課堂教學環(huán)境(8篇)

第頁共頁課堂教學環(huán)境精選(8篇)課堂教學環(huán)境篇一;[摘要]基于長江大學資與環(huán)境學院地球化學專業(yè)環(huán)境地質(zhì)學課程的雙語課堂教學理論進展調(diào)查，旨在理解環(huán)境地質(zhì)學開展雙語教學的效果及學生的參與度，找出缺乏，不斷進步雙語課堂教學質(zhì)量。[【關鍵詞】：^p]環(huán)境地質(zhì)學;雙語課堂;教學改革;調(diào)查研究雙語教學是將母語外的另一種外國語言直接應用于非語言類課程教學，并使外語與學科知識同步獲取的一種教學形式。雙語教學使學生在獲取學科知識的同時還能培養(yǎng)和進步運用外語的才能[1]。環(huán)境地質(zhì)學是指研究自然地質(zhì)作用〔條件、因素〕及人類活動引起地質(zhì)條件變化對人類生存環(huán)境造成影響的學科[2]。隨著環(huán)境的改變、人類活動的影響，全球各種地質(zhì)災害頻繁發(fā)生，因此，開展環(huán)境地質(zhì)學雙語課堂教學很有必要。一、研究方法本次調(diào)查采用學生問卷調(diào)查法，調(diào)查對象為長江大學資與環(huán)境地球化學專業(yè)的學生。調(diào)查分為三局部，共11個小題。第一局部是對學生英語程度的調(diào)查;第二局部是對教學手段改革與創(chuàng)新的調(diào)查，包括研討式教學和“雨課堂”輔助教學;第三局部是教學效果及被調(diào)查者給出的建議。二、雙語課堂調(diào)查結果本次調(diào)查共發(fā)放50份問卷，收回45份，有效問卷45份。通過對調(diào)查問卷的分析^p，得出以下結果?！惨弧硨W生英語程度調(diào)查問卷結果說明，學生的英語成績參差不齊，整體根底較差，其中高分數(shù)段人數(shù)較少，多數(shù)學生英語成績在425～496分，還有35.5%的學生未通過英語四級〔表1〕，因此對教學效果有著較大影響。〔二〕教學手段改革與創(chuàng)新1.研討式教學。研討式教學是在教學過程中創(chuàng)設一種有助于探究研究的開放的情景和途徑，使學生圍繞某一主題主動搜索、選擇、加工處理信息，并應用知識解決問題[3]。授課老師將45位學生分為9個討論組，每組5人，然后發(fā)給每個小組相應的題目。小組成員合作討論，搜集資料，整合資料信息，制作ppt。匯報成員由授課老師在課堂上隨機指定，匯報完畢后，小組成員承受其他學生的提問，得分由其他學生實時給出。調(diào)查結果顯示，老師隨機指定小組匯報人是合理的〔表2〕?？梢姡h(huán)境地質(zhì)學開展研討式教學是適宜的。2.“雨課堂”輔助教學?！坝暾n堂”是將復雜的信息技術手段融入到powerpoint和微信，在課外預習和課堂教育間建立溝通橋梁，讓課堂互動永不下線[4]。教學中，老師將課件、習題發(fā)布到“雨課堂”，學生可以對有疑惑的教學內(nèi)容和題目以發(fā)彈幕的形式表達，這不僅有助于師生的互動，也增加了課堂的興趣性。同時學生可以在“雨課堂”簽到，方便老師對考勤的檢查。調(diào)查結果顯示，學生對教學中老師使用“雨課堂”輔助教學，非常贊成的占多數(shù)，不贊成的只有少數(shù)，見表3?！踩辰虒W效果及被調(diào)查者給出的建議1.教學效果。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生對雙語教學效果評價各異。針對環(huán)境地質(zhì)學這門課程開展雙語教學，有大約2/3的學生認為有必要，1/3的學生認為不太有必要，見〔表4〕。2.被調(diào)查者對進步雙語教學的建議。通過參與雙語教學調(diào)查，很多同學給出了自己的珍貴建議。他們建議，課前應先讓學生預習，課上老師帶著大家說英語，讓學生多說英文鍛煉自己，也可以隨機提問，增強學生的課堂參與度。課下做作業(yè)，看網(wǎng)課，穩(wěn)固知識點。教學中，授課老師可以對重點單詞進展聽寫，多用英語與學生交流。三、討論與研究科學沒有國界，要想進步，必須走出國門，與世界各國進展交流。發(fā)表高程度的學術論文和專著、參加國際會議均需要具備很好的英文程度[5]，因此，雙語教學對環(huán)境地質(zhì)專業(yè)的學生來說是非常重要的。從問卷分析^p結果來看，多數(shù)學生對于環(huán)境地質(zhì)學開展雙語教學是認同的。但是，雙語教學中還是存在一些問題。首先，學生的英語程度存在差異，這將影響授課老師的教學設置和進度。其次，沒有統(tǒng)一的教材，學生很難把握課程的要點。再次，教學中學生的參與度不高。針對雙語教學中存在的問題，可以通過以下方法解決。學生英語程度參差不齊，這會導致學生對知識點的承受才能不同，老師開展教學存在難度。針對這種情況，教學中要講務實效，循序漸進，不能一開場就全英文式教學。初始階段可使用混合型教學形式，即用英語和漢語講課，用外文板書[6]。沒有統(tǒng)一教材，學生對知識的汲取可能會存在困難，應該給學生發(fā)放統(tǒng)一教材，這樣課下他們可以先預習，有助于課堂教學的開展。學習教學中學生的參與度不高，主要因為學生的英語程度有限，對雙語課堂的興趣不高。為了進步學生的參與度，授課老師可以帶著學生一起說英語，舉一些興趣性的例子，隨機提問。四、結語本次調(diào)查圍繞環(huán)境地質(zhì)學雙語教學手段、教學效果、學生英語程度和學生對學習課程的建議展開。通過對調(diào)查結果的分析^p看出，環(huán)境地質(zhì)學開展雙語教學具有可行性，但教學中存在缺乏，對促進后續(xù)雙語教學改良有實際意義?！緟⒖嘉墨I】：^p相關熱詞搜索：;課堂教學環(huán)境篇二20xx年公布的《物理課程標準》明確指出：在課程目的上高中物理課程旨在進一步進步學生的科學素養(yǎng)，從三個維度即：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面來培養(yǎng)學生，在課程施行上注重自主學習，提倡教學方式多樣化。新的課改要求“把課堂還給學生，讓課堂充滿生命氣息”，即：還時間、還空間、還工具、還提問權、還評議權。怎樣才能實現(xiàn)呢？只有把信息技術融入到物理課堂教學中──使老師和學生使用技術手段就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然流暢，才能有效地進步課堂效率、改變課堂教學形式?？梢钥隙ňW(wǎng)絡技術是改良課堂教學設計的切入點?！敖虒W目的”的比較：[傳統(tǒng)]1．知識才能：①掌握楞次定律內(nèi)容，能初步運用楞次定律判斷電流方向；②培養(yǎng)學生觀察實驗的才能以及對實驗現(xiàn)象分析^p、歸納、總結的才能。2．情感態(tài)度和價值觀：在本節(jié)課的學習過程中，學生直接參與物理規(guī)律的創(chuàng)立過程，使他們嘗試了一次自然規(guī)律發(fā)現(xiàn)過程中的樂趣和美的享受，并在頭腦中進一步強化“理論是檢驗真理的惟一標準”這一辨證唯物觀點。[網(wǎng)絡環(huán)境下]1．知識才能：①通過自主觀察、自主分析^p實驗現(xiàn)象，得出并理解掌握楞次定律內(nèi)容：感應電流的磁場總是阻礙引起感應電流的磁通量的變化；②能初步運用楞次定律判斷電流方向；③培養(yǎng)學生觀察實驗的才能以及對實驗現(xiàn)象分析^p、歸納、總結的才能。2．情感態(tài)度和價值觀：①在本節(jié)課的學習過程中，學生直接參與物理規(guī)律的創(chuàng)立過程，使他們嘗試了一次自然規(guī)律發(fā)現(xiàn)過程中的樂趣和美的享受；②培養(yǎng)學生之間融洽相處的感情，樂于合作、積極探究、動手動腦的品質(zhì)?！斑^程與方法”的比較：[傳統(tǒng)]講授啟發(fā)式。通過老師講解、演示，學生觀察得到實驗現(xiàn)象，在老師的幫助和啟發(fā)下由學生自己分析^p、歸納得出結論。老師給出題目，學生練習應用楞次定律內(nèi)容。[網(wǎng)絡環(huán)境下]自我探究、合作學習。通過學生觀察老師的演示，以及自己詳細反復觀察電腦動畫課件得到實驗現(xiàn)象，在網(wǎng)頁中設定的“導學”的幫助下，由學生自己分析^p、歸納得出結論或小組合作歸納得出結論〔在需要的情況下老師給以講解〕。學生利用網(wǎng)頁中設定的“練習與反響”欄目自主練習、同學間討論交流、電腦反響和指導?！笆褂媒叹呋蛎襟w”的比較：[傳統(tǒng)]靈敏電流計、線圈、電阻箱、條形磁鐵、電池、電鍵、導線等一套。[網(wǎng)絡環(huán)境下]靈敏電流計、線圈、電阻箱、條形磁鐵、電池、電鍵、導線等一套；大屏幕實物投影；計算機多臺〔每人一臺〕。在內(nèi)容和要求程度一樣的情況下，媒體選擇及使用情況就表達出了以“學”為中心，比以“教”為中心的課堂教學的優(yōu)化程度。網(wǎng)絡環(huán)境下課堂教學的組織本身是線性的〔從開場到完畢〕，但內(nèi)部教學資的使用不再是線性的，學生可任意在各個區(qū)遨游，學生自主學習在一節(jié)課中占了90%的時間，學習過程的意義建構絕大局部是由學生自主完成的。與傳統(tǒng)課堂教學的最大區(qū)別在于老師的定位，網(wǎng)絡環(huán)境下老師不僅是知識的傳播者，老師除了主要起到教學資的組織〔包括教學資的設計、制作、整合、試驗、測試等〕作用外，還在教學當中起到輔導個別、催促個別、觀察全體的作用。盡管傳統(tǒng)的課堂教學在一定的時間內(nèi)不可能完全被網(wǎng)絡教學取代，但網(wǎng)絡進入課堂已經(jīng)是一種必然的趨勢，網(wǎng)絡教學在教學方式、教學內(nèi)容、教學思想，特別是教學形式等方面正在沖擊和改變著課堂教學。本人以高中物理《自由落體》一節(jié)課教學設計為例談談構建網(wǎng)絡環(huán)境下的課堂教學形式的理論過程以及通過理論所引發(fā)的幾點考慮。1．認真選擇合適網(wǎng)絡環(huán)境下教學的章節(jié)〔1〕網(wǎng)絡環(huán)境有較多信息，而書本的信息遠遠不夠的；〔4〕應用性強，較多聯(lián)絡社會、聯(lián)絡生活知識的；〔6〕課堂信息量與課時安排上應是比較合適的。顯然，課題《自由落體》具備上述大局部特點，適宜進展教學實驗。2．精心制作、搜集網(wǎng)絡課件，創(chuàng)設數(shù)字化學習環(huán)境制作網(wǎng)絡環(huán)境教學課件的目的是要創(chuàng)造一個有利于師生協(xié)作、促進學習的軟件環(huán)境。包括：〔2〕提供一個原創(chuàng)性資料庫。在設計《自由落體》一課中，我除了使用平時積累的視頻資料外，還用flash軟件制作了大量的動畫資料。此外，還從國內(nèi)乃至上下載了大量圖片和文字資料，并對它們認真地挑選、剪輯和編輯，以滿足學生個性化的選擇學習需要?！?〕能對學習效果在線評價?！蹲杂陕潴w》一課中，我精心設計了五個問題，對上等生要求解決綜合性較強、較復雜、難度較大的問題，學____是以有效地促進各層次，幫助學生對所學知識進展意義建構為目的。3．實例《輕重物體同時下落誰先著地？》──談自由落體運動?！?〕教學目的。①知道在物體下落的過程中，導致快慢不一樣的主要因素是空氣阻力，理解亞里士多德和伽利略關于落體運動的爭論和伽利略正確的邏輯推理方法。②理解什么是自由落體運動，并知道它是一個初速度為零的勻加速直線運動。③掌握自由落體運動的規(guī)律，與實際生活相結合?！?〕教學策略。①首先由“輕重物體同時下落誰先著地”引出問題，為學生創(chuàng)設一個討論的情景。該局部以實驗為主線，環(huán)環(huán)相扣，以故事吸引學生，以問題啟發(fā)學生，并輔助以網(wǎng)絡手段對亞里士多德和伽利略的故事加以理解，引導學生注重伽利略的思維方法。②先猜測自由落體運動是一個勻加速直線運動，引導學生想出驗證的方法，利用網(wǎng)絡教材給出兩種類似的方法──頻閃和打點計時器，并利用計算機自動處理數(shù)據(jù)，在網(wǎng)絡上共享數(shù)據(jù)，從而得出自由落體運動的規(guī)律和本地重力加速度的值。③搜索并給出在tom上有關高空墜物的新聞。以新聞中給出的信息計算出高空墜物時物體落地時的速度，從而使學生認識到高空墜物的危害性。討論在校園里還存在某些學生將喝完的空飲料瓶和鋼筆等小物品隨意拋出窗外的害處。④利用flash、asp編寫程序〔或者使用應答器〕制作一個可以交互的練習軟件，讓學生可以分層次練學習和理解自己對本節(jié)知識的掌握程度。⑤將本節(jié)課的網(wǎng)絡課件放在物理“將來教育網(wǎng)”主頁上，讓學生在回家后還可以利用網(wǎng)絡復習今天的內(nèi)容。4．課堂教學后的調(diào)查和考慮[調(diào)查]本節(jié)課后對學生進展了相關的調(diào)查問卷〔見附錄〕，在對48名學生調(diào)查以后，統(tǒng)計結果。[發(fā)現(xiàn)]①有52%的學生認為“相比較以往教學過程，在理解課本知識方面能更好！”，14．3%的學生認為“還不如以往！”。②有52．1%的學生認為“這種教學方式非常值得推廣”，只有2%的學生認為“不值得推廣”。③影響本節(jié)課對知識的理解或掌握的原因是：23%的學生認為“注意力易分散”，只有23%的學生認為“面對豐富的資料，提取有效的知識的'才能不夠”。[考慮]①進步學生應用信息技術的才能和自學才能是關鍵。大局部學生認同并適應網(wǎng)絡環(huán)境下的新型教學方式，同時有一小局部學生由于對計算機應用才能不高或主動性不強，暫時會影響學習效果。但經(jīng)過長時間的訓練和適應后，學生會更有效地掌握新知識、進步自我學習的才能。②要有效地引導學生的注意力有教育者稱，教育的藝術在于吸引學生的注意力。在傳統(tǒng)的課堂上，學生的注意點只有一個，就是老師，老師的行動和語言。學生的注意力于老師，所以作為老師，只要有方法吸引、牽著學生圍繞老師的思路走，就能獲得不錯的課堂教學效果。而在互動課程教學形式中，吸引學生注意力的有兩個：一個是老師，一個是電腦，學生需要在二者之間來回“切換”注意力。學生可能因為電腦和網(wǎng)絡的吸引，專心玩電腦，甚至不去學習。老師能否監(jiān)控學生，能否掌握學生切換注意力的時機，能否讓學生適時切換注意力，成為影響教學效果的關鍵因素之一。所以，老師在進展教學設計的時候要仔細考慮調(diào)控學生注意力的方式和方法，使學生能自然、自覺地在二者間切換注意力，這也是一個值得認真研究的問題。③應該有效地指導學生的學習為了保證學習效果，應該對互動課件的使用作簡單說明，作為“操作指南”提醒學生，并下發(fā)“學習任務單”讓學生明確學習任務。課后的教學效果證明這個做法在課堂教學中發(fā)揮了重要作用。課后有老師和學生說，學習任務單“設計非常實在且具有操作性”，“在讓學生自主理解概念的過程中發(fā)揮了重要的作用”，“將教學過程控制得體”，課件操作指南“非常必要”。④加強對學生心理方面的正確引導和網(wǎng)絡環(huán)境下的情感交流老師在教學中要擅長觀察和理解學生，注意用適當?shù)谋頁P和鼓勵，糾正不良心理。另外，注重加強信息技術環(huán)境下的物理課堂教學中師生、生生間的情感交流。學生在發(fā)帖子時，有多少學生“傾聽”和“考慮”了別人的觀點？可以說如今的狀況是多數(shù)學生的討論是一家之言，多數(shù)觀點是未經(jīng)過認真考慮后得出的，其實并未到達理想的“互動”效果。網(wǎng)絡教學的一大優(yōu)勢是可以打破時空限制，讓學生自己選擇和決定學習內(nèi)容和時間，從而拓寬了人與人之間的交往渠道，使師生、生生之間的交往和溝通更加多樣化、平等化。不過，這種平等而雙向的交往主要是通過“人機”的對話來實現(xiàn)，這樣就會造成認知、情感的缺失及師生之間情感交流的減少，會失去傳統(tǒng)課堂教學的某些優(yōu)勢。例如在傳統(tǒng)課堂上，老師的一舉手一投足，哪怕一個眼神、一個微笑，都會使學消費生相應的情緒活動，喚醒學生積極的情感狀態(tài)，從而能充分調(diào)動起學生的學習主動性，而這種情感暗示在網(wǎng)絡教學中是難以實現(xiàn)的。老師在教學設計時應把如何有效實現(xiàn)情感交流、情感互動作為一個重要任務。⑤正確處理好網(wǎng)絡教學與傳統(tǒng)教學的關系，實現(xiàn)各種教學優(yōu)勢的互補。網(wǎng)絡〔多媒體〕教學手段和傳統(tǒng)教學手段創(chuàng)設的教學情境各有各的長處，網(wǎng)絡教學情境的設置，可以彌補傳統(tǒng)教學手段的缺乏，但傳統(tǒng)教學手段在長期的教學理論中積累了許許多多珍貴的經(jīng)歷，應該繼承和發(fā)揚。因此，在設計網(wǎng)絡頁面〔多媒體教程〕時，要把握好使用時機，正確處理網(wǎng)絡與粉筆、黑板、普通教具、語言表達之間的關系。教學是老師和學生的雙邊活動，學生為了學習必需要掌握計算機這種認知工具的根本使用方法。為此，我校對新入學的學生采取了強化性的培訓手段，主要是根本內(nèi)容的普及；充分利用中學信息技術教育課，對學生進展網(wǎng)頁制作、網(wǎng)絡閱讀、郵件發(fā)送等方面的教學；通過“科技節(jié)”中組織網(wǎng)頁制作大賽、建立班級網(wǎng)頁的活動，鍛煉了學生的才能；通過“校本課”的選修學習，學生掌握了一些較高級的應用和操作，學生的整體素質(zhì)有了明顯進步。100%的學生能上網(wǎng)獲取資料，能下載網(wǎng)上學習資料，能通過網(wǎng)上資處理信息；55%以上的學生能進展電腦制圖，能編制電腦小報。附錄：“網(wǎng)絡技術與學科教學整合”研究課調(diào)查問卷〔學生〕親愛的同學：1．活力：〔〕a──我總是輕松、活潑、精力充分。b──我絕大局部時間顯得輕松、活潑、精力充分。c──沒把握。d──我沒把許多精力投入到學習上。e──我感到?jīng)]有活力，憂慮、消沉、緊張。2．意識：〔〕a──我總是明智和機靈。b──我大局部時間明智和機靈。c──沒把握。d──我經(jīng)常感覺厭倦，反響遲鈍。e──我很少注意注意，我感覺到特別厭倦。3．相比以往教學過程，在理解課本知識方面我認為本節(jié)課：〔〕a──能更好b──與以往差不多c──還不如以往4．類似這樣的教學方式，我認為：〔〕a──非常值得推廣b──可以偶然試一試c──不值得推廣學5．作為學生，上這節(jié)課時你覺得自己是哪點影響了你對知識的理解和掌握：〔〕a──注意力容易分散b──應用電腦的根本才能缺乏c──應用互聯(lián)網(wǎng)搜索知識的才能缺乏d──面對豐富的資料提取有效〔有用〕的知識的才能缺乏e──填上自己的見解。比方〔以上答案都沒有，“我能應付自如”、“自覺性不好”等等?！?。6．對于這樣的課你給老師提出些建議好嗎？老師應該從哪些方面加強？課堂教學環(huán)境篇三如今正處在全球信息化的大潮流中，教育行業(yè)也不例外，下面是教育信息化環(huán)境中《月球之謎》課堂教學設計，有幫助，請關注應屆畢業(yè)生網(wǎng)!《月球之謎》是新課程標準小學三年級語文下冊的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蘊含了豐富的科學知識，可讀性強，興趣性強。學生通過對這么主題活動的探究，進一步理解有關月球的知識，培養(yǎng)學生學科學、愛科學的興趣以及積極探究的精神。1、有感情的朗讀課文，通過網(wǎng)絡自主學習，認識月球，理解月球，討論月球未解之謎。2、培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和探究精神。老師準備：分組卡片、主題網(wǎng)站、月光奏鳴曲、春江花月夜學生準備：概念圖作品、學習網(wǎng)站、夢想畫、神話傳說教學時間：50分鐘月亮自古以來，就于人們結下了不解之緣，它尤其受詩人們的鐘愛。那皎潔的月光，富有變化的月形，激起了詩人們多少思念與感慨，同學們知道哪些關于月亮的詩歌?(師生背誦有關月亮的詩詞)月亮在詩人們的描繪下是如此的美妙，課前大家針對自己不同的特長和興趣分小組展開的對月球的探究，如今就來看看我們的成果。(分別展示概念圖、詩詞網(wǎng)站、夢想畫和神話傳說)我真為大家的聰明智慧所嘆服!1、自讀課文如今就讓我們登上月球，去看看那是個怎樣的世界!翻開課本大聲朗讀，讀準字音，讀通句子。2、指名讀，邊讀邊考慮，你讀懂了什么?還有什么疑惑?3、小組活動：寫出人類探究月球未解之謎。老師準備紅、黃、綠、藍、紫、橙六色卡片四套，分別寫有1、2、3、4、5、6。由學生隨機抽取，按照數(shù)字一樣的規(guī)律做在一組，每組發(fā)給1張白紙，然后按照順時針依次傳給其他同學，在規(guī)定的時間內(nèi)，提出盡量多的問題，最后一名同學匯報，比賽哪個小組獲勝。4、總結表達，讀懂了什么，講述疑惑，地球是人類的搖籃，但人類不會永遠生活在搖籃里。人類選擇走出地球，那么第一站就自然而然的選擇了離我們最近的“未知”土地——月球?？赡茉S多年后回首人類登月的歷史，我們會覺得我們?nèi)缃袼@得的成績很微薄，但是對人類進步卻產(chǎn)生了深遠的影響，正如一位踏上月球的人所講：“雖然這只是我的一小步，卻是人類的一大步!”讓我們一起登入主題網(wǎng)站，看看月球終究是一個怎樣的世界?請?zhí)貏e關注人們探究月球之謎的歷程。小組活動：按照形狀一樣的規(guī)律劃分小組，小組討論填寫等式，然后按照顏色分組到別的小組討論，理解別人的想法，最后回到自己的小組，修改本組的觀點，紅色留下負責解釋本組的想法，全班匯報交流。假設30年后你登上了月球，你準備去做什么?每次上過類似今天這種情況的網(wǎng)絡課，總是引發(fā)很多的考慮和爭議，許多人關心的總是他與語文課的關系，把脫離語文教學目的和聽說讀寫才能作為強有力的駁斥論據(jù)，以前我也曾懵懂的認為我是不是脫離了目的，在走俏啊?在確定了這堂課的教學目的之后，我堅決了自己的信念，要表達課程與技術的整合，表達新課程的理念，表達教學方式、學習方式的變革，表達多元智能學習，最終實現(xiàn)交融性學習，以學生綜合素質(zhì)的進步，信息素養(yǎng)的形成為最有力的說明!反思課堂教學設計，我認為教學策略的設計最為重要，同樣，我們老師在日常教學設計中應加強對教學策略的研究和討論，只有這樣才能從根本上進步課堂效率，進步教學質(zhì)量。這個主題活動，我始終貫穿著這樣幾個問題的設計，在學生的頭腦中形成一種思維的框架，那么將來無論做什么事情假如都能受到這種思維的啟發(fā)，相信這就是一種良好的思維習慣，繼而有利于養(yǎng)成良好的學習習慣。1、你知道什么?關于月球的知識你理解多少，是對以前知識的一個積累和概括。2、你想知道什么?培養(yǎng)學生提出問題的習慣。3、你怎樣知道的?對于學習的方法和途徑的.認識。4、你學到了什么?總結學生經(jīng)歷。老師在設計問題的時候要注意層次性，遵循學生的認知規(guī)律，關鍵要設計好根本問題，根本問題的設計要表達高級思維的訓練，比方老師在設計“科學進步=探究+…+…”就是要培養(yǎng)學生利用自己掌握的知識經(jīng)歷和詳細事例從不同角度和層次認識問題和分析^p問題。有效的小組活動可以進步學生的學習興趣，增強集體的團隊精神和協(xié)作精神。通過兩次小組活動的開展，一次問題接龍，展現(xiàn)一個小組集體智慧的結晶，比賽哪個小組提出的問題多而且精彩有價值，使得每個學生的頭腦細胞活潑，富有創(chuàng)新意識，“月球上有傳染病毒嗎?”“月球和地球哪個的年壽高?”“月球的塵土具有殺菌的作用嗎?”另一個活動是小組討論填寫等式，然后到別的小組汲取經(jīng)歷，回來補充自己的觀點，這個活動培養(yǎng)了學生的合作、表達、傾聽、再思維的才能，可以說選擇一種好的組織形式，對于進步課堂效率也是相當?shù)闹匾Ｕn堂教學環(huán)境篇四;摘要：隨著計算機網(wǎng)絡的普及與開展，網(wǎng)絡在初中思想品德教學過程中的影響力越來越強大，以計算機為根底的網(wǎng)絡環(huán)境對初中思想品德課堂教學帶來宏大影響，同時基于網(wǎng)絡的優(yōu)勢，提出了網(wǎng)絡信息技術與初中思想品德課堂教學整合的有效對策。【關鍵詞】：^p：網(wǎng)絡環(huán)境；主體地位；教學互動現(xiàn)如今，是知識豐富的時代，是信息時代。以計算機為中心的現(xiàn)代信息技術正在以迅雷不及掩耳之勢改變著人們的學習和生存方式，信息化成為經(jīng)濟社會開展的重要趨勢之一，并為現(xiàn)代教育帶來了新的開展機遇與挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡技術開展前景一片光明，應用網(wǎng)絡技術開展教學已經(jīng)成為教學開展的必然方向，大多數(shù)學校已經(jīng)配置了大量計算機，構建了校園網(wǎng)絡，為網(wǎng)絡與課堂教學整合提供了硬件根底。同時，老師學習了信息技術根底知識，具有一定的計算機操作技能，從而進步自己的綜合素質(zhì)來滿足網(wǎng)絡教學的需求。那么網(wǎng)絡環(huán)境對初中思想品德課堂教學有什么影響，怎樣使網(wǎng)絡信息技術同初中思想品德課堂有效整合？這需要我們進一步深化探究。一、網(wǎng)絡環(huán)境對初中思想品德教學的影響1.網(wǎng)絡環(huán)境為老師的備課提供了豐富的資傳統(tǒng)的教案制作，老師參照的資料僅僅只有一本教材、一本教學參考書，由于教學資有限，老師制作的教案不夠細膩與生動。然而網(wǎng)絡為老師制作教案提供了豐富的信息資，老師可以按照思想品德教學內(nèi)容、教學重難點、教學目的在網(wǎng)絡資料庫中進展挑選與優(yōu)化。同時網(wǎng)絡存儲教學資料、教案、教學設計等資料，為老師備課提供了便捷。老師可以基于學生的詳細情況，有效整合處理教學材料，使其更加符合教情、學情，增強教學的實效性與個性化。2.網(wǎng)絡環(huán)境下的教學可以突出學生的主體地位新課程改革提出了生本理念，注重培養(yǎng)學生的自主探究才能。網(wǎng)絡環(huán)境恰好為學生提供了自主探究優(yōu)越的條件。比方，本文作者在教學過程中打破課本與課堂之間的限制，應用網(wǎng)絡來擴展學生的學習空間。一是把課外學習同課堂教學親密聯(lián)絡起來。在課堂教學前，本文作者要求學生利用網(wǎng)絡教材或其他網(wǎng)絡資進展自主探究學習，把在學習過程中無法解決的問題標識出來。在課堂教學過程中，本文作者把這些問題搜集起來，采用小組合作方式對這些問題進展探究學習。二是直接由老師提出問題，要求學生在網(wǎng)絡中搜集相關資料進展學習，然后在小組中進展交流，從而解決各種問題。3.網(wǎng)絡環(huán)境下的教學可以促進教學互動傳統(tǒng)的初中思想品德教學老師是主講，背誦和記憶便是學生的學習重點，課堂教學死氣沉沉，學生感到枯燥乏味，毫無學習興趣。以灌輸為重要形式、以學生記憶為重要目的的教學形式造成思想品德學科教學成效每況愈下。在網(wǎng)絡環(huán)境下，豐富多彩的學習信息資料和課程資料為師生互動、生生互動奠定了根底。在教學過程中摒棄了傳統(tǒng)“一對一”的教學方式，即改變了老師設定的問題，然后由一位學生進展答復的簡單形式，而是應用小組間設計問題互相提問、學生間設置問題互相提問的方式。小組設計的問題同學生設計的問題，都可以采用網(wǎng)絡工具來查詢并進展作答，學生間、小組間都可以互相完善與補充。二、網(wǎng)絡信息技術與初中思想品德課堂教學整合的有效對策1.注意網(wǎng)絡信息技術進展整合的輔助性網(wǎng)絡信息技術應用于初中思想品德課堂中，使課堂教學的呈現(xiàn)方式發(fā)生了宏大轉變，進一步優(yōu)化整合了教學資料，同時進步了教學實效。然而在應用過程中必須根據(jù)該學科教學內(nèi)容，接近學生思想、學習及生活實際情況。采用網(wǎng)絡信息技術輔助教學是為了更加直觀地表達教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生抽象思維意識，并拓展學生思維時空，引導學生更好地理解、感知教學內(nèi)容。內(nèi)容為主，方式為輔，但不能盲目追求“整合”而“整合”，不注重根本教學理念和方法。2.注意運用網(wǎng)絡信息技術進展整合手段的多樣性在適用網(wǎng)絡信息技術同教學整合的方式上，擅長利用國家對農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程創(chuàng)造的教學氣氛，使用多媒體課件、投影和展示平臺的方式進展教學，一定情況下可以有效利用學校的網(wǎng)絡教學氣氛精心設計網(wǎng)絡深化分析^p環(huán)節(jié)。在初中思想品德課堂教學過程中引入和使用網(wǎng)絡，使學生知識面和視野不斷擴大，打破了傳統(tǒng)的教學課堂限制，促使初中思想品德課堂教學逐漸邁入更加寬廣的空間，時代氣息越來越濃重。3.注意運用初中思想品德課堂教學進展整合的整體性制作一個完好的初中思想品德課件，創(chuàng)新內(nèi)容和形式的同時也需要注重藝術性。內(nèi)容需要同教材相符合，構造盡量簡潔，色彩培訓盡量遵循原那么，各種媒體信息資的運用盡量互相補充，把抽象的道理進一步形象化、生動化，活潑初中思想品德課堂教學，從而進步教學質(zhì)量。4.初中思想品德課堂教學與課程整合也要充分利用鄉(xiāng)土教材資鄉(xiāng)土案例是學生頻繁接觸的生活資，就在學生的身邊，所以極易調(diào)動學生參與的積極性?；诖?，本文作者在開展初中思想品德課堂教學的過程中把學生日常接觸的鄉(xiāng)土案例引入新知教學中，從而增強了初中思想品德課堂教學的效果。例如在講解“國家的主人廣泛的權利”這一課時，老師使用該地區(qū)由于工業(yè)園區(qū)建立需要占用大規(guī)模村民的土地，招致村民強烈的不滿，村民紛紛參加到保護耕地的隊伍中的案例。學生興趣一下就被調(diào)動起來了，課堂討論越來越熱鬧。5.初中思想品德課堂教學設計中突出表達整合理念將網(wǎng)絡信息技術運用到初中思想品德課堂教學過程中既要注重老師的教，又要注重學生的學。老師必須在浸透教材內(nèi)容的前提下，精心設計課堂教學設計，制作出最優(yōu)的方案；同時將課件展示同必須的講解相結合，同時需要設計一些價值較高的問題，培養(yǎng)學生的“問題意識”，調(diào)動學生參與教學的積極性，討論、考慮課堂中提出的各種問題，探究、合作、自主學習，從而獲取到新的知識和學習成功?？傊?，網(wǎng)絡環(huán)境對初中思想道德課堂教學影響尤為深化，網(wǎng)絡信息技術同初中思想品德教學整合已經(jīng)成為一種趨勢，初中思想品德老師必須與時俱進，緊跟時代步伐，積極促進網(wǎng)絡信息技術同思想品德課堂教學的整合。利用網(wǎng)絡信息技術改變自己的教學方法，調(diào)動學生學____品德的興趣，激發(fā)學生學____品德的積極性。利用網(wǎng)絡信息技術把枯燥、抽象、無法理解的思想品德內(nèi)容轉化為生動、有趣、形象、直觀的知識，使得學生更好地掌握和理解教學重難點，提升初中思想品德課堂教學質(zhì)量?！緟⒖嘉墨I】：^p：編輯溫雪蓮相關熱詞搜索：;課堂教學環(huán)境篇五;怎樣營造良好的數(shù)學課堂教學環(huán)境【摘要】：^p：新課程的重要任務是改變學生的學習方式，學習方式的轉變期待著課堂教學氣氛的轉變，面對新課程，”民主、寬松與和諧為真諦”的課堂教學氣氛才是學生生動活潑、主動建構、自主開展的重要前提?！娟P鍵詞】：^p：數(shù)學；課堂；環(huán)境數(shù)學教學任務主要是通過課堂活動來完成的，而課堂活動的效果不僅取決于老師如何教，學生如何學，而且也取決于一定的課堂教學氣氛，即軟環(huán)境。在積極的課堂氣氛下，學生才可以暢所欲言，充分地表述自己的意見和觀點，表達自己的思想和感情；才可以在開放的環(huán)境里，帶著開放的心理，在充分開放的探究過程中學會與人合作、與人交流，使他們在群體的互相作用中，加強“生命”交流，促進生命個體的動態(tài)生成與主動開展。1.重視學生情感，營造和諧氣氛新的《數(shù)學課程標準》強調(diào)教學內(nèi)容的人文性，要求老師尊重學生，樹立平等意識，確立平等的師生關系。在教學過程中，老師必須以學生自主開展為本，創(chuàng)設自主、和諧、寬松、民主的教學氣氛，并在整個過程中以飽滿的激情激活課堂。老師應徹底摒棄“唯師獨尊”、“唯師是從”的專制性師生觀，為學生營造一個平安、自由的心理空間。中學生都有著自己的性格和思想見解，這就要求老師應轉變觀念，重新定位自己的角色，從權威者的位子走下來，走到學生當中去，正如美國教育學家多爾說的那樣：老師在師生關系中的地位是“平等中的首席”。新《課標》突出的“人文性”特點要求老師尊重學生的人格，尊重學生的個性開展，創(chuàng)造和諧的教學環(huán)境；強調(diào)教育平等化、民主化、個性化，充分發(fā)揮每個學生的特長，張揚每個學生的鮮活個性。學生只有對自己、數(shù)學學習以及數(shù)學文化有積極的感情，才能保持數(shù)學學習的動力并獲得良好成績。消極的情感不僅會影響到學生學習數(shù)學的效果，而且會影響到學生的全面開展和長遠開展。中學生正處于向成年轉化的特殊時期，也是人生觀初步形成的重要時期。因此，數(shù)學教學中老師要特別關注學生的情感，對學生平等相待，尊重每個學生，尤其要關注性格內(nèi)向或學習有困難的學生，積極鼓勵他們在學習中努力嘗試。老師要創(chuàng)設各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，開展合作探究精神，建立融洽流暢的師生交流渠道，努力營造寬松、民主、和諧的教學氣氛，以平等、民主、尊重、理解、關心、賞識的態(tài)度去對待每個學生。2.創(chuàng)設問題情境，營造民主氣氛新的《數(shù)學課程標準》強調(diào)數(shù)學教學應從學生實際出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過理論、考慮、探究、交流，獲得知識，形成技能，開展思維，學會學習，促使學生在老師指導下生動活潑地、主動地、富有個性的學習。興趣是人的認知需要的情緒表現(xiàn)，在學習過程中起著極大的推動作用。穩(wěn)定的直接興趣可以由老師在課堂上創(chuàng)設生動、新穎的情景激發(fā)出來。學生對數(shù)學學習的穩(wěn)定興趣，或是由于他們學習數(shù)學的成功，或是由于老師引人入勝的教學等諸多因素形成的。為了激發(fā)學生的興趣，使他們增強學習的自主性，創(chuàng)設問題情境是數(shù)學課堂教學行之有效的方法。在教學中，我們應有意識地創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生求知的欲望。學生面對熟悉、富有挑戰(zhàn)性的問題，自然會饒有興致地主動嘗試，尋求解決問題的方法和策略。3.構建師生互動，營造平等氣氛教學是老師的教與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的本質(zhì)是交往。傳統(tǒng)意義上的老師教與學生學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學____同體”，可以說，創(chuàng)設師生交往、共同開展的互動教學關系，構建和諧的、民主的、平等的師生關系，是課程改革的一項重要任務。老師不再是傳授知識，而應該是學生的合作者、引導者和參與者，師生交往意味著人人參與，意味著平等對話，老師由居高臨下的權威轉向“平等中的首席”。在抽樣方法的應用課上，我設計了這樣一個例題：例：某農(nóng)場種植14公頃水稻。水稻的產(chǎn)量與農(nóng)田的土質(zhì)，施肥、供水、陽光、氣溫、種子以及田間管理等因素有關。農(nóng)場在收割時，為了做到”心中有數(shù)”，早一點估算出水____產(chǎn)量，他們選取三片具有代表性〔好、中、差〕的水稻田，先行收割。其每公頃的產(chǎn)量分別為6015千克、5625千克和5122千克。農(nóng)場有好田5公頃、中等田6公頃、差田2公頃，請同學們估算一下該農(nóng)場的水____產(chǎn)量是多少？生：〔算法一〕6015×5＋5625×6＋5122×2＝74069〔千克〕〔算法二〕5625×14＝78750〔千克〕師：請同學們想一想，這兩種算法哪一種更接近實際產(chǎn)量？生：是算法一。師：對！你說得非常正確！因為抽取樣本的容量越大，就越接近于實際情況。第一種算法抽取的樣本是三種情況，而第二種算法抽取是一種情況。第一種算法的容量大，因此更接近實際產(chǎn)量?！策@時有學生舉手〕生：我發(fā)現(xiàn)這道題有問題，按第一種算法給出的條件缺1公頃田?！矌熒瑫r關注黑板，學生們議論紛紛〕師：〔很坦率地說〕我也沒發(fā)現(xiàn)這個問題。那么請同學們想一想，為什么會少1公頃田呢？生：我認為是書上印錯了。生：總共是有14公頃田，但種水稻的是13公頃。生：那1公頃田絕收了。生：……師：大家的想法都有道理，這幾種可能性都存在。我本以為就是書上印錯了，沒想到同學們對這1公頃田做了這么多合理的解釋。在這個短短的互動過程中，師生、生生分享彼此的考慮、見解和知識，交流彼此之間的情感、觀念與理念從而得到表達，豐富了教學內(nèi)容，求得新的開展，實現(xiàn)了教學相長。形成師生互相溝通、互相影響、互相補充的“學____同體”。4.鼓勵自主學習，營造交流氣氛建構學習理論認為，知識不是通過老師傳授而得到的，而是學習者在一定的社會文化背景下，借助其別人〔包括老師、家長、同學〕的幫助，利用必要的學習資，主動地采用合適自身的學習方法，通過意義建構的方式而獲得的。這要求老師在課堂教學中，要根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習熱情，挖掘學生的潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與理論。要讓學生在自主探究和合作交流過程中獲得根本數(shù)學知識和技能，使他們覺得每項知識都是他們理論創(chuàng)造出來的，而不是老師強加給他們的。在這樣的活動中，學生不僅能主動地獲取知識，而且在師生、生生的交流中不斷豐富數(shù)學活動的經(jīng)歷，學會探究，學會學習。在數(shù)學課堂教學中，為學生創(chuàng)設一個創(chuàng)造、探究的環(huán)境和一種科學研討的氣氛，是培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新、積極探究的必要條件。作為老師應翻開樊籠，解放時空，讓學生成為學習的真正主人，不斷提升他們的主體性，努力營造一個和諧的、民主的、平等的師生關系，讓學生在平等、尊重、信任、理解和寬容的氣氛中受到鼓勵和鼓舞；組織學生營造和保持教室中和學習過程中的積極的心理氣氛等?！緟⒖嘉墨I】：^p[1]《數(shù)學課程標準》，北京師范大學出版社，2023[2]《新課程理論與初中數(shù)學課堂教學施行》，首都師范大學出版社，2023[3]《中學教研》〔數(shù)學〕，浙江師范大學，2000.8相關熱詞搜索：;課堂教學環(huán)境篇六首先在思想方面，我忠誠黨的領導，熱愛黨的教育事業(yè)，發(fā)揚奉獻精神，嚴格執(zhí)行教育方針，盡職盡責，教書育人；同時面向全體學生，熱愛、尊重、理解和嚴格要求學生，不歧視、挖苦他們，循循善誘，誨人不倦；要求學生做到的，自己首先做到，以身作那么，為人師表。同時處處以《老師職業(yè)道德標準》來約束自己的言行，認真的參加政治學習，不斷的進步自身的政治素質(zhì)。加強學習，不斷更新教學理念。作為新課程試驗的老師，我深知學習的重要性。所以，在理論中，我努力學習《課程標準》等教學理論，從而豐富更新自己的頭腦。緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目的，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構件新理念有機的結合起來。將理論聯(lián)絡到實際教學工作中，解放思想，更新觀念。確立了xxx一切為了人的開展xxx的教學理念。樹立xxx以人為本，育人為本xxx的思想。其次，本人可以嚴格執(zhí)行學校的作息時間，不早退，不遲到，做到了早出晚歸，按時上下班，從不因為個人問題耽誤上課，給學生做了極好的表率。1、深化鉆研教材，備好每一堂課。能根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，擬定教學方法，創(chuàng)造性地使用教材，編寫比較實用性的教案，教案中表達學法的指導。2、努力改變教學方式，進步教學質(zhì)量。在課堂上，大膽改革傳統(tǒng)的教學方法，把自主學習、合作學習引入課堂，注意調(diào)動學生的積極性，加強師生互動，充分表達學生的主動性，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快。同時，在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習才能，讓各個層次的學生都得到進步。4、做好學科培優(yōu)轉差工作，全面進步教學質(zhì)量。對于學習才能相對好的學生注重他們在更深層次上的學習和探究；對于學習才能相對困難的學生，從根底知識方面著手對其進展再一次針對性的教育教學，促使他們可以逐漸跟上其他同學的腳步。在課后，為不同層次的學生進展相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，防止了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。通過一學期的不懈努力，本班的優(yōu)生在在探究問題、預習、解決問題等方面有了較大的進步，在數(shù)學競賽中趙暢、蔡少男等同學獲得一等獎；后進生學習積極性也有所進步，能自覺完成作業(yè)，考試不及格的人數(shù)也逐漸減少。5、認真做好教學反思工作，不斷進步自身的業(yè)務素養(yǎng)。授課后及時記載本課教學的成功和失誤，可以比較真實地從教法的選擇、老師的備課、教學目的的要求與學生的認知程度及教材的編寫等方面加以分析^p，尋找問題出在哪里，并能提出今后的改革措施。從而不斷總結經(jīng)歷，汲取教訓，改良教法，進步自身的業(yè)務素養(yǎng)。6、積極參加教研活動，努力進步自己的理論程度。在備課組教研中積極發(fā)言，在教學目的，教材處理，規(guī)劃教學流程，創(chuàng)設問題情境，化解教學疑問，促進學生心智開展上，擅長提出自己的意見與建議。在學校的教研中，敢于提出自己不同的見解和發(fā)表自己的意見。自己除了能一如既往地認真學習、深化鉆研外，積極參加各種教科研活動，制定教研方案，并按方案進展學習、交流、研討、反思，積極上好匯報課、公開課，撰寫教學反思、教學案例、教學論文，為科研課題搜集數(shù)據(jù)、資料。一句話，用科學的方法、嚴謹?shù)膽B(tài)度、務實的作風搞好校本教研，搞好教學科研。其次抓好學習方法的轉變。三是搞好班級衛(wèi)生，樹良好形象，四是積極穩(wěn)妥地展開班級競選活動，將競爭納入工作軌道，同時借鑒班級的先進經(jīng)歷，對學生進展量化，分組競爭，給個人加減分，期末總評。與此同時，積極開展各類班級文化娛樂活動，活潑班級氣氛，融洽師生感情。五是積極會同各學科老師積極備好學生，討論教育學生的方法，同時積極同家長聯(lián)絡，及時理解、掌握學生情況，共同管理教育學生。1、老師在課堂中如何處理好放與收的關系？3、老師對課堂教學中如何做到關注三個維度目的、如何有效進展整合？這些有待于，在今后的工作努力進。1、樹立先進、正確的教育觀。要樹立現(xiàn)代學生觀，學會以開展的目光對待每一個學生。相信學生的宏大潛能，并努力去探究開掘；在教育教學活動中發(fā)揚學生的主體精神，促進學生的主體開展，努力做到因材施教。課堂教學環(huán)境篇七;隨著素質(zhì)教育改革的不斷深化以及《中國學生開展核心素養(yǎng)》總體框架的正式發(fā)布，核心素養(yǎng)培養(yǎng)逐步成為我國將來根底教育改革的方向和靈魂。2023年統(tǒng)編《道德與法治》新教材，更加突顯了培養(yǎng)學生誠信友善、合作擔當、法治信仰和生態(tài)意識，引導學生承當社會責任，學會學習，形成才能，這有利于學生安康成長，“過積極安康的生活，做負責的公民”。在此大環(huán)境下，將核心素養(yǎng)在道德與法治課教學中落實已成為每位道法老師的時代責任。這也再次掀起了一場課堂教學____。課堂教學“教無定法，貴在得法”，“聚焦課堂、高效教學”已然成為教育界的共識，它應該是一項系統(tǒng)工程，包括備課、上課、輔導、評價等各個環(huán)節(jié)。本文試圖以此為切入點對道德與法治課堂教學做一些考慮和探究，以到達拋磚引玉的效果。一、踐行新課標理念，落實學科核心素養(yǎng)1.要轉變教學觀念做到與時俱進在科技迅猛開展的今天，我們面對的是富有時代氣息的學生。他們有自己的新思維和新主張，他們會考慮、會用自己的眼睛看世界。00后的他們生活環(huán)境和我們截然不同，假如我們還延續(xù)以往的教學經(jīng)歷，不愿嘗試新的教學手段就跟不上社會的開展、時代的變遷。當今道德與法治課堂教學的任務已不再僅僅是灌輸知識，而是要著眼學生將來的開展，以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，老師要相信學生的學習才能，培養(yǎng)學生的學習才能，讓學生成為課堂的主人，干自己能干的事。因此新時期老師必須轉變教育教學觀念，采用新的教學手段和方式，構建和諧融洽的師生關系，寓教于樂，以進步課堂教學效率。2.把握課程性質(zhì)、落實課程目的道德與法治課的主要任務是促進初中生正確思維觀念和良好道德品質(zhì)的形成與開展，使學生成為四有合格公民，說到底就是要解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個根本問題。所以在教學中應落實三維目的，尤其是情感、態(tài)度、價值觀目的，否那么很難實現(xiàn)課程的德育性質(zhì)。通過創(chuàng)設情境、活動探究、角色體驗、感悟升華等形式來表達課程的情感性，體驗性等學科特點，突出情感體驗和道德理論對思想品德形成的特殊價值，到達“立德樹人”。3.重視與生活實際的聯(lián)絡2023版新課標及學科核心素養(yǎng)指出，老師要深化理解學生的學習要求，面向豐富多彩的社會生活。社會天天都在變化，社會熱點天天都在發(fā)生，比方“一路一帶”新成果、改革開放40周年活動、我國嫦娥四號月球探測器在月背成功軟著陸等時政材料就有利于激發(fā)學生的愛國情感，到達政治認同。因此，老師要擅長開發(fā)和利用學生已有的生活經(jīng)歷，選取學生關注的話題創(chuàng)設情境、組織教學。教學應本著“三貼近”原那么，即貼近生活、貼近實際、貼近學生。4.創(chuàng)造性地使用教材優(yōu)化教學過程《課程標準》明確提出，教材是學生學習的根底性資，老師要理解和研究教材的整體布局，把握教材詳細內(nèi)容在單元和整套教材中的地位任務，根據(jù)《課程標準》設定鮮明而集中的教學目的，在合理使用教材的根底上，老師應創(chuàng)造性的組織教學，設定合理的教學構造、采用靈敏多樣的教學方法和手段優(yōu)化教學過程，進步課堂教學程度。道德與法治課是一門開放的課程，要使教材的相對穩(wěn)定性與時代性相統(tǒng)一。但教材不是組織教學的唯一的資，我們要充分開發(fā)和利用文本資、音響資、學生資、校本資等，在使用文本資時，老師要變“教教材”為“用教材教”，不能死扣教材，照本宣科，也不能把教材撇在一邊，搞自己的一套。因此我們在教學中，既要尊重教材又不能拘泥于教材，而是要及時恰當?shù)匮a充新的教學資，對教材進展必要的重新整合，創(chuàng)造性的組織教學內(nèi)容，使時代性、育人性呈現(xiàn)最大化。二、遵循根本環(huán)節(jié)，創(chuàng)新教學設計第一、創(chuàng)設情景、激情導入。就是通過恰當?shù)慕虒W手段或方法把學生帶入與新授課教學內(nèi)容相關的特定情境中。導入新課，可以是時政材料、社會新聞、故事，游戲，小品表演等靈敏多樣，立即引起學生注意。這是一堂課的開局，一是引人入勝，激發(fā)學生情感興趣和學習欲望，使學生進入積極主動的學習狀態(tài)，二是為學習新知識，打好必要的過渡和鋪墊，引發(fā)學生的考慮。如九年級下冊第十四課，促進科教新開展，第一框，科技開展，教育跨越。我通過多媒體播放了下面的情景材料：2023年4月16日，美國商務部發(fā)布對中興通訊的出口禁令，美國公司將被制止向中興通訊銷售零部件、商品、軟件和技術，直到2025年3月13日。中興通訊的主營業(yè)務中唯有芯片自給率缺乏，高度依賴對美進口。美的制裁可謂直擊要害。美政府還直言不諱地表示，要遏制中國制造業(yè)晉級，拖慢《中國制造2025》這一強國戰(zhàn)略。學生看完情景材料，我馬上提問：材料說明了什么？學生興趣馬上被調(diào)動了起來，討論聲、爭辯聲充滿整個教室，我引導學生梳理結論：當今國際競爭的本質(zhì)；沒有創(chuàng)新就要受制于人；當今世界，國家之間的競爭在很大程度上就是科技和教育的競爭，科技是關鍵，教育是根底，人才是核心；我國科技程度與興旺國家仍有較大差距。自然而然引入課題，也為施行科教興國戰(zhàn)略做好了鋪墊。第二、小組討論、合作學習。新編教材的可讀性、可學性很強。課堂上老師要學會放手，當好“導師”即可，大膽讓學生嘗試自主學習，交流探究學習，以此獲取知識，解決問題。課前老師一定要結合教材精心設計合作探究內(nèi)容，可操作性要強，將學生科學分組，一般以4到6人為一個學習小組，合理分配探究任務，先讓學生閱讀教材，然后討論交流，老師發(fā)揮好指導作用，參與到學生中去，指導學生閱讀和理解教材，組織好必要的討論，提供必要信息豐富形式多樣的案例，設置疑問要恰當，講究藝術性。對學生的學習活動表現(xiàn)及時給予鼓勵和引導。第三、分層展示、師生互動。在前面討論交流的根底上，讓學生代表發(fā)表自己的觀點，老師也可以談自己的想法，與學生進展思維的碰撞。此階段是課堂教學的中心環(huán)節(jié)，需要和諧的師生關系作為依托。第四、老師點撥、拓展延伸。通過學生展示交流后，許多問題雖已達成共識，但還處于感性認識階段，需要老師進展“畫龍點睛”式的概括，朝著預設的教學目的引導，并對重難點加強穩(wěn)固，對易混點進展區(qū)分，梳理知識間的內(nèi)在關系，形成學生的考慮問題、解決問題的才能。第五、互致心語、課堂小結。老師對本課堂進展簡要總結，敲定目的重難點，學生互談感想或收獲，可選擇學生代表進展重點發(fā)言或由學生構建本節(jié)課思維導圖。第六、穩(wěn)固訓練、反響進步。知識要轉化為才能必須經(jīng)過訓練環(huán)節(jié)，所以必需要針對重難點，精選習題檢測課堂效果，到達穩(wěn)固新知、反響進步的目的，注意訓練題要有層次性，能滿足不同層次學生的需求。相關熱詞