)的更新與深化是為了更好的效勞于社會(huì)，一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)社會(huì)的開(kāi)展與需求。其次，通過(guò)培訓(xùn)掌握了新課程的靈魂。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)以傳授知識(shí)，進(jìn)步技能為主，而新課程是以人為主，讓學(xué)生更好的開(kāi)展、持續(xù)的開(kāi)展、終身的開(kāi)展。學(xué)群眾的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的文化，因此，新課程是以數(shù)學(xué)內(nèi)容為載體，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。新課程在介紹數(shù)學(xué)史的根底上巧妙地將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)絡(luò)在一起。大家都知道，數(shù)學(xué)于生活而又效勞于生活，它并不是孤立于書(shū)本之上，是與生活密不可分的。因此，在教學(xué)中應(yīng)多采用了生活化與情景化的場(chǎng)景，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)數(shù)學(xué)并不抽象，就在我們身邊，并能主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)之中，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，而興趣是最好的老師，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛能打下堅(jiān)實(shí)的根底。最后，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流汲取了豐富的教學(xué)經(jīng)歷。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上一些老師詳細(xì)的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析，我充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)不再是知識(shí)的傳授，而是要學(xué)生學(xué)習(xí)，也就是“授人以魚(yú)不如授人以漁”。老師應(yīng)該學(xué)生怎樣深化淺出地打破教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，打通數(shù)學(xué)思維通道，掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)對(duì)新課程高考試題的分析^p，清楚認(rèn)識(shí)到新的高考越來(lái)越傾向于“重視根底，才能立意”?！爸匾暩住?，意思就是從最根本的知識(shí)出發(fā)。從近幾年的高考試題中不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的試題，追根求，都能在課本中找到它的“根”；所謂“才能立意”，意思是說(shuō)試題不是根底知識(shí)的簡(jiǎn)單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過(guò)這種組裝，題目就給人一種新穎、生疏感?！爸匾暩?，才能立意”不但是高等學(xué)府選拔人才的需要，也是莘莘學(xué)子將來(lái)充實(shí)各種工作，研究和解決生活、社會(huì)問(wèn)題的需要。因此，一個(gè)優(yōu)秀的老師應(yīng)該通過(guò)把握課堂教學(xué)來(lái)到達(dá)以下兩個(gè)目的：一方面，通過(guò)我們的日常教學(xué)，能有效的幫助學(xué)生進(jìn)步學(xué)習(xí)成績(jī)，以便升入理想的大學(xué)繼續(xù)深造；另一方面，從根本上進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來(lái)的持續(xù)開(kāi)展奠定根底。新教材的安排與設(shè)計(jì)充分表達(dá)了編者的良苦用心。作為老師，應(yīng)該通過(guò)自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學(xué)生和社會(huì)效勞。總之，通過(guò)此次培訓(xùn)，不僅開(kāi)闊了我的視野，更讓我對(duì)高中數(shù)學(xué)新課程有了深層次的認(rèn)識(shí)和理解，這無(wú)疑將對(duì)今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。通過(guò)培訓(xùn)，我感覺(jué)到肩負(fù)的歷史使命，應(yīng)當(dāng)積極投身于新課改的開(kāi)展之中，成為新課標(biāo)施行的引領(lǐng)者，與同行朋友共同致力于新課標(biāo)的研究與探究之中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的新路，實(shí)在以新觀念、新思路、新方法投入到數(shù)學(xué)教學(xué)，使學(xué)生在新課程改革中迅速開(kāi)展成為有知識(shí)有才能有修養(yǎng)的一代新人。篇5：高中數(shù)學(xué)新課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)高中數(shù)學(xué)新課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)高中數(shù)學(xué)組田應(yīng)華新課程改革在我省已經(jīng)開(kāi)展了一年多，通過(guò)這段時(shí)間的培訓(xùn),對(duì)老師如何適應(yīng)新課改下的教學(xué)，如何轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，有了一定的認(rèn)識(shí)，這里談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)心得體會(huì)。一、課改要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于老師；老師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)拔？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？老師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識(shí)，教具；又要擅長(zhǎng)把握學(xué)生的心里，使學(xué)生可以與老師發(fā)生共鳴。數(shù)學(xué)學(xué)科和生活，消費(fèi)親密相關(guān)。因此，在教學(xué)中老師要擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向。二、面對(duì)新課程，老師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目的。對(duì)于教學(xué)課而言，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能、考慮、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的才能應(yīng)成為所有老師的職業(yè)追求。教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同開(kāi)展的過(guò)程，是為學(xué)而教，以學(xué)定教，互教互學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程。老師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境，通過(guò)教學(xué)形式的優(yōu)化，改變老師獨(dú)占課堂、學(xué)生被動(dòng)承受的信息傳遞方式，促成師生間、學(xué)生間的多向互動(dòng)和教學(xué)關(guān)系的形成。老師不是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授者、解惑者，而是知識(shí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者；學(xué)生不是知識(shí)的承受者、復(fù)制者，而是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。老師的作用主要在于“導(dǎo)”，就是通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，擅長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)展啟發(fā)誘導(dǎo)，點(diǎn)燃其思維的火花，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究數(shù)學(xué)結(jié)論的形成過(guò)程，體會(huì)科學(xué)家走的路，充分表達(dá)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人。環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，老師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題，老師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，無(wú)視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用才能的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn)，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩?lái)”而扼殺。在新課程下，老師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的時(shí)機(jī)，構(gòu)建開(kāi)展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。三、靈敏使用挖掘教材。有許多老師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實(shí)際聯(lián)絡(luò)起來(lái)。實(shí)際上，老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有程度，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì)靈敏、能動(dòng)地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)展必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無(wú)限延伸。比方《對(duì)數(shù)的運(yùn)算法那么》一課，通過(guò)幾組特例讓學(xué)生觀察、討論、歸納猜測(cè)出：積的對(duì)數(shù)等于對(duì)數(shù)的和即：loga(mn)=logam++logan.引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)化到指數(shù)運(yùn)算去證明。然后分析^p公式：推廣：1、n個(gè)正因數(shù)積的對(duì)數(shù)等于n個(gè)正因數(shù)對(duì)數(shù)的和。那么n個(gè)正因數(shù)m的積的對(duì)數(shù)等于n個(gè)正因數(shù)m的對(duì)數(shù)的和。即n個(gè)正因數(shù)m的積的對(duì)數(shù)等于正因數(shù)m的對(duì)數(shù)的n倍logamn=nlogam.2、n為正數(shù)推廣到n為實(shí)數(shù)。那么loga(mn-1)=logam+logan-1=logam-logan即loga(m\n)=logam-logan.商的對(duì)數(shù)等于對(duì)數(shù)差.這樣以積的對(duì)數(shù)等于對(duì)數(shù)和這一公式為跟，推廣引申就得到了其它幾個(gè)公式，形成網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生容易記憶，并好證明。不用再象書(shū)上那樣獨(dú)立證明那樣繁瑣費(fèi)事，混亂。新課程理念下的課堂教學(xué)的特點(diǎn)具有開(kāi)放性、創(chuàng)造性、不確定性。施行過(guò)程中，老師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，解放自己的思想，轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革教學(xué)方法，由數(shù)學(xué)課程的忠實(shí)執(zhí)行者向課程決策者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)資，大膽地改變現(xiàn)有的教學(xué)形式，徹底改變教學(xué)方法，多給學(xué)生發(fā)揮的時(shí)機(jī)，為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自己探究數(shù)學(xué)規(guī)律、自己去推論數(shù)學(xué)結(jié)論，要擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)結(jié)論的探究過(guò)程，讓學(xué)生成為“跳起了摘桃子的人”，而不是“盛桃子的筐”，給他們講得應(yīng)盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)盡量多些，學(xué)生自己可以自主解決的，老師決不和盤(pán)托出。使學(xué)生既學(xué)習(xí)了知識(shí)，又進(jìn)步了才能。四、老師必須注重加強(qiáng)教學(xué)的情感性設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)民主化，建立平等、寬容、和諧的師生關(guān)系。對(duì)教學(xué)而言，交往是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氣氛；對(duì)學(xué)生而言，交往意味著心態(tài)開(kāi)放、主體性凸現(xiàn)，個(gè)性張揚(yáng)，創(chuàng)造性得到釋放；對(duì)老師而言，交往意味著與學(xué)生一起分享理解，意味著角色定位的轉(zhuǎn)移，是自己生命活動(dòng)、專業(yè)成長(zhǎng)和實(shí)現(xiàn)自我的過(guò)程。時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，賞識(shí)、期待和鼓勵(lì)是學(xué)生成長(zhǎng)的最好動(dòng)力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、敢于質(zhì)疑，勇于標(biāo)新立異，給學(xué)生展示自我、探究創(chuàng)新的時(shí)機(jī)。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和充分開(kāi)展。但要追求形式和效果統(tǒng)一的課堂。以上是我參加新課改培訓(xùn)以來(lái)的一點(diǎn)體會(huì)和心得，還不成太熟。在以后的教學(xué)工作中,我將不會(huì)迷惑、徬徨,我相信在以后的工作中我將會(huì)嚴(yán)格按照新課要求,上好每節(jié)課,掩卷沉思，這次培訓(xùn)我受益匪淺，真正懂得了為什么要進(jìn)展新課改。高中老師教學(xué)心得體會(huì)篇五下面分三個(gè)方面談?wù)勎以谶@半年中的學(xué)習(xí)和工作情況：我擔(dān)任高x年級(jí)__班的課。能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研高考大綱，理解學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的才能程度和知識(shí)上的缺漏，分析^p各類練習(xí)題的特點(diǎn)及其對(duì)學(xué)生可能起到的作用，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展備考復(fù)習(xí)。在教學(xué)中，充分利用課堂時(shí)間，進(jìn)步課堂教學(xué)效率，不占用學(xué)生的課下時(shí)間，讓學(xué)生有較多的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。在最后的考前教學(xué)中，注意對(duì)學(xué)生進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)，解決學(xué)生的應(yīng)考困難。兩個(gè)__班的高考平均成績(jī)?yōu)開(kāi)_分，在__市排列為第x名。對(duì)這個(gè)成績(jī)，我還是比較滿意的。但是，我對(duì)自己的工作也有很不滿意的地方，這就是，有幾個(gè)平時(shí)__成績(jī)優(yōu)良，__程度也較高的學(xué)生，在高考中沒(méi)有獲得理想的成績(jī)，甚至是成績(jī)很不好。我考慮，這一定是我的教學(xué)工作存在著問(wèn)題。我在很長(zhǎng)一段時(shí)間里費(fèi)心地想問(wèn)題的根，也想找出解決問(wèn)題的方法，可直到今天，我還沒(méi)有得到一個(gè)能讓自己滿意的答案。一般情況下，我能積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)學(xué)習(xí)、工作、活動(dòng)，如政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、升旗儀式、聽(tīng)專家講座等等。對(duì)教研組的各項(xiàng)活動(dòng)也能按時(shí)參加。通過(guò)這些，我與附中，與同事，與社會(huì)，與時(shí)代有了較嚴(yán)密的聯(lián)絡(luò)。我認(rèn)識(shí)到教學(xué)改革勢(shì)在必行，認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)識(shí)、才能方面還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求，認(rèn)識(shí)到我們學(xué)校的許多老師，尤其是我們組里的許多老師的許多方面是值得我認(rèn)真學(xué)習(xí)的。這樣，我就做到了在各方面努力學(xué)習(xí)，工作，既不自以為是，也不自慚形穢，沉著自然地做一個(gè)附中的老師。一年來(lái)，我通常只能利用零星的時(shí)間，通過(guò)閱讀一些專業(yè)類的書(shū)刊得到一點(diǎn)專業(yè)方面的新知識(shí)。常讀的有《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》、《語(yǔ)文月刊》、《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》等。因?yàn)閷I(yè)的特點(diǎn)，當(dāng)然也是因?yàn)閭€(gè)人愛(ài)好，我還抽時(shí)間讀了幾本小說(shuō)，讀了一點(diǎn)文學(xué)評(píng)論類文章。下半年，由于新的教學(xué)大綱列出了高中生必讀書(shū)目，其中有我過(guò)去沒(méi)有讀過(guò)的x本，我以較快的速度把其中可以買到的x本讀完了。非常幸運(yùn)，下半年我參加了校長(zhǎng)帶隊(duì)的一個(gè)赴__參觀學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)，到__中學(xué)去學(xué)習(xí)了兩天，開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了一些知識(shí)，受到多方面的啟發(fā)。另外，我參加了學(xué)校組織的老師電腦培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使自己使用電腦的才能有了進(jìn)步。我已經(jīng)分開(kāi)大學(xué)近__年了，深感自己在教育理論、教材教法等方面有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的必要了。我將在今后的工作理論中，努力學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，當(dāng)然，也希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能給我提供繼續(xù)學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)。高中老師教學(xué)心得體會(huì)篇六作為一名高一英語(yǔ)老師，我在英語(yǔ)教學(xué)上下功夫，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真教每一節(jié)英語(yǔ)課。如今做如下總結(jié)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的交流，可以理解學(xué)生的總體程度，及時(shí)彌補(bǔ)初中知識(shí)的缺乏?？梢岳猛碜粤?xí)的時(shí)間，從語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)法、句型等方面進(jìn)展系統(tǒng)復(fù)習(xí)。要使學(xué)生盡快適應(yīng)高中英語(yǔ)教學(xué)，詳細(xì)方法是：培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；堅(jiān)持英語(yǔ)教學(xué)，用英語(yǔ)提問(wèn)和鼓勵(lì)學(xué)生考慮和答復(fù)下列問(wèn)題；根據(jù)高考要求，從高一開(kāi)場(chǎng)就要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀才能，學(xué)生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；另外，課后要和學(xué)生接觸，盡快熟悉。"讓游泳者下水。"這是交際語(yǔ)言教學(xué)理論的核心。語(yǔ)言學(xué)家柯莫羅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“要學(xué)會(huì)它，只有通過(guò)練習(xí)交際活動(dòng)才能學(xué)會(huì)交流?！币馑季褪且獙W(xué)就要練。貫徹交流的原那么意味著把教學(xué)變成現(xiàn)實(shí)。56860.666666666611.建立“課前五分鐘對(duì)話”培養(yǎng)課堂交際氣氛。我一進(jìn)教室，老師就說(shuō)：“很快樂(lè)再次見(jiàn)到你。/今天天氣很好，不是嗎？/你今天好嗎？”周一上課問(wèn)：“周末過(guò)得好嗎？”學(xué)生會(huì)給出不同的答案，導(dǎo)致更多的對(duì)話，從而到達(dá)交流的目的。這些對(duì)話情景可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際才能，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。2.多鼓勵(lì)少批評(píng)。尤其是那些根底不好的同學(xué)。為了讓學(xué)生更加張口，我們應(yīng)該在理論中注意鼓勵(lì)語(yǔ)言的使用，不斷增強(qiáng)學(xué)生參與交流的信心。只有引導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能，才能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。詳細(xì)包括：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)才能，通過(guò)各種方法掌握英語(yǔ)根底知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生組織自己知識(shí)的才能。此外，自學(xué)才能的進(jìn)步也得益于大量的自主閱讀，所以新學(xué)期開(kāi)場(chǎng)時(shí)，要求學(xué)生有一本英漢詞典作為參考書(shū)，這樣學(xué)生就可以經(jīng)常查閱詞典。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步教學(xué)效果，可以防止將來(lái)學(xué)習(xí)中的兩極分化。詳細(xì)方法是把語(yǔ)言教學(xué)和日常生活聯(lián)絡(luò)起來(lái)。在課堂上，可以結(jié)合時(shí)事和熱點(diǎn)向?qū)W生講述關(guān)于政治、歷史和社會(huì)的新聞和幽默。還可以開(kāi)拓第二課堂，比方舉辦英語(yǔ)角，講故事，各種比賽。老師應(yīng)該在課后多和學(xué)生交流，理解他們的需求，適當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生一起參加活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)。課后，學(xué)生還可以聽(tīng)英語(yǔ)播送，看英語(yǔ)新聞，然后去學(xué)校交流。高中老師教學(xué)心得體會(huì)篇七高中地理新教材與以往老教材相比，教學(xué)內(nèi)容、構(gòu)造、教學(xué)方法等都有很大的變化，表達(dá)了以人為本的教育思想，突出以下特點(diǎn)。教材設(shè)計(jì)生動(dòng)，圖文并茂；課文內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)絡(luò)強(qiáng)；增加了地理學(xué)科開(kāi)展的新內(nèi)容；增加了地理研究性課題；同時(shí)，新教材對(duì)部分知識(shí)內(nèi)容作了調(diào)整，把一些較深、較復(fù)雜的內(nèi)容以及與其他學(xué)科有重復(fù)的知識(shí)刪除了。1、由知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進(jìn)者。傳統(tǒng)教學(xué)以知識(shí)傳授為主，老師是唯一的知識(shí)擁有者，學(xué)生是知識(shí)的承受者。上課老師講學(xué)生聽(tīng)，甚至是老師講答案，學(xué)生背答案。新教材下的地理教學(xué)并不僅僅是讓學(xué)生記住多少地理知識(shí)，重要的是通過(guò)有效的方法和途徑，使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)地理的方法和正確的地理思維。所以，在教學(xué)中，一是要重視“感知——概括——應(yīng)用”的思維過(guò)程，讓學(xué)生弄清事物開(kāi)展的來(lái)龍去脈。二是教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”上。如幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目的。指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境和課堂氣氛，為學(xué)生提供各種便利等，讓學(xué)生自己去探究、合作、體驗(yàn)和創(chuàng)造完成各種教學(xué)活動(dòng)，獲得自己所需的知識(shí)。2、由課程的傳遞者變?yōu)檎n程以及課程資的開(kāi)發(fā)利用者。過(guò)去，老師的任務(wù)是教學(xué)。教材、教參、教案成為教學(xué)的主導(dǎo)，老師作為傳遞者，受制于它。如今，老師要樹(shù)立“用教材教，而不是教教材”意識(shí)。教材只是呈現(xiàn)一定的內(nèi)容和信息以供師生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的材料，并不完全等同于學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師應(yīng)積極主動(dòng)地選擇和增添教學(xué)資。新教材是教學(xué)的載體。隨著進(jìn)一步學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、深化研究教材，我發(fā)現(xiàn)它是一個(gè)有待開(kāi)發(fā)的資庫(kù)。上課時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生和本地情況對(duì)教材施行改革，使教材外鄉(xiāng)化、校本化，使知識(shí)更貼近學(xué)生的生活實(shí)際。此外，盡可能充分開(kāi)發(fā)、合理利用校內(nèi)外一切有利于地理教學(xué)的資，借助各種條件，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的活動(dòng)。校內(nèi)，充分利用常規(guī)教學(xué)資，如：地球儀、模型、掛圖等；或根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作各種教具；或指導(dǎo)學(xué)生制作各種學(xué)具，如：三圈環(huán)流的模型制作，使教學(xué)形象直觀。校外，通過(guò)播送、電視、網(wǎng)絡(luò)等傳媒捕捉地理知識(shí)方面的新信息以充實(shí)到課堂教學(xué)中，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。3、由教書(shū)匠變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的研究者。在傳統(tǒng)的老師生涯中，許多老師只顧埋頭教書(shū)，是名符其實(shí)的教書(shū)匠。新教材的使用，教學(xué)中的問(wèn)題多、變得復(fù)雜，這就要求老師在教學(xué)過(guò)程中要以研究者的姿態(tài)進(jìn)展自我反思，對(duì)問(wèn)題進(jìn)展討論和總結(jié)，逐漸形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，形成教育教學(xué)的策略。老師的研究是以解決問(wèn)題為中心的一種研究方式。1、注重方式方法靈敏多樣。在新課程背景下的地理課堂教學(xué)中，我們要本著“關(guān)注學(xué)生開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的”的原那么，積極使用多種教學(xué)方法〔也包括傳統(tǒng)的教學(xué)方法講授法等〕。需要注意的是，新課程并不是完全拋棄講授法，這種方法在課堂教學(xué)中也起著重要的作用。老師精彩的描繪，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，有效進(jìn)步學(xué)習(xí)期待值；老師縝密的分析^p論證，有助于學(xué)生嚴(yán)密思維的形成，準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)要點(diǎn)；老師詼諧幽默的語(yǔ)言，可以活潑課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。在教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生知識(shí)、才能、程度的實(shí)際選擇與之相適應(yīng)的教學(xué)方式，如問(wèn)題討論、情境設(shè)計(jì)、實(shí)地考察、實(shí)驗(yàn)?zāi)M、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)都可以運(yùn)用，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與理論才能。教學(xué)應(yīng)表達(dá)，老師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用，教法改革與學(xué)法開(kāi)展相結(jié)合，傳授知識(shí)與開(kāi)展才能相結(jié)合，課堂教學(xué)與因材施教相結(jié)合，傳統(tǒng)的教育手段與現(xiàn)代化教育手段相結(jié)合，課堂教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合。研究學(xué)科之間的關(guān)系、章節(jié)之間的關(guān)系，嘗試“愉快教育”的新方法，探究既減負(fù)又高效的新路子。課外可以讓學(xué)生研究，調(diào)查，甚至考察，課堂上可以討論、辯論，學(xué)生之間可以單獨(dú)研究，可以集體協(xié)作。2、理解學(xué)生的地理學(xué)情。地理現(xiàn)實(shí)就是每個(gè)學(xué)生所接觸的客觀世界中的地理規(guī)律以及有關(guān)這些規(guī)律的地理知識(shí)構(gòu)造。如：地理課講些什么內(nèi)容，地理教科書(shū)的構(gòu)造，怎樣學(xué)好地理這門課程等。老師可以因勢(shì)利導(dǎo)告訴學(xué)生，地理這門學(xué)科研究的問(wèn)題既有全球性的、全國(guó)性的，也有區(qū)域性的，但都與我們每個(gè)人息息相關(guān)，以增加學(xué)生學(xué)習(xí)地理的激情。對(duì)于某一主題學(xué)生目前知道什么，不知道什么，知道多少，急需理解什么，學(xué)生目前可以通過(guò)哪些渠道可以理解，老師能做些什么、怎么做等等，老師在授課前要清楚，從教學(xué)程序上講應(yīng)該叫教學(xué)需要分析^p，從學(xué)生學(xué)習(xí)角度講可以叫學(xué)情吧。3、建構(gòu)學(xué)生提供良好的地理體系。所謂地理知識(shí)構(gòu)造，是指根本統(tǒng)一的地理觀點(diǎn)，或者是一般的、根本的地理事物。老師在地理教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生理解地理的根本觀點(diǎn)、根本概念、根本地理事物間是怎樣互相關(guān)聯(lián)的。如通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題提醒地與理的概念是不斷開(kāi)展的觀點(diǎn)，通過(guò)知識(shí)內(nèi)容小結(jié)掌握知識(shí)、理解其整體性和系統(tǒng)性，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度總結(jié)所學(xué)知識(shí)的方法和才能。并通過(guò)教學(xué)較為完好地向?qū)W生展示知識(shí)間部分與整體、縱向與橫向、正向與逆向的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)造。4、合作探究，積極開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。新課程提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，而小組活動(dòng)有利于學(xué)生的自我開(kāi)展意識(shí)、協(xié)作才能、自學(xué)才能的培養(yǎng)和增強(qiáng)。在開(kāi)展小組活動(dòng)時(shí)可采取了“分工—合作—交流—展示”四大步驟，全班根據(jù)學(xué)習(xí)需要分成假設(shè)干組，小組內(nèi)成員分工協(xié)作承當(dāng)不同的任務(wù)，組員分頭搜集資料，在小組內(nèi)合作交流形本錢小組的觀點(diǎn)并制成表格、文檔、小報(bào)、幻燈片等形式，然后在課堂上展示小組成果。5、構(gòu)建基于信息技術(shù)的地理教學(xué)新課堂?，F(xiàn)代多媒體及信息技術(shù)不僅為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資，而且在支持學(xué)生進(jìn)展研討—探究學(xué)習(xí)方面提供了重要的技術(shù)支持，恰當(dāng)使用信息技術(shù)所到達(dá)的效果是傳統(tǒng)課堂教學(xué)所無(wú)法比較的?；谛畔⒓夹g(shù)的教學(xué)方式不僅可以在課堂教學(xué)中拓展學(xué)生的視野，進(jìn)步學(xué)生的思維深度，為學(xué)生開(kāi)展高程度的認(rèn)知活動(dòng)提供有效的幫助。而且，信息技術(shù)對(duì)地理教學(xué)的最深化影響就是，它進(jìn)步了學(xué)生搜集、分析^p地理信息的意識(shí)和才能。因此，新課程強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，并根據(jù)學(xué)校的條件來(lái)構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理新課堂。在信息技術(shù)與地理新課程整合中，我們應(yīng)在新課程的理念指導(dǎo)下運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，加強(qiáng)信息技術(shù)介入課堂教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)思想研究，要注意防止一些誤區(qū)。首先，要防止那種新技術(shù)、舊理念、呈現(xiàn)過(guò)量信息的“電灌”課。現(xiàn)代課堂教學(xué)并不是提供越多的信息就越好，因?yàn)閷W(xué)生在一定的時(shí)間條件下承受的信息和思維的進(jìn)步是有限的，過(guò)多的信息輸入反而會(huì)影響學(xué)生根底知識(shí)與根本才能及思維才能的進(jìn)步。其次，要根據(jù)所學(xué)課題的特點(diǎn)來(lái)選擇信息技術(shù)的使用方式，并不是每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容都合適采用信息技術(shù)。第三，信息技術(shù)在課堂上的應(yīng)用應(yīng)該考慮教育本錢，尤其是考慮時(shí)間本錢，可以用最簡(jiǎn)單的方法來(lái)解決教學(xué)中的問(wèn)題就是最智慧的教育，不要過(guò)于追求在45分鐘內(nèi)面面俱到地使用信息技術(shù)。正確的原那么應(yīng)當(dāng)是，信息技術(shù)的應(yīng)用是為學(xué)習(xí)目的效勞，是為學(xué)生進(jìn)展多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供技術(shù)支持的，學(xué)生在信息技術(shù)應(yīng)用的背景下應(yīng)該得到更好的開(kāi)展，老師的教學(xué)方法與信息技術(shù)結(jié)合應(yīng)非常和諧，應(yīng)使學(xué)習(xí)目的在這種技術(shù)支撐下更高程度地達(dá)成等。只有這樣，才能構(gòu)建起基于現(xiàn)代信息技術(shù)的高質(zhì)量的地理教學(xué)。學(xué)習(xí)“對(duì)生活有用的地理”和“對(duì)學(xué)生終身開(kāi)展有用的地理”，已經(jīng)成為當(dāng)代地理教育的重要理念?；诖耍抡n程注重將高中地理課程與學(xué)生的生活實(shí)際嚴(yán)密結(jié)合，在過(guò)程與目的上要求學(xué)生嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題，提出探究方案，與別人合作，開(kāi)展調(diào)查研究，提出解決問(wèn)題的對(duì)策。在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，要求學(xué)生通過(guò)在生活中學(xué)習(xí)來(lái)幫助他們養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。我們已經(jīng)意識(shí)到，傳統(tǒng)的地理教學(xué)由于過(guò)多地強(qiáng)調(diào)了學(xué)科的邏輯體系而忽略了學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)。所以，新課程要求老師構(gòu)建開(kāi)放式的地理課堂。將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生身邊的地理知識(shí)、學(xué)生的身心特點(diǎn)及認(rèn)知程度結(jié)合起來(lái)。融會(huì)貫穿地理教學(xué)內(nèi)容，用最通俗易懂的語(yǔ)言學(xué)生地理知識(shí)技能和培養(yǎng)學(xué)生地理思維是老師高素質(zhì)要求，讓學(xué)生沐浴在生活中的地理教學(xué)陽(yáng)光中，感受到生活中的地理事物、地理現(xiàn)象地理原理及地理分析^p。如在教學(xué)中以生活的實(shí)際問(wèn)題設(shè)問(wèn)舉例，用生動(dòng)的語(yǔ)言講些有關(guān)的興趣知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的自我需要、興趣和情感因素，以飽滿的教學(xué)熱情感染學(xué)生，把抽象的概念刻畫(huà)得栩栩如生，把地理事物的存在與產(chǎn)生過(guò)程編排得情趣盎然。讓學(xué)生在愉悅的情緒中萌發(fā)求知?jiǎng)訖C(jī)，獲得情感的滿足，并進(jìn)而利用情感的力量來(lái)使學(xué)習(xí)深化和持久。在地理教學(xué)中，老師還應(yīng)通過(guò)地理學(xué)科的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的推理、抽象、歸納、整體優(yōu)化等思維意識(shí)，使學(xué)生從地理課的學(xué)習(xí)中形成良好的思想品質(zhì)，尊重真理，破除迷信，尊重客觀規(guī)律的習(xí)慣和態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生從整體把握事物，由地理領(lǐng)域向非地理領(lǐng)域以及向全局考慮和解決問(wèn)題的才能方向開(kāi)展。地理新教材提供了許多新的教學(xué)方式，老師要有創(chuàng)意地教學(xué)，也對(duì)老師的創(chuàng)新精神提出了挑戰(zhàn)，給老師再創(chuàng)造留下足夠的空間。有時(shí)為了上好一節(jié)課，往往要花更多的時(shí)間去備課、上網(wǎng)、找資料；如今的課堂要求學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)，但部分學(xué)生的根底差，往往影響課堂的效果。此外，開(kāi)展小組辨論、討論時(shí)，課堂紀(jì)律易于控制；野外觀察還要考慮學(xué)生的平安問(wèn)題而難于開(kāi)展等。新教材的使用，我想光有極大的熱情還不夠，還需要不斷地學(xué)習(xí)，進(jìn)步自身素質(zhì)，以適應(yīng)新課程的要求，去接納教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，老師角色的轉(zhuǎn)換。新課程的推進(jìn)是一個(gè)漸進(jìn)探究的過(guò)程，需要老師不斷去總結(jié)與學(xué)習(xí)，但只要我們勇于理論、勤于探究，不斷更新教學(xué)理念、改革教學(xué)方法，就一定能實(shí)現(xiàn)教育的跨越開(kāi)展與學(xué)生的全面開(kāi)展。高中老師教學(xué)心得體會(huì)篇八自20xx年10月24日起，我們?cè)趯W(xué)校的組織下，在許昌市第二高級(jí)中學(xué)進(jìn)展了教育見(jiàn)習(xí)。這是我們第一次進(jìn)展正式的教育工作的體驗(yàn)。教育見(jiàn)習(xí)是老師職業(yè)理論性知識(shí)學(xué)習(xí)的重要途徑和方式。我們通過(guò)觀察、接觸、體驗(yàn)等形式，感受充滿活力的中學(xué)學(xué)校園生活、觀察充滿沖突的課堂教學(xué)情境、體驗(yàn)充滿挑戰(zhàn)的老師職業(yè)生活，是一次真正理解老師職業(yè)內(nèi)涵和職業(yè)要求，掌握教學(xué)理論性知識(shí)的珍貴時(shí)機(jī)。因此我非常重視和珍惜這個(gè)鍛煉的時(shí)機(jī)。首先感謝學(xué)校給我這這樣一次難得的學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，通過(guò)半天聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我受益匪淺，收獲頗豐。而且還讓我找到了自己和優(yōu)秀老師的現(xiàn)實(shí)差距，領(lǐng)略到了各位出類拔萃的英語(yǔ)老師的風(fēng)采，精湛的教學(xué)藝術(shù)，以及深沉的教學(xué)功底。雖然這些老師的風(fēng)格各異，程度不一，但是其實(shí)每一節(jié)課都有很多值得我去學(xué)習(xí)借鑒的優(yōu)點(diǎn)，找到差距和自身的缺點(diǎn)。下面我就來(lái)談一下我對(duì)這次聽(tīng)課的認(rèn)識(shí)：1、英語(yǔ)口語(yǔ)流利，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確，只有這樣，才能保證學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的理解和把握，才能讓學(xué)生學(xué)到正確的知識(shí)；2、擅長(zhǎng)利用各種形勢(shì)的多媒體，使學(xué)生接觸到的英語(yǔ)知識(shí)更立體，更形象、更直觀，更生動(dòng)，更生動(dòng)；3、教態(tài)自然大方，表情豐富生動(dòng)，在課堂上能輕松營(yíng)造愉快、活潑的教學(xué)氣氛，富有藝術(shù)性；4、有扎實(shí)的英語(yǔ)根底知識(shí)和教學(xué)功底作為堅(jiān)實(shí)后盾，使得課堂更加充實(shí)豐富。本次參加講課的老師所制作的課件都是用幻燈片制作的，都非常富有創(chuàng)意，既形象又生動(dòng)。通過(guò)各種直觀形象得圖片來(lái)幫助學(xué)生加深對(duì)單詞句型以及課文的理解，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)記憶更深化。除此之外，在這次聽(tīng)課的活動(dòng)中帶給我最大的幫助是讓我全面tobid2536的理解了長(zhǎng)篇閱讀才能的培養(yǎng)方式，高中英語(yǔ)每課內(nèi)容都有一個(gè)主題，然后圍繞主題展開(kāi)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)高中英語(yǔ)長(zhǎng)篇課文的學(xué)習(xí)方式一直是我最頭疼的地方，從這次的聽(tīng)課的活動(dòng)中我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：在高中英語(yǔ)教學(xué)理論過(guò)程中．我體會(huì)到閱讀才能的培養(yǎng)關(guān)鍵在于“老師的引導(dǎo)”和“學(xué)生的閱讀及訓(xùn)練”，從而探究出英語(yǔ)閱讀課三步驟：導(dǎo)入、閱讀和訓(xùn)練。“導(dǎo)入”是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，它是課文教學(xué)的有機(jī)組成部分，也是激發(fā)學(xué)生求知欲的關(guān)鍵。針對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教材課文類型較多的特點(diǎn)，可采用靈敏多樣的導(dǎo)人方法，設(shè)計(jì)恰當(dāng)精煉的導(dǎo)入語(yǔ)進(jìn)展課文導(dǎo)入。比方利用圖片、幻燈片、投影片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物、多媒體、音樂(lè)等，可視詳細(xì)情況靈敏運(yùn)用。高中英語(yǔ)每篇課文都有豐富的圖片，有了這些圖片，創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生直觀的導(dǎo)入教學(xué)過(guò)程中來(lái)。二．循序漸進(jìn)的閱讀〔一〕泛讀全文，理解文章大意。泛讀就是泛泛而讀。它不追求對(duì)文章細(xì)節(jié)的理解，而是讓學(xué)生快速閱讀全文，并通過(guò)標(biāo)題和主題句，對(duì)文章的內(nèi)容、構(gòu)造和作者的寫(xiě)作意圖形成整體印象?！捕尘x各段，理解詳細(xì)情節(jié)。在泛讀之后。學(xué)生曉文章大意，應(yīng)指導(dǎo)他們運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)和已有的生活經(jīng)歷對(duì)文中信息進(jìn)展邏輯推理和分析^p判斷。理解每段之間的關(guān)系作用及意義?！踩吃俅伍喿x，把握全文整體框架構(gòu)造和文章宗旨、內(nèi)涵。這一步是引導(dǎo)學(xué)生復(fù)讀〔rereading〕課文，讓學(xué)生再?gòu)闹行乃枷氤霭l(fā)，高屋建瓴，整體把握篇章構(gòu)造、文章內(nèi)涵和作者觀點(diǎn)，讓學(xué)生重新系統(tǒng)地、深層次地理解課文。三．堅(jiān)持不斷的訓(xùn)練學(xué)習(xí)任何語(yǔ)言都需要大量閱讀。學(xué)習(xí)英語(yǔ)也需要大量閱讀。英語(yǔ)學(xué)得好的人，一般說(shuō)來(lái)，都讀過(guò)相當(dāng)數(shù)量的書(shū)；反之，也只有讀得比較多的人，才能真正學(xué)好英語(yǔ)。閱讀英語(yǔ)應(yīng)當(dāng)輕松愉快，要做到這一點(diǎn)，閱讀材料的選擇是首要的。也就是說(shuō)，要選擇生動(dòng)、有趣、富有吸引力而又能啟發(fā)心智的材料〔或書(shū)籍〕。閱讀的主要目的在于語(yǔ)言吸收上的“潛移默化”，在于獲得語(yǔ)感。閱讀需要“量”，沒(méi)有大量的語(yǔ)言“輸入”，是難以學(xué)好英語(yǔ)的。總之，閱讀才能在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)的過(guò)程中起著舉足輕重的作用。進(jìn)步高中學(xué)生的閱讀才能．對(duì)于高中學(xué)生在高考中獲得好成績(jī)、適應(yīng)社會(huì)的需要和培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)才能意義重大。通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，讓我深切的體會(huì)到了緊迫感。反思之余，真的慶幸，我還年輕。只有激情和對(duì)工作的熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。自己需要學(xué)的東西太多太多。首先要進(jìn)步自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，英語(yǔ)一天不看，不聽(tīng)就會(huì)退步，經(jīng)常提醒學(xué)生，卻麻木了自己。其次，熱情永遠(yuǎn)不能跟經(jīng)歷相抗衡。虛心向別人學(xué)習(xí)，充實(shí)自己高中老師教學(xué)心得體會(huì)篇九最近進(jìn)展了高中新老師培訓(xùn)，我很慶幸自己有時(shí)機(jī)參加這樣的培訓(xùn)活動(dòng)。我認(rèn)真觀看了網(wǎng)上的文本資料及視頻資料，學(xué)了很多教學(xué)理論，聽(tīng)了不少優(yōu)秀老師的課，也感受了一些專家的精辟點(diǎn)評(píng)和講解。作為一名老師，我受益匪淺。在新課程改革培訓(xùn)中，英語(yǔ)教學(xué)專家就各個(gè)專題進(jìn)展了生動(dòng)的講解和分析^p。我認(rèn)真聆聽(tīng)專家的精彩講座，積極參與同行們的交流討論，感到耳目一新，收獲很大。專家們的講座以及優(yōu)秀課例，使我得以從理論的高度理解新課程改革的必要性和重要性，同時(shí)也得以從感性上理解新課程理念下的課堂教學(xué)，從而得以重新理性地反省與審視自己的教學(xué)觀和教學(xué)策略。新課程是一種新理念，新思想，這對(duì)我們每位老師來(lái)說(shuō)都是一種挑戰(zhàn)，都是一個(gè)新的開(kāi)場(chǎng)，我們必須進(jìn)展各種嘗試，在不斷的探究中成長(zhǎng)。新課程理念尊重學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注學(xué)生的全面、和諧開(kāi)展。這次課程改革的顯著特點(diǎn)是重視學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)才能的形成。幫助學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及搜集和處理信息的才能、獲取新知識(shí)的才能、分析^p和解決問(wèn)題的才能、交流與合作的才能。在教學(xué)上，主張改變以老師傳授為主的教學(xué)方式，多進(jìn)展探究式教學(xué)，倡導(dǎo)師生互動(dòng)、共同開(kāi)展。在學(xué)習(xí)方式上，倡導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變被動(dòng)承受學(xué)習(xí)方式，更多地采取主動(dòng)參與、積極探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式。在新的教學(xué)方式下，老師要由主要的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者和合作者，要在創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究以及在理論中學(xué)習(xí)，老師比前要傾注更多的心血。因此，新課程改革對(duì)老師提出了更新、更高的要求。從以知識(shí)為本向以學(xué)生開(kāi)展為本的教育理念的轉(zhuǎn)變；重新認(rèn)識(shí)高中英語(yǔ)課程的目的和定位。老師要注重學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好、生活樂(lè)趣著手，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，寓樂(lè)于教。老師要不斷反思和修正自己的教學(xué)行為并采取開(kāi)放的教學(xué)姿態(tài)，老師之間、師生之間都應(yīng)加強(qiáng)溝通和交流，共同討論進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的途徑。新課程對(duì)學(xué)生提出了更高的綜合語(yǔ)言運(yùn)用才能的目的。老師的綜合語(yǔ)言運(yùn)用才能的上下，直接影響了學(xué)生相關(guān)的才能的進(jìn)步和新課程目的的實(shí)現(xiàn)。所以，每一位老師都必須不斷進(jìn)步自身的綜合語(yǔ)言運(yùn)用才能。同時(shí)，老師還必須學(xué)習(xí)新的知識(shí)，開(kāi)展新的教學(xué)策略，研究如何幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和文化知識(shí)，通過(guò)英語(yǔ)課程促進(jìn)學(xué)生積極的情感和價(jià)值觀的形成。作為一名合格的英語(yǔ)老師，他〔她〕不僅需要具有精深的專業(yè)知識(shí)，并能純熟地用英語(yǔ)去分析^p課文，根據(jù)英語(yǔ)課程的開(kāi)展新趨勢(shì)，將新知識(shí)，新方法介紹給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，而且需要廣博的其它學(xué)科知識(shí)，如歷史、地理、文學(xué)、科技，現(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)等。我們只有努力開(kāi)拓自己的知識(shí)視野，不斷地汲取別人經(jīng)歷，不斷地給自己“充電”、“加壓”，不斷地增加自己的知識(shí)儲(chǔ)藏，才可以盡可能多地滿足學(xué)生的需求，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面開(kāi)展，使師生在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。老師在教學(xué)過(guò)程中或課外活動(dòng)中所運(yùn)用的教學(xué)手段應(yīng)靈敏多樣，如讓學(xué)生進(jìn)展單詞接龍，句子接龍，英語(yǔ)諺語(yǔ)、名言警句等接力賽，玩文字游戲，猜字謎、猜人物、戲劇表演、故事改編、討論等表演式活動(dòng)，又如課后或周末等利用學(xué)校外教資來(lái)開(kāi)展英語(yǔ)角，英語(yǔ)辯論賽等課外活動(dòng)，設(shè)置不同的表演環(huán)境，最大限度地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性的積極性，進(jìn)步學(xué)生的英語(yǔ)思維和表達(dá)才能。除此之外，老師應(yīng)運(yùn)用多媒體將現(xiàn)代信息技術(shù)用于教學(xué)，如運(yùn)用powerpoint制作圖片，或下載flash動(dòng)畫(huà)等，使要講的知識(shí)內(nèi)容詳細(xì)化，使枯燥的語(yǔ)言和語(yǔ)法形象化，讓學(xué)生邊享受邊學(xué)習(xí)。老師應(yīng)樹(shù)立起老師、學(xué)生、多媒體之間的“新三角關(guān)系”，這樣一來(lái)，教學(xué)成果才會(huì)事半功倍新課程對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，是一種新型產(chǎn)品。它的特性，功能需要老師在教與學(xué)中體會(huì)，去探究合適自己學(xué)生的實(shí)在可行的教學(xué)方法，一切得從“新”開(kāi)場(chǎng)，也得從“心”開(kāi)場(chǎng)。所以我們需要為每一個(gè)“40分鐘”的教學(xué)作出數(shù)個(gè)“40分鐘”的準(zhǔn)備，要用心備課，鉆研教材，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。老師必須通過(guò)教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教育，構(gòu)建新課程教學(xué)觀，以學(xué)生為主體去設(shè)計(jì)教學(xué)步驟和方法。老師要廣泛獵取多方面的知識(shí)，選取重點(diǎn)對(duì)學(xué)生因材施教，能對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑做到有問(wèn)必答，對(duì)答如流，得心應(yīng)手。總之，通過(guò)這次高中英語(yǔ)新課程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我收獲頗豐。每一位老師都需要不斷地進(jìn)步自己的綜合語(yǔ)言運(yùn)用才能，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，建立終身學(xué)習(xí)的觀念，開(kāi)展專業(yè)才能和知識(shí)才能，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的開(kāi)展對(duì)英語(yǔ)課程的要求。我將本著新課程的精神，踏實(shí)、努力地做好我的工作，樹(shù)立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀，轉(zhuǎn)變角色，重視學(xué)生的開(kāi)展，尊重學(xué)生的情感，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性，以責(zé)任和愛(ài)心為學(xué)生的成長(zhǎng)效勞，使自己早日成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)老師。新課程對(duì)我們廣闊老師提出了宏大挑戰(zhàn)，因此我會(huì)要求自己在今后的教學(xué)中做到與學(xué)生共成長(zhǎng)，不斷追求新的自我。高中老師教學(xué)心得體會(huì)篇十十多天的研修馬上就要完畢，這十多天來(lái)，每天一下班就翻開(kāi)電腦開(kāi)場(chǎng)研修?？吹胶芏嗤械奈恼拢H有感觸。下面也發(fā)表一下我的見(jiàn)解。高中生物課內(nèi)容比較抽象，有些內(nèi)容很難，而學(xué)生的初中生物知識(shí)又極度欠缺，這給教學(xué)帶來(lái)很大難度。如何讓這樣的高中生物課變得生動(dòng)有趣，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，是高中生物老師必須鉆研的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一年多的'探究，我找到一些方法，現(xiàn)總結(jié)如下。我認(rèn)為要進(jìn)步課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，首先要讓學(xué)生在課堂上"抬起頭來(lái)，動(dòng)起手來(lái)"。這不僅是對(duì)學(xué)生的要求，更是對(duì)老師的要求，作為老師要想方設(shè)法使學(xué)生"抬起頭來(lái)，動(dòng)起手來(lái)"。為了做到這一點(diǎn)，我們生物老師充分發(fā)揮生物學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，注重理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，同時(shí)采用靈敏多變的教學(xué)方法和幽默的教學(xué)語(yǔ)言吸引學(xué)生。因?yàn)橐怀刹蛔兊慕虒W(xué)方法只會(huì)讓學(xué)生厭倦，最終失去聽(tīng)眾。為此，我們采用了如下方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性:巧用比喻化疑難，妙用詩(shī)詞添興趣，口訣諧音助記憶，理論知識(shí)實(shí)際化，重點(diǎn)知識(shí)實(shí)驗(yàn)化，難點(diǎn)知識(shí)"數(shù)字"化。目前高中學(xué)生時(shí)間緊，任務(wù)重，所以必須讓學(xué)生走出題海。我們認(rèn)為，要解放學(xué)生，老師就要鉆進(jìn)題海，在題海中"淘金"。一般來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)新課前，我總是先把課本課后習(xí)題，手中的資料等做一遍。這樣做，一方面可以發(fā)現(xiàn)課本上沒(méi)有挖掘出來(lái)的知識(shí)點(diǎn);另一方面在指導(dǎo)學(xué)生做題時(shí)就擁有了發(fā)言權(quán)，就會(huì)知道學(xué)生哪兒容易卡殼，可能會(huì)有哪些解法，使指導(dǎo)更具針對(duì)性，也更有實(shí)效。此外，我們還做了許多相關(guān)章節(jié)的習(xí)題以及高三的大型考試題，理解高考的考察方向。這樣一來(lái)，在編寫(xiě)學(xué)案，精選習(xí)題時(shí)，可以對(duì)習(xí)題進(jìn)展重組優(yōu)化，選取那些一題多解或多題歸一的典型題，摒棄難題和高考不作要求的題，讓學(xué)生從題海中解放出來(lái)。我們認(rèn)為課堂教學(xué)既是知識(shí)技能的傳授過(guò)程，也是師生情感交流的過(guò)程。老師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)口頭和形體語(yǔ)言，情緒態(tài)度，表情等傳遞著老師的情感信息，而學(xué)生那么通過(guò)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)心程度和對(duì)老師的尊敬態(tài)度來(lái)反應(yīng)情感信息。融洽的師生情感可以鼓舞師生雙方的情緒，煥發(fā)老師"教"的激情和學(xué)生"學(xué)"的熱情，營(yíng)造出和諧的教學(xué)氣氛。因此，我都明確要進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，除了認(rèn)真教學(xué)之外，更重要的是注重師生之間的情感交流，充分開(kāi)掘每個(gè)學(xué)生的非智力因素，特別是那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，我經(jīng)常利用晚導(dǎo)休息時(shí)間或課后，耐心地進(jìn)展答疑，輔導(dǎo)，直到學(xué)生滿意。我堅(jiān)信老師的真情付出會(huì)換來(lái)學(xué)生的進(jìn)步，學(xué)生的進(jìn)步又不斷地鼓勵(lì)老師去幫助學(xué)生，師生之間形成良好的情感交流回路。我們認(rèn)為:團(tuán)結(jié)協(xié)作，是做好一切工作的首要條件。團(tuán)結(jié)就是力量，是生物組全體老師共同信念;與人為善，互相謙讓，是全體生物組老師的做人之本。正因?yàn)槿绱耍覀兘M內(nèi)老師能團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步。通過(guò)集體備課，發(fā)揮每位老師的聰明才智，并實(shí)現(xiàn)"資共享，互通有無(wú)"，有效地縮小了老師間的差距，進(jìn)步了整體教學(xué)程度。在做到統(tǒng)一備課，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量的前提下，我們又提倡"特色"教學(xué)，努力使每位老師形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。經(jīng)常聽(tīng)課，可以使我站在巨人的肩膀上高瞻遠(yuǎn)矚，只要有可能，就不放過(guò)聽(tīng)課的時(shí)機(jī)。通過(guò)聽(tīng)課，我學(xué)習(xí)他們處理教材的方法。講題的策略，采百花之長(zhǎng)，結(jié)合自己的實(shí)際情況，形成一套獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，做到"人無(wú)我有，人有我優(yōu)"。以上只是我對(duì)這一年多工作的反思與總結(jié)。由于我的見(jiàn)識(shí)短淺，理論貧乏，經(jīng)歷有限，倉(cāng)促之間難免有不當(dāng)之處，我還需在今后的教學(xué)工作中不斷總結(jié)，考慮，爭(zhēng)取快速成長(zhǎng)。高中老師教學(xué)心得體會(huì)篇十一籃球教學(xué)中，分組訓(xùn)練是大多數(shù)體育老師都會(huì)采取的教學(xué)形式。首先，學(xué)生的身體素質(zhì)和籃球根底是存在差異的，因此，統(tǒng)一教學(xué)很難真正照顧到不同學(xué)生的需要。所以，在學(xué)生進(jìn)展籃球技巧的練習(xí)時(shí)，老師采取分組的方式可以照顧到學(xué)生個(gè)別差異性，因此是比較科學(xué)的。其次，分組訓(xùn)練有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)較高的訓(xùn)練成效。在教學(xué)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生個(gè)別練習(xí)的時(shí)候，學(xué)生沒(méi)有比較的對(duì)象，練習(xí)時(shí)惰性比較大，通常剛剛投了幾次籃，疲憊了，就坐在一旁休息一直到下課鈴響。當(dāng)然不是說(shuō)不讓學(xué)生休息，只是高中階段，學(xué)生的體育課時(shí)本來(lái)就非常有限，假如學(xué)生虛度過(guò)去，實(shí)在是老師不愿意看到的場(chǎng)面。小組訓(xùn)練的形式，就很好地解決了這一問(wèn)題。學(xué)生在小組內(nèi)部互相監(jiān)視，每個(gè)人都力爭(zhēng)上游，因此訓(xùn)練持久的時(shí)間更加長(zhǎng)久、訓(xùn)練的效果自然就好。此外，籃球與其他的運(yùn)動(dòng)工程不同，對(duì)學(xué)生的技巧性要求還是很高的，因此，大多數(shù)學(xué)生都需要老師一對(duì)一的指導(dǎo)。但是，老師一個(gè)人的精力是有限的，所以通常不能很好地照顧所有學(xué)生。但是，在小組內(nèi)部，可以實(shí)行“小先生制”，即籃球程度比較高的學(xué)生還可以幫助根底差的學(xué)生，這樣老師分身乏術(shù)的問(wèn)題也就輕松得到解決。一是籃球根底不同程度的學(xué)生穿插組合的原那么。這一原那么主要是為了方便學(xué)生之間互相幫助、解決老師教學(xué)精力有限的問(wèn)題。二是老師要分配好每個(gè)小組指導(dǎo)教學(xué)的時(shí)間，公平照顧到每個(gè)小組。假如老師不注重時(shí)間分配問(wèn)題的話，就可能導(dǎo)致個(gè)別小組沒(méi)有得到老師的及時(shí)指導(dǎo)，學(xué)生就可能產(chǎn)生老師偏心、輔導(dǎo)不公平的誤會(huì)。所以，在對(duì)每個(gè)小組進(jìn)展指導(dǎo)的時(shí)候，要注意到關(guān)鍵問(wèn)題，盡可能重點(diǎn)明確、指導(dǎo)到位、時(shí)間精準(zhǔn)?；@球是一個(gè)集體性的運(yùn)動(dòng)工程，因此對(duì)學(xué)生的協(xié)作才能要求很高。所以，老師在教學(xué)的過(guò)程中，要注意專門培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作才能。首先，要幫助學(xué)生明確自己在團(tuán)隊(duì)中的位置，然后讓學(xué)生在練習(xí)的時(shí)候注重學(xué)生間的協(xié)作和配合。其次，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感也是非常關(guān)鍵的。學(xué)生有了維護(hù)集體榮譽(yù)的意識(shí)，就會(huì)不再那么強(qiáng)調(diào)個(gè)人的榮辱得失，更加重視團(tuán)隊(duì)成員之間的配合，努力地為集體爭(zhēng)光。總之，籃球運(yùn)動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的協(xié)作才能，也是培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作才能的最正確運(yùn)動(dòng)工程之一。作為老師，要充分認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，并且想方設(shè)法促進(jìn)學(xué)生協(xié)作才能的開(kāi)展進(jìn)步。體能訓(xùn)練也是老師不能無(wú)視的重要方面，學(xué)生的體能素質(zhì)不達(dá)標(biāo)，打籃球的耐力就不過(guò)關(guān)。有的學(xué)生就是因?yàn)槿狈﹀憻?，剛剛打了?huì)球就氣喘吁吁。所以，除了教授學(xué)生根本的籃球知識(shí)和技巧之外，老師還是要額外劃出一部分的課堂時(shí)間，用以學(xué)生的體能訓(xùn)練，爭(zhēng)取從根本上提升學(xué)生的身體素質(zhì)。教學(xué)理論證明，體能訓(xùn)練之后，學(xué)生身體的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能、肺活量等很多條件都逐漸達(dá)標(biāo)，學(xué)生打籃球時(shí)的程度明顯提升。在組織學(xué)生參與體能訓(xùn)練的過(guò)程中，老師一定要把握循序漸進(jìn)的原那么。不要從一開(kāi)場(chǎng)就給學(xué)生安排過(guò)大的運(yùn)動(dòng)量，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生的身體未必吃得消。在制定長(zhǎng)期方案的時(shí)候，要逐步一點(diǎn)一點(diǎn)增加學(xué)生的體能訓(xùn)練量，以保證實(shí)現(xiàn)最正確的訓(xùn)練效果。高中時(shí)期，學(xué)生上體育課的次數(shù)是很有限的。平均下來(lái)，學(xué)習(xí)籃球的時(shí)機(jī)就更是不多。因此，學(xué)生要想在區(qū)區(qū)幾次的課堂時(shí)間里就掌握足夠的籃球技巧還是不大可能的。這時(shí)，老師就要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成打籃球的好習(xí)慣。學(xué)生每天都到操場(chǎng)上打一會(huì)兒籃球，堅(jiān)持下去，籃球程度自然比僅僅在課堂上練習(xí)要好得多。習(xí)慣的養(yǎng)成自然并非易事，尤其是跟學(xué)生高考沒(méi)有直接聯(lián)絡(luò)的打籃球的習(xí)慣的建立。作為老師，要努力發(fā)揮自己的影響作用，一方面告知學(xué)生建立打籃球好習(xí)慣對(duì)身體的積極作用。另一方面，建立合理的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)建立了這一習(xí)慣的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。在從事籃球教學(xué)的過(guò)程中，老師時(shí)常遇到這樣一種情況：學(xué)生剛開(kāi)場(chǎng)學(xué)習(xí)籃球的時(shí)候，學(xué)習(xí)的積極性是很高的，但是，這種熱度往往持續(xù)不了三分鐘。學(xué)生練習(xí)了一會(huì)根本的投籃技巧，感覺(jué)累了以后就會(huì)懈怠。換言之，學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)上缺乏長(zhǎng)久的興趣。這一方面反映了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的不穩(wěn)定性，另一方面提醒出學(xué)生其實(shí)對(duì)于籃球并沒(méi)有真正建立起學(xué)習(xí)的興趣。所以，在教學(xué)的過(guò)程中，就要想方法激發(fā)學(xué)生的興趣，想方法激發(fā)出學(xué)生長(zhǎng)久的興趣。比方說(shuō)：老師可以嘗試組織一些別開(kāi)生面的籃球小組賽，激發(fā)學(xué)生的好勝心的同時(shí)也就激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。再比方說(shuō)：老師每一次上課的時(shí)候，給全班學(xué)生制定一個(gè)根本的目的，只要大多數(shù)學(xué)生都到達(dá)了這個(gè)目的，老師就可以滿足學(xué)生的愿望，給他們自由活動(dòng)的時(shí)間。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生感受到目的達(dá)成的成就感，自然也就對(duì)體育課、對(duì)籃球有了更好的印象和心理感受，學(xué)習(xí)的興趣也就一點(diǎn)一點(diǎn)建立起來(lái)，經(jīng)久不衰。從另一個(gè)角度來(lái)講，學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)上長(zhǎng)久興趣的建立，也直接作用于學(xué)生對(duì)其他學(xué)科、其他事物的長(zhǎng)久興趣的建立，因?yàn)閷W(xué)生自身的興趣會(huì)不斷趨于穩(wěn)定。這種穩(wěn)定性暗示著學(xué)生對(duì)待事物的理性態(tài)度，這也是學(xué)生走向成熟的一種表達(dá)。總之，體育老師努力幫助學(xué)生建立起長(zhǎng)久的籃球?qū)W習(xí)的興趣也是很重要的。籃球教學(xué)是高中體育教學(xué)的關(guān)鍵組成部分，老師要想提升體育課程的整體質(zhì)量，就必須重視籃球教學(xué)的有關(guān)事宜。在總結(jié)、分析^p和探究相關(guān)教學(xué)心得的過(guò)程中，老師也應(yīng)該時(shí)常推進(jìn)與其他體育老師、與學(xué)生的交流溝通。盡可能從學(xué)生那里汲取到有價(jià)值的意見(jiàn)和建議，更好地組織自身的教學(xué)工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)、改善缺乏，在促進(jìn)學(xué)生籃球程度提升的同時(shí)，給學(xué)生帶去更多的歡樂(lè)。高中老師教學(xué)心得體會(huì)篇十二所謂的教學(xué)包括“教”和“學(xué)”兩方面的資料，教說(shuō)是老師傳授知識(shí)的過(guò)程，學(xué)講那么是學(xué)生主動(dòng)理解知識(shí)的過(guò)程。所以，假如老師想要一節(jié)課完成的有效率、有質(zhì)量，就必須保證“教”與“學(xué)”嚴(yán)密的聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在這個(gè)過(guò)程中，老師便要充分的發(fā)揮主導(dǎo)作用，才能帶動(dòng)學(xué)生的課堂進(jìn)取性，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握才更加結(jié)實(shí)、更加靈敏。這其中蘊(yùn)含著很多技巧，需要老師來(lái)不斷探究、學(xué)習(xí)。如何在課堂中調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性“親其師，信其道?！贝丝痰闹行W(xué)生在某些方面來(lái)說(shuō)，非常單純得意，他們喜歡一門課往往是從喜歡這門課的任課老師開(kāi)場(chǎng)的。所以，老師應(yīng)注重自我的知識(shí)修養(yǎng)，廣泛涉獵各科知識(shí)，做一個(gè)“雜家型”的老師;同時(shí)，還應(yīng)注意錘煉自我的教學(xué)語(yǔ)言，努力構(gòu)成自我的教學(xué)風(fēng)格，做一位時(shí)尚、知性的老師，知識(shí)面廣，潮流感強(qiáng)，與學(xué)生交流起來(lái)沒(méi)有代溝。僅有關(guān)心學(xué)生，保護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生，才能深化理解學(xué)生，和學(xué)生打成一片，從而讓學(xué)生喜歡你，從而愛(ài)屋及烏，愛(ài)上你的課。傳統(tǒng)的教學(xué)形式和方法是老師注入式，課堂上老師是主宰，總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，沒(méi)有什么簡(jiǎn)便、愉快而言，因此也就無(wú)興趣可談。課堂環(huán)境如何，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，老師的職責(zé)在于為學(xué)生創(chuàng)造簡(jiǎn)便、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。其實(shí)，學(xué)生喜歡啟發(fā)式教學(xué)，老師應(yīng)在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)造自由、民主的教學(xué)空氣，鼓勵(lì)學(xué)生自由地、創(chuàng)造性地發(fā)表各種見(jiàn)解。小組討論，課堂辯論，情景再現(xiàn)等多種活動(dòng)培養(yǎng)著學(xué)生思維的火花，情感的幼苗，增長(zhǎng)著知識(shí)，提升著本領(lǐng)，從而也進(jìn)步了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。興趣是最好的老師。懂得誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好的關(guān)鍵。為了誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和進(jìn)取性，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)情和教學(xué)資料采取靈敏多樣的教學(xué)方法。一個(gè)精心的設(shè)問(wèn)，一個(gè)及時(shí)的鼓勵(lì)，一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事，一個(gè)巧妙的板書(shū)等等，這些都在實(shí)際教學(xué)理論中起到過(guò)事半功倍的效果。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)情感，本來(lái)就是訓(xùn)練資料之一，每一位老師都要練就這身硬功夫，從而進(jìn)步課的魅力。課堂提問(wèn)，是老師與學(xué)生最好的交流方式，經(jīng)過(guò)提問(wèn)，老師可以及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情景，學(xué)生也可以很好的融入課堂。老師要擅長(zhǎng)課堂提問(wèn)，讓學(xué)生從已有生活經(jīng)歷出發(fā)，訓(xùn)練學(xué)生的思維過(guò)程，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，營(yíng)造一種好的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生充滿信心，變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)。老師應(yīng)當(dāng)做到：1、多點(diǎn)鼓勵(lì)，使學(xué)生不再猶豫，大膽的說(shuō)出自我的答案。2、多一點(diǎn)重復(fù)，使學(xué)生體會(huì)題意。3、多點(diǎn)觀察、隨時(shí)注意學(xué)生的表情變化。4、多點(diǎn)理解，使學(xué)生融入課堂。在課堂上學(xué)生答復(fù)下列問(wèn)題時(shí)，老師要認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)學(xué)生是怎樣答復(fù)的，不能隨意去否認(rèn)學(xué)生的答復(fù)，因?yàn)槔蠋煯吘故浅赡耆耍渌季S方式不能與學(xué)生等同，有時(shí)學(xué)生的思維會(huì)超過(guò)老師的思維，會(huì)產(chǎn)生奇特的而新穎的想法。所以，要尊重每一個(gè)學(xué)生，要理解學(xué)生的世界，對(duì)學(xué)生的答復(fù)不能輕易下結(jié)論，可引導(dǎo)、幫助，這樣既保護(hù)了學(xué)生的自尊，又滿足了孩子的求知欲。新課程提倡的教學(xué)理念是老師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，老師的作用在于喚醒、鼓勵(lì)學(xué)生。老師要想法設(shè)法鼓勵(lì)學(xué)生全體參與，給一些勉勵(lì)的語(yǔ)言，啟發(fā)他的求知欲望，做到師生的雙邊互動(dòng)活動(dòng)和諧進(jìn)展。老師教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生不但“學(xué)會(huì)”知識(shí)，并且掌握“會(huì)學(xué)”的本領(lǐng)和方法，從而使學(xué)生想學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)生就會(huì)在成功的喜悅中，在以后的應(yīng)用中就會(huì)養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，在歡樂(lè)中應(yīng)對(duì)每一個(gè)學(xué)生，良好的評(píng)價(jià)語(yǔ)言能使學(xué)生得到心理上的滿足，愉快地理解知識(shí)，從而進(jìn)步課堂教學(xué)效率。人所獲得的信息絕大部分來(lái)自眼睛，其次是耳朵，再次是其他感覺(jué)器官。在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師的授課一味地靠講，學(xué)生的視野局限于黑板的篇幅，往往只能從局部分析^p教材。而多媒體將電、光、形、聲多種媒體組合起來(lái)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)。多媒體教學(xué)中巧妙地運(yùn)用多媒體工具，能創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)情趣，開(kāi)發(fā)潛能、培養(yǎng)創(chuàng)新，進(jìn)步課堂質(zhì)量，有利于優(yōu)化課堂教學(xué)。很大程度上，課件教學(xué)能有效地幫助學(xué)生從知識(shí)體系上掌握教材。課堂中學(xué)生的回應(yīng)對(duì)一堂課的成敗有著舉足輕重的影響，只要老師們肯為自我的課堂花心思，必須可以收獲滿意的課堂效果。高中老師教學(xué)心得體會(huì)篇十三執(zhí)教這大半個(gè)學(xué)期，由于經(jīng)歷或者自身努力不夠等原因，出現(xiàn)了也存在著不少的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)反思，反省，歸納出以下幾點(diǎn)，給自己提個(gè)醒，也讓自己在今后的工作中糾正，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步，把學(xué)生教好，讓學(xué)生安康，快樂(lè)地成長(zhǎng)，也讓自己在學(xué)會(huì)解決問(wèn)題中進(jìn)步教學(xué)程度。在教學(xué)上，經(jīng)歷缺乏。第一次執(zhí)教畢業(yè)班，很多的東西還不夠完全的掌控，知識(shí)上的問(wèn)題自己懂，但是發(fā)現(xiàn)有時(shí)無(wú)法更好的讓學(xué)生明白，這，就是一個(gè)經(jīng)歷的問(wèn)題。這一點(diǎn)，我從一開(kāi)場(chǎng)就認(rèn)識(shí)到了，所以如今一直在尋求好的方法，我的詳細(xì)做法是多請(qǐng)教資深的老老師，多利用互聯(lián)網(wǎng)觀摩一些名師的課堂實(shí)錄，還在書(shū)店訂閱了教學(xué)方面的書(shū)，爭(zhēng)取自己在別人的成功中學(xué)習(xí)。在管理上，因?yàn)檫@班的學(xué)生大部分比較聽(tīng)話，所以管理起來(lái)不是很吃力。但是仍然存在個(gè)別學(xué)生違背紀(jì)律的問(wèn)題。所以有的時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己管理缺少一些技巧性，只是暫時(shí)壓服學(xué)生，無(wú)法把根除去，這點(diǎn)從學(xué)生的再一次犯錯(cuò)中表達(dá)出來(lái)。所以，我也在一直的尋找問(wèn)題解決的方法。目前的詳細(xì)做法是經(jīng)常找那些帶頭違背的學(xué)生談話，與其家長(zhǎng)溝通，時(shí)時(shí)做學(xué)生的思想工作，希望讓他們?cè)谒枷肷嫌修D(zhuǎn)變。在生活上，之前我一直很無(wú)視學(xué)生生活上的問(wèn)題，狹隘的認(rèn)為在學(xué)習(xí)上教育好他們就行。如今我深化的認(rèn)