2023統(tǒng)編版小學六年級語文上冊精華課件-語文園地二

語文園地二參考答案：

例如《飛奪瀘定橋》末尾寫“紅四團發(fā)起總攻”的戰(zhàn)斗場面：先寫“團長和政委親自指揮”，接著寫在號手們的吹號鼓舞下，“所有武器一齊開火”，響聲“震動山谷”，然后寫“二連突擊隊十二位英雄”如何沖向對岸，最后寫“三連戰(zhàn)士”怎樣鋪橋前進。盡管事件比較復雜，但作者既整體寫了戰(zhàn)士們沖鋒陷陣的情形，又寫了個別戰(zhàn)士的表現，這樣處理更加突出文章的中心。

在自己的習作中，要做到：1.點面結合。2.有明確的中心。3.有合理的順序，能表現特定的氣氛。4.烘托人物性格。讀句子，注意加點的部分，說說這樣寫的好處。起初是全場肅靜，只聽見炮聲和樂曲聲，只聽見國旗和其他許多旗幟飄拂的聲音?！ぁぁぁぁぁつ抢锏奶毂葎e處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。······我發(fā)現：第一個句子中兩個“只聽見”是為了襯托廣場的安靜，表現了人們激動緊張的心情。第二個句子中用兩個“是那么”強調了空氣的清鮮和天空的明朗，加強了語氣。寫人物說話時，可以不用“說”來表達。讀句子，仿照著寫一寫。清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好??！”“我還有作業(yè)沒完成，不能和你一起去玩了。”我婉言謝絕了伙伴的邀請。“既然這樣，你以后再也不要找我借書了！”話一出口，我就后悔了。媽媽俯下身子盯著我的眼睛，一臉焦急：“你的眼睛怎么腫了？”我發(fā)現：在描寫人物語言時，可以在引用語前用與“說”有關的詞語來代替“說”，這些詞語還可以表達不同的感情色彩；也可以不用與“說”有關的詞語，如用人物的神態(tài)和行為去“說”。我會說：1.看著我做的蛋糕，弟弟一臉不屑：“這是板磚吧？一塊切出去能砸死人呢！”

2.聽到裁判宣布的比賽結果，同學們都歡呼起來：“喔！我們班贏了！我們班贏了！”下面是兩位同學的書寫作品。我們也來試著寫一寫，舉辦一次書寫作品展覽。老師指導：

練習書法的時候，我們要注意以下幾點：1.注意行款整齊、布局合理。2.書寫要正確，不出現錯別字和不規(guī)范的字。3.養(yǎng)成自我檢視的習慣，不斷提高書寫水平。捐軀赴國難，視死忽如歸。——曹植祖宗疆土，當以死守，不可以尺寸與人。——李綱位卑未敢忘憂國?！懹螑蹏榈那Ч琶渚柢|赴國難，視死忽如歸?！苤策@句話出自曹植的《白馬篇》，意思是：抱著為國家而死的決心奔赴國難，把死亡看得就像回家一樣。表達了作者為國建功立業(yè)的豪邁情懷。祖宗疆土，當以死守，不可以尺寸與人。——李綱這句話的意思是：先輩們留下來的土地，我們無論如何也要守住，一寸土地也不能讓給別人。位卑未敢忘憂國。——陸游