智能制造專業(yè)群建設(shè)方案

智能制造專業(yè)群建設(shè)方案一、建設(shè)背景溫州是東部沿海開放城市，長三角先進制造業(yè)基地。自2011年以來，溫州市進口機電產(chǎn)品數(shù)量總體保持平穩(wěn)發(fā)展，主要以成套設(shè)備和機床為主。進口區(qū)域不斷擴大，已從日韓發(fā)展到德國、美國等國家。2016年6月3日，國家發(fā)改委、住建部聯(lián)合發(fā)布《長江三角洲城市群發(fā)展規(guī)劃》，根據(jù)該規(guī)劃，溫州將與寧波、舟山共建寧波都市圈。該規(guī)劃對溫州的定位，不僅是“寧波都市圈”的一員，還是長三角13座大城市之一。為深入貫徹《中國制造2025浙江行動綱要》和《浙江省加快推進智能制造發(fā)展行動方案》精神，加快推進智能制造發(fā)展和制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級，推動溫州“國際智造名城”建設(shè)，特制定加快推進智能制造發(fā)展實施方案。隨著智能制造相關(guān)政策的逐步落地，2019年政府報告指出溫州市工業(yè)生產(chǎn)穩(wěn)中有進。全市實現(xiàn)工業(yè)增加值1966.42億元，按可比價格計算，比上年增長4.5%。全市規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)（年主營業(yè)務(wù)收入2000萬元及以上工業(yè)企業(yè)）家數(shù)為4278家，實現(xiàn)工業(yè)增加值1145.08億元，比上年增長1.3%。其中在汽車、電動車、摩托車、模具、閥門的制造領(lǐng)域中，我市牢牢把握智能制造作為主攻方向，堅持“企業(yè)主體、政府引導(dǎo),市場導(dǎo)向、創(chuàng)新驅(qū)動，重點突破、應(yīng)用示范，開放合作、綠色發(fā)展”的原則，著力于裝備產(chǎn)品智能化提升，推進智能裝備產(chǎn)業(yè)發(fā)展；著力于企業(yè)生產(chǎn)過程智能化改造，推進數(shù)字化車間、智能工廠建設(shè)；著力于研發(fā)設(shè)計、生產(chǎn)銷售等智能化集成創(chuàng)新，推進智能制造核心技術(shù)攻關(guān)；著力于智能制造試點示范工程建設(shè)，促進信息技術(shù)與制造業(yè)深度融合。二、組群邏輯（1）專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)（鏈）的對應(yīng)性溫州，中國長三角經(jīng)濟圈城市之一。北鄰寧波，南連溫州，位于浙東沿海中部，上海經(jīng)濟區(qū)的南翼，是中國黃金海岸線上新興的組合式港口城市，中國股份合作制經(jīng)濟的搖籃，中國重要工業(yè)生產(chǎn)出口基地。溫州具有九大先進制造業(yè)基地：中國微型家用轎車之都，中國摩托車之都，中國醫(yī)藥之都，中國縫紉機之都，中國模具之都，中國塑料制品之都，中國工藝禮品之都，中國閥門之都，中國罐頭食品之都。每個產(chǎn)業(yè)都具有大量生產(chǎn)設(shè)備和自動化設(shè)備，智慧制造專業(yè)群涵蓋各個產(chǎn)業(yè)所需要的數(shù)控加工、自動化控制、模具制造、工業(yè)機器人等加工制造類人才。（2）專業(yè)群人才培養(yǎng)定位聚焦《中國制造2025浙江行動綱要》和《浙江省加快推進智能制造發(fā)展行動方案》精神，加快推進智能制造發(fā)展和制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級，推動溫州“國際智造名城”建設(shè)。以培養(yǎng)掌握先進制造技術(shù)、工業(yè)自動化技術(shù)、工業(yè)機器人技術(shù)、增材制造技術(shù)等緊缺人才為基礎(chǔ)。以崗位群能力需求為起點。構(gòu)建專業(yè)群關(guān)聯(lián)主線，組建產(chǎn)教融合、校企合作、動態(tài)調(diào)整、協(xié)同發(fā)展的智慧制造專業(yè)群（3）群內(nèi)專業(yè)的邏輯性數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、模具制造技術(shù)、機電技術(shù)應(yīng)用三個專業(yè)全部屬于加工制造大類。在產(chǎn)業(yè)需求、人才培養(yǎng)、課程設(shè)置上都有關(guān)聯(lián)性。在此基礎(chǔ)上共同開設(shè)工業(yè)機器人編程、工業(yè)機器人維修維護、增材制造等智能制造相關(guān)課程，以滿足企業(yè)自動化生產(chǎn)（機器換人）中對人才的需求。專業(yè)名稱模具制造技術(shù)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用機電技術(shù)應(yīng)用相關(guān)就業(yè)崗位群產(chǎn)品設(shè)計（三維建模、逆向工程、增材制造）、模具設(shè)計、模具制造（數(shù)控加工、mes系統(tǒng)、夾具設(shè)計、工業(yè)機器人、電加工等設(shè)備應(yīng)用操作與維護）、模具檢測、模具裝調(diào)與成型、制件測量三維建模、逆向工程、增材制造、高端數(shù)控加工、數(shù)控設(shè)備維護、智能制造、產(chǎn)品檢測、工業(yè)機器人編程工業(yè)機器人維護與應(yīng)用、機床維修工、電氣工程師、PLC程序員、三維建模、逆向工程、質(zhì)量檢測、零部件設(shè)計與增材制造共性崗位（技術(shù)）三維建模、逆向工程、增材制造、產(chǎn)品檢測與質(zhì)量控制、工業(yè)機器人應(yīng)用與維護對應(yīng)產(chǎn)業(yè)汽摩零配件、閥門、模具等產(chǎn)業(yè)三、建設(shè)基礎(chǔ)（1）與省內(nèi)外標桿專業(yè)群的差距與省外已立項國家高水平專業(yè)群的廣東機電職業(yè)技術(shù)學院“數(shù)控技術(shù)”專業(yè)群以及廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學院“機械制造與自動化”專業(yè)群相比，存在較大差距：標桿專業(yè)群的龍頭專業(yè)為省一流品牌專業(yè)、全國示范專業(yè)，教學團隊為省級教學團隊，擁有多位國家級、省級教學名師，建設(shè)多門國家級、省級精品課程以及全國現(xiàn)代學徒制試點。（2）優(yōu)勢和特色數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)是本校的傳統(tǒng)、拳頭專業(yè)，前身為機械專業(yè)，創(chuàng)辦于1979年，2002年被評為全國中等職業(yè)教育首批示范專業(yè)，隨著溫州產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整、企業(yè)層次不斷提高，企業(yè)的技術(shù)升級，學校在2003年開辦數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)。2004年10月被確認為浙江省“機械師資培訓和教研基地”。2005年評為浙江省首批“先進制造業(yè)技能型人才培養(yǎng)培訓示范基地”，2007評為國家級職業(yè)教育(數(shù)控專業(yè))實訓基地，2011年評為數(shù)控專業(yè)被評為溫州市精品專業(yè)，2012年被評為浙江省中等職業(yè)教育骨干專業(yè)，2013年成立“臨海原點數(shù)控技能大師工作室”，2015年本專業(yè)工作室被評為溫州市技能大師工作室。2017年數(shù)控技術(shù)應(yīng)用2017年評為浙江省三門工程品牌專業(yè)建設(shè)立項專業(yè)。（3）成果和支撐條件近五年獲得教育部等六部委頒發(fā)的國家級獎項6人，其中一等獎2人、二等獎2人；三等獎2人獲得省教育廳、人力資源和社會保障廳等部門頒發(fā)獎項31項，其中一等獎7人、二等獎11人、三等獎13人。共有專任教師39人，兼職教師10人，“雙師型”教師40人，比例達到100%，技師及以上教師36人，比例達到92.3%，其中有中學高級教師7人，浙江省技術(shù)能手4人，省五一獎?wù)?人，溫州市首席技師3人。全國優(yōu)秀教練1人。本專業(yè)建有現(xiàn)代化實訓基地，建筑面積4831平方米，總投資1980萬元，具有實習工位510個，設(shè)備共計850臺（套）各類專業(yè)場室14個，走在溫州前列。本專業(yè)實訓基地在浙江省中等職業(yè)學校的同類專業(yè)中處于領(lǐng)先水平，現(xiàn)已成為溫州數(shù)控人才培養(yǎng)、競賽選拔基地。四、建設(shè)目標（1）指導(dǎo)思想以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，牢固樹立新發(fā)展理念，服務(wù)建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟體系和更高質(zhì)量更充分就業(yè)需要，扎根中國、放眼世界、面向未來，強力推進產(chǎn)教融合、校企合作，聚焦高端產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)高端，重點支持一批優(yōu)質(zhì)高職學校和專業(yè)群率先發(fā)展，引領(lǐng)職業(yè)教育服務(wù)國家戰(zhàn)略、融入?yún)^(qū)域發(fā)展、促進產(chǎn)業(yè)升級，為建設(shè)教育強國、人才強國作出重要貢獻。（2）建設(shè)總體目標深入貫徹落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》(職教20條)、《浙江省產(chǎn)教融合“五個一批”工作方案（2019）》、《浙江省加快推進智能制造發(fā)展行動方案》等相關(guān)文件精神，以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，以區(qū)域先進制造產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級為引領(lǐng)，遵循職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，以實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)技能型應(yīng)用型人才為根本，以提升辦學水平為目標，全面深化內(nèi)涵建設(shè)，加大師資培訓力度，深化教學改革和專業(yè)建設(shè)，拓寬就業(yè)渠道，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和德育工作機制，在教育改革發(fā)展中發(fā)揮引領(lǐng)、骨干和輻射作用。結(jié)合溫州的產(chǎn)業(yè)情況和用人需求，并結(jié)合我校的實際情況，著力打造智能制造專業(yè)群，2023年前把專業(yè)群建成省內(nèi)行業(yè)高度認可，省內(nèi)一流的專業(yè)群。2023年底前建成“1＋X”證書工業(yè)機器人項目資格培訓考證中心1個，數(shù)字化設(shè)計與3D打印實訓室1個工業(yè)機器人實訓室1個、自動化控制實訓室1個、產(chǎn)品檢測與質(zhì)量控制實訓室1個、AI智慧實訓室1個，溫州市以上名師、大師1人以上，開發(fā)“1＋X”工業(yè)機器人項目教學資源1套，出版教材2本，完成省級課題2項。2035年把智能制造專業(yè)群建設(shè)成國內(nèi)一流的品牌專業(yè)群。幫助地方企業(yè)基本實訓機器換人，工業(yè)自動化生產(chǎn)改革升級。五、建設(shè)內(nèi)容與實施舉措（1）課程改革和課程資源以思政課程為指導(dǎo)，打造課程思政，將習近平新時代中國特色社會主義思想、黨的文化、革命精神、社會主義核心價值觀等內(nèi)容融入專業(yè)群課程建設(shè)中，同時將智能制造業(yè)當前主流技術(shù)等亦編入課程中，以實際工程項目任務(wù)驅(qū)動教學，構(gòu)建新模式下的課程設(shè)置、教材編制、教學資源開發(fā),開發(fā)精密測量、工業(yè)機器人、3D打印課程等智能制造專業(yè)群核心課程資源庫；以增強就業(yè)和適應(yīng)社會的綜合能力，對于培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的時代新人、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人具有重大意義。（2）專業(yè)信息化增強核心課程的教學資源，構(gòu)建選修課教學資源庫。應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息手段構(gòu)建虛擬仿真（VR）教學環(huán)境，提升學習興趣和自主性，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學習課程、AR立體教材，建立AI智慧教室，充分利用5G、云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、AR/VR等先進信息化技術(shù)，以CAD機械繪圖、公差測量等基礎(chǔ)課程培養(yǎng)為核心，配套相應(yīng)的教材、教學資源及軟件等，注重學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，把課堂歸還給學生，強調(diào)學生學習的主體地位，使“被動學習”變?yōu)椤爸鲃訉W習”，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量。（3）人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新面向甬臺溫臨港工業(yè)產(chǎn)業(yè)帶及全省的先進制造企業(yè)，不斷深化與企業(yè)的深度合作，立足浙江省工業(yè)現(xiàn)代化和中等職業(yè)教育改革發(fā)展的實際，對接十三五規(guī)劃，進一步深化“校企協(xié)作、工學結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建選擇性課程體系，加強專業(yè)師資隊伍建設(shè)和校內(nèi)外實習實訓基地建設(shè)，探索與實踐“1＋X”證書制度試點，深入開展“校企協(xié)作”和“工學結(jié)合”運行機制建設(shè)，培養(yǎng)精益求精的“工匠精神”，加強數(shù)控加工技術(shù)專業(yè)信息化建設(shè)，提高辦學效益和水平，努力成為省內(nèi)數(shù)控專業(yè)領(lǐng)頭羊，進而輻射長三角地區(qū)。（4）師資隊伍以專業(yè)帶頭人培養(yǎng)為重點，以中青年專業(yè)骨干教師培養(yǎng)為支撐,以提升教師專業(yè)技能水平為主線，高標準建設(shè)一支“雙師型”教師隊伍。以職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能為核心，以大師工作室成員為牽頭，打造一支具有高學歷、高技能、高職業(yè)素養(yǎng)的專業(yè)教學團隊，使之適應(yīng)“現(xiàn)代學徒制”教育模式和選擇性課程建設(shè)。加強專業(yè)教師與企業(yè)的產(chǎn)學研合作，不斷提升專業(yè)教師的產(chǎn)學研能力。從教學能力（微課制作、信息化教學資源開發(fā)等）、技術(shù)實踐（設(shè)備操作、工藝等）、社會服務(wù)能力（技術(shù)支持、理論提升等）三方面實現(xiàn)系統(tǒng)性提升，培養(yǎng)學科技術(shù)帶頭人，建立優(yōu)質(zhì)“雙師型”教學團隊。（5）實訓基地建設(shè)以習近平新時代中國特色社會主義思想、黨的文化為指導(dǎo)思想，構(gòu)建實訓中心技術(shù)文化、職業(yè)素養(yǎng)文化、工匠文化等內(nèi)容的文化建設(shè)。改建原有實訓場室，使實訓室與學校“互聯(lián)網(wǎng)+”教學平臺接軌，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程、AR立體教材，微課，建設(shè)微格教室，實現(xiàn)AI信息化技能實訓教室。新建產(chǎn)品檢測與質(zhì)量控制實訓室，滿足“面向人人”技能競賽的需求。新建數(shù)字化設(shè)計與3D打印室和工業(yè)機器人實訓室，推進浙江省十三五規(guī)劃中的機器換人的發(fā)展方向，增加學生選修課的多樣化選擇性。（6）專業(yè)教學質(zhì)量評價體系建立起由學校為核心企業(yè)、社區(qū)共同參與的多方教學質(zhì)量評價體系，建立過程監(jiān)控，課程評價，教學質(zhì)量評價，課程評價等多種教學評價方式，監(jiān)控教學過程，評價教師教學質(zhì)量。并通過反饋機制，隨時掌握教學情況，動態(tài)調(diào)整教學內(nèi)容。使課程安排、教學內(nèi)容能根據(jù)企業(yè)和社會需求進行調(diào)整，使專業(yè)教學隨時能跟上社會發(fā)展。（7）產(chǎn)教融合構(gòu)建當?shù)卣?、機械行指委等相關(guān)部門為指導(dǎo)單位、高新技術(shù)企業(yè)為技術(shù)提供方、學校作為技術(shù)人才培養(yǎng)方的三方產(chǎn)教融合共同育人機制，政府、機械行指委等部門提供政策支持、專家指導(dǎo)等，學校投入資金、師資、場地等，企業(yè)投入服務(wù)、資金、工程師、設(shè)備等方式，以達到共同培養(yǎng)中國未來工匠的目標，在師資培養(yǎng)、學生培養(yǎng)、實訓室建設(shè)、技能大賽、課程資源等各方面開展全方位合作。（8）社會服務(wù)充分發(fā)揮實訓基地的社會服務(wù)功能，加強社會技能培訓，與多家高校、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)公司共同成立技術(shù)服務(wù)平臺、結(jié)構(gòu)組織和人員團隊，分工協(xié)作。下設(shè)技術(shù)服務(wù)部，開展企業(yè)技術(shù)服務(wù)、面向全社會的技能技術(shù)培訓、組織學校技能競賽、技術(shù)沙龍等活動。爭取在建設(shè)周期內(nèi)升級技術(shù)服務(wù)中心為：溫州市智能制造技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新研究院。主要開展以下社會服務(wù)：技術(shù)服務(wù)：為企業(yè)提供精密測量、數(shù)控加工、產(chǎn)品設(shè)計、逆向工程、3D打印、新產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計等技術(shù)服務(wù)項目；引企入校：在政策機制允許下，構(gòu)建混合所有制，實現(xiàn)經(jīng)濟效益共享；組織開展溫州或浙江省的院校、企業(yè)（含在職員工、職工轉(zhuǎn)崗）、農(nóng)民工、退伍軍人等技術(shù)培訓項目；不定期開展相關(guān)技術(shù)、課程、教材、教學資源開發(fā)、企業(yè)服務(wù)項目、評價標準的研討和交流活動，組織開展微客、創(chuàng)客及相關(guān)技術(shù)技能競賽等；（9）可持續(xù)發(fā)展保障機制建設(shè)專業(yè)群可持續(xù)發(fā)展保障機制，組建專業(yè)群建設(shè)指導(dǎo)委員會，制定委員會工作章，總結(jié)專業(yè)群發(fā)展建設(shè)情況。建立人次培養(yǎng)質(zhì)量保證機制，完善學校質(zhì)量管理體系，完善多元化評價體系機制六、預(yù)計取得的成效與標志性成果專業(yè)群服務(wù)智能制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力明顯增強，產(chǎn)業(yè)群影響力全面提升，專業(yè)建設(shè)水平實現(xiàn)跨越式發(fā)展。(1)課程資源信息化①專業(yè)群共性課程資源庫開發(fā)：機械制圖、公差與配合2門課程資源庫，含電子教材、PPT、動畫、視頻、試題庫等。②專業(yè)群特色課程資源庫開發(fā)：機械加工質(zhì)量控制與檢測1套、電子電工技術(shù)基礎(chǔ)1套、多軸數(shù)控加工技術(shù)1套、加工中心VR虛擬軟件1套、工業(yè)機器人技術(shù)與應(yīng)用1套（正式出版）、模具認知與拆裝AR立體課程1套、模具認知與拆裝VR虛擬軟件1套、增材制造技術(shù)及應(yīng)用1套（正式出版）、3D打印機認知與拆裝VR軟件1套、VR虛擬智能制造生產(chǎn)線1套。通過項目開發(fā)至少申請軟著10個以上。③專業(yè)群對接“1＋X”證書課程開發(fā)：工業(yè)機器人應(yīng)用編程1門。④專業(yè)群資源庫網(wǎng)站1個(2)師資培養(yǎng)①打造技能大師領(lǐng)銜的教學團隊1個，溫州市級以上名師、大師1人；②“1＋X”證書考評員2人；③雙師型教師比例達90%，建立30人以上的企業(yè)兼職教師庫1個；④科研：省級課題兩項及以上、實用新型專利5個及以上；⑤大賽:指導(dǎo)學生各類比賽獲獎；(3)人才培養(yǎng)①教學：聘請多家企業(yè)工程師作為外聘教師，建設(shè)周期內(nèi)爭取所有學生均與企業(yè)工程師簽訂“傳、幫、帶”等協(xié)議，以貫徹落實現(xiàn)代學徒制。②教育：建立完成智能制造