2023年教師愛的教育演講稿

2023年教師愛的教育演講稿老師愛的教化演講稿1

美的語言，才是愛的教化。雖然我在幼兒教化這一行業(yè)僅僅工作不到兩年，可是我已深刻領(lǐng)悟這句話的含義。

開學(xué)時班里來了一個小姑娘，怯怯的不愛講話，不會自己搬凳子坐不會自己找座位不會寫字。我每天都要教她自己做事情，可收效甚微。最終有一天我焦急了，在她點(diǎn)名不喊“到”時沖她說:“你怎么回事啊，你不會講話嗎!真是的?！?/p>

我說完就遺忘了，沒想到其次天在點(diǎn)名之前她就趴在桌子上哭，怎么也停不下來，最終我搞明白了，原來她怕我再說她啊!昨天我說的話很快就遺忘，可是孩子卻記得，她認(rèn)為我不喜愛她了，也很膽怯 我訓(xùn)她，這才對我抵觸害怕。

我很懊悔對她那樣講，她剛來本就對新環(huán)境生疏，我為什么不激勵她還訓(xùn)她呢?幸好事情還可以補(bǔ)救，我輕輕的對她說：“昨天是老師不對，老師致歉好嗎?”她點(diǎn)點(diǎn)頭，“那我們來一次點(diǎn)名好嗎，跟老師一起喊到好嗎”最終在我的激勵下她喊出了“到”，我很興奮的表揚(yáng)了她，看到她挺直身體變得自信的笑臉，我也明白了，賜予孩子最美的語言，才能收獲孩子的愛。

記得《窗邊的小豆豆》里面的一個小故事，里面的高橋同學(xué)恒久不會長高，小林校長努力的消退他因身體殘廢而產(chǎn)生的自卑心理，而女老師給孩子講了一個有關(guān)尾巴的故事，并開玩笑的`對高橋同學(xué)說：“唯恐你有尾巴吧”，校長很生氣，認(rèn)為這個問題會讓身體有殘疾的孩子產(chǎn)生自卑的心理。這個可親可敬的校長連說一句話都在為孩子著想，那我們呢?我們所說的每一句話是否都為孩子著想了呢?我們作為幼兒老師是否說的每一句話都在激勵孩子呢?我們是否時時刻刻牢記用最美的語言去激勵孩子呢?

老師愛的教化演講稿2

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，

大家下午好！

今日，我將要演講的主題是《灑下愛的種子》。各位都知道作為一名老師只有履行自己的責(zé)任，才能對得起自己的良心；把該做的做好，才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。記得一位偉人曾說過“人生全部的履歷都必需排在勇于負(fù)責(zé)人的精神之后”。在責(zé)任的內(nèi)在力氣驅(qū)使下，油然而產(chǎn)生出一種崇高的使命感和歸屬感。在這種力氣的促使下，我們應(yīng)把更多愛的種子灑向我們的學(xué)生。我認(rèn)為愛應(yīng)包含如下幾種：

第一種：耐性的愛。每個學(xué)生都是鮮活的生命個體，敬重生命關(guān)愛生命須要長期的視察和相識。試想，一個沒有耐性，沉不住氣的老師怎么能彎下腰傾聽孩子們的心聲繼而走進(jìn)孩子們的童真世界呢？當(dāng)孩子犯錯時；當(dāng)孩子退步時；當(dāng)孩子遇到難處時。讓我們多給他們一些時間，耐性的等待和培育小苗的成長和開花吧！

其次種：寬容的愛。人非圣賢，孰能無過？孩子們總免不了要給我們制造一些小麻煩，如：打架、吵架啦，上課時講廢話啦，作業(yè)不完成啦等等，這些小麻煩總是影響著我們的好心情。我們在指責(zé)孩子的同時也應(yīng)當(dāng)以寬容的心態(tài)去包涵他們，感化他們。記得有一次，我們班的王迎同學(xué)偷偷拿了王帥同學(xué)書包里的五元錢，不巧被其他同學(xué)當(dāng)場“繳獲”。他非常恐慌地央求我千萬別告知他的父母，因?yàn)樗母改笇λ浅?yán)格，非打即罵。雖然我當(dāng)時也非常生氣，但是我轉(zhuǎn)念一想：教化的意義不就是讓孩子不再犯同樣的錯誤嗎？何不用寬容去感化他，去包涵他呢？于是，我答應(yīng)了他，并跟他約好：今后再也不許去拿別人的東西了，他不勝感謝滿口答應(yīng)了。以后的他果真沒有再犯過這樣的錯誤。

第三種、公允的愛；第四種、嚴(yán)格的愛；第五種、幫助的愛，還有更多更多各不相同的愛。只有我們心中有愛，言行有愛我們才能贏得學(xué)生的寵愛，也才能使學(xué)生更健康的成長。

我們可以不宏大，也可以清貧，但我們千萬不行以沒有愛。任何時候，我們都要在口袋里裝著一把愛的種子。課堂上、生活中隨時將這些愛的種子一顆顆地撒入學(xué)生的心田。讓孩子無時無刻不在享受著和風(fēng)細(xì)雨般地澆灌；讓孩子隨時隨地感受到我們各種不同的愛。

自我校召開了以“強(qiáng)責(zé)任、爭一流、大提升”為主體的專場學(xué)習(xí)探討會以來，我校師生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。也使我更加明白了自己的責(zé)任，我是一名班主任，班級就是我的陣地，我要在我的陣地里努力著、奮斗著、播撒下更多愛的種子。

我不是詩人，不能用美麗的詩句贊美我的職業(yè)；我不是歌手，不能用好聽的歌喉歌詠我的崗位。然而，我是一名老師，我要用如花的詞匯，構(gòu)筑我心中最美的詩篇；我要用凝重的情感，唱出我心中最美的頌歌——我愛老師這一行，我衷誠黨的教化事業(yè)。

記得讀師范時，我也曾用浪漫的情懷去設(shè)計(jì)美妙的將來，用火一樣的熱忱去描繪絢麗的事業(yè)，可當(dāng)真正走上工作崗位以后，我才真正體會到老師平凡而瑣碎的生活，體會到了工作的艱辛和巨大的壓力。我苦惱、迷茫、動搖……

但領(lǐng)導(dǎo)的諄諄訓(xùn)誨激勵著我，同事們的`工作熱忱感化著我，老老師靜默奉獻(xiàn)的精神震撼著我。如今，我諦聽著自己踩踏的足音，搖搖擺晃地在這條路上已走了十五年，十五年來，我喜愛走在路上，聽孩子們叫我“老師好”；我喜愛登上講臺，看臺下幾十雙期盼的目光；我喜愛拿起粉筆，為年輕的航船導(dǎo)航，幫助他們開啟才智之門，點(diǎn)燃志向之燈。而他們也在影響著我的思想，豐富著我的生活漂亮著我的人生……

當(dāng)在一個夏日，我從一個曾淘氣搗蛋的學(xué)生手里接到他的高校錄用通知書,當(dāng)在一個早晨，我聽到學(xué)生說“我錯了”，當(dāng)在一個黃昏，我聽到學(xué)生說“我會努力”，那真的是一種華蜜。雖然，曾在休息的時間里，和他們一遍一遍地交談；雖然，曾在大雪的日子里，去找遍每一個書攤，雖然，曾在沒人的夜里，讓自己波浪滿面……

每當(dāng)在老師的節(jié)日里，我收到學(xué)生的一支花，一張賀卡；在中秋團(tuán)聚的日子里，接到學(xué)生打來的一個電話，一條短信；當(dāng)在靜靜的夜里，讀著學(xué)生真摯、感謝的來信我便明白我為什么要做老師？是因?yàn)槲铱吹搅艘活w顆純凈的心正等待著我來開啟。

讓我們用慈祥呵護(hù)純真；用才智孕育成長；用真誠開啟心靈；用希望放飛志向。讓我們靜默耕耘，共同托起明天的太陽。

老師愛的教化演講稿3

我是個從教僅僅四年的專職英語老師，雖然從教年數(shù)很短，可經(jīng)過這幾年與學(xué)生的相處，我深深的知道，要想成為一個受學(xué)生敬重的老師，首先你得先敬重學(xué)生，酷愛學(xué)生。大作家高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教化孩子?！笨梢?，愛是通往教化勝利的橋梁，也是一條基本準(zhǔn)則。

我認(rèn)為老師對學(xué)生要做到關(guān)愛有加，嚴(yán)而有度，師愛是師德的核心。“愛是教化的基礎(chǔ)”。老師對待學(xué)生的看法關(guān)系學(xué)生性格的形成。一個學(xué)生假如生活在激勵和認(rèn)可之中，他就會自信和自強(qiáng)。有學(xué)者認(rèn)為，“疼愛自己的孩子是本能，而酷愛別人的孩子是神圣！”因此，老師對學(xué)生的愛“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是神圣的。這種愛是老師教化學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教化實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛就是師魂?！?/p>

記得剛剛從教的時候，我總以為對于英語教學(xué)，學(xué)生只要懼怕我，就會在你的課上仔細(xì)聽講，仔細(xì)默寫，仔細(xì)背誦。再淘氣的孩子，也會在我的威歷之下，不得不好好學(xué)習(xí)。事過一年，我才知道，這種方法肯定是錯誤的。那些淘氣的孩子，因?yàn)槟懬?我，養(yǎng)成了當(dāng)面一套，背后一套的壞習(xí)慣。而且學(xué)生對英語失去了愛好，把英語學(xué)習(xí)當(dāng)成了一種不能不完成的任務(wù)。一次偶然的機(jī)會，我跟一個學(xué)生家長閑聊，家長告知我，“他家小孩子特殊怕我，路上遇到我來了，他就會遠(yuǎn)遠(yuǎn)的跑開?！被丶椅液煤孟肓讼?，這是什么緣由造成的呢？歸根結(jié)底，我覺得自己太刻板了，以為對他們越嚴(yán)格，就是對他們越好。其實(shí)，這樣會讓學(xué)生們膽怯 上我的英語課，從而膽怯 我這個老師，失去了對英語的愛好。得知這一點(diǎn)，我立即變更了自己的.方略。從今我上課，也不再一板一眼地給學(xué)生灌輸知道，我盡量用一些其他生活活潑的教學(xué)方法，與學(xué)生一起閑聊，一起笑，一起鬧。遇到一些學(xué)習(xí)自覺性差的學(xué)生，我就是與他們溝通，用我的愛的感化他們。我在學(xué)生眼里，慢慢從懼怕轉(zhuǎn)變成了敬畏。

對學(xué)生不要要有愛，還要有責(zé)隨意識。老師的“責(zé)隨意識”從哪里來？首先，要進(jìn)入角色。老師擔(dān)當(dāng)著教書育人的神圣使命，只有進(jìn)入了老師這個角色，才會專心去塑造、用情去感化、用榜樣去激勵、用人格去熏陶學(xué)生，履行傳承文明、開啟人類才智的職責(zé)。假如不進(jìn)入角色，就不會有責(zé)隨意識，更談不上盡角色的責(zé)任了。其次，要擅長學(xué)習(xí)。當(dāng)今社會，正處于學(xué)問爆炸的年頭，學(xué)問更新的周期越來越短，速度愈來愈快。同時，學(xué)生獲得學(xué)問的渠道越來越多，在某些方面所駕馭的學(xué)問已經(jīng)超過了老師。老師的“一桶水”應(yīng)當(dāng)是一汪充盈的活水，老師的目的不是把自己的這桶水倒給學(xué)生，而是要以自己的這桶水去引導(dǎo)學(xué)生自己去獲得水，創(chuàng)建新“水”。會學(xué)習(xí)的老師，才會教出會學(xué)習(xí)的學(xué)生。不學(xué)習(xí)就不長學(xué)問，沒學(xué)問就盡不了責(zé)任。但丁說“道德經(jīng)常能填補(bǔ)才智的缺陷，而才智卻恒久補(bǔ)不了道德的缺陷。”在現(xiàn)實(shí)生活中，有些人原來是有才氣的，然而由于缺“德”，聰慧反被聰慧誤，步入歧途，造成千古遺恨。因此，只有有了學(xué)問，又有很強(qiáng)的責(zé)隨意識，才能負(fù)得起與社會角色相匹配的責(zé)任。

我在江洲路小學(xué)工作，這所學(xué)校有個特點(diǎn)。就是插班生許多。我常常遇到這種學(xué)生，就是從外地轉(zhuǎn)過來上四年級，五年級，甚至六年級。他們中好多一部分人，英語基礎(chǔ)很差，甚至根本沒有學(xué)過英語。遇到這種學(xué)生，我很頭疼。但是，我不能在他們面前表現(xiàn)的沒有信念。我有時候會找他們溝通，告知他們英語很好學(xué)，幫他們樹立信念。早讀課上，領(lǐng)完其他學(xué)生，我會把他們一個個帶到其他地方。一句一句的教他們讀課文，讓他們對英語保持著信念。平常默寫，特殊關(guān)照他們。遇到他們默寫的特別好的時候，我就會表揚(yáng)他們，激勵他們。星期五放學(xué)，我會把他們集中在一起，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，補(bǔ)習(xí)以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容。當(dāng)然，他們中不是每個人都能取得很大的進(jìn)步，但是也總有一部分人，會不辜負(fù)我的希望。象我我遇到的五年級的胡成成，從來沒有學(xué)過英語，來到我們班，他自己也聰慧，也很努力。我一遍一遍的教他，利用課余時間幫他補(bǔ)習(xí)，很快他的英語就突飛猛進(jìn)，最終以英語60分卷子58的高分被二附中錄用。

愛源于責(zé)任，我認(rèn)為：愛與責(zé)任是相互聯(lián)系，相輔相成的。責(zé)任是內(nèi)核，愛是外化。有了責(zé)任才有愛，愛源于責(zé)任。是啊，“沒有愛就沒有教化”，“是什么力氣把一個人見人煩的孩子，變成人見人愛的孩子？是愛。愛是陽光，可以把堅(jiān)冰溶化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽；愛是奇妙，可以點(diǎn)石成金。

有人說“付出愛才會得到愛”，而我要說，真正的愛只需付出，而不會刻意去追求回報。記得老師在我們畢業(yè)前就特殊地強(qiáng)調(diào)過，作為一名人民老師，要用歡樂面對學(xué)生，用愛感動學(xué)生，專心傾聽學(xué)生，用眼睛讀懂學(xué)生，用手適當(dāng)幫助學(xué)生。對學(xué)生多一份細(xì)心和耐性，就能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。

走上三尺講臺，我們教書育人；走下三尺講臺，我們?yōu)槿藥煴?。師德，不是簡潔的說教，而是一種師德的體現(xiàn)，一種深厚的學(xué)問內(nèi)涵和文化底蘊(yùn)的體現(xiàn)。讓我們一起建起愛崗敬業(yè)，愛生如子的家園，用我們的愛與責(zé)任撐起教化的明天。

老師愛的教化演講稿4

今日我演講的題目是《用愛搭建教化的藍(lán)天》。

我是一個老師，我把手中的紅燭高高舉起，只要我的鴿群能翱翔藍(lán)天，只要我的雛鷹能鵬程萬里，只要我的信念能堅(jiān)如磐石，只要我的志向能恒久年輕，我情愿燃燒我的每一寸軀體，讓我的青春乃至完全的生命，在跳動的燭火中升華，在血液的鮮紅中奔騰……

這首詩點(diǎn)燃了我心中的激情，澎湃起我教化的幻想!帶著這份激情與幻想，我踏上了由學(xué)問、情感、志向、信念匯成的三尺講臺，從今，我擁有了一個神圣的名字——老師!

我早已懂得教化是一個單調(diào)而瑣碎的職業(yè)，宏大在平凡中孕育，崇高以單調(diào)為面孔。在這樣繁重而平凡的工作中，我靜默奉獻(xiàn)，甘于付出。孔子的“師者為師亦為范,學(xué)高為師,德高為范?！表n愈的“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑者也。”陶行知的“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生?！绷殖绲陆淌诘摹疤蹛圩约旱暮⒆邮潜灸埽蹛蹌e人的孩子是神圣。”等等名言佳句始終啟迪和警醒著我!從葉圣陶到呂叔相，從魏書生到余映朝，從夸美紐斯到蘇霍姆林斯基，從杜威到馬卡連柯，無一不詮釋了“沒有愛就沒有教化，沒有高尚的師德就無法成為一個優(yōu)秀的老師?！边@句話。它鞭策著我，鼓舞著我，使我向一名更優(yōu)秀更崇高的教化者邁進(jìn)!

孔子曰：其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。老師對政治的關(guān)切和了解，對職業(yè)的酷愛和投入，與同事的團(tuán)結(jié)和合作，對學(xué)生的敬重和愛惜，對學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)和進(jìn)取，對自己的要求和自律都在時時刻刻地影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，老師形象干脆關(guān)系到學(xué)生素養(yǎng)的培育。學(xué)高為師，德高為范，“立師德，鑄師魂，練師功，樹師表?！笔沁@個時代的呼喚，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是老師不朽的`追求。教書育人是愛的事業(yè)，關(guān)愛每一位學(xué)生是我們老師的責(zé)任。老師的愛別出心裁，它是嚴(yán)與愛的有機(jī)體現(xiàn)，是理智與熱忱的奇妙結(jié)合。因此，在這條道路上，我愿將青春溶化在教化的沃土中，和在座的同仁們一起肩負(fù)起國家和人民給予我們的責(zé)任，將一只只凝合著師愛的手高高擎起，搭建一片教化的藍(lán)天!

我的演講完畢，感謝大家!

老師愛的教化演講稿5

“長大后我就成了你，才知道那支粉筆，畫出的是彩虹灑下的是淚滴；長大后我就成了你，才知道那個講臺舉起的是別人，奉獻(xiàn)的是自己？？”每次聽到這首歌，心中都會不由地產(chǎn)生那份對老師的崇敬之情，多數(shù)次彎腰，多數(shù)次微笑，他們不辭辛苦地守護(hù)著身邊的小天使，給他們愛的呵護(hù)，心的撫慰。多年來，我始終被感動著，并靜默許諾：長大后我要成為你。今日幻想最終成真了，我興奮地高聲呼喊：長大后我真的成了你。我也最終擁有了自己的莘莘學(xué)子，但喜悅之時，我擔(dān)憂稚嫩的我無力面對時刻的挑戰(zhàn)，膽怯 缺乏閱歷的我無法立刻勝任繁雜的教化工作。我起先彷徨，我渴望激勵與幫助。作為一名剛剛踏上工作崗位沒多久的新老師，我起先摸索，起先前進(jìn)，起先自己人生中一次新的征程。

一提到教化與愛，在幼兒園的生活中我們就會聯(lián)想到老師對幼兒“像媽媽一樣的關(guān)懷”，親善可親地對待幼兒，其實(shí)，教化意義上的愛不等同于一般的情感呵護(hù)，教化與愛是密不行分的，是老師對幼兒以母愛為起點(diǎn)的“投入式教化”。在對待孩子們的.同時，不要偏激地理解你的愛，不要認(rèn)為愛孩子是規(guī)定，是任務(wù)，而是要從內(nèi)心真正理解后再去愛，這樣的愛才是最真的，才是最適合孩子的。

沒有教化不好的孩子，孩子都非常在乎老師的看法，不管是淘氣好動的孩子，還是性格內(nèi)向的孩子，有時，老師的一個微笑，一個擁抱，甚至一個贊許的眼神，摸摸他的小腦袋，拉拉他的小手，和他說上幾句靜靜話，都會讓孩子興奮不已，往往會收到意想不到的教化效果。作為幼兒老師，千萬不要吝嗇自己的愛，因?yàn)槟阍谫n予孩子愛的同時，孩子也會用同樣的愛來回報你。老師要把幼兒當(dāng)作自己密切的摯友，容忍幼兒的缺點(diǎn)，敬重幼兒的話語權(quán)，限制自己的心情，做到以理服人，以情動人，始終微笑地面對每一個孩子，酷愛每一個孩子。

班上有位男孩，他的自控實(shí)力差，特性倔強(qiáng)，經(jīng)常是不管上課下課就走來走去。集體活動時缺乏愛好和主動性，每次涂色作畫時總是把蠟筆折斷或者在畫紙上亂涂亂畫，總是不能完成布置的任務(wù)。

一次，剛畫完畫，小摯友都拿著自己作品，圍著我，讓我看，我忙得應(yīng)接無暇。無意中，我發(fā)覺他也拿著他的作品在旁邊，不好意思地看著我，一會又跑了下去。于是，我趕忙走過去，接過他的作品。雖然那是畫得并不美麗而且顏色都涂出界，但我從那里看到了他的進(jìn)步，我在全班小摯友面前表揚(yáng)了他，并當(dāng)著小摯友的面親了他一下。

沒想到其次天，他的媽媽對我說：“他昨天興奮地說，王老師親我了，說我畫畫有進(jìn)步?！甭犃诉@話，我很欣慰?，F(xiàn)在，他已經(jīng)進(jìn)步了許多，畫畫涂色也規(guī)范了，他得畫紙現(xiàn)在都是干干凈凈的，做手工也能獨(dú)立制作了，要去哪里，他會跟你說，假如你不同意他也不再像以前一樣跑，情愿和小摯友一起嬉戲，更情愿和我說話……

的確，沒有愛，就沒有教化，孩子們須要在愛的懷抱中健康成長！

每個孩子都是一本好玩的書，要想讀懂這本書并不簡單。只有愛他們的人才能讀懂。作為老師，應(yīng)擅長發(fā)覺幼兒的差異，捕獲幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教化方法敬重和理解幼兒。教化與愛是我們工作中自然而然發(fā)生的，相互聯(lián)系的，我們要適當(dāng)結(jié)合，漸漸摸索，才能更好的運(yùn)用它們，才能懂得什么是教化中的愛。

老師愛的教化演講稿6

敬重各位領(lǐng)導(dǎo)、家長、同學(xué)們：

我今日演講的題目是——《愛的教化，情暖人心》。

我從事幼兒園教化的工作，已經(jīng)整整五年多了，可能一些不了解的人，會認(rèn)為幼兒的工作會比較繁雜，比較費(fèi)心，終歸這個年齡段的孩子比較好動、不懂事、自制力差，各種各樣的問題充斥在這個小集體當(dāng)中。但是，我要告知大家，不是的！大家可以試想一個狀況，無論一個女孩子對小孩子的舉動感覺到多么的不喜和麻煩，但當(dāng)他們自己作為一個母親的時候，卻幾乎完全遺忘掉了這些，和全部的媽媽一樣，她們一般無二的愛著自己的孩子，不覺得半點(diǎn)麻煩，有的，僅僅是無限的耐性和細(xì)心。這種區(qū)分，究其根源，其實(shí)就在于一個字——“愛”。這也是我今日想要說明的主題“愛的教化，情暖人間”。

諸多事實(shí)證明，凡是在其所專研的領(lǐng)域取得極大成就的人，往往對其所探討的事物或其所從事的工作具有極大的熱忱。這句話在幼兒教化中，也同樣適用，當(dāng)你對幼兒教化充溢酷愛，對這些天真和心如白紙的孩子們充溢酷愛，充溢感情的時候，那么這一切工作，都不再是一種負(fù)累，反而會是一種樂在其中的享受，這也是每一位幼兒教化的老師所須要擁有的。耐性和細(xì)心當(dāng)然是幼兒教化中不行或缺的，但愛的教化，卻能夠讓自己發(fā)自心底的愛上和孩子們的相處，讓自己感覺到暖和，讓孩子們感覺到暖和。另外則是在管理的時候，肆意責(zé)罵、老師架子等等這些機(jī)械的手段并不適用于這個階段的孩子們，機(jī)械的管理手段當(dāng)然能夠讓這個小群體的紀(jì)律一時有所提升，以之為代價的卻是孩子們的疏遠(yuǎn)和畏懼，甚至原本孩子們進(jìn)行著快樂好玩的活動，在見到老師來臨之后，就像見著大老虎一般曳然而止，這種做法明顯是不行取的。這個階段的孩子還處在人生的起步階段，他們是一群飽含著豐富多樣天性的孩子，試想用機(jī)械的管理的手段，又如何能完全駕馭孩子們無限且豐富的天性，好的管理，應(yīng)當(dāng)是用愛去關(guān)切孩子們，暖和孩子們，讓他們自覺自愿的情愿跟著老師學(xué)習(xí)。生病時的`一句關(guān)懷，勝利時的一句贊揚(yáng)，難受時的一句寬慰，節(jié)日時的一張賀卡等等，從這些細(xì)小的環(huán)節(jié)拉近和孩子們的關(guān)系，去暖和他們的心。

不僅如此，前段時間，我因?yàn)閼言行菁倭艘魂囎樱陂g卻不只一次的收到孩子們的電話，孩子們的稱呼，也從“姐姐”，變成了“媽媽”，聽著他們稍顯稚嫩的關(guān)懷和問候，我的心仿佛瞬間就被暖和和觸動了，感覺一切都是那么值得。聞名的教化家馬卡連柯也曾經(jīng)這樣說過：“沒有愛，就沒有教化”。幼兒的教化，不僅不是負(fù)累，更恰恰相反，我正是在這種愛的相處，愛的教化中，暖和著他們，也同時被暖和著，我和孩子們正在一起享受著這個過程?！皭鄣慕袒?，情暖人心”我也真實(shí)的希望全部的教化工作者，都能用愛去教化，專心去暖和。感謝，我的演講完畢。

老師愛的教化演講稿7

時間荏苒，我離開師范學(xué)校走上工作崗位已經(jīng)十幾年了?；貞泴W(xué)生時代，留給我印象最深的，是鐫刻在校門旁的幾句話：百年大計(jì)，教化為本；教化大計(jì)，老師為本；老師大計(jì)，師德為本。那時的我對師德的理解還很模糊，十幾年的講壇生涯，最終讓我懂得，所謂師德，就是老師應(yīng)具有的最基本的職業(yè)道德。愛校如愛家，愛生若親子。

因?yàn)槔蠋熕鶑氖碌慕袒瘜ο笫侨耍@就要求老師的道德素養(yǎng)遠(yuǎn)比文化素養(yǎng)更重要，愛是師德的核心，愛教化事業(yè)，愛莘莘學(xué)子。

有人說：“愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣?！崩蠋煹膼蹚谋举|(zhì)上說，是無私廣泛且沒有任何血緣關(guān)系的愛，其原則上是嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛正契合了古圣人“幼吾幼以及人之幼”的思想。愛是老師教化學(xué)生的基礎(chǔ)，學(xué)生只有體會到這種感情，才會“親其師”，進(jìn)而“信其道”。也就在這個過程中，教化才實(shí)現(xiàn)了它的最終目的。所以師愛就是師魂，

愛是一種美德，愛是一種胸襟，愛是一種品質(zhì)。春風(fēng)終會化春雨，那就用您的愛去呵護(hù)好每個孩子，守候好他們的一切，您就會驚異的發(fā)覺，每一個心扉的背面，都是一個浩瀚的宇宙，每一扇門的開啟，都是一個無法預(yù)料的將來！

各位老師，當(dāng)您站在講臺上，望著一雙雙晶瑩剔透的.眼眸時，您的心是否為之一振？在這個物欲橫流，金錢至上的社會里，值得慶幸的是，我們擁有了這么一片凈土！

讓我們的愛撒向這片凈土，讓我們的愛在這片凈土上生根發(fā)芽，結(jié)出累累碩果吧！

老師愛的教化演講稿8

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好!

今日我演講的題目是《愛的教化》。

古人說：學(xué)高為師，身正為范，為人之師，當(dāng)領(lǐng)先垂范;栽培桃李，須辛勤耕耘。踏上講臺十幾年來，我深切體會到：老師是一個離不開愛的職業(yè)，只要你奉獻(xiàn)了一顆愛心，華蜜的感覺將時時充滿在你心頭。

冰心曾說過：情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花。是啊，的確是這樣，生命的途中，當(dāng)風(fēng)雨來臨，唯有愛才具有撥云見日的力氣，只有愛，才能讓坎坷不平的旅途花香四溢。而老師，恰恰是那位愛的播撒者。

全國模范老師、XX市鐘家村小學(xué)老師桂賢娣，在她的教書生涯中，正是用她無私的愛，讓一個個幼小的心靈綻放出奪目的生命之花。有一年，桂老師班上美麗的小姑娘呂晶，得了重病。因?yàn)榛煼磻?yīng)，頭發(fā)掉光了，不戴帽子不好見同學(xué)，戴上帽子又怕被同學(xué)笑話，當(dāng)她忐忑擔(dān)心地走進(jìn)教室里，卻有一片奪目的.紅色跳進(jìn)了小呂晶的視線，全班63名同學(xué)都戴著和自己一模一樣的小紅帽。原來，桂賢娣老師得知呂晶的特別狀況后，特地到漢正街買了64頂小紅帽，家訪時靜靜地給了呂晶的家長1頂，讓孩子上學(xué)時戴上。為了不引起小呂晶的懷疑，桂賢娣特地支配全班當(dāng)天進(jìn)行野游活動。從那以后，班上每天都有五六個同學(xué)戴著小紅帽，始終到呂晶的頭上長出了頭發(fā)。我信任，那一頂頂一般的小紅帽，肯定是孩子們生命中最美的花朵，它不僅讓小呂晶感受到了老師和同學(xué)的愛，同時也讓班上的其他孩子懂得了什么是愛，如何去愛。這世上還有什么比讓人感受到愛、教會人去愛更華蜜的事呢?

陶行知先生說：真教化是心心相印的活動，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。是啊，春風(fēng)化雨，潤物無聲，給學(xué)生以呵護(hù)，還學(xué)生以敬重，讓學(xué)生從心靈深處觸動，這才是愛的最高境界，更是為師者的華蜜之源。在我身邊就有這樣一位華蜜的老師，她就是在教化崗位上奉獻(xiàn)了30多個春秋的湖北名師、特級老師楊建玲，她曾說：作為老師，我很華蜜，因?yàn)槲铱偸歉⒆觽冊谝黄?。楊老師視生如子的情懷深深的感染著我們。李海洋是楊老師教過的一個學(xué)生，成果非常優(yōu)秀，性格卻極其內(nèi)向。細(xì)心的楊老師發(fā)覺，由于家境貧寒，他在學(xué)習(xí)和生活上背上了沉重的包袱。楊老師并沒有簡潔地賜予他物質(zhì)上的支援，而是愛護(hù)著這個孩子劇烈的自尊心，楊老師時常在他的作業(yè)中，寫上幾句話，或是對貧困的別樣闡釋，或是對生活不屈的呼喊，或是自己在求學(xué)時的切身感悟。楊老師那慈母般無私的關(guān)愛，摯友般真誠的幫扶，澆灌出了愛的碩果，上課時李海洋發(fā)言主動了，渾身洋溢著樂觀和自信。高考時更以優(yōu)異成果步入名校之門。

幾十年來，楊老師總是騎一輛老式自行車，往來于家校之間，風(fēng)雨無阻;著一身樸實(shí)的布衣，奔忙于課堂內(nèi)外，一絲不茍。簡樸的生活，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目捶?，豁達(dá)的心靈，磨礪了她睿智的思想，豐富了她扎實(shí)的專業(yè)功底，更收獲了廣闊學(xué)子們濃濃的敬意，她當(dāng)然是華蜜的。從她的身上，我深深體會到，作為一名老師，當(dāng)他奉獻(xiàn)愛成為一種習(xí)慣時，華蜜便油然而生了!

愛是宏大的，卻又是平凡的，不肯定就須要震天動地的事跡來詮釋。我信任，每一位站在講臺的老師，都懷有一個無私的愛心，都在用各種方式實(shí)踐著愛的教化，也都在華蜜的生活著。

今日，在坐的有始終關(guān)切、指導(dǎo)教化發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)，更有在教壇上教書育人的同行們，你們無論是已被風(fēng)霜染白了雙鬢，還是風(fēng)華正茂，到處洋溢著青春的熱忱，但是我想，你們肯定和我一樣，有著一顆愛心，并已確定將這顆愛心毫無保留的奉獻(xiàn)給教化這個職業(yè)，我們的人生之路必將充溢華蜜!

老師愛的教化演講稿9

我是一名一般的小學(xué)老師，19xx年7月帶著對將來美妙的信念追求，我走上了初為人師的道路，望著孩子們天真爛漫的眼睛，望著孩子們無趣可愛的笑臉，我體會到他們的純凈質(zhì)樸，也就從那時起，我就樹立了一個信念：在教化事業(yè)百花園里靜默耕耘，無私奉獻(xiàn)，以一片綠葉的精神，托起花的甜蜜，果的寶貴，以一片真誠的愛心托起明天的太陽。十三年來我依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)，關(guān)切愛惜每一個學(xué)生。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使我深深體會到：教化當(dāng)中充溢了愛，有愛的教化才是勝利的教化。

記得那是一個新學(xué)期星期一的早上，我和平常一樣走進(jìn)教室開晨會，“砰砰”一陣敲門聲，打斷了我的講話，我聽見快步走出教室，在走廊里站著一位男學(xué)生和一位中年男子。我上下端詳了幾眼，習(xí)慣地說：“剛轉(zhuǎn)來的學(xué)生吧?！蔽疫€沒說完，那好象是家長的男子低聲說：“不，是留級的。我想讓他再學(xué)好點(diǎn)。”我一聽是留級的二話沒說就跑道到教育處找李主任，李主任說明白緣由，我知道了這個學(xué)生叫xx。他思想品德極差，學(xué)習(xí)成果往往是倒數(shù);因打架斗毆，小偷小摸，時常家長告到學(xué)校，也因?qū)医滩桓?，?jīng)常受到老師的指責(zé)和指責(zé)，同學(xué)們更是不喜愛他，因此，他連降兩級從五年級留到我班，(他的年齡不大)，當(dāng)我了解到他的狀況后就會到教室，說實(shí)話真不想要他，但是校長的批條我不能不接受，

再一個是他的父親含著眼淚請求我：“李老師，幫幫忙，讓孩子留級是叫他重新起先，我們當(dāng)家長的這會肯定管好他，給孩子一個改過的機(jī)會吧。”他的父親說了許多，從他的眼神中不難看出是在求我，我犯難了，這時我望見xx背著一個嶄新的書包，低垂著頭，特別尷尬地在擺布著自己那雙稚嫩的小手，低聲說了一句話“老師，我……我要改好，”說完便哭了。當(dāng)時我被他們父子感動了，就把xx領(lǐng)進(jìn)了教室。說實(shí)話，凡是當(dāng)過班主任的都知道，寧教十個好生，也不教一個差生，因?yàn)楣芾聿划?dāng)，會帶壞一部分學(xué)生。但現(xiàn)在既然遇上了又有什么方法。只愿自己倒霉，思想上有很大的波動。但想想老師的職責(zé)，班主任的重任，自己的追求，我決心啃這塊硬骨頭，我想方法去變更他，有了這種思想做指導(dǎo)，我便起先了一系列的工作。

首先用愛心滋潤學(xué)生的心田，喚起上進(jìn)心。因xx的`不良習(xí)慣常常受到老師的指責(zé)，所以他對老師持有仇視看法，要想轉(zhuǎn)變他，就得給他做思想工作，按一般規(guī)律，一個人更換一個新的環(huán)境，起先都想好好表現(xiàn)自我、我抓住時機(jī)，用滾燙的愛心去溶化他，更何況他有改過的兆頭，于是我便多找機(jī)會同他接觸，同他拉家常，得知他父母經(jīng)商賣自行車，工作特別辛苦。有時他還幫助父母作家務(wù)，得知此狀況;我就在班上表揚(yáng)他，說他愛勞動，以次喚起他的上進(jìn)心，這樣漸漸地縮短了我和他之間的距離。其次是發(fā)覺閃光點(diǎn)喚起了學(xué)習(xí)欲。一年一度的春季運(yùn)動會在我校又拉開了帳幕，我發(fā)覺他的體質(zhì)特別好，我對著學(xué)生說：“同學(xué)們，我們班有一個體育健將，他就是xx，假如不信任咱們這次運(yùn)動會就叫他參與，好嗎?”學(xué)生們都一樣贊同。“你感不感參與競賽證明自己的實(shí)力呢?”以他那不忍輸?shù)男愿窨隙〞饝?yīng)的。果真在我的勸服下，他報了跳高和扔實(shí)心球兩項(xiàng)，在競賽中出乎我和同學(xué)們的意料，他竟得了兩個第一，當(dāng)他拿著獎狀跑到我的跟前時，他那興奮的樣子簡直無法形容，但我看的出此時的他嘗到了勝利的喜悅。回到教室，我在班上慎重其事地表揚(yáng)了他，同學(xué)們也向他投去了贊許的目光，這時他真正體驗(yàn)到了集體對他的信任。為了激勵他，我把自己的一些學(xué)習(xí)用品，如筆、日記本送給了他，希望他在學(xué)習(xí)上也像在運(yùn)動場上那樣努力拼搏，爭取取得好成果。從那以后他真地變了，學(xué)習(xí)刻苦了，作業(yè)仔細(xì)了，學(xué)習(xí)有了很大的進(jìn)步，現(xiàn)在他的學(xué)習(xí)成果在班里中等以上。

由于我始終用一顆炙熱的心關(guān)切、愛惜他，又常常表揚(yáng)，激勵他，同時，他的思想行為有了極大的轉(zhuǎn)變，他能幫助同學(xué)們值日了，也情愿把自己的學(xué)習(xí)用品借給別人了，他還拿自己的零花錢幫助我班的特困生齊苗苗……一次偶然的機(jī)會，我發(fā)覺他聰慧伶俐，有肯定的組織實(shí)力.我選他為值日班長，真是“沙里淘金”，我發(fā)覺了人才，他把我們原先紀(jì)律松弛的班集體管理得井井有條，他成了我的得力助手。家長對孩子的進(jìn)步特別興奮，感謝地對我說：“李老師，太感謝你了，你不愧是一位好老師?！笔前?，想想過去的xx、看看現(xiàn)在的他，我心里有一種說不出的開心和欣慰。今學(xué)期我不教xx了，他送給我一個日記本，并在本中寫到：老師，我愛您!從這幾個字中，我知道了自己的愛之所在，這幾字始終激勵我，使我充溢力氣，使我暗下決心，決不讓一個孩子掉隊(duì)，我要用愛去澆灌每一個幼小的心靈。

是的，情感教化是教化的核心，老師只有真正地思學(xué)生之所思，想學(xué)生之所想，縮短了師生距離，增進(jìn)了師生溝通，才能觸動孩子的心靈，提高教化的質(zhì)量，從而培育出有特性，有發(fā)展，有創(chuàng)新的學(xué)生。

老師愛的教化演講稿10

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教化孩子”。這句樸實(shí)的話卻詮釋了教化的本質(zhì)，觸摸了師德的靈魂。

愛的教化并不須要多么的震天動地，也不須要多么的讓人感動，或許你一句關(guān)切的話語，一個激勵的眼神都將變更孩子的一生。的夏天，我懷揣著幻想走進(jìn)了東方國際學(xué)校。在這短短的三年中，我并沒有做出什么轟動校內(nèi)的大事，而是做著一個老師能做的平凡的小事：孩子病了，帶著孩子去診所看病、買藥；孩子想家了，在寢室陪著孩子直到他入睡；孩子的衣服破了，拿回家給他縫補(bǔ)；孩子冷了，把自己的衣服脫給他穿；雞蛋太燙手，幫孩子把雞蛋皮剝了。有孩子靜靜告知我說，老師，大家都說你像我們的媽媽，我回答孩子說：“對呀，因?yàn)槟銈兌际俏业暮⒆影??！焙⒆觽兛粗遥ё×宋摇?/p>

當(dāng)我靜默向孩子們傳遞愛的時候，孩子們也同樣以愛回報了我，因此我時常感覺我是華蜜的。我的華蜜在這里：

那時我擔(dān)當(dāng)五（二）班的副班主任，一次因發(fā)燒向?qū)W校里請了假去輸液，因怕耽擱給孩子們上課，輸完液便堅(jiān)持著趕回了學(xué)校。當(dāng)我打開教室門的'那一刻，全班的孩子嘴里一邊喊著邢老師，一邊朝我擁了過來，還沒等我開口，孩子們便搶著問我：“邢老師你怎么了，你沒事吧？“邢老師，你沒生病吧”，我怕孩子們擔(dān)憂，連忙回答：“我沒事，大家請放心。”只聽后面跟了一句“哎呀，嚇?biāo)牢伊?，我還以為你病了呢”。想想一群小孩子竟還惦記著我，感動得差點(diǎn)流出淚來。這真的是我當(dāng)老師一來，第一次感覺到被須要，感覺到暖和。（其實(shí)想想自己也沒做什么，就是和他們一起做值日，周日晚上一起開班會、辯論會，和他們一起看書、嬉戲、談心，給他們打打飯，縫縫衣服）

那時每逢下雨時去給孩子們上課，我總要把我的雨傘放在門外，我想雨水濕了地面，唯恐孩子會滑到。一次雨天，我自己拿著一把壞了的傘去上課，同樣把它放在了門外。當(dāng)下課后，我拿起傘要離開時，我發(fā)覺傘壞了的地方被用膠條粘上了，我忽然心里暖了一下，我又走進(jìn)教室問是誰做的，一個特別淘氣搗蛋的男孩低下了頭，我明白了，我跟他說了聲老師感謝你。

那時我已不在是他們的副班主任，在開學(xué)幾天后，我卻收到了一個小本，打開后，發(fā)覺每一頁上都寫滿了學(xué)生的思念和祝愿，從第一頁到最終一頁，眼淚禁不住流了下來。記得那時我最常做的事兒就是給孩子們寫一些激勵的小紙條。

那時我常常受到一些小禮物，有親自做的賀卡、小飾品，有親自做的餅干、蛋撻。嗓子啞時，有孩子遞給我一個含片，嘴干時；有孩子端來一杯熱水；吃完飯時，有孩子送上一片紙巾。其實(shí)當(dāng)一名老師，我覺得這就夠了。我很華蜜。

前些天，接到同事打來電話，說一個畢業(yè)的孩子回來看老師，想看看我，心里暖暖的。那時他的父母早已離異，他跟著爸爸過。一次周末他爸爸出差回不來，沒人來接他，他等著等著就哭了，我摟過孩子，擦干了他的淚，我說：“別怕，有老師呢。”之后，把他帶回了宿舍，和我一起度過了一個周末。

我始終努力嘗試用愛去感化每一個心靈，我堅(jiān)信人之初，性本善。作為老師，我想用愛去喚醒孩子們內(nèi)心的善。

愛的教化不僅要給學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，豐富的學(xué)問，還要在生活中幫助他們走好自己的人生之路。有古代全才美譽(yù)的亞里士多德說過：“教化的根是苦澀的，但其果實(shí)是香甜的?！卑褠郢I(xiàn)給教化的人不僅有付出，也有回報。當(dāng)老師們看到桃李滿天下，專心血培育的學(xué)生成為社會棟梁時，我們付出的愛就得到了回報，我們就會欣慰地感到自己是世界上最華蜜的人，這就是愛的教化的真諦。

老師愛的教化演講稿11

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位摯友：

大家好！我是來自長陽特校的選手××。在我的耳邊有這樣一種聲音，他們殘缺而且模糊不清，但卻是我生命中最好聽的天籟！在我身邊有這樣一群孩子，他們的笑臉或許有些呆滯變形，但在我心里他們是天使，是上帝不當(dāng)心遺失的折翼天使！

記得當(dāng)我第一次踏進(jìn)長陽特校的大門時，灰色的天空，灰色的墻壁，還有那灰色的土地，讓飽含向往憧憬之心的我也灰了一截?？墒?，當(dāng)我看到身邊那一張張因疾病而顯得呆滯變形的臉，那一個個衣衫襤褸的孩子，用努力吐出卻依舊含混不清的聲音向我問好時，我的心震撼了！同在一片藍(lán)天下，我們共享絢麗的陽光，多彩的世界，好聽的聲音，我們享受著來自父母的寵愛，感受著來自親人的關(guān)懷。可是他們，卻感受不到陽光的暖和，繽紛的世界美麗的音樂與他們無關(guān)，而父母的愛又是那樣的深厚和困難。他們又何嘗不是與你我一樣，有著對生活的美妙志向，對將來的熱切憧憬？

沒有音樂，生命是一種缺憾，沒有愛心，生命便會顯得沉重。

于是我選擇了做一名特別教化戰(zhàn)線上的老師，我知道我身上背負(fù)的愛與責(zé)任，也知道以后在這無聲的世界里會充溢許很多多的艱辛。但是我肯定會面對，因?yàn)閷@個職業(yè)深深的愛，更因?yàn)樗麄冺氁遥?/p>

早晨的鈴聲響起，我邁著細(xì)碎而匆忙的步伐跨進(jìn)學(xué)校的.大門，望見那些可愛的孩子們或已等待在操場，或依在門邊，滿臉笑容，急迫地送上一句“老師好”！即使有些孩子口齒不清，卻依舊努力的把“老師好”三個字說的清晰些，再清晰些；聾啞孩子們打著手語，從他們真誠絢麗的微笑里，我能感覺到“老師”這兩個字的重量?；蛟S你會覺得這不過是學(xué)生對老師最平常的問候，但只有特校的老師知道，這簡簡潔單的3個字所付出的艱辛和努力……

當(dāng)陽光灑向干凈而整齊的操場，孩子們寧靜整齊的坐在教室里，等待著我?guī)ьI(lǐng)他們找尋那把通向外面世界的鑰匙。我教聽障一三年級復(fù)式班，一想起同一個教室里最小孩子的還不到7歲而最大的孩子卻只比我小兩歲時，我想過退卻，但想到他們那一張張純真的笑臉，我英勇的接受了挑戰(zhàn)！于是，為了他們能利用僅有的聽力，我扯著嗓門大聲教，為了他們能更好的辨別口形，我讀準(zhǔn)每一個音。簡簡潔單的一個字，別的孩子幾遍就會了，而他們或許須要努力一百遍，一千遍，或許更多，那一聲聲模糊走調(diào)的咿呀聲，其實(shí)就是那人類最奇妙的旋律；那一下下的比劃，就是那人世間最美麗的舞姿。

我無法遺忘，老師節(jié)那天孩子們送給我的一張張畫，出乎我意料的好，我知道那是他們心里對我最真誠的敬重；我無法遺忘，那些孩子們把自己最舍不得吃的糖硬塞到我手里要送給我的時候，我沒有婉拒，因?yàn)槲抑滥鞘撬麄冃睦飳ξ易钫嬲\的寵愛；我更無法遺忘，課堂上那些因?yàn)椴粫鲱}被我指責(zé)而痛哭流涕的孩子們，到了晚上離校時，卻依舊戀戀不舍地目送著老師離開，直至看不見老師的身影。

聾啞人的世界，一片的寧靜，但他們享受著這一片的安靜，從來沒有埋怨，從來沒有憤恨，從來沒有哀傷……恒久主動地去面對，那屬于他們的每一天，品嘗著他們那別出心裁的人生……他們，雖然擁有殘缺的身體，但卻從未因此而自卑、從來不在乎旁人異樣的眼光，只用他們簡潔的手語來彼此溝通著，他們不斷地比劃著，只希望別人也能明白，當(dāng)他們得到回應(yīng)時，他們便會展露一個會心的微笑，一個單純、真摯的微笑……

我慶幸，我慶幸能站在這群特別孩子的身邊，伸出我暖和的手洗去他們身上的臟污；我慶幸，我慶幸我用寬容的心包涵孩子們一次次無心的過失；我慶幸，我慶幸我有實(shí)力恰當(dāng)剛好的解決孩子們的沖突困難，讓我奉獻(xiàn)自己能夠奉獻(xiàn)的一切。是他們讓我對生活充溢欣慰，對生命充溢感謝。

假如說責(zé)任是樹，那么愛就是藤，，我知道，這份不須要理由的愛與責(zé)任會始終伴我如影隨形，陪伴我在以后的日子里守護(hù)在這些特別孩子的身邊，手拉著手，不拋棄，不放棄，讓愛的暖和撒滿每一個角落。

老師愛的教化演講稿12

愛是兒童最為重要的心理“養(yǎng)分素”。心理學(xué)家通過對兒童發(fā)展的視察和探討，得出了這樣的結(jié)論：在兒童發(fā)展的過程中，最為重要的，不是人們一般認(rèn)為的足夠的食物，而是愛和關(guān)懷。當(dāng)我懷著對將來無限美妙的向往，懷著對孩子無限的酷愛，溶入快樂的孩子群體中時，我對自己說：“肯定要讓孩子喜愛我?！边@是我班主任工作的定位。

從那以后，我就以滿腔的熱忱和真摯的愛心去接近孩子，了解孩子，和他們一起嬉戲，一起唱歌、跳舞，一起歡樂興奮，一起難過難受，一起度過那風(fēng)風(fēng)雨雨的春、夏、秋、冬。如今，在孩子眼中，我不僅是他們敬畏、嚴(yán)厲的老師，還是他們的知心、慈祥的摯友、“媽媽”。在我的眼中，孩子也不僅僅是天真、無趣的孩子，還是我生命中不行或缺的一部分。而使我們緊緊懷抱在一起最重要的養(yǎng)料就是——愛。

嬉戲活動中的支持者和伙伴

在一張張可愛的笑臉，一雙雙期盼的眼睛面前，我做大摯友和孩子溝通，教他們折小鳥，畫小花，念兒歌，拍皮球，耐性、熱忱地引導(dǎo)他們，讓他們嘗試勝利，感到歡樂。孩子們情愿聽我講，也樂意把自己的想法講出來。當(dāng)孩子們想唱歌，我就讓他們放聲盡情歌頌；想跳舞，我就為他們伴奏，讓他們在美麗的音樂中翩翩起舞；想聽故事了，我就講給他們聽；做嬉戲時，我也做“大灰狼”、“小白兔”、“小熊”，和他們打成一片一起玩樂，一起學(xué)習(xí)。我把自己的愛全部傾注在對孩子的教化中，讓孩子們在愛的懷抱中健康成長。

活動中，我以熱忱、寬容的看法盡最大可能允許他們根據(jù)自己喜愛的方式去自主學(xué)習(xí)、操作與探究，孩子的學(xué)習(xí)成為真正的主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)取得了主動、有效的效果，使教化真正做到敬重幼兒。有個孩子叫康康，他在繪畫活動中表現(xiàn)特別：每當(dāng)老師講解完作畫要求，孩子們興致盎然地起先畫畫時，只有康康呆坐在那里一動也不動。老師上前詢問時他總說：“我不會畫，老師幫我畫?！?/p>

前幾次，我總以“你看別的小摯友都是自己畫的，康康也要自己畫，好嗎？”來回答他。

結(jié)果總以不畫告終，而當(dāng)他看到別人美麗的畫時又好生艷羨。就這一狀況我進(jìn)行了分析：康康雖然年齡比同齡幼兒小一些，但他在智力、動手實(shí)力等各方面學(xué)習(xí)實(shí)力都不落后于其他幼兒。他不是不會畫畫，也不會畫不好，關(guān)鍵在于他對繪畫缺乏自信念。找到了問題的癥結(jié)后，在組織繪畫活動時我變更了策略：一次，在講解完餅干的畫法后，康康再次要求我?guī)退嫯?，我就對他說：“來，老師陪你畫?！?/p>

于是，我一邊握住他拿筆的手，一邊則用語言激勵他：“小手握住筆，眼睛看好，用點(diǎn)力變！變！變！看美麗的餅干變出來了！”

初次看到自己也能像同伴一樣畫出東西來，康康感受到了勝利喜悅的快感——他大聲地哈哈笑了起來。我從他的笑容里看到了他對畫畫的自信念萌芽。從那以后，我根據(jù)上面的方法陪他畫了一段時間，康康漸漸地不再要求老師幫他畫畫了，最終他養(yǎng)成了獨(dú)立作畫的習(xí)慣。如今康康對畫畫已有了較濃的愛好，能像其他小摯友一樣充溢自信的畫畫了。康康的變更讓我從中受到了不小的啟發(fā)：當(dāng)幼兒在集體活動中有特別的行為表現(xiàn)時，

老師要擅長去發(fā)覺，剛好分析狀況，在愛心與寬容中實(shí)行措施賜予相應(yīng)的教化，這將在無形之中使幼兒受到支持與激勵，從而培育起孩子對活動的自信念和主動性。

生活中摯友和媽媽

生活中，我既是孩子們的大摯友，又像孩子們的媽媽一樣，關(guān)切愛惜著他們，愛著他們的愛，憂著他們的憂。孩子們喜愛圍在我身邊和我玩，我就教他們玩拉勾勾的嬉戲、拍手嬉戲、石頭、剪子、布的嬉戲，讓他們在合作中體驗(yàn)歡樂。孩子們也喜愛把興奮的事告知我。

耳邊總能聽到他們興奮地對我說：“老師，昨天媽媽帶我去吃肯德基了，真好吃，下次帶你一起去，好嗎？”

“老師，我在家里一個人睡覺了，我英勇不英勇？”

“老師，爸爸、媽媽明天帶我去了蘇州樂園玩?！逼鋵?shí)他是昨天去的。

在我的眼里，孩子的差錯同樣是可愛的，面對他們不斷的差錯，我不是指責(zé)，而是分析緣由，找尋閃光點(diǎn)，用孩子的眼光剛好賜予教化，為孩子供應(yīng)支持性的環(huán)境，激勵、引導(dǎo)孩子改正不良行為。班上的嘟嘟是個行為問題較多的小男孩，在與同伴的.交往中經(jīng)常出現(xiàn)攻擊性行為，他的表現(xiàn)遭到了同伴的拒絕，家長的反感，連老師都對他敬而遠(yuǎn)之。而我認(rèn)為，孩子的行為問題的緣由不光在于孩子自身，更重要的是孩子生活、學(xué)習(xí)的環(huán)境。

因此，遇到這樣的狀況，老師應(yīng)當(dāng)做的是為孩子供應(yīng)支持性的環(huán)境：對孩子的問題行為進(jìn)行深化視察、客觀分析，了解孩子的想法、心理動機(jī)、須要等狀況。

然后有針對性的實(shí)行措施，避開盲目指責(zé)，要剛好為孩子示范主動的交往及供應(yīng)練習(xí)主動的社會交往的機(jī)會。于是，在嘟嘟和小摯友共同活動時，我常有意識地引導(dǎo)嘟嘟向同伴學(xué)習(xí)友好交往的語言、動作方式；通過故事或情境表演來感染孩子。同時，我特殊重視教化、激勵其他幼兒學(xué)會寬容、善待嘟嘟的問題行為，引導(dǎo)他們一起幫助嘟嘟學(xué)會和小摯友友好相處，從而使嘟嘟在集體中感受一種友善、和諧的人文環(huán)境。孩子在充溢和平的環(huán)境中共處，行為問題漸漸削減，家長工作也就迎刃而解了。

由于孩子年齡小，生活自理實(shí)力的培育很重要。班上孩子吃飯?zhí)羰?，我不厭其煩地從嘗一嘗，吃一點(diǎn)，到吃一碗誘導(dǎo)、激勵他們。孩子不會穿鞋，穿衣服，我手把手的教他們。班上的東東有個挑食的毛病，吃飯食葷不食蔬。吃飯時，蔬菜一到口立刻就作嘔吐狀，老師三番五次的勸告他要多吃蔬菜?？墒撬偸锹槟静蝗?，每天都把老師盛給他的蔬菜一根不少的剩在碗里。于是，平常我便留意他的言語、行動。想從中找到對東東進(jìn)行教化、引導(dǎo)的契口。我發(fā)覺，每次要獎小紅花的時候，東東總是表現(xiàn)得特別“精彩”。如：上課，老師要給仔細(xì)聽講的小摯友獎小紅花了，他就會很用心地聽老師講，并主動舉手發(fā)言。當(dāng)獎到了小紅花時，他總是特別興奮。

無疑，小紅花是激勵他的好方法。于是，我便用小紅花來激勵他吃蔬菜。一起先我喂他吃，先吃幾根嘗一嘗菜的味道，一邊吃一邊告知他蔬菜的養(yǎng)分和吃蔬菜的好處。假如能吃一半蔬菜，就能得一朵小紅花。聽了我的話，東東果真中了我的“計(jì)”，并得到了一朵小紅花?？粗r紅的小紅花，他的臉上露出了絢麗的微笑，從他的表情可以看出他不再把蔬菜拒之口外了。然后，我就讓他試著把蔬菜全部吃完。每一次吃完，我就獎給他小紅花，并在全班小摯友面前表揚(yáng)他，激勵他保持取得的進(jìn)步。喂了一段時間后，他就能自己自覺的吃完他的一份蔬菜了。贊揚(yáng)與激勵，讓東東改掉了吃葷挑蔬的壞習(xí)慣?，F(xiàn)在的東東每次吃好飯，碗里都是空空的，再也不留蔬菜了。

有個孩子叫其其，經(jīng)常把鞋子穿反。

有一次，我望見他又把鞋子穿反了，便靜靜地走過去，告知他：“老師剛才聽到了唉——呀！唉——呀！難受的聲音，你聽到了嗎？”

他轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)頭看了看四周說：“沒有呀？”

我便笑了笑對他說：“老師聽到了你的鞋子在難受呢！”他低頭看了看，驚奇地問：“鞋子為什么難受呢？”

我說：“原來你的兩只鞋子穿在你腳上，頭都是朝里面做好摯友的，而現(xiàn)在，你腳上的鞋子的頭都朝外了，他們做不成好摯友了，就難受了。”

其其聽了仔細(xì)的說：“那我立刻把他們換過來，讓他們做好摯友，好嗎？”

我確定的點(diǎn)了點(diǎn)頭，看到他把鞋子脫下來擺正后再穿上去，贊許地對他笑了笑。望見自己的鞋子的頭果真湊到了一起，便自信地說：“我以后再也不把他們分開了?！?/p>

的確，往后的日子里，其其再也沒有把鞋子穿反。

我常站在自己之外諦視自己的工作，我為孩子的健康成長而感到滿意，在與孩子的交往中我用愛影響著孩子，同時孩子也教化、感染著我，是他們純真的心靈，使我的靈魂變得純凈；是他們絢麗的笑臉，讓我忘卻苦惱，他們是我工作中的伙伴，生活中的摯友，和他們在一起，我感到特別歡樂。

老師愛的教化演講稿13

陶行知先生曾說：“愛是一種宏大的力氣，沒有愛就沒有教化”，教化的最有效的手段就是“愛的教化”。

愛的教化是兒童教化的基本原則和方法。從孔子的“仁愛”到墨子的“兼愛”說明白愛的重要，陶行知先生的“愛滿天下”的思想更把愛的教化發(fā)揚(yáng)光大。然而在我們的教化中，還存在著不少有關(guān)“愛”的問題須要解決，如兒童接受了愛，卻并未感受到愛，更想不到付出愛。尤其是改革開放、市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展、競爭機(jī)制的引入，使一些人對人生的看法、需求發(fā)生了改變，對傳統(tǒng)的道德、良心、愛產(chǎn)生了困惑、懷疑、甚至唾棄。我們作為教化工作者，有必要要探討一下愛的結(jié)構(gòu)與作用，弘揚(yáng)愛的精神，以更好的進(jìn)行教化。

一、愛的結(jié)構(gòu)

弗洛姆在《愛的藝術(shù)》一書中提出愛的要素由關(guān)切、責(zé)任、敬重和相識組成。依據(jù)我們的演繹和相識，認(rèn)為愛由理解、敬重、信任、關(guān)切、寬容、要求、奉獻(xiàn)七個內(nèi)容組成。

1、愛是理解

大干世界，每個人的性格特點(diǎn)，愛好愛好與認(rèn)知水平個不相同，沒有理解就不行能進(jìn)行語言的溝通與思想的溝通，更不能達(dá)到情感上的融洽。就是說，老師應(yīng)設(shè)身處地地站在孩子的立場上想問題，分析問題，在心理學(xué)上稱“移情”或“心理置換”，只有真正理解了孩子的困難、愿望、與要求，愛的關(guān)切才能落實(shí)到實(shí)處。在兒童期，所謂的“問題”是個體發(fā)展過程中自然出現(xiàn)的正常現(xiàn)象，我們作為老師，若能常?；叵胍幌伦约旱耐?，信任對理解孩子，關(guān)切孩子不無裨益。所以，理解是愛的前提。

2、愛是敬重

愛不是憐憫，愛不是施舍，愛不是并吞，愛是對生命的酷愛，是試圖用一個人的生命感去喚起另一個人對生命的酷愛、激發(fā)生命的活力，所以，愛是敬重。只有敬重才會使孩子感到愛，的關(guān)懷，假如沒有敬重，那愛也算不上真正意義上的愛，因?yàn)閻郾旧砭褪菍ι木粗亍Ｔ诮袒瘯r，假如孩子盡了最大努力而事與愿違或是不當(dāng)心造成錯誤肘，老師真誠的贊美和溫柔的話語可以極大的彌補(bǔ)他的自尊心，使他感受到愛的力氣。敬重是愛的鍥機(jī)。

3、愛是信任

愛是老師與孩子之間的一種信任。老師信任孩子，信任他有戰(zhàn)勝困難的志氣，信任他有改正缺點(diǎn)，相識錯誤的需求，信任孩子有主動上進(jìn)的愿望和決心。信任能用愛感化迷途的羔羊，沒有信任，愛的關(guān)切將是無力的middot;、蒼白的，而孩子也只有建立了對老師的信任，愛才能被接受。信任是愛的橋梁。

4、愛是關(guān)切

關(guān)切是愛的切入口，就是了解對方的須要，關(guān)懷對方的疾苦，并努力去幫助他，如：父母照料孩子的飲食起居，老師的傳道授業(yè)，社會捐資貧苦地區(qū)……全部的這些都是發(fā)自內(nèi)心的真誠的主動的關(guān)切。我們對孩子的愛的關(guān)切是細(xì)膩的、無微不至的，既關(guān)切孩子的物質(zhì)，又關(guān)切孩子的精神，當(dāng)孩子覺得自己被人留意、重視，而不是被忽視遺忘時，就會產(chǎn)生寵愛之感，樂意接受愛。所以關(guān)切是愛的體現(xiàn)。

5、愛是寬容

沖突和錯誤是生活中不行避開的，假如面對沖突和錯誤，一味的以惡相對，或是冷嘲熱諷就會加劇沖突，形成惡性循環(huán)。如：孩子是新奇的、好動的，在教化中經(jīng)常具有肯定的“破壞性”，這就須要老師以博大寬容的胸懷相待，設(shè)身處地的為孩子考慮，以寬容的看法對之，則就顯示出老師的善與愛。寬容是愛的潤滑劑。

6、愛是要求

愛本身體現(xiàn)出對孩子的要求，真正的愛不是無原財(cái)?shù)倪w就與無度的嬌寵，而是伴隨著合理的要求，孩子可以從這些要求中感受到被信任、被期盼。老師信任一個撒謊的孩子之所以撒謊是有緣由的，也信任他可以改正這就是老師對孩子的的要求，而孩子依據(jù)這些要求克服、自身的缺點(diǎn)，不僅接受了愛，而且把愛變成了動力。合理要求是愛的保證。

7、愛是奉獻(xiàn)

愛之所以宏大在于愛必需首先想到別人：利人必先克己，達(dá)己必先達(dá)人。愛是一種看法，也是一種高尚的行動，它是無私、無條件的、不求回報的奉獻(xiàn)，如父母對孩子的哺育是無私的奉獻(xiàn)，老師對學(xué)生的培育是無私的奉獻(xiàn)。只有當(dāng)愛付諸于行動時，才能真正體會愛的歡樂，愛的華蜜。無私奉獻(xiàn)是愛的實(shí)質(zhì)。

二、愛的作用

1、愛是人的一種動力。愛可以激發(fā)一個人去從事最艱難甚至最危急的但卻是最有價值的活動。愛可以支持一個人為子實(shí)現(xiàn)崇高的志向，生命不息，奮斗不止。愛還可以為了達(dá)到既定的目標(biāo)而不斷地調(diào)整和組織一個人的行動，正因?yàn)樾闹杏辛藧?，人可以折服一切困難，創(chuàng)建人類的奇跡。

2、愛可以產(chǎn)生愛。老師的愛是賜予，給孩子生命的活力，賜予他對生命和生活的理解，賜予他學(xué)問，給子他的快樂與悲傷，使他在接受愛之后也成為愛的賜予者。人們常常將老師比方為蠟燭，老師用自己的火去點(diǎn)燃另一支來點(diǎn)燃的蠟燭(孩子)，孩子又去點(diǎn)亮另一支蠟燭，于是，一支燭光變成兩支，四支…最終換來一片光明。在這之中，

老師在愛的行動中生產(chǎn)出更多的愛的使者，同時老師在這過程中也發(fā)覺了自己，相識了自己，相識到生命的價值和意義，從而也體驗(yàn)到愛的華蜜感，于是更激勵和強(qiáng)化了愛的行動，愛使一個人的人格變得更加完善，精神變得更加崇高。

三、愛的教化

1、教化須要愛

兒童的成長有一條重要的途徑，那就是觀摩、仿照和認(rèn)同，而孩子仿照的對象有一個基本的前提，那就是信任與愛。心理探討已經(jīng)證明，兒童情愿仿照他喜愛的對象，認(rèn)同他信任的對象。這就是說要讓孩子接受教化，教化者必需先主動建立愛的'關(guān)系。一旦教化者取得了孩子的信任，孩子會不須要任何論證，就根據(jù)你的教育去做。“真教化是心心相印的活動。唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打到心靈的深處”(陶行知語)。假如老師沒有取得學(xué)生的信任與愛，那么即使教化目標(biāo)對頭，教化方法正確，教化也無法達(dá)到期望的結(jié)果。愛是聯(lián)結(jié)教化者與被教化者心靈的紐帶，是教化者對受教化者進(jìn)行教化的基礎(chǔ)，心理學(xué)試驗(yàn)中的“皮格馬利翁效應(yīng)”正是老師對學(xué)生的信任、激勵、期望所帶來的孩子的勝利。

2、愛須要教化

(1)、創(chuàng)設(shè)培育愛的環(huán)境

愛須要培育，愛須要教化，愛須要創(chuàng)建愛的教化環(huán)境。首先是家庭環(huán)境，父母深情的愛撫，家人細(xì)心的照料都可以使孩子體驗(yàn)到愛的華蜜，感受到愛的力氣。其次是學(xué)校環(huán)境，學(xué)校是兒童生活學(xué)習(xí)的重要場所。老師學(xué)問上的傳授，生活上的關(guān)切照看;同伴間密切的幫助，是孩子感受小社會的暖和，養(yǎng)成關(guān)切他人的主動的情感看法。最終是社會環(huán)境，只有當(dāng)社會充溢愛，愛才能發(fā)揚(yáng)光大，只有社會才能創(chuàng)建愛心一片。

(2)、灌輸培育愛的學(xué)問

明《傳習(xí)錄》臼：“知是行之始，行是知之成?！睈鄣男纬捎匈囉趯鄣南嘧R。從家庭來看，父母應(yīng)讓孩子懂得每個人都須要襖，愛給人以華蜜也給人以力氣;但愛也須要付出，你須要別人的愛，就必需懷有醫(yī)科愛別人的心，要隨時打算向別人獻(xiàn)出你的愛。學(xué)校作為“傳授學(xué)問，培育人才”的特地場所，更應(yīng)當(dāng)重視通過多種途徑，向兒童灌輸愛的學(xué)問，使他們懂得對他人的關(guān)切、憐憫和愛惜，是做人的基本準(zhǔn)則，也是愛的基本體現(xiàn)。

(3)、設(shè)計(jì)訓(xùn)練愛的行為

具有了愛的氛圍和懂得了愛的學(xué)問，更要把愛轉(zhuǎn)化為日常行為，具有了愛的氛圍和懂得了愛的學(xué)問，更要把愛轉(zhuǎn)化為日常行為，而行為的養(yǎng)成有賴于訓(xùn)練與強(qiáng)化。為此，我們應(yīng)依據(jù)兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際細(xì)心設(shè)計(jì)出系列奉獻(xiàn)愛心的活動，如：“我愛我家”、“我愛幼兒園”、“心中有他人”等主題活動，讓孩子身處老師所創(chuàng)設(shè)情景中，通過寵愛的形式，引導(dǎo)他們從微小處做起，學(xué)會愛別人。

老師愛的教化演講稿14

任何一名優(yōu)秀的老師，都須要具有愛崗敬業(yè)的優(yōu)良品質(zhì)。幼兒園是孩子家庭生活的持續(xù)和發(fā)展，幼兒教化是愛的職業(yè)。有愛心的老師清晰，幼兒的事再小也是大事。幼教老師要有一顆愛的心，在工作中擁有一份愛護(hù)的愛心，真誠地溝通與溝通，讓孩子們沐浴在陽光下，和他們結(jié)伴成長，在教化生涯中遠(yuǎn)揚(yáng)愛的風(fēng)帆。

從事幼教工作的老師，要有一顆摯愛之心，須要具有愛崗敬業(yè)的優(yōu)良品質(zhì)。幼兒園是孩子家庭生活的持續(xù)和發(fā)展，幼兒教化是愛的職業(yè)。有愛心的老師清晰，幼兒的事再小也是大事。幼兒非常稚弱，又處在生命成長的初期，每一步都對其將來產(chǎn)生著重要的影響。對孩子耐性、細(xì)心、呵護(hù)與培育并重，每一個一日生活，每一個活動都孕育著發(fā)展。幼兒身心健康成長，幼兒平安管理的每一項(xiàng)工作，都牽連著家家戶戶。

一、一心一意真誠付出

每個勝利的幼教老師，都應(yīng)當(dāng)要有一顆真誠的心，只有這樣，才能把自己的愛最真誠地獻(xiàn)給每一個孩子。為他們的成長創(chuàng)建一個樂園，使之華蜜生活，健康發(fā)展?！耙磺袨榱撕⒆?，為了一切的孩子”，無論他們來自怎樣的家庭，無論他們的品德如何，幼兒老師都要一視同仁，同等對待，用一顆慈祥和善之心來關(guān)愛孩子，敬重孩子，為孩子著想。

愛是人類特有的，最宏大的情感，假如說親子的愛源于血緣本能的愛，那老師的愛更多的則是博愛。教化是無選擇性的，全部的孩子都有權(quán)利、有義務(wù)獲得愛。愛體現(xiàn)在很多的方面上：一個眼神、一個摩挲、一個擁抱等等。幼兒的世界是最純真的，來不得半點(diǎn)虛假。

曾有一幼兒剛上幼兒園時，由于不適應(yīng)，常常躲在被子里哭泣，我發(fā)覺后想了很多方法都沒解決這一問題。后來一次的偶然——我那天抱他，輕輕地摩挲他和他輕聲地說著話，發(fā)覺他好寧靜地依偎在我的懷里，笑容不斷地從他的臉上呈現(xiàn)。從那以后再也沒見他哭泣了。他的家人也發(fā)覺了他的轉(zhuǎn)變，都特別興奮。通過這件事我感受很深，對幼兒要像對待自己的孩子并付出你的愛，多抱抱幼兒，讓他們知道你的愛。從那以后我給自己定了一個死規(guī)定，就是對來園的班上每一個幼兒每天都要抱一抱。讓他們了解老師對他們的愛，并不亞于他們的父母，因?yàn)槲覀兪冀K都把他們當(dāng)作我們自己的孩子，酷愛每一個幼兒就像酷愛每一個自己的孩子一樣。

二、在工作中擁有一份愛護(hù)的愛心

在我們平常的工作中最有效的教化方法莫過于是獻(xiàn)出我們的愛。希望獲得老師的愛是每個幼兒的心理須要，愛是一種強(qiáng)而有力的教化力氣，能夠發(fā)揮任何教化手段所不能發(fā)揮的作用。記得在我的班中就有這樣一個孩子：他反叛調(diào)皮、錯誤常犯、是非不斷。對他的反叛我曾經(jīng)一籌莫展，可是自從有一次，在我發(fā)糖果的時候，將多出的一顆送給他，還微笑地說：“老師愛你，所以多送你一?！薄Ｋ龊跻饬系亟舆^糖，興奮地對同伴說：“老師愛我哦！”從那以后，他變得乖巧伶俐，還時常引以驕傲地說：“老師愛我的！”在那一刻我才發(fā)覺，老師的愛對小摯友是如此重要。一個勝利的幼兒老師要擅長在教化中利用愛。這種愛是一種廣泛的無選擇性的愛，不僅要愛美麗的孩子，也要愛丑陋的孩子；不僅要愛聰慧的孩子，也要愛遲鈍的孩子；不僅要愛聽話的孩子，也要愛調(diào)皮的孩子。每個孩子都應(yīng)當(dāng)?shù)玫嚼蠋煹膼邸?/p>

在孩子給我的一聲聲甜甜的“媽媽”；給我的'一個個緊緊的擁抱；給我的一個個重重的親吻；給我一聲聲輕輕的問候與關(guān)懷中……我感覺到我是擁有了這一份愛了，也收獲到了孩子給我的愛了。

三、真誠溝通——心靈的橋梁

在三年工作的晨風(fēng)暮雨中，因?yàn)榕c孩子在一起，我有了極大的歡愉和力氣，我感到自己的生活越來越充溢，精神上越來越富有。在我剛踏上工作崗位的那年，遇到了這樣一位小男孩——小闖，他霸道，獨(dú)占欲強(qiáng)，老師和他說什么他都不理不睬，就當(dāng)沒聽見，孩子們都不愿和他做好摯友，就連我，也曾有過這樣的想法，可我是一位人民老師，我怎么能輕易放棄我的學(xué)生呢？通過調(diào)查我才真正了解到，孩子之所以有這樣的性格特征，是與家庭環(huán)境休戚相關(guān)的，找到了緣由我就對癥下藥，通過和家長的接觸溝通，一方面確定孩子在園里的表現(xiàn)，另一方面也希望家長能主動協(xié)作我們的工作。每天我都耐性和他溝通，剛起先，他對我還是有排斥的，但久而久之，漸漸對我產(chǎn)生了信任，小闖開口對我說第一句話時，我別提有多興奮了，因?yàn)槲铱吹搅讼Ｍ?。一天過去了，一月過去了，一年過去了，小闖歡樂地成長著，他變了，變得可愛，變得慷慨，變得很受小摯友們的歡迎。

雖然有時我也會因?yàn)閷W(xué)生的淘氣而埋怨，因?yàn)樗麄兊耐瞬蕉痹辏驗(yàn)樗麄兊倪`紀(jì)而失態(tài)；雖然有時我也感到很累，很想偷懶。但我的心底總是有一種劇烈的意識：我是老師，我要在叢林中給好多好多找尋夢境的孩子引路，我要在他們的心里寫一本很美卻又很難寫的書。這種劇烈的意識不斷激勵我以真誠的看法去擁抱每一個孩子，這種劇烈的意識時時提示我，在自己寵愛的崗位上，不能懈怠，更不能彷徨。在與學(xué)生相處的朝朝暮暮中，我始終想著兩句話：“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”。正是這樣的情感體驗(yàn)使我對學(xué)生少了一份苛求，多了一份理解；少了一份埋怨，多了一份寬容。

四、讓孩子沐浴在愛的陽光下

有人說：“一切最好的教化方法，一切最好的教化藝術(shù)，都產(chǎn)生于教化者對學(xué)生無比酷愛的炙熱心靈中。要讓學(xué)生沐浴在愛的陽光下?！弊鳛橐幻蠋煟厥馐怯變豪蠋?，“愛”則成了我們唯一不變的教化主題。因?yàn)橹挥袗酆⒆拥娜?，才可以教化孩子?/p>

我曾記得在新老師上崗培訓(xùn)時，有位心理學(xué)教授告知我：老師對學(xué)生的愛要做到“廣而愛之”！我把它稱為“博愛精神”。記得去年的某一天，我在下班的路上遇到了王怡辰的媽媽，我們便聊起了孩子。她滿臉笑容地告知我：“許老師，這幾天我家王怡辰一回家就興奮地說：‘媽媽，許老師也叫我小珍寶了’，你沒見她那傲慢的樣子！她說以前老師只叫可歆可弈囡，現(xiàn)在老師也叫我小珍寶了，我說這孩子怎么這么小氣呢！”

聽了王怡辰媽媽的一番話，我又慚愧又懊悔！其實(shí)“小氣”的是我，我完全忽視了其他孩子的感受。可歆、可弈是我們班的一對雙胞胎，長得美麗又可愛，平常對她們也是倍加關(guān)愛，沒想到卻忽視了別的孩子的感受，因?yàn)槲铱傆X得只要我也愛別的孩子就行了。怎想到，孩子們把這一切都看在眼里，記在心里。記得那天用餐時，王怡辰又吃到了最終幾位，我蹲下身去，摸著她的臉說：“快吃，小珍寶，飯都涼了！”“好的”！只見她一改平常慢吞吞的樣子，大口地吃了起來。而且回想起這些天王怡辰上課要比以前主動多了，始終上課不舉手的她，現(xiàn)在總能望見她高高舉起的小手，望見我還親熱地叫我“許老師，好媽媽”，沒想到，我的一聲“小珍寶”竟然會給孩子帶來如此大的變更！

其次天午睡起來，看著鉆在被窩里的孩子們，我輕輕地喚了一聲：“小珍寶們，起床啦！”只見孩子們一骨碌兒爬了起來，誰也沒有賴床。陸梓浩在床上大聲地喊了起來：“哦！許老師叫我們小珍寶嘍！”只聽王怡辰對著大家說：“許老師也是媽媽呀！”聽著孩子們這些真誠的話語，我感動萬分：“你們每個人都是許老師最喜愛的小珍寶！”

五、和孩子們結(jié)伴成長

許多人認(rèn)為幼兒老師只是成天和孩子們玩玩鬧鬧，多有意思啊?？善鋵?shí)，在工作中，幼兒老師每天要面對千頭萬緒的教學(xué)和班級管理工作。孩子們什么都不懂，什么都要教。當(dāng)我笨拙地學(xué)著給孩子穿衣服、梳辮子、扣紐扣、系鞋帶，成天重復(fù)著一件又一件同樣的瑣碎的事情時，我苦惱過，迷惘過，甚至想退卻……然而有一天，當(dāng)我坐下來，班里最頑皮的孩子輕輕的走到我身邊，他對著我說：“老師，你很辛苦的！”甜甜的在我臉上親了一下，我驚呆了！我只知道他會搗蛋、會惹我生氣，沒想到他還會關(guān)切我，無限的感動和華蜜涌上心頭。我喜愛上了和孩子們一起玩，一起共享嬉戲的歡樂，我發(fā)覺原來孩子的世界也是那么的精彩，甚至有時很興奮