小學軸對稱圖形的教案軸對稱圖形教學內(nèi)容(16篇)

第頁共頁小學軸對稱圖形的教案軸對稱圖形教學內(nèi)容(通用16篇)小學軸對稱圖形的教案軸對稱圖形教學內(nèi)容篇一1、通過生活中的事例，使學生初步體會什么是軸對稱圖形。2、讓學生通過看一看，折一折，剪一剪來加深對軸對稱圖形的理解。3、讓學生應用所學知識來解決實際生活中簡單的問題，初步培養(yǎng)學生的應用意識和理論才能。1、理解軸對稱圖形的特征，能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。2、能正確判斷軸對稱圖形。畫出軸對稱圖形。課件剪刀彩色卡紙平行四邊形紙1、談話：看到同學們一張張得意的笑臉，老師非常開心。課件出示不對稱“臉圖”問：“這張臉得意嗎？”生：不得意！課件演示臉圖由不對稱變?yōu)閷ΨQ，問：如今呢？生：得意！師：看來，人人都喜歡美麗的東西。今天老師給大家?guī)砹艘恍┟利惖膱D片，請欣賞。2、圖片欣賞〔課件出示對稱圖形圖片〕看完圖片后師問：這些圖片中的圖形有什么特點？〔指名答復〕學生可能會說，它們兩邊完全一樣。老師歸納學生的答復后說明：它們都是對稱圖形〔板書：對稱圖形〕1、認識軸對稱圖形師：在我們的生活中，還有很多事物都是對稱的?？?，這是笑笑自己剪的一棵對稱的小松樹，你們想不想也動手剪一剪呢？生：想！師：老師和你們來一場比賽，看誰剪的又快又好，開場！師生同時動手剪，完成后老師把自己剪的貼在黑板上。請剪的最快的學生拿剪出的小松樹展示，并讓他給到大家說說是怎么剪的。問演示學生：你怎么讓大家知道你剪的小松樹是對稱的呢？生：我把它對折〔生邊說邊演示〕師：同學們跟他一起把自己剪的小松樹對折，對折后你們有什么發(fā)現(xiàn)？生：左右兩邊完全重合〔師板書：完全重合〕師演示左右對折并講解，像這樣把圖形沿一條直線對折，圖形的兩邊可以完全重合，我們就說這個圖形是軸對稱圖形?！渤鍪靖拍?，補充課題：軸對稱圖形〕生齊讀概念2、認識對稱軸師：把你們的對稱圖形翻開，觀察圖形中間有什么？生：有一條直直的折痕。師：這條折痕所在的這條直線叫做對稱軸〔板書：對稱軸〕出示感念，生齊讀。師演示并帶著學生畫對稱軸〔強調(diào)用虛線〕我們認識了新朋友軸對稱圖形，如今這位新朋友在和我們玩捉迷藏呢！1、看一看，說一說，下面哪些圖形是軸對稱圖形？〔課件出示課本13頁圖〕生應用所學知識判斷，老師點評。師：這位新朋友留給大家的印象非常深化，我們很容易就發(fā)現(xiàn)了它，你們能把這些對稱圖形的對稱軸畫出來嗎？生動手畫對稱軸，師巡視指導，完成后訂正。師：軸對稱的圖形不單單生活中有，在我們天天接觸的數(shù)字、漢字、字母中也同樣存在，看，這兒還有軸對稱圖形嗎？2、找出以下圖形中的軸對稱圖形〔課件出示課本14頁第1題〕生找出軸對稱圖形，并說說每個圖形的對稱軸在哪兒。師：聰明的同學們能找軸對稱圖形，聰明的你們會畫軸對稱圖形嗎？3、出示課本14頁第3題師用第一個圖演示講解畫軸對稱圖形的要點：一看對稱軸；二找關鍵點；三定對應點；四畫對稱圖。生在剩下的兩個圖形中選擇一個動手畫，完成后展示成果，全班點評。師：同學們既能找，也能畫，那肯定也能判斷了。請看〔課件出示〕4、下面哪些圖形中的紅線是對稱軸？師：看來同學們已經(jīng)知道了很多軸對稱圖形，〔出示導課時的“臉圖”得意的笑臉也是軸對稱圖形，你們有沒有發(fā)現(xiàn)我們的身邊還有許多的軸對稱事物呀？生找身邊的軸對稱事物。我們身邊軸對稱的事物還有很多，軸對稱的圖形是美麗的，漂亮的，請同學們談談通過這節(jié)課的學學習，你有什么收獲？生：暢談收獲。師：你們想知道老師有什么收獲嗎？〔想〕老師今天收獲了一份愉快的心情！板書設計：完全軸對稱圖形對稱軸重合小學軸對稱圖形的教案軸對稱圖形教學內(nèi)容篇二1、聯(lián)絡生活實際中的詳細事物，通過觀察和動手操作，初步體會生活中的對稱現(xiàn)象，認識軸對稱圖形的根本特征，會識別并能做出一些簡單的軸對稱圖形。2、在認識、制作和欣賞軸對稱圖形的過程中，感受到物體圖形的對稱美，激發(fā)對數(shù)學學習的積極情感。理解軸對稱圖形的特征。掌握判別對稱圖形的方法。電腦、實物投影儀、彩紙、剪刀、釘子板、圖片。：1、欣賞建筑中的對稱美同學們，你知道世界上有哪些著名的建筑物嗎？老師這里也搜集了一些著名建筑物的照片，我們來欣賞一下，好嗎？〔播放照片〕你覺得這些建筑物怎么樣？這些建筑物之所以看起來這樣賞心悅目，是因為它們都具有一種對稱美。2、欣賞生活中其他具有對稱性的物體除了有些建筑具有對稱的特點，生活中還有很多物體也是對稱的。你能來說一說嗎？是啊，對稱的物體確實很多。大家看，邊講解：許多動物的外形是對稱的。有些藝術品是對稱的。飛機的外形也是對稱的，假如飛機不對稱的話，會怎么樣？看來對稱不僅能給我們帶來美的感受，有時也是必須的。1、在操作中探究軸對稱圖形的特點。如今把這些對稱的物體畫下來，可以得到一些平面圖形，〔出示圖形〕這些圖形有什么特點呢，讓我們一起來研究一下。我們來比比看，哪個小組的同學最會研究！如今就請輕輕翻開1號信封取出圖形，開場！〔學生活動〕交流：研究之后，你們發(fā)現(xiàn)了什么？指名4個學生答復一下，學生答復的時候老師指導他舉起圖形展示，同時將他研究的圖形貼到黑板上。把沒有討論的圖形貼上黑板，那其余的圖形是不是也具有這樣的特點呢？是啊，我們發(fā)現(xiàn)這些圖形都能對折，〔板書：對折〕〔課件演示〕對折后折痕兩邊的局部大小一樣、形狀一樣，〔課件演示〕可以完全重合?！舶鍟煌耆睾稀持虚g的折痕呢，就像一條軸，這種對折后兩邊能完全重合的圖形就是軸對稱圖形?！餐瓿砂鍟?、試一試下面我們來看一看2號信封里的這些圖形〔出示信封〕哪些是軸對稱圖形？請一個小組的同學一起討論一下。學生討論，老師收掉黑板上的六個圖形。交流：在我們研究的這六個圖形中，哪些是軸對稱圖形呢？你是怎么發(fā)現(xiàn)的，你能很快地向大家展示一下你的方法嗎？〔三角形：這種三角形是軸對稱圖形。梯形：這種梯形是軸對稱圖形。五邊形：這種五邊形是軸對稱圖形。長方形：還有誰和他折得不一樣？長方形除了豎著折兩邊能完全重合，橫著折也可以?！怖蠋熝菔尽痴叫危赫叫我灿袔追N折法可以使兩邊完全重合那有沒有不是軸對稱圖形的呢？你怎么會認為它不是呢？4、制作一個軸對稱圖形同學們，我們已經(jīng)認識了什么是軸對稱圖形，那你想不想自己動手來制作一個呢？在動手之前，我們先來開個小小討論會，每個小組討論這三個問題：〔1〕做什么圖形？〔2〕選什么工具？〔3〕怎么分工？好，開場！學生討論。你們討論出一個方案了嗎？那就請大家各顯神通吧，我們來比一比哪個小組的作品最有創(chuàng)意。老師巡視，要是他們時間夠的話可以請他們多做一個。要是發(fā)現(xiàn)做兩個的，請他們展示做的好的那個。交流：你們做的是什么圖形？是怎么做的？1、今天我們認識了什么圖形？在我們的生活中到處都可以找到它。如今就請同學們在紙上的這些圖形中找出哪些是軸對稱圖形。誰上臺來說說你找到了哪些是軸對稱圖形？紫荊花：它為什么不是呢？老師拿教鞭在屏幕上一指，因為它里面的圖案對折后兩邊不能完全重合。為什么是呢？/誰有不同意見。這就說明并不一定要左右對稱才行，換個方向?qū)φ垡部梢?，一次折不出，就多試幾次?、畫一畫。請同學們看第二張紙，圖上都只畫出了每個圖形的一半，你能畫出它們的另一半，使它成為一個軸對稱圖形嗎？我們先來畫第一個。請你說說你是怎么畫的？還有其他畫法嗎？第二種畫法更容易。先觀察給出的一半圖形，確定另一半圖形的各個頂點，再連點成線比擬容易。再來畫一下第二個。請一個學生來展示一下。你和他一樣嗎？好，如今我們來輕松一下，請同學們看這，老師表演剪紙。誰來說說我剛剛剪紙時運用了什么知識？課后請同學們到生活中去尋找一下，看看哪些地方也用到了軸對稱圖形的知識。你還能想到軸對稱圖形在生活中的作用嗎？小學軸對稱圖形的教案軸對稱圖形教學內(nèi)容篇三一、〔一〕知識與技能會畫一個圖形的軸對稱圖形，掌握畫圖的方法和步驟：先畫出幾個關鍵的對稱點，再連線。〔二〕過程與方法通過觀察、操作等活動，能在方格紙上補全一個軸對稱圖形?！踩城楦袘B(tài)度和價值觀讓學生在探究的過程中進一步增強動手操作才能，開展空間觀念，培養(yǎng)審美觀念和學習數(shù)學的興趣。教學重點：掌握畫圖的方法和步驟。教學難點：能在方格紙上畫出軸對稱圖形的另一半。方格紙、課件。〔一〕復習導入老師：同學們，我們昨天認識了軸對稱圖形，誰能說說它有什么特點？預設：對應點到對稱軸的間隔相等?！捕程骄啃轮?．畫出軸對稱圖形。老師：根據(jù)對稱軸，補全下面的軸對稱圖形。老師：要想順利的畫出另外一半的圖形，你有什么方法呢？根據(jù)是什么？〔小組討論，全班交流〕預設：我們剛剛學習了軸對稱圖形的對稱點的特點，可以利用這個方法來畫。老師：很好，怎樣來找點呢，所有的點都找嗎？預設：不用，只要數(shù)出關鍵點到對稱軸的間隔；在對稱軸的另一側點出關鍵點的對稱點；順次連接描出的各個點即可。老師：誰能來展示一下你畫出的軸對稱圖形的另一半？學生展示自己的作品。2．探究結果匯報。老師：同學們，今天我們學習了哪些知識？預設：在方格紙上畫出軸對稱圖形的另一半時，先確定對稱軸，找出關鍵點，數(shù)出關鍵點到對稱軸的間隔，然后點出關鍵點的對應點，最后依次連接各個對應點，就可以畫出軸對稱圖形的另一半。老師：你能簡要概述一下上面畫軸對稱圖形另一半時的步驟嗎？學生：確定對稱軸后，一找關鍵點；二數(shù)出間隔；三點對應點；四連線。引導學生考慮：補全軸對稱圖形的方法是這節(jié)課的難點，在學生充分的討論后，通過學生的理論來總結出方法，進展提煉，學生記憶的會更深化。小學軸對稱圖形的教案軸對稱圖形教學內(nèi)容篇四1、使學生初步認識生活中得對稱現(xiàn)象，認識軸對稱圖形和對稱軸；知道軸對稱圖形得含義，能判斷一個圖形是否是軸對稱圖形。2、會根據(jù)軸對稱圖形得特點，找出相應得對稱軸。3、讓學生體會理論來于理論，又在理論中廣泛運用這一道理。4、培養(yǎng)學生得觀察才能和動手操作才能。掌握軸對稱圖形得特點，能判斷一個圖形是否是軸對稱圖形。會找出軸對稱圖形得對稱軸。多媒體課件，剪紙長方形紙一張、剪刀、一、情景欣賞：師：同學們，老師今天給大家?guī)砹艘恍┑脠D片，請大家欣賞，在欣賞得同時觀察這些圖片有什么特點。1、屏幕出現(xiàn)圖片〔1〕自然景觀圖片師：這風光美嗎？生：美師：大自然得風光很美，而且還很有特點，聰明得設計師和能工巧匠利用大自然得特點設計和建造了一些美麗得建筑?！?〕軸對稱建筑圖片師：你看到得圖形有什么特點？生：有，有得左右一樣，有得上下一樣。兩邊一樣…師：我們得生活中經(jīng)常也可以看到具有這種特點得物體和圖形?！?〕生活中得軸對稱圖片師：剪紙是我國得民間藝術，歷史悠久，流傳廣泛，它最能表達這種特點?！?〕剪紙圖片2、對圖形進展概括：師：你們所看到得這些圖形都有什么特點？生：有得左右一樣，有得上下一樣。兩邊一樣，有一種對稱美。師：上面這些圖形給我們一種對稱美，這些圖形都是軸對稱圖形?！舶鍟n題：軸對稱圖形〕軸對稱這種特點在我們?nèi)粘Ｉ钪?，應用很廣泛，到底什么樣得圖形是軸對稱圖形呢？這就是我們今天要研究得問題。二、動手操作發(fā)現(xiàn)新知：1、師：我們來做個實驗，先看大屏幕老師怎么做〔演示課件。折紙畫圖剪紙翻開〕師：如今請大家拿出你手中得長方形紙和剪刀，向老師這樣也剪出一個簡單得圖形。2、學生操作〔老師巡視指導〕師：通過剪紙，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)了我這個圖形得兩邊一樣，中間還有一條折痕，師：那你知道它是什么圖形嗎？生：軸對稱圖形。師：能用你得話說一說什么是軸對稱圖形？3、提醒特征。師：老師給大家再演示一下演示課件，概括軸對稱圖形得概念。假如一個圖形沿著一條直線對折，兩側得圖形可以完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。折痕所在得這條直線叫做對稱軸4、舉例：師：你能說一說生活中你見過哪些軸對稱圖形？生：舉例，師點評師：同學們對什么是軸對稱圖形理解得非常好，如今我們在來研究一下我們學過得一些圖形，看他們是不是軸對稱圖形。三、合作研討探究〔軸對稱圖形得探究與進步〕〔四人小組〕1.、把下面得圖形剪下來折一折，看一看那些是軸對稱圖形？并畫出他們得對稱軸。2，結論：課件演示通過剛剛剪一剪，折一折，畫一畫，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？師：通過合作研究，我們知道了這些圖形中有得是軸對稱圖形，有得不是；有得軸對稱圖形只有一條對稱軸，有得有兩條，三條，四條，還有得有無數(shù)條對稱軸。四、穩(wěn)固練習。1、考考你得眼力〔1〕下面得圖形那些是軸對稱圖形?找出它們得對稱軸。師：不光這些幾何圖形是軸對稱圖形，我們學過得字母、數(shù)字、漢字有些也是軸對稱圖形。〔2〕下面得字母。數(shù)字，漢字那些是軸對稱圖形？它們各有幾條對稱軸？acdeftghu123456789王上田大中日人朋兩2、.填一填〔1〕、假如一個圖形沿著〔〕對折，兩側得圖形可以〔〕這個圖形就是軸對稱圖形。折痕所在得這條直線叫做〔〕?！?〕、圓是〔〕圖形，在同一圓里任何一條〔〕都是圓得對稱軸?！?〕、等邊三角形有〔〕條對稱軸3.判斷(1)扇形也是軸對稱圖形，它和圓一樣也有無數(shù)條對稱軸?！病?2)平行四邊形可分成兩個完全一樣得三角形，所以，平行四邊形也有兩條對稱軸。〔〕(3)圓上任意兩點間得線段都是圓得對稱軸。〔〕(4)有兩條對稱軸得圖形只有長方形?！病?.畫出下面每組圖形得對稱軸.各能畫幾條?五.課堂小結：1、通過這節(jié)課得學習你有什么收獲？2、完畢語：師：對稱是一種美，是數(shù)學美在生活中得詳細表達，希望大家能運用今天所學知識把我們生活裝扮得更美麗、更精彩。謝謝同學們得合作，再見。小學軸對稱圖形的教案軸對稱圖形教學內(nèi)容篇五1、理解生活中的對稱現(xiàn)象，認識軸對稱圖形的一正些根本特征。能正確識別軸對稱圖形，會設計制作簡單的軸對稱圖形。2、通過觀察、猜測、驗證、操作，經(jīng)歷認識軸對稱圖形的過程，掌握判斷軸對稱圖形的方法，培養(yǎng)學生的動手、創(chuàng)新才能。3、在認識、制作和欣賞軸對稱圖形的過程中感受物體或圖形的對稱美。認識軸對稱圖形的根本特征。設計制作軸對稱圖形。老師準備課件、一個蝴蝶圖形；學生彩紙、剪刀、直尺及假設干對稱圖形和不對稱圖形。一、創(chuàng)設情境，感受對稱1、認識生活中的對稱現(xiàn)象。眼鏡導入新課。二、小組合作，討論軸對稱圖形的特征1、認識對稱圖形師：看，老師還給大家?guī)砹藥讖埫利惖膱D片。生：蜻蜓、樹葉、蝴蝶、臉譜的圖片師：請孩子們仔細觀察這些圖形，你能發(fā)現(xiàn)它們共同的特征嗎?生1：它們的兩邊一樣的。生2：它們是對稱的。師：你是怎樣理解對稱的？生2：它們的兩邊是一樣的。師：這些圖形真像你們說的那樣，左右兩邊完全一樣嗎？生：是。師：誰能想個方法來驗證這些圖形左右兩邊完全一樣呢？生：對折。師：對折，這個方法聽起來倒挺不錯的，〔板書：對折〕到底怎樣對折，你能折給大家看一看嗎？生：上臺演示折蝴蝶圖形師：剛剛這位孩子用對折的方法證明了這個蝴蝶圖形的左右兩邊是完全一樣的。那大家也來試一試，好嗎？生齊：好。師：那先聽清楚要求：請小組長拿出1號信封里的4張圖片，小組里的每個同學，把其中一個圖形對折一下，看看這些圖形的兩邊是一樣的嗎？開場吧。生：動手操作師：誰來說說你驗證的結果？生1：我折的是臉譜圖形，對折后它的兩邊是一樣的。生2：我折的是蜻蜓圖形，它對折后，兩邊是一樣的。生3：我折的是蝴蝶圖形，對折后它的兩邊是完全一樣的。生4：我折的是樹葉圖形，對折后，它的兩邊也是完全一樣的。師：孩子們剛剛折這些圖形，對折后，它們的兩邊都是完全一樣的，我們就說它們對折后，它們的兩邊重合了。師：老師這里還有一個圖形，是什么？生：桃子圖形。師：想折嗎？生齊：想。師：這個圖形就在你們的3號信封里，小組長拿出來分給同學們折一折，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：我發(fā)現(xiàn)了桃子圖形一邊大，一邊小。生2：它沒有重合。師：一點都沒有嗎？生齊：有一點。師：蝴蝶圖形呢？生齊：全部重合了。師：像蝴蝶圖形這樣對折后兩邊全部重合我們就稱為完全重合。師：孩子們看大屏幕〔課件演示蜻蜓、樹葉、蝴蝶、臉譜四個圖形對折后左右兩完全重合的畫面〕老師小結：像這樣對折后，兩邊完全重合的圖形，我們就把它叫做“對稱圖形”。〔板書：對稱〕2、認識對稱軸師：請大家翻開對折后的對稱圖形，看一看，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？〔把圖貼在黑板上〕生：有一條線。師：這一條線就是我們剛剛折的折痕。師：這條折痕是怎么形成的？有什么特別的地方?生1：是對稱圖形對折后形成的。生2：折痕的兩邊是完全一樣的。師：這樣的折痕是對稱圖形中特有的，所以人們把這條折痕所在位置的直線，給它起了個形象簡潔的名字，叫對稱軸?！舶鍟簩ΨQ軸〕師：我們通常用虛線來表示對稱軸。〔板書：畫對稱軸〕師：像這樣，對折后，對稱軸兩邊完全重合的圖形我們就叫做“軸對稱圖形”。(板書：軸)三、應用拓展、穩(wěn)固新知1、判斷軸對稱圖形師：剛剛我們認識了軸對稱圖形，那給你一些圖形，你能找出軸對稱圖形嗎？〔課件出示：p68的做一做〕2、猜一猜師：老師給你們看幾張軸對稱圖形，不過我只給你們看它的一半，你們能猜出它們是我們所學過的哪些漢字、數(shù)字或英文字母嗎？3、找對稱軸師：今天，老師還給你們帶來了幾個圖形老朋友，打個招呼吧！〔課件依次出示：長方形、正方形、圓形〕師：這幾個圖形各有幾條對稱軸呢，請你折一折?！策呎f邊點課件出示〕四、師生共結師：孩子們真會觀察生活，對稱的物體真是無處不在，只要孩子們留心觀察，我相信你們還會找到更多更美的對稱。小學軸對稱圖形的教案軸對稱圖形教學內(nèi)容篇六《軸對稱圖形》是六年《數(shù)學》中繼“認識圓的特征”，“計算圓的周長和面積”之后的一個學習內(nèi)容。在本章教材的編排順序中起著承上啟下的作用。把它放在圓的后面，一方面可以更好地說明軸對稱圖形的特點，另一方面可以對所學的各種平面圖形中軸對稱的情況作全面的理解。從而更好地開展學生的空間觀念。掌握軸對稱圖形的概念。能找出軸對稱圖形的對稱軸。學生已學過簡單平面圖形，對平面圖形已有一定的認識，且初步理解研究平面圖形的方式方法。高年級的學生具有好勝，好強的特點，班級中已初步形成合作交流，敢于探究與理論的良好學風，學生間互相討論的氣氛較濃。根據(jù)根底教育課程改革的詳細目的以及鼓勵學生在詳細、直觀操作中發(fā)現(xiàn)知識是《數(shù)學課程標準》的一個特點。改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，關注學生的學習興趣和經(jīng)歷，施行開放式教學，讓學生主動參與學習活動，并引導學生在課堂活動中感悟知識的生成、開展與變化。1、通過教學向?qū)W生浸透事物的特殊性存在于普遍性之中，體會對稱美。2、通過操作活動培養(yǎng)學生觀察才能，概括才能。3、使學生直觀的認識軸對稱圖形，在操作中理解掌握軸對稱的概念，并能找出軸對稱圖形的對稱軸。一、創(chuàng)設問題情境，導入課題。1、〔屏幕出示相關圖片〕觀察下面的圖形，〔折一折，看一看〕這些圖形有什么特點？2、指出：像前三個這樣的圖形，我們把它叫軸對稱圖形。3、引入課題：軸對稱圖形。二、學生通過直觀感知，操作確認等理論活動，加強對圖形的認知和感受。1、提醒軸對稱圖形的概念。考慮：如今你能用什么方法來檢驗一下這幾個圖形是軸對稱圖形。a、學生試說軸對稱圖形的概念。b、老師板書：軸對稱圖形的概念?！餐耆睾现攸c強調(diào)〕c、讓學生談談你是如何理解軸對稱圖形的?！惨孕〗M為單位，用手中圖形舉例說明〕d、老師結合圖形說明對稱軸的概念。2、完成做一做。〔讓學生來匯報，同時電腦演示?！?、我們已經(jīng)學過不少平面圖形，如今你動手折一折、看一看哪些圖形是軸對稱圖形，對稱軸各有幾條，請你畫出來?！矃R報從雜亂——有規(guī)律〕4、完成做一做1?！部诖穑聊谎菔尽?、完成做一做2?！部诖?，屏幕演示〕老師小結：這節(jié)課我們學習了軸對稱圖形，知道假如一個圖形沿著一條直線對折，兩側的圖形可以完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。并且知道折痕所在的這條直線叫做對稱軸，我們還通過動手操作知道我們學過的平面圖形中哪些是軸對稱圖形以及各有幾條對稱軸。6、質(zhì)疑。7、穩(wěn)固練習：1〕數(shù)書p1021?！部诖稹场财聊弧?〕數(shù)書p1024。〔口答〕〔屏幕〕3〕畫出每組圖形的對稱軸。4〕在自然界和日常生活中具有軸對稱性質(zhì)的事物有很多，你能不能舉例說明？5〕欣賞具有軸對稱性質(zhì)的事物。6〕判斷：a.所有的平行四邊形都不是軸對稱圖形〔〕b.所有的平行四邊形都是對稱圖形〔〕三、小結：通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲？小學軸對稱圖形的教案軸對稱圖形教學內(nèi)容篇七1、初步認識軸對稱圖形，理解軸對稱圖形的含義，能找出對稱圖形的對稱軸，并能用自己的方法創(chuàng)造出軸對稱圖形。2、通過觀察、考慮和動手操作，培養(yǎng)學生探究與理論才能，開展學生的空間觀念。3、引導學生領略自然世界的美妙與對稱世界的神奇，激發(fā)學生的數(shù)學審美情趣。老師：多媒體教學等。學生：白紙、彩紙、剪刀、顏料、釘子板等學習材料一份。一、“玩”對稱，談話激趣課前交流：從“玩”這一話題引入，結合師生的撕紙作品，自然引入新課學習，激發(fā)學生的興趣?！步裉煊羞@么多老師來聽課，我有點擔憂。同學們你們知道老師擔憂什么嗎？其實老師是擔憂我們六〔1〕班的同學不會“玩”。你們會不會玩？老師這有一張白紙，說一說你會玩什么？想知道我會怎么玩這張紙呢？先把這張紙對折，然后從折痕的地方任意的撕下一塊。雖然任意，但撕得還是挺認真的。你們會不會像老師這樣玩呢？每人都有時機，不妨請大家也來玩一玩?！扯?、“識”對稱，體悟特征〔誰愿意把自己的作品給大家展示一下？假如我們把這些看做一個個圖形的話，這些圖形的大小？形狀？但是你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些圖形有一個共同的地方？剛剛同學們給這些圖形一個名稱，關于他們的特點我們還有待于深化的研究。這些圖形除了左右兩邊一樣外，試想一下，假如把這些圖形的左右兩邊對折的話會出現(xiàn)什么樣的情形呢？我想理解一下你手中的作品有沒有這樣的特點？請同學們自己試著折一折。既然這樣的圖形對折以后左右兩邊都重合，那么這樣的圖形用“軸對稱圖形”這個名稱適宜不適宜？為什么適宜？說說你的理由。學生根據(jù)經(jīng)歷大膽猜測。結合手中的學具，小組合作，共同驗證猜測。大組進展交流，著重引導學生說清判斷的根據(jù)。引導學生理解一般三角形的“非對稱性”及等腰〔邊〕三角形的“對稱性”，并由此類推到梯形、平行四邊形等。根據(jù)活動經(jīng)歷，判斷如下三個圖形的對稱軸的條數(shù)。1．判斷國旗中的圖案是否是軸對稱的。交流時，引導學生說說判斷的根據(jù)。2．判斷交通標志中的圖案是否是軸對稱的。寫下正確的圖案標志的序號。交流：剩下的圖案為什么不是軸對稱的。3．想象：根據(jù)給出的軸對稱圖形的左半邊，想象它的另一半，并判斷給出的是什么圖案。三、“做”對稱，深化體驗引導學生結合軸對稱圖形的特點，利用師生共同準備的一些素材，自己想方法創(chuàng)造一個軸對稱圖形。交流時，著重引導學生說清創(chuàng)作過程，并給予鼓勵性評價。老師相機進展相關資的分享。四、“賞”對稱，提升認識由軸對稱圖形，進而拓展到現(xiàn)實生活中的軸對稱現(xiàn)象。引導學生通過賞析，感受大自然的美妙與神奇，并進一步拓寬學生的視野，受到美的洗禮。軸對稱圖形張齊華出一張紙。假如是你的話，怎么玩？生：我們折飛機生：我會折青蛙，生：我們折出星星生：我會把這張紙剪成窗花。師：先把紙對折，然后從折痕的地方，撕下一塊。會玩嗎？大家玩一玩。學生撕紙在黑板上展示學生的作品師：假如我們這些紙看作一個個圖形的話？大家看一看這些圖形大??？〔不一樣〕，你們有沒有發(fā)現(xiàn)共同的地方？生：左右兩邊都一樣。生：我認為它們軸對稱圖形的師：你是怎么知道的這個詞兒的？生：我是從書上看到的。板書課題。師：在深化的觀察，左右大小就是一樣的嗎？生：我認為形狀也是一樣的生：我認為面積也是一樣的。生：我認為把它疊在一起的，會重合。師：你手中的作品有沒有這樣的特點。學生動手試一試。師：如今小學軸對稱圖形的教案軸對稱圖形教學內(nèi)容篇八1、讓學生經(jīng)歷長方形、正方形等軸對稱圖形各有幾條對稱軸的探究過程，會畫簡單的幾何圖形的對稱軸，并借此加深對軸對稱圖形特征的認識。2、讓學生在學習過程中進一步增強動手理論才能，開展空間觀念，培養(yǎng)審美情操，增加學習數(shù)學的興趣。經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)長方形、正方形對稱軸條數(shù)的過程。畫平面圖形的對稱軸。多媒體課件、書p114頁的平面圖形。一、復習導入出示飛機圖、蝴蝶圖、獎杯圖。提問：這三幅圖有什么共同的特征？〔都是軸對稱圖形〕指著蝴蝶圖提問：你怎么知道它是軸對稱圖形的？〔指名到講桌上折紙并答復〕把蝴蝶圖貼在黑板上，提問：誰能指出這幅圖的對稱軸？〔學生指出后，老師用點劃線畫出對稱軸，并板書：對稱軸〕考慮：怎樣判斷一個圖形是不是軸對稱圖形？談話：這節(jié)課我們繼續(xù)學習軸對稱圖形，重點研究軸對稱圖形的對稱軸。〔把課題補書完好〕二、教學例題1、師：首先我們研究長方形的對稱軸。請拿出一張長方形紙對折，并畫出它的對稱軸。學生折紙畫圖，老師巡視，發(fā)現(xiàn)不同的折法。2、指名到投影儀前展示自己的折法和畫法。提問：你能告訴同學們折紙時應該注意什么，畫對稱軸時應該怎么畫嗎？對他的發(fā)言有沒有不同的意見？誰還有不同的折法嗎？也來展示一下。〔指名展示〕提問：為什么這條線〔指著學生畫出的對稱軸〕也是這張長方形紙的對稱軸？3、師：這樣看來，我們已經(jīng)找到了長方形的兩條對稱軸，它還有另外的對稱軸嗎？用紙折折看。通過操作我們發(fā)現(xiàn)長方形只有兩條對稱軸。追問：對角線折出來的是軸對稱圖形么？為什么？他們不是一樣的'嗎？4、出示黑板上畫好的長方形，談話：剛剛我們用折紙的方法找到了長方形的對稱軸，如今畫在黑板上的長方形能對折嗎？假如要畫出它的對稱軸你有什么方法嗎？在小組內(nèi)討論。讓學生充分發(fā)表意見。假如有學生提到用和黑板上的長方形同樣大的紙對折找到對稱軸后再在黑板上描畫，指出這樣做是可以的，但是我們不用折紙的方法，還能不能直接在黑板上畫長方形的對稱軸？假如學生提到先量出長方形對邊的中點再連線，畫出對稱軸，對這種想法予以表揚，并提問：你能說一說是怎樣想到先找對邊中點的嗎？假如學生想不到取對邊中點連線的方法，拿出長方形紙，談話：想一想我們在把長方形紙這樣對折的時候，長方形的這條邊〔例如指一條長邊〕被折痕分成了幾段？這兩段的長度有什么關系？你是怎么知道的？那么折痕與這條邊相交的這個點是這條邊的什么？同樣地我們能找到折痕與這條邊的對邊的交點嗎？找到了這兩個點能不能畫出長方形的對稱軸？指名到黑板上量長方形的邊，取中點。學生說怎樣畫對稱軸，老師畫，畫成如右形狀〔圖略〕，并指出：因為對稱軸是折痕所在的直線，所以可以讓對稱軸延伸到圖形外。5、讓學生各自在課本上畫長方形的對稱軸，畫好后同桌檢查，并提問：你能畫出長方形的幾條對稱軸？三、教學“練一練”談話：下面我們研究正方形的對稱軸。請拿出一張正方形紙，再通過折紙研究它有幾條對稱軸，再在書上畫出正方形的各條對稱軸。盡量獨立完成，假如有困難可與同桌商量，也可以在小組內(nèi)研究。讓學生獨立畫對稱軸。交流：各畫出了幾條對稱軸？你是怎樣想的？先展示只畫出兩條對稱軸的圖形，提問：這兩條對稱軸畫得對不對？還有其他對稱軸嗎？再展示畫出四條對稱軸的圖形，指著兩條對角線所在的對稱軸，提問：這兩條線也是正方形的對稱軸嗎？讓沒畫出這兩條對稱軸的學生折紙看一看這兩條線是不是正方形的對稱軸，并讓他們補畫出這兩條對稱軸。提問：正方形有幾條對稱軸？四、教學例5〔1〕讓學生讀題后自己在書上作圖?！?〕展示局部學生的答案，共同評議?！?〕提問：誰能以左圖為例說一下作圖的步驟？〔先找出四個對應的頂點再連線〕五、課堂總結提問：這節(jié)課你對軸對稱圖形有了哪些新的認識？你學到了什么本領？有什么收獲？還有不明白的問題嗎？六、課堂作業(yè)1、課堂作業(yè)：《補充習題》第3頁。2、家庭作業(yè)：《伴你學》第3頁。板書設計：3、軸對稱圖形圖形是否為軸對稱圖形對稱軸條數(shù)任意三角形否0等腰三角形是1等邊三角形是3等腰梯形是1平行四邊形否0長方形是2正方形是4圓是無數(shù)條小學軸對稱圖形的教案軸對稱圖形教學內(nèi)容篇九對稱分為軸對稱和中心對稱，本教材教學的是“軸對稱”的知識。在自然界和日常生活中具有軸對稱性質(zhì)的事物很多。教材主要借助生活中實例和學生操作活動判斷哪些物體、哪些圖形是對稱的，并找出對稱軸，讓學生在理論活動中認識圖形的特征，理解有關概念的含義，幫助學生建立空間觀念，培養(yǎng)空間想象才能。學生對于自然界和日常生活中具有對稱性質(zhì)的事物并不生疏，他們具備一定的判斷才能及語言表達才能。小學高年級學生個性仍趨活潑，對“美”的事物充滿好奇，學習“軸對稱”知識的積極性較高?！稊?shù)學課程標準》指出：老師應“向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的時機”，“學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的、富有個性的過程……”因此，本課教學通過讓學生動手畫、折、剪、撕、量、比等活動，引導學生主動探究，從已有知識經(jīng)歷的實際狀態(tài)出發(fā)，在猜測、想象、探究、交流中學習。同時，借助多媒體信息技術的動態(tài)演示，創(chuàng)設聲像并茂、貼近生活的情境，到達生活材料數(shù)學化，數(shù)學教學生活化，讓學生學有活力、活生生的數(shù)學。1、通過觀察操作，認識軸對稱圖形的特點，并能正確判斷哪些事物是軸對稱圖形，能正確地找到軸對稱圖形的對稱軸。2、通過動手操作等理論活動，培養(yǎng)觀察、分析^p、綜合、抽象才能，以及空間想象才能。3、通過對實物及相關圖片的欣賞，感受數(shù)學與生活的親密聯(lián)絡，感受對稱美，浸透美育。各種平面圖形、葫蘆形圖片、飛機、____及獎杯平面圖，彩紙、剪刀、彩筆，多媒體課件?！惨弧硠?chuàng)設情境激趣蘊思1、播放“千手觀音”，體會對稱美師：同學們，生活中處處有數(shù)學，數(shù)學里又處處存在美，這節(jié)課，老師想和大家一起去領略數(shù)學中的美。請欣賞一段舞蹈。〔電腦播放“千手觀音”舞蹈片段〕師：這是中央電視臺春節(jié)聯(lián)歡晚會上的一個著名舞蹈節(jié)目，名叫“千手觀音”，她的動作造型美嗎？〔生：美〕對呀，這些動作造型表達出一種藝術的對稱美?？吹剿齻兊谋硌?，老師也想表演一個小魔術，想看嗎？2、表演魔術，激趣蘊思師手持一個葫蘆形圖片，快速變成兩個完全一樣的葫蘆，讓學生觀察它們的特點：完全重合。3、撕紙游戲，激趣蘊思師：下面，我們來玩?zhèn)€撕紙游戲，先看老師撕。師將一張長方形紙對折后撕成圣誕樹的一半，再展開成一棵圣誕樹。學生試著玩撕紙游戲，然后展示幾件作品，讓學生觀察它們的特點：對折后兩側完全重合?！捕忱碚撎骄浚形蛱卣?、電腦出示____、飛機、獎杯等畫面師：看大家玩得開心，老師想讓同學們欣賞幾個畫面。請看屏幕：〔國歌聲中屏幕上出現(xiàn)了宏偉的____；蔚藍的天空中轟轟而過一架飛機；熱烈的頒獎場面呈現(xiàn)高高舉起的獎杯〕2、折一折，認識對稱圖形師：老師把這些物體畫成了平面圖形送給了大家，請你拿出這三個圖形，這些圖形有什么特點呢？讓我們一起來研究一下，自己動手折一折、比一比，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？3、學生匯報，課件演示對折圖形師：對折后，折痕兩邊怎樣？〔生：完全重合〕像這樣的圖形，猜一猜叫什么名字？〔生：軸對稱圖形〕師：對，像這樣對折后兩側完全重合的圖形叫軸對稱圖形，折痕所在的這條直線叫對稱軸。如：〔課件演示畫對稱軸〕〔三〕參與探究，體悟特征1判斷下面平面圖形哪些是軸對稱圖形。電腦出示：結合軸對稱圖形的特征，判斷下面圖形哪些是軸對稱圖形，并在小組里交流意見。123456789師：請同學們先猜測一下，哪些是軸對稱圖形？然后利用手中的圖形紙片，小組合作，共同驗證猜測。〔1〕學生在小組里交流意見，并合作驗證?！?〕指幾名學生匯報?！搽娔X演示：用不同顏色閃現(xiàn)是軸對稱圖形的幾何圖形，引導學生說清判斷根據(jù)〕〔3〕找對稱軸：大家能找出這些對稱圖形的對稱軸嗎？〔請幾名學生上講臺指出來〕2判斷下面圖案哪些是軸對稱圖形?！?〕師：下面老師給大家?guī)韮山M我們很很熟悉的圖案，看看其中有沒有軸對稱圖形。電腦出示：中國____俄羅斯美國〔2〕指名說說自己的判斷和理由。3、猜一猜，加深認識師：最后，老師給大家?guī)淼囊彩且唤M軸對稱圖形，這是一些國內(nèi)外著名的標志，但只沿著對稱軸畫出一半，請大家猜猜它們分別是什么標志。中國聯(lián)通中國銀行奔馳汽車奧運五環(huán)〔四〕理論制作，深化認識1、畫一畫?！伯嫵鱿旅婷總€圖形的另一半，使它成為一個軸對稱圖形〕2、制作一個軸對稱圖形。⑴電腦出示：請結合軸對稱圖形的特征，動手剪一剪、畫一畫、折一折，創(chuàng)造一個軸對稱圖形。〔2〕電腦播放輕音樂，學生進展創(chuàng)作?！?〕展示學生作品?！参濉成眢w游戲，升華認識1、師；其實我們每個人不用借助別的任何東西，只要用自己的身體就能創(chuàng)造出很多對稱的造型，同學們有興趣一起來玩玩嗎？2、電腦播放迪斯科音樂，師先示范，再請全體學生起立擺出各種不同的身體造型。3、請幾名學生上講臺配樂表演?！擦承蕾p對稱美，總結全課1師：下面，我們一起來欣賞一下生活中的對稱美吧。〔電腦出示：優(yōu)美動聽的古箏演奏聲中呈現(xiàn)美麗的民間剪紙藝術、宏偉的典型建筑、漂亮的各式服裝〕2、總結：對稱是一種美，是數(shù)學美在生活中的詳細表達，希望大家能運用今天所學知識把我們的生活裝扮得更美麗、更精彩！〔七〕作業(yè)設計：用我們今天學習的知識設計〔或搜集〕一些對稱圖形并把它們拼成一個美麗的圖案，把它們貼在學習園地上，和同學們一起欣賞！小學軸對稱圖形的教案軸對稱圖形教學內(nèi)容篇十1．使學生聯(lián)絡生活中的詳細物體，通過觀察和動手操作，使學生初步體會到生活中的對稱現(xiàn)象，初步認識軸對稱圖形的一些根本特征。并初步知道對稱軸。2．使學生能根據(jù)對軸對稱圖形的初步認識，在一組實物圖案或簡單平面圖形中正確識別軸對稱圖形；能用一些方法“做”出一些簡單的軸對稱圖形。3．使學生在認識、制作和欣賞軸對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對稱美，激發(fā)對數(shù)學學習的積極情感。理解軸對稱圖形的特征。掌握判別軸對稱圖形的方法。多媒體課件、剪刀、彩色筆兩支、彩色紙。1．預習書本56-61頁，在看書的過程中，把你認為主要的畫出來，并反復讀一讀，想一想是什么意思？2．在看書的過程中，如有不認識的圖形，請上網(wǎng)查一查或向別人詢問，知道它的名稱，并寫在圖下3．生活中哪些物體也具有對稱的性質(zhì)，請你寫在橫線上。4．剪下書本第115頁的____城樓圖、飛機圖和獎杯圖，并對折，把你的發(fā)現(xiàn)寫下來。5．搜集一些軸對稱的圖形，打印出來，并能作簡單的說明。6．搜集一些著名建筑的圖片，打印出來。1．今天老師帶來了幾個物體，我們！〔出示：____、飛機、獎杯〕問：請同學們仔細觀察，這些物體的外形都有什么特點？〔對折后兩邊一樣、對稱、都是軸對稱圖形〕預設1：左右兩邊一樣。像這樣兩邊大小、形狀完全一樣的物體，我們可以說是對稱的。那怎么來驗證呢？〔對折〕這些物體都是立體圖形，我們不方便直接對折。不過我們可以把它們畫下來，得到一些平面圖形。如今可以對折了嗎？預設2：軸對稱圖形〔對稱〕。那你說說你對軸對稱圖形〔對稱〕的理解？2．你是怎么理解對稱的？怎么驗證？〔對折〕這些對稱的物體都是立體圖形，我們可以把它畫下來，得到一些平面圖形?？矗缃襁@些圖形還對稱嗎？〔對稱〕板書：圖形是不是所有的圖形都是對稱的？它們又是怎么對稱的？我們又怎么來證明？今天這節(jié)課，我們就一起來研究一下。3．你怎么理解軸對稱圖形？〔學生的答復可能很零碎〕好，那接下來我們就一起來驗證一下！1．課前讓大家剪下了這三個圖形并對折了，如今能把你的發(fā)現(xiàn)和大家說一說嗎？生交流?！矁蛇吺且粯拥摹⒆笥覂蛇叴笮∫粯?、對稱、有一條線、折橫、對稱線等〕〔1〕兩邊的大小一樣、對稱、完全重合。問：你是怎么折的？比方說這個____圖〔左右對折〕飛機圖？〔上下對折〕有沒有不同的折法？那我可不可以這么折？為什么？〔不能完全重合、兩邊不一樣大小〕也就是說，軸對稱圖形對折后兩邊要——完全重合?！?〕對折后是以前的一半。問：為什么只能看到一半？〔兩邊都重合了〕〔3〕它們都是軸對稱圖形。那你是怎么判斷的？都是這么折的嗎？有沒有不同的折法？我這樣折可以嗎？為什么？〔4〕折橫、有一條線。假設學生說不到，師可這樣引導：我們再來看這幾個圖形，對折后都留下了什么？〔一條線——這條線我們叫折痕〕那這條折痕所在的直線我們叫——對稱軸。對稱軸用點劃線來表示。畫時，先畫線，再畫點，點和線間隔畫。我們可以豎著畫，也可以橫著畫?！埠诎迳涎菔尽衬悄隳車L試找出其中一個圖形的對稱軸并用彩色水筆畫一畫嗎？開場。生在對折的紙上找一找并畫一畫。反應。畫得正確嗎？下面畫對的同學請舉手！真棒！下面，老師要看看我們同學有沒有掌握了。出示圖——汽車圖形、鑰匙圖形、桃子圖形、蝴蝶圖形、青蛙圖形、豎琴圖形、____區(qū)徽章圖?！蚕?〕你能判斷出下面哪些是軸對稱圖形嗎？交流反應：這個是軸對稱圖形嗎？為什么？這個呢？重點講解：____區(qū)徽章圖。外面完全重合了，里面的圖案沒有完全重合，所以——不是軸對稱圖形。2．教學試一試軸對稱圖形其實對我們來說并不生疏，在我們學過的平面圖形中也有一些。出示：你能判斷哪幾個圖形是軸對稱圖形嗎？交流反應：哪些是軸對稱圖形？為什么？〔對折后能完全重合〕怎么對折的？〔上下、左右〕有幾種折法？〔2種〕正方形、長方形：怎么對折的？還有別的折法嗎？〔還能怎么折？〕師：不管怎么折，只要對折一次后圖形能完全重合的，都是軸對稱圖形。正五邊形是嗎？為什么？著重提出：平行四邊形為什么不是？生拿出平行四邊形折一折，小組討論后，指名說理由。問：你的想法是怎樣的？誰愿意來折一折？小學軸對稱圖形的教案軸對稱圖形教學內(nèi)容篇十一1、學生通過觀察、操作，初步感知軸對稱現(xiàn)象。2、讓學生能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形。3、通過觀察操作活動，開展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的觀察才能和動手操作才能，學會欣賞數(shù)學美，增強學生學習的興趣。觀察操作，初步感知軸對稱現(xiàn)象。結合實例感知軸對稱現(xiàn)象。實體標本：美麗的蝴蝶、黃綠色的蜻蜓、紅艷艷的楓葉及京劇臉譜等圖形圖畫紙、彩色紙、剪刀、實體標本、樹葉假設干片、膠水假設干瓶、圖形、畫有等間隔點子的方格紙。老師出示實物標本：美麗的蝴蝶、黃綠色的蜻蜓、紅艷艷的楓葉及京劇臉譜等圖形。這些昆蟲標本、樹葉及圖形好看嗎？學生被這些鮮艷的色彩、美麗的圖案吸引住了，異口同聲地說：“很美，很漂亮”?！八麄冇惺裁刺卣鳎俊鄙骸皟蛇叺男螤钍且粯拥摹??！澳阍谌粘Ｉ钪羞€見過類似特征的東西嗎？”同學們紛紛舉手搶答，老師根據(jù)學生的答復〔如飛機、剪刀、花瓶、黑板、鏡子等〕把這些圖形貼或畫在黑板上，接著說：“今天我們一起來認識、研究這類圖形有什么共同的特征，通過你們自己動手、動腦學會一種新本領，并運用你學到的新本領設計出許多更多、更美的東西和圖案，使我們的生活變的更豐富，美麗?！奔艏?、折折、發(fā)現(xiàn)特征?！?〕指導學生把圖畫紙對折，如左圖畫出小樹圖。用剪刀沿圖案剪下來，翻開觀察?！?〕自己在用一張彩色指對折，在折好的一側畫己想畫圖形的一半，在剪下來翻開〔有的是一朵花、有的是一片樹葉或各種裝飾圖案等〕老師問：“這些圖形雖各不一樣，但它們有一個共同的特征，你能找出來嗎？”〔兩半圖形完全一樣，大小一樣〕?！?〕請學生把翻開的兩半、再沿折痕對折，你又發(fā)現(xiàn)了什么？〔兩半完全重合〕〔4〕老師把印有以下圖案的工作紙、分別發(fā)給每個小組，要求照剛剛的方法對折觀察，討論這些圖形也有什么特征。師生共同概括出：假如把一個圖形沿著一條直線對折過來，在直線兩邊的圖形完全重合，這種圖形就是軸對稱圖形，折痕所在的這條直線是這個圖形的對稱軸。〔1〕研究討論剛剛同學們舉例說出的圖形〔飛機、剪刀等〕是不是軸對稱圖形？為什么？〔2〕老師出示以下圖形，引導學生考慮：那些圖是軸對稱圖形？如何標準地找出它的對稱軸。〔把圖形對折，假如兩邊能完全重合，便是軸對稱圖形，折痕就是這個圖形的對稱軸〕引導發(fā)現(xiàn)，拓開思路。學生說一說生活中的那些東西是對稱圖形？你能找出蜻蜓、樹葉、蝴蝶、北京臉譜的對稱軸嗎？使學生理解對稱在生活中的應用性。運用進步、開展思維。〔1〕比一比誰用樹葉拼成的軸對稱圖形最多、變化多?！?〕以下圖形是軸對稱圖形嗎？是軸對稱圖形的請畫出對稱軸？〔課本68頁的做一做〕〔3〕小猴不小心，把小花貓漂亮的照片污損了一局部，你能想方法幫幫小猴把污損的局部恢復原樣嗎？〔4〕比一比，誰在方格紙上設計的軸對稱圖形最美，〔選佳作貼在黑板上，及時反應、欣賞〕。什么是軸對稱圖形，怎樣準確地找出它的對稱軸，這就是我們今天學到的新本領。軸對稱圖形真的很美麗，因此被廣泛應用于服裝、家具、交通工具、建筑等各方面的設計中。希能運用今天所學的知識把我們的環(huán)境裝扮得更美麗。小學軸對稱圖形的教案軸對稱圖形教學內(nèi)容篇十二1、進一步認識圖形的對稱軸，探究圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)，并能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。2、會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿程度方向、豎直方向平移后的圖形。學生在二年級已經(jīng)初步感知了生活中的對稱、平移和旋轉現(xiàn)象，初步認識了軸對稱圖形，能在方格紙上畫簡單的軸對稱圖形，在此根底上，本單元讓學生進一步認識圖形的軸對稱，探究圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)，學習在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，開展空間觀念。在二年級學生已經(jīng)認識了日常生活中的對稱現(xiàn)象，有了軸對稱圖形的概念，并能畫出一個軸對稱圖形的對稱軸和它的另一半，這里是進一步認識兩個圖形成軸對稱的概念，探究圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)，并學習在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。本單元教材先設計了畫對稱軸，觀察軸對稱圖形的特征和畫出一個軸對稱圖形的另一半的活動，加深對軸對稱圖形特征的認識，從而讓學生在已有的知識根底上探究新知識。1、認識圖形的對稱軸，并能畫出軸對稱圖形。2、能畫出平移后的圖形。1、認識圖形的對稱軸，并能畫出軸對稱圖形。2、能畫出平移后的圖形。學生課前需要做的準備工作軸對稱：進一步認識圖形的對稱軸，探究圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)，并能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。認識圖形的對稱軸，并能畫出軸對稱圖形。問題情境與老師活動、學生活動、媒體應用、設計意圖、目的達成、導入新課。出示軸對稱圖片師：這些圖片好看嗎?為什么好看?在我們生活中有許多因為對稱而讓人覺得美的物體，今天我們就一起來研究這些美麗的對稱圖形。(板書：軸對稱圖形)1、你還見過哪些軸對稱圖形?2、什么樣的圖形是軸對稱圖形?3、看書中圖片，畫出對稱軸。1、出例如1(1)這幅圖對稱嗎?(2)中間這一條直線表示什么?(3)點a和點a在這幅圖中是兩個對應點，它們到對稱軸的間隔都是()個小格。(4)點b和點()是對應點，它們到對稱軸的間隔都是()個小格。(5)點c和點()是對應點，它們到對稱軸的間隔都是()個小格。(6)我發(fā)現(xiàn)：在軸對稱圖形中，對稱軸兩側相對的點到對稱軸的間隔()。2、小結：在軸對稱圖形中，對稱軸兩側相對的點到對稱軸兩側的間隔相等。我們可以用這個性質(zhì)來判斷一個圖形是否是對稱圖形。或者畫對稱圖形。2、出例如2(1)引導學生考慮：a、怎樣畫?先畫什么?再畫什么?b、每條線段都應該畫多長?(2)在考慮的根底上，用鉛筆試畫。(3)小結：1、找出所給圖形的關鍵點。2、數(shù)出或量出圖形關鍵點到對稱軸的間隔。3、在對稱軸的另一側找出關鍵點的對稱點。4、按照所給圖形，順次連結各點，就畫出所給圖形的軸對稱圖形。小學軸對稱圖形的教案軸對稱圖形教學內(nèi)容篇十三1.理解生活中的對稱現(xiàn)象，認識軸對稱圖形的一些根本特征。能正確識別軸對稱圖形，會設計制作簡單的軸對稱圖形。2.通過觀察、猜測、驗證、操作，經(jīng)歷認識軸對稱圖形的過程，掌握判斷軸對稱圖形的方法，培養(yǎng)學生的動手、創(chuàng)新等才能。3.在認識、制作和欣賞軸對稱圖形的過程中，感受物體或圖形的對稱美。1.改變學生的學習方式，以自主探究、合作交流、動手理論為主要學習方式，促進學生的自主學習。2.充分尊重學生的生活經(jīng)歷和認知根底，引導學生聯(lián)絡實際，感悟“生活數(shù)學”理念。3.將數(shù)學欣賞融入教學中，感受數(shù)學美。認識軸對稱圖形的根本特征。設計制作軸對稱圖形。一、理解感知“對稱”1.首次探底：今天這節(jié)課我們要來研究圖形王國中的一種現(xiàn)象──“對稱”。你聽說過對稱嗎?說說你印象中的對稱。2.再次探底：出示組圖(蝴蝶、獅子臉、椰樹、楓葉)，這些圖形你覺得哪些是對稱的?跟同桌說說為什么。3.交流反應：你是怎樣想的，說說你的理由?(預設①：多數(shù)學生能判斷正確──你們是____出來的?；預設②：少數(shù)學生能判斷正確──展開生生交流，可分成正反兩方爭辯，陳述理由)4.引出驗證：你能想個方法來證明蝴蝶、獅子臉、楓葉的兩邊一樣，只有椰樹的兩邊不一樣嗎?(預設：學生代表上臺分別折一折蝴蝶、獅子臉、椰樹、楓葉)5.師小結：像這樣對折后兩邊完全重合在一起的圖形，就叫做對稱圖形。(板書)剛剛同學們把圖形對折后留下的這條折痕，我們把它叫做這個對稱圖形的對稱軸。(在黑板上用點劃線范畫對稱軸)你能找出剩以下圖形的對稱軸嗎?你覺得對稱軸有什么特點?6.即時生成資并共享：在教室里找找有沒有對稱圖形，指指它們的對稱軸。全班互動交流評價。7.欣賞生活中的這些物體的形狀，指指它們的對稱軸在哪里。(意圖：教學伊始，開門見山地結合課題進展探底，把握學生認知起點，以四幅色彩鮮艷的圖片為紐帶，喚醒學生的生活經(jīng)歷，再以“動手折一折”為依托，引出對稱圖形及對稱軸的概念，并及時拓展到生活中去尋覓與欣賞，以學生現(xiàn)場找到的對稱圖形為資，利用這些生成資進展對稱概念和對稱軸概念的穩(wěn)固。在這樣的數(shù)學教學中，學生真切地感受到了數(shù)學資和數(shù)學理論無處不在。細想之下，整個教學過程不就是一個從“生活經(jīng)歷”提升到“數(shù)學原型”的過程嗎?而這樣的過程又是在師生民主平等的對話和學生多樣化活動中進展的。)二、理論深化“對稱”1.討論：剛剛我們找出了很多對稱圖形，也欣賞了很多對稱圖形，老師也想來動手制作一個對稱圖形，你覺得我可以制作一個什么圖形?……2.探究方法：師從學生答復中采納一條意見，“大家能指揮老師做一做嗎?”……(預設①：多數(shù)同學會──集體指揮老師后請學生小結方法；預設②：個別同學會──請同學上來演示，師生共同小結方法。)3.你想自己動手試一試嗎?學生個體獨立活動，看在一樣的時間內(nèi)，誰制作的對稱圖形最有創(chuàng)意、最漂亮。4.展示生成資：把你的作品先露一半讓大家想想可能是什么圖形?再全部展開貼在黑板上，指指它們的對稱軸(生生互動交流、評價)。(意圖：在這一教學環(huán)節(jié)中，主要借助給老師出主意、動手做一做、互動評評議議的教學策略，讓學生帶著知識走進理論，不著痕跡地得出了制作對稱圖形的方法，主張通過理論使學生學會運用知識，開展思維。這里將教學的重點圈定于學生自主探求制作方法、創(chuàng)造對稱圖形之中，并對這些生成資加以利用，感悟數(shù)學的應用性和數(shù)學美。)三、練習內(nèi)化“對稱”。1.出示常見圖案。判斷，假如是對稱圖形的，畫出對稱軸。(獨立完成，反應)2.出示長方形、正方形、圓形，折出對稱軸(動手之前先進展猜測：你覺得他們可能有幾條對稱軸?動手理論驗證)。(意圖：這里主要借助于畫一畫的方法實現(xiàn)數(shù)學知識的內(nèi)化和提升。如此，不但培養(yǎng)了學生理論應用的意識，而且有助于“猜測、驗證”及感受“無限”的數(shù)學思想方法的浸透。)四、總結延伸：1.通過今天的學習，你學會了什么?你覺得學了對稱圖形后有什么用途呢?其實，對稱還有很多種類型，以后我們將繼續(xù)去學習。2.數(shù)學百花園：欣賞中國的剪紙藝術和世界各地的建筑藝術，進一步感受對稱美。(意圖：課已接近尾聲，這里的兩個環(huán)節(jié)目的在于梳理數(shù)學知識、升華數(shù)學知識，催生學生對生活中對稱藝術的贊美，實現(xiàn)從軸對稱圖形──生活中其它對稱現(xiàn)象的跨越，學生在背景音樂的渲染下，又一次經(jīng)歷了燦爛文化的熏陶。)小學軸對稱圖形的教案軸對稱圖形教學內(nèi)容篇十四1、通過觀察、操作活動，讓學生初步認識軸對稱圖形的根本特征。2、學生的觀察才能、想象才能得到培養(yǎng)，進一步開展學生的空間觀念，同時感受對稱圖形的美。認識軸對稱圖形的根本特征。能判斷出軸對稱圖形。課件一、故事導入，激發(fā)興趣播放課件，故事導入新課二、探究新知，感知對稱(1)引導觀察，感知對稱師：為什么說在數(shù)學王國里，蜻蜓，樹葉，蝴蝶都是一家子呢?師：請同學們仔細觀察這些圖形的左邊和右邊，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?學生自由發(fā)言生1：我發(fā)現(xiàn)……生2：我發(fā)現(xiàn)……(2)認識軸對稱圖形師：同學們觀察的非常仔細，說得也很有道理。下面，請同學們想象一下，假如我們把這些圖形的左邊和右邊對折起來，會發(fā)生什么情況呢?學生自由發(fā)言。課件演示對折過程，說明對折后圖形的兩邊完全重合的現(xiàn)象，就是對稱師：生活中你還見過哪些對稱現(xiàn)象?學生自由發(fā)言。學生欣賞對稱美(課件出示)(3)在實際操作中深化認識軸對稱圖形師展示剪好的衣服，這件衣服是對稱的嗎?你有什么方法來驗證嗎?學生發(fā)言。你有什么方法把它剪出來嗎?注意用剪刀平安，不要傷到自己的小手學生剪出小衣服之后介紹操作方法：用長方形的紙，先對折再畫一畫，最后剪出小衣服。老師：用這樣的方法，你還能剪出其它圖案嗎?試試看，相信你一定能行!老師搜集學生的作品，是實物投影展示。老師：老師展示的這些作品，它們形狀不同，但它們有什么共同點?小組討論，選代表發(fā)言。老師小結：像這樣通過對折，再剪出的圖形都是對稱的，它們都是軸對稱圖形。老師；誰來說說軸對稱圖形有什么特點?(4)引導學生認識對稱圖形的對稱軸。談話：將對折的圖形翻開，你有什么發(fā)現(xiàn)?(中間有一條折痕。)師：這條折痕所在的直線就是這個軸對稱圖形的對稱軸。老師指導學生在剪出的圖形上畫出對稱軸，對稱軸用虛線表示。三、拓展延伸，穩(wěn)固深化1、指導學生完成教材第29頁“做一做”。下面這些圖形中，哪些是軸對稱圖形?引導學生在頭腦中將圖形對折，看看是否完全重合。2、完成教材“練習七”的第2題。談話：我們接觸最多的10個阿拉伯數(shù)字里也有軸對稱圖形，你能找出來嗎?出示第2題的數(shù)字圖，學生尋找。3、說一說下面的字母，哪些是軸對稱的?4、說一說下面的漢字，哪些是軸對稱的?5、完成教材“練習七”的第3題。下面的圖形分別是從哪張對折后的紙上剪下來的?連一連。學生讀題，說說下面的圖案分別是從哪張對折后的紙上剪下來的，連一連。指名答復。四、課堂小結師：通過今天的學習，同學們有哪些收獲?學生自由發(fā)言。這節(jié)課我們從生活中的對稱現(xiàn)象認識了軸對稱圖形，只要我們留心觀察，我們生活的周圍處處可以看見軸對稱圖形，正是因為有了這些圖形，我們的生活才會裝扮得這