科學(xué)活動教案集合9篇

第第頁科學(xué)活動教案集合9篇

科學(xué)活動教案篇1

設(shè)計意圖

進入秋天，各種果實和農(nóng)作物漸漸成熟，于是利用八月十五中秋佳節(jié)大人們要帶孩子回家團聚的機會，我們給孩子們布置了“走進田野，采集果實”的任務(wù)。節(jié)后回來，那火紅的辣椒串、金橙橙的玉米棒子，還有各式各樣的高粱秸、谷子穗、帶莢毛豆等農(nóng)作物，紛紛登上了我們班的展示臺。孩子們對這個小展臺情有獨鐘，一有空就圍攏過來整理和撫弄。

在一次裝瓶時，有個孩子偶然發(fā)覺在他裝滿的一瓶花生里，竟然還能再裝上半杯小米!看著小米漸漸地從花生的空隙里穿過、漏下，孩子們都特別驚異!追隨孩子們的愛好點，于是一個關(guān)于“物體間的間隙”的科學(xué)探究活動就在孩子們的激烈爭論和探究中開展了。

活動目標(biāo)

1．通過操作，感知物體與物體之間是有間隙的。

2．探究合理有序地安排不同物體的空間。

活動預(yù)備

盤子、紙杯、乒乓球、玻璃球、小米、記錄表、篩網(wǎng)、課件。

活動過程

一、觀測試驗用品，說說乒乓球、玻璃球和小米有什么不同

1．師：“小伙伴你們看，老師這里有什么呀?”“誰情愿來說一說，乒乓球、玻璃球和小米有什么不一樣呢?”

2．小結(jié)：乒乓球大大的、圓圓的，玻璃球小小的、圓圓的，而小米又細又小，當(dāng)我們用手抓起小米時，小米會從我們的指縫里流下來。

二、幼兒探究、嘗試把小米、乒乓球和小玻璃球都裝到一個瓶子里

1．師：“今日老師要請小伙伴把三個杯子里的乒乓球、玻璃球和小米都裝到一個玻璃瓶里，看誰最愛動腦筋，能把他們都裝進去!”

2．指導(dǎo)幼兒記錄試驗結(jié)果，并留意操作規(guī)章，不要把小米撒到外面。

三、說說我的發(fā)覺

1．師：“有的小伙伴已經(jīng)裝完了，清你拿著記錄表坐到前面來?”“沒有勝利也沒關(guān)系，把你怎樣裝的記住來．我們一起來看一看?！?/p>

2．“誰情愿來說一說，你是怎么裝的?你勝利了嗎?”

四、引導(dǎo)幼兒用篩網(wǎng)將摻在一起的玻璃球和小米分開，再進一步探究其他的`裝瓶方法

五、溝通、爭論試驗結(jié)果

提問：“這一次你勝利了嗎?勝利的請舉手!”

爭論：“為什么先裝乒乓球，再裝玻璃球，最末裝小米的方法比較簡單勝利呢?”

六、觀看課件，引導(dǎo)幼兒懂得物體與物體之間是有間隙的，要學(xué)會合理安排物體的空間

師：“先裝乒乓球，由于乒乓球占的地方大，然后放玻璃球，這樣玻璃球就把大的空隙給填上了，最末我們再放上小米，這樣小米又把更小的縫隙也給填上了，所以最末它們都被裝了進去?！?/p>

七、拓展幼兒對物體間間隙的理解

引導(dǎo)幼兒再次嘗試：裝滿的瓶子里，還能再裝上半杯水嗎?為什么?

八、幼兒共享溝通試驗的結(jié)果，進一步感知水所占的空間

師：“小伙伴你們都勝利了嗎?為什么這么滿滿的一瓶子玻璃球和小米，還能裝上這一小杯水呢?”(由于水把更小的縫也給填上了)

九、結(jié)束活動

幼兒整理材料，走出教室。

活動延伸

把試驗材料投放到幼兒的活動區(qū)里，依據(jù)幼兒的愛好和活動狀況，可進一步引導(dǎo)幼兒探究不規(guī)章的物體之間的間隙，比如嘗試裝核桃、花生、豆子，或者石頭、鵝卵石、沙子等。

科學(xué)活動教案篇2

活動目標(biāo)：

1、知道以自身或客體為中心區(qū)分前后空間方位并能用前后方位詞描述物體的相對位置。

2、根據(jù)指定的前后方位運動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

活動預(yù)備：

音樂《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》、彩色膠布。

活動過程：

一、以兒歌導(dǎo)入，激發(fā)幼兒愛好。

師：用我們可愛的小身體來唱一首歌，小手伸出來。

二、以自己為中心區(qū)分前后。

1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識以自己為中心來區(qū)分前后。

師：小伙伴們摸摸自己的鼻子，鼻子在我們身體的前面還是后面?屁股在我們身體的前面還是后面?

師：除了鼻子在我們身體的前面，還有什么器官是在我們身體的前面?

師：你前面是誰后面是誰?

2、老師小結(jié)：

師：我們剛剛找出了許多在我們身體前面的器官,有鼻子眼睛嘴巴等。在我們身體的后面有屁股，還有在我們身體前面后面的小伙伴。

三、鞏固以自己為中心的前后空間方位。

師：我看看你們誰反應(yīng)的最快，老師來當(dāng)指揮官。我說前面你們就指鼻子、眼睛、嘴巴等在身體前面的器官，我說后面你們就拍拍屁股、腰等身體后面的部位。

四、初步理解以客體為中心區(qū)分前后

玩游戲“找方向”

師：接下來我們來玩?zhèn)€好玩的游戲，老師捏捏鼻子或指指眼睛，小伙伴就到老師的前面來;拍拍屁股就到老師的后面去。

引導(dǎo)幼兒依據(jù)老師的指令動作并說說自己躲在老師的前面還是后面。

師：小伙伴們躲好后請告知老師你們躲在老師的前面還是后面。

五、進一步鞏固以客體為中心區(qū)分前后。

1、游戲“跳格子”。

師：接下來我們玩一個游戲“跳格子”，這個游戲規(guī)章是：老師播放音樂時，你們可以跳格子玩，音樂停止時你們每個人選一個格子站好面對老師站著不動。

師：請大家面對老師，說說你們現(xiàn)在是站在誰的前面、誰的'后面。

老師變換方位繼續(xù)游戲。

2、聽口令精確移動空間方位游戲。

師：老師有個新的游戲，我們來玩移動空間游戲。請小伙伴仔細聽口令，向前走一步，向后退一步，小女孩到老師的前面來站好不動，小男孩到小女孩的后面，現(xiàn)在請小女孩到小男孩后面，接著請小男孩到老師后面站好不動。

活動延伸：

請小伙伴到區(qū)域看玩具的擺放位置，并把他們的擺放位置告知其他小伙伴。

科學(xué)活動教案篇3

活動設(shè)計意圖：

大班幼兒在探究活動中對事物原理性問題的探究愛好最為深厚，對與生活休戚相關(guān)的交通工具也有著極大的關(guān)注，每當(dāng)這個年齡段的孩子看到有飛機從空中飛過時他們總會立即興奮的手舞足蹈、大叫大跳，并且特別渴望進一步了解飛機。針對孩子這種劇烈的求知欲，和對綱要精神的領(lǐng)悟，為幼兒提供認(rèn)知探究的環(huán)境，更好的激發(fā)幼兒積極探究現(xiàn)代科學(xué)神秘的愛好、引發(fā)對科學(xué)家的崇敬和敢于大膽創(chuàng)新的熱忱，我設(shè)計此次活動。在活動中我預(yù)備采納小組爭論、探究，同伴合作及用多種方式表現(xiàn)、溝通、共享的方式從而更好地適應(yīng)幼兒進展需要，表達新綱要的教育精神。

活動目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒對現(xiàn)代科學(xué)神秘的積極探究愛好，滿意幼兒渴望了解飛機的愿望。

2、技能目標(biāo)：在初步了解飛機的過程中進展幼兒的觀測力、思維推理技能、制造力、想象力。

3、知識目標(biāo)：初步了解飛機的主要結(jié)構(gòu)、種類和用途。

活動重點：激發(fā)幼兒探究現(xiàn)代科學(xué)神秘的愛好，了解飛機的主要結(jié)構(gòu)、種類及用途。解決方法：探究飛機玩具、模型，觀賞課件展示。

活動難點：大膽創(chuàng)新想象新種類的飛機、敢于大膽提出自己的見解、疑問。解決方法：小組爭論，老師引導(dǎo)。

活動預(yù)備：電腦課件，各種飛機模型。畫筆畫紙假設(shè)干。

活動過程：

1、老師出示謎語：它像鳥不是鳥，身上沒長毛，肚里能裝人，飛的`比鳥高。”〔飛機〕

老師：在很久很久以前人類就特別渴望能像小鳥一樣自由飛行到蔚藍的天空，進展到現(xiàn)代的高科技時代我們?nèi)祟愐呀?jīng)發(fā)現(xiàn)了飛機完成空中之旅。

2、飛機是我們常見的一種空中交通工具，老師出示一架客機模型，提問：老師手中的飛機是哪種類型的？它有什么用途？整個飛機主要是由哪幾部分組成的？〔機身、機翼、尾翼、起落架、發(fā)動機等〕每個部分在飛行中都有什么作用？觀賞飛機起飛和降落的場景。

3、你知道哪些不同類型的飛機？他們都有哪些不同的用途？〔桌子中間的盒子里有不同種飛機〕在桌子中間的盒子里請每個小伙伴選一架你喜愛的飛機，認(rèn)真觀測以后請你和同伴說說它是什么飛機，有什么用途，它是由哪幾部分組成的。你還知道那些其他的飛機，他們有什么非常本事？

老師巡回指導(dǎo)以后請個別幼兒回答。請幼兒完整觀賞課件中的飛機種類介紹。

4、在我們探討了飛機的結(jié)構(gòu)、種類之后，你們還有什么關(guān)于飛機的問題想和大家一起探討嗎？〔例如：飛機是靠什么能量飛上天的呢？課件展示內(nèi)容：飛機是誰最早發(fā)現(xiàn)的，怎樣被發(fā)現(xiàn)的？最早的飛機什么樣子？等等〕滲透愛國教育，初步了解中國的航天技術(shù)的進步。

啟發(fā)幼兒說出人類發(fā)現(xiàn)的其他為我們生活帶來便利的交通工具，鼓舞幼兒去探究他們，鼓舞幼兒大膽創(chuàng)新、勇于探究的熱忱，鼓舞幼兒用自己聰慧的大腦、勤勞的雙手制造美妙的世界。

延伸活動：

1、請幼兒用畫筆畫出自己喜愛的飛機，鼓舞大膽想象創(chuàng)新。

2、戶外活動時玩紙飛機、風(fēng)箏、竹蜻蜓，探究飛機靠什么能量上天的緣由。

3、探究其他交通工具的種類、結(jié)構(gòu)，以繪畫折紙的方式大膽設(shè)計新種類。

科學(xué)活動教案篇4

活動內(nèi)容：

來源于幼兒感愛好的齒輪玩具。自從齒輪玩具“住進”我們班后，我班幼兒就對這個“新成員”特別關(guān)愛，每天活動區(qū)活動時，小伙伴們總是愛不釋手的撫弄它們，而在與孩子們一起游戲時，我發(fā)覺他們不但對這種玩具有深厚的愛好，而且在拼插的時候不斷地改變花樣，時常地提出問題。我實時地抓住這一教育契機，和孩子們一起去探究、發(fā)覺齒輪玩具的奧秘。

活動目標(biāo)：

1、鼓舞幼兒積極探究與溝通，以開心的心情與他人合作。

2、感知力的存在，探究和發(fā)覺力的傳遞，力的大小、方向與物體運動的關(guān)系，與同伴共享探究的過程和結(jié)果，體驗發(fā)覺的樂趣。

3、敢于表達自己的想法和感受，能正確的評價自己或他人。

活動預(yù)備：

幼兒生活中常見的物品和玩具。如：口袋、皮球、齒輪玩具等。

活動過程：

〔一〕感知力的存在。

1、幼兒操作：讓物品離開原來位置。

2、溝通：你是怎樣使物品離開原來位置的？

〔二〕感知力的傳遞。

1、老師操作：用手邊的球碰中間球。

2、幼兒思索：當(dāng)我用力推手邊的'球，為什么中間的球會動？

重點：引導(dǎo)幼兒運用已有的閱歷，了解力的傳遞。

3、游戲：拼插齒輪玩具

重點：鼓舞幼兒運用已有的閱歷，與同伴合作、溝通，在進一步探究的過程中獲得新的知識――力可以向不同的方向傳遞。

〔三〕感知力的大小與物體運動的關(guān)系。

1、游戲：拔河競賽。

重點：使幼兒了解力的大小。

2、個別幼兒操作：玩口袋。

重點：使幼兒感知力的大小、方向與物體運動的關(guān)系。

3、室外活動

〔1〕幼兒自由分散玩口袋。

重點：通過幼兒動手操作，使他們進一步了解力的大小、方向與物體運動的關(guān)系。

〔2〕競賽：誰的力氣大。

重點：引導(dǎo)幼兒積極參加，充分呈現(xiàn)自我，鼓舞幼兒與同伴共享勝利的喜悅。

〔四〕評價活動

通過幼兒評價“今日誰最棒”，鼓舞幼兒大膽表達自己的想法和感受，學(xué)習(xí)正確地評價自己或他人。

活動評價與反思:

1、本節(jié)活動表達了“師生互動合作”的教育理念。老師能夠?qū)崟r捕獲教育契機，抓住幼兒的心理，從本班幼兒的愛好和需要出發(fā)，以幼兒為中心，利用各種手段調(diào)動幼兒積極主動地探究身邊的事物和現(xiàn)象，鼓舞幼兒與同伴合作、溝通，共同共享探究的過程和結(jié)果。

2、整個活動幼兒對力的存在，力的傳遞，力的大小、方向與物體運動的關(guān)系有了初步的認(rèn)識。在這個過程中，我通過提問來活躍幼兒的思維，拓展思維空間，引發(fā)更多的問題，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望。幼兒通過操作、探究與同伴合作溝通、合作去解決問題，在游戲中，我既是他們的引導(dǎo)者，又是他們的支持者；既是他們的同伴，又是他們的老師，從而敏捷地起到了幫助、向?qū)У淖饔谩?/p>

3、整個過程我采納了大量的操作活動。幼兒在動手操作時能引起他們思維的積極探究，使他們獲得感性閱歷，促使思維升華。例如：活動的開始部分，當(dāng)我問：“你是怎樣讓這些物品離開原來位置的？”幼兒全都回答“我是用手搬的”。不言而喻幼兒的這一回答是表面的，當(dāng)我也把手放在物品上又問：“我也用手搬了，它為什么沒有離開呢？”我的不同結(jié)果使他們的思維活躍起來，在他們的小腦袋中產(chǎn)生了疑問“為什么老師用手搬物品沒有離開呢？”這時激起了幼兒再次探究的欲望，幼兒在第二次操作中發(fā)覺了問題的答案“原來，手用力了。”

4、在整個活動中，我堅持正面教育幼兒。從活動的開始至活動的結(jié)束部分，我以鼓舞語“***，***。你真棒！”貫穿始終。目的是：在個別幼兒受到鼓舞加強信心的同時，也為其他幼兒樹立了榜樣，使每名幼兒都能在原有基礎(chǔ)上得到最大程度地進展。

科學(xué)活動教案篇5

活動目標(biāo):

⒈初步了解同種物體,由于數(shù)量的多少,發(fā)出的聲音也不同。

⒉體驗操作游戲的樂趣。

活動預(yù)備:

⒈生活中各種聲音的錄音。

⒉透亮的瓶子假設(shè)干。

活動過程:

一、引導(dǎo)幼兒讓套桶發(fā)出聲音。

⒈師出示空瓶:這是我們的好伙伴瓶寶寶,你們想和它做游戲嗎?我們來問問它,情愿和我們做伙伴嗎?

(瓶子是幼兒生活中常見的,在生活中,幼兒會用裝著飲料的瓶子上下?lián)u動讓它發(fā)出聲音,喝完飲料后,也會對瓶子很感愛好,相互敲擊。)

老師搖動空瓶:你們聽,它答應(yīng)了嗎?為什么沒聲音?

(幼兒依據(jù)生活閱歷發(fā)覺,空的瓶子是不會發(fā)出聲音的。)

⒉師:你有什么方法讓瓶寶寶發(fā)出聲音?

(在瓶子里裝上東西)

⒊師:我們一起動手讓瓶寶寶發(fā)出好聽的聲音,請你喂你的瓶寶寶吃一些黃豆,搖一搖、聽一聽它們會發(fā)出什么樣的聲音。

(幼兒探究、操作。)

⒋師:你們的瓶寶寶發(fā)出好聽的.聲音來了嗎?讓我聽聽。

(幼兒集體搖動套桶。)

⒌師:你的瓶寶寶為什么會發(fā)出聲音?

二、探究比較,知道不同的物體在套桶里發(fā)出的聲音不同。

⒈讓兩位裝了不同數(shù)量黃豆的幼兒,搖一搖,聽一聽。

師:我們都喂瓶寶寶吃了黃豆,聽聽瓶寶寶的聲音好聽嗎?

⒉讓幼兒比較前、后兩種聲音有什么不同。

師:第一次和第二次唱歌的瓶寶寶吃的黃豆一樣多嗎?它們發(fā)出的聲音一樣嗎?”

(老師讓兩個幼兒再次比較)

⒊師:原來,相同的物體,裝的數(shù)量不一樣,發(fā)出的聲音也不一樣。就像我們小伙伴,人多發(fā)出的聲音響,人少發(fā)出的聲音輕。

(聯(lián)系到幼兒的生活,讓幼兒更好的理解。)

三、游戲

⒈老師將不同數(shù)量的同種物品分別裝進不透亮的瓶子里,搖動,幼兒猜想哪個瓶子里裝的東西多。

(重復(fù)游戲假設(shè)干次)

⒉引導(dǎo)幼兒在今后的生活中,可以嘗試辨別聲音是由什么物品發(fā)出的。

(幼兒依據(jù)生活中的閱歷,辨別發(fā)出聲音的物品。)

科學(xué)活動教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解馬鈴薯的生長過程，激發(fā)探究植物神秘的欲望。

2、知道到馬鈴薯的食用方法，喜愛吃馬鈴薯。

教學(xué)預(yù)備：

各種食用馬鈴薯的圖片，沒發(fā)芽的馬鈴薯和發(fā)了芽的馬鈴薯實物，馬鈴薯生長圖片。

教學(xué)過程：

一、出示馬鈴薯制成的食物圖片，引起幼兒的愛好

師：這些是什么？你們都吃過嗎？這些是用什么做成的？

幼兒爭論

師：這就是我們平常說的"馬鈴薯"，它還有一個名字叫"土豆"。今日我們來認(rèn)識馬鈴薯。

二、認(rèn)識馬鈴薯及其生長過程

1、出示發(fā)芽和沒發(fā)芽的馬鈴薯實物請幼兒觀測。

師：這是什么？他還有一個名字叫什么？請看老師手中兩個馬鈴薯有什么不同？

師：認(rèn)真觀測，看看馬鈴薯哪里最簡單長出小芽？猜猜把長芽的埋到土里會不會長出葉子，結(jié)出新的馬鈴薯呢？

2、看圖片了解馬鈴薯的生長過程

師：把發(fā)了芽的馬鈴薯切成幾塊，切口朝下埋在土里。會發(fā)生什么事情？幼兒想象。

師：馬鈴薯的根和芽一每天長出來了。馬鈴薯的根是從有芽的地方長出來的，芽朝哪里長？往地里長還是往有陽光的地方長？幼兒爭論，給出正確的答案：芽朝著有陽關(guān)的地方長。

師：什么時候長葉子？露出地面就會長出嫩嫩的葉子。你就會知道在這個地方有一棵馬鈴薯了。

師：葉子越長越多，地底下發(fā)生什么事呢?幼兒爭論

師：馬鈴薯寶寶要長出來了，看看寶寶長在哪的？長在根的最前端。地下寶寶在長，地面什么在長？開出美麗的花了！

師：我們什么時間才能把馬鈴薯從土里挖出來？幼兒爭論

師：花謝了，葉子也枯萎了，這個時候我們就可以挖出長大的馬鈴薯了。它的寶寶可真多啊!

3、小結(jié)馬鈴薯生長的過程：把發(fā)芽的馬鈴薯切成塊，切面朝下埋在土里，有充分的陽光和水分，在土里發(fā)芽長根，露出地面時長出嫩嫩的葉子，長了很多葉子以后開出美麗的'花，馬鈴薯寶寶在土里漸漸長大，等到花和葉子枯萎了，馬鈴薯就長大了，我們就可以吃了。

三、馬鈴薯的食用

師：是不是全部的馬鈴薯都可以吃？長芽的，已經(jīng)變綠了的可以吃嗎？

師：長芽的，已經(jīng)變綠的這個位子有毒素要把它去除掉才可以吃。

師：馬鈴薯可以怎么吃呢？幼兒爭論

師：老師出示馬鈴薯制成的食物圖片。幼兒歸納做法：可以炸，炒，煮，烤。切成塊，絲，整個，土豆泥等。

師：想不想吃馬鈴薯??？回家和爸爸媽媽一起做美味的馬鈴薯食品吧！

科學(xué)活動教案篇7

活動目標(biāo)：

1.通過看看、品品、聽聽、玩玩了解花的用途。

2.制造性地設(shè)計花的禮物，使幼兒進一步萌發(fā)愛花、護花的意識。

3.培育幼兒對事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗。

4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.在活動中，讓幼兒體驗勝利的喜悅。

活動預(yù)備：

場地布置〔花仙子的花園〕

金銀花露、玫瑰花茶、菊花茶、桂花糕、蜂蜜、花卉精油、熏香用品、干花袋、花朵裝飾品、春姑娘圖片、花朵頭箍、紙、記號筆。

活動過程：

一、觀測環(huán)境，感知花的美

1.帶入場地：今日我們?nèi)セㄏ勺拥幕▓@玩，好嗎？

2.觀測環(huán)境：你們覺得花仙子的花園怎么樣？為什么美麗？

看見花你感到怎么樣？

二、觀測、品嘗、發(fā)覺、感知花的用途

1.出示花的禮物：花仙子還為我們預(yù)備了很多禮物，我們一起來看看好嗎？

2.幼兒觀測、品嘗花的禮物

〔1〕提問：你們認(rèn)識這些禮物嗎？它是怎么用的？

〔2〕老師和幼兒一起說說、嘗嘗、戴戴、喝喝、用用花的禮物。

3.逐個提問：這是什么？可以用來做什么？

4.小結(jié)花的用途

提問：花還可以做什么？

〔1〕做藥〔2〕可以吃〔3〕泡茶喝〔4〕用花做好看的裝飾品〔5〕芳香空氣〔6〕可以美容……

三、制造花的藝術(shù)品

1.觀測花仙子的花朵頭箍：花仙子的禮物你喜愛嗎？我也用送點禮物給花仙子。我的頭箍是用什么做的？

2.提出制造的要求：你想不想用花做禮物送給別人？后面老師預(yù)備了紙筆，請你們把自己想做的.花的禮物畫下來。等下說給大家聽，你做了什么花的禮物，預(yù)備送給誰。

3.幼兒繪畫：花的禮物

4.幼兒描述自己的制造。

四、情感恩發(fā)

你覺得花的用處多嗎？我們應(yīng)當(dāng)怎樣對待花？〔環(huán)保教育〕

活動反思：

新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識愛好好和探究欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發(fā)覺的樂趣。吸引住孩子的眼球，激發(fā)了幼兒參加活動的愛好，使幼兒“無心”的新奇轉(zhuǎn)化成了“有意”的求知動力，促使幼兒對科學(xué)活動的探究欲望。

科學(xué)活動教案篇8

一、設(shè)計意圖

小班的科學(xué)目標(biāo)指出：引導(dǎo)幼兒觀測日常生活中個別的物品及其用途；援助幼兒了解各種感官在感知中的作用，學(xué)習(xí)運用各種感官感知的方法，進展感知技能；使幼兒愿意參與科學(xué)活動，喜歡動物、植物，留意四周的自然環(huán)境。依據(jù)小班年齡特點，從日常生活中發(fā)覺內(nèi)容，開展活動。我留意觀測幼兒的日常生活：在午餐中，我發(fā)覺我們班的幼兒很喜愛吃蛋，還不停的在比較誰的蛋大，誰的蛋小，邊吃還一邊談?wù)?。在平常生活中，常?？吹降暮⒆映缘啊Ｓ幸淮?，西西拿著午飯中的蛋，邊吃還邊獻寶：“這顆雞蛋可好吃了，我猜想肯定是聰慧的雞生的。我媽媽說我會變得這么聰慧就是吃了雞蛋！”看她說的這么起勁，決斷去探個到底。走進一看，這哪是雞蛋嗎？分明是顆鴨蛋。這個階段的孩子還不能真正分清雞蛋和鴨蛋，于是我決斷上一堂《認(rèn)識雞蛋和鴨蛋》的課。

二、活動目的

1.了解雞蛋和鴨蛋的主要外部特征，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀測。

2.愿意用語言表達自己的感受。

3.激發(fā)幼兒愛惜小動物的情感。

三、活動預(yù)備

閱歷預(yù)備：幼兒認(rèn)識雞、鴨，知道母雞、母鴨會生蛋。

物質(zhì)預(yù)備：雞蛋、鴨蛋每人一個；雞媽媽、鴨媽媽頭飾；背景音樂；記錄紙；筆。

四、活動過程：

1.游戲：揀蛋

師：今日老師帶你們到農(nóng)場去玩，小伙伴看看農(nóng)場里面有什么？〔許多的`蛋〕原來這個農(nóng)場是蛋寶寶的家啊，我們?nèi)粋€你喜愛的蛋，好嗎？在揀蛋的時候小伙伴要留意輕拿輕放的，不要把蛋寶寶弄壞了。

音樂的伴奏下，幼兒自由地在各地揀蛋，把揀來的蛋放在一個地方

分析：活動開始，我先讓幼兒玩“揀蛋”游戲，幼兒自由的在盆子中揀出一個自己喜愛的蛋放入自己的盤子中間。并加強了常規(guī)的要求，激發(fā)幼兒愛惜蛋寶寶的情感。

2.觀測自己揀的蛋

師：小伙伴們都揀到了一個蛋，請你們

〔1〕看看自己的蛋是什么外形？

〔2〕摸摸是什么感覺？學(xué)習(xí)詞匯：光滑

〔3〕看看是什么顏色？

分析：引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^測自己揀的蛋：“小伙伴，看看你揀的蛋是什么外形的??？”孩子們都爭先恐后的回答是圓的、橢圓的等。老師小結(jié)：是一頭尖一點一頭圓點的橢圓形。又問：“在摸摸上去是什么感覺的?。俊焙⒆觽兓卮穑骸笆腔?！”老師教詞匯：光滑。又問：“看看是什么顏色的？”孩子們回答：“有點紅”“有點白”……

3．比較兩個蛋的不同

師：“剛剛小伙伴說揀來的蛋一樣嗎？有什么不同？”引導(dǎo)幼兒觀測、區(qū)分雞蛋和鴨蛋的不同。

小結(jié)：雞蛋和鴨蛋的大小、顏色都不同，淺綠色的大的是鴨蛋，粉紅色的小點的是雞蛋。

分析：我讓幼兒們比比兩個蛋有何不同，提問：“剛剛小伙伴說的顏色都不一樣，為什么呀？我們來比比兩個蛋的顏色一樣嗎？”幼兒觀測，與旁人對比，舉手說：“不一樣，他的蛋白一點，我的蛋有點紅！”再比比大小一樣嗎？……

4.游戲：找媽媽

〔1〕師：“唔唔唔，誰在哭啊？”以蛋寶寶哭的聲音，讓幼兒猜猜蛋寶寶為什么會哭？

〔2〕游戲“蛋寶寶找媽媽”。

a.師：“這些蛋寶寶的媽媽一樣嗎？”引導(dǎo)幼兒進行猜想。

b.出示記錄紙，讓幼兒以連線的形式配對找蛋寶寶的媽媽。

c.幼兒說說自己連線的理由。

d.出示雞媽媽和鴨媽媽的圖片，以雞媽媽和鴨媽媽的口吻，驗證幼兒的猜想

分析：在本環(huán)節(jié)中，老師以問題：“孩子們，猜猜他們是同一個媽媽生的嗎？”讓幼兒任意猜想。有的說：不是。有的說：我知道一個是雞蛋?！蠋熥層變涸诓孪氲幕A(chǔ)上，采納連線的形式記錄下自己的猜想，并說出自己連線的理由。

出示雞媽媽和鴨媽媽的圖片：“猜猜是誰來了？”仿照雞媽媽叫：“呀！我的寶寶不見了！”仿照鴨媽媽叫：“呀！我的寶寶也不見了！”讓幼兒猜，并請幼兒分類：“請小伙伴們幫雞媽媽和鴨媽媽找寶寶，好嗎？”請個別幼兒把自己的雞蛋和鴨蛋拿上分類。老師仿照雞媽媽說：“我的蛋寶寶是小