化學老師個人教學反思

第化學老師個人教學反思化學老師個人教學反思【5篇】

有時候老師們需要選的練習題偏向針對性強，層次性強的，這樣才能真正地促使學生的能力有所提高。下面是小編為大家收集的化學老師個人教學反思例文，希望你喜歡。

化學老師個人教學反思篇1

《酸的化學性質(zhì)》反思

對于本節(jié)課，我在教學方法和觀念方面較之以前有了較大提高。但是還是存在著諸多不足，現(xiàn)就目標、評價、教學、三個方面進行如下反思。

一、學習目標要緊扣課標、教參和教材

學習目標的主體是“學生”，要通過學生的學習過程和結果進行評價。在制定學習目標的時候，必須依據(jù)課標，同時也要深刻挖掘教參和教材，發(fā)現(xiàn)隱含的過程和方法、情感態(tài)度價值觀方面的學習目標。

二、教學過程要關注學生的主體性

本節(jié)課的教學采用的方法是學生通過探究實驗得出鹽酸能與哪些物質(zhì)發(fā)生反應的結論，不僅提高學生的探究能力，更提高學生的綜合素質(zhì)。但是在課后發(fā)現(xiàn)我在這節(jié)課中講的多，某些環(huán)節(jié)學生的主體性突出不夠，整堂課氣氛就沒有調(diào)動起來，學生的積極性、主動性沒有充分體現(xiàn)。如果多找?guī)捉M學生展示、交流自己的結果效果可能會更好。

三、評價任務緊扣學習目標，評價方式多樣

首先，評價任務的設計要緊扣學習目標，在教學過程中采取組間互評、師生評價的評價方式，根據(jù)學生對實驗現(xiàn)象的推斷和化學方程式的書寫情況，了解學生對酸的化學性質(zhì)的掌握情況。在訂正方程式時，我欠缺的是學生互評，應該讓學生找出錯誤，而不是一味的我說而學生聽。

其次，教師的評價只能對部分學生，不可能一節(jié)課把所有學生對知識的掌握情況都了解，所以最關鍵的是讓學生能主動評價自己的學習，對不足能進行及時彌補。

通過這次講課，我收獲很大。目標、評價、教學是相輔相成的，目標是舵，評價是帆，教學是船，三者結合起來，船才能走得更穩(wěn)更好。在以后的教學中，我會制定更合適的學習目標，挖掘教學內(nèi)容更深層次的價值，尋找更適宜的教學方法和評價方式，讓課堂發(fā)揮最大的有效性。

化學老師個人教學反思篇2

氧化還原反應是高中化學概念中的一個重要內(nèi)容，也是歷年高考考查的一個重點，氧化還原反應可作為金屬與金屬、金屬與非金屬、非金屬與非金屬之間的聯(lián)系紐帶，而且在電化學、離子反應中也有應用，是一個不容忽視的知識點。

在高考中氧化還原反應常以以下形式進行考查：

1、對于氧化還原相關概念的考查，

2、對于氧化劑、還原劑相對強弱的考查，

3、利用守恒法，對氧化還原方程式進行配平和簡單的計算。

在備課時，我的思路是：

先復習基本概念和基本規(guī)律；

其次，針對性的做一些基本練習加強對基本規(guī)律和概念的理解和掌握；

第三，做幾道近幾年涉及該考點的高考題；

第四，總結每類題的解題方法和思路。教學中著力引導學生用所學的知識分析問題、解決問題以及引導學生體驗并掌握解題的方法與技巧。

經(jīng)過課堂實施，完成的還比較順暢，注意了師生的互動，教學效果較好，但也存在一些不足。

1、在備課上，對學生的水平把握不夠，今后應多站在學生的角度思考，充分發(fā)揮學生的主動性。

2、在啟發(fā)學生思維方面、評價方面做的不夠，規(guī)律、方法上教師歸納總結的多，學生歸納總結的少。

3、所選例題（高考題）難度較大，今后應適當降低難度，力爭使層次低的學生能鞏固基礎，中等生提高應變能力，高層次的學生將知識應用于實踐。

4、所選題型涉及范圍不全，應擴大范圍

化學老師個人教學反思篇3

化學用語是我們化學學習的基本工具，本星期的一直在離子符號、化學式的教學，從反饋的情況來看，學生掌握的不理想。

今天默寫讓學生用符號表示原子、離子等，學生掌握的不太好，在表示原子、分子時混為一談，看來這個難點的教學我們?nèi)砸訌?，教學方法還需改進，以便學生能順利地學好離子符號、化學式，這些眾多化學用語是學習化學的基礎，所以初中階段化學用語的學習則顯得尤為重要。

由此我覺得在化學用語教學過程中，要使教學獲得好的效果，必須做到以下幾方面：

一、教學中分散難點

化學用語由于數(shù)量多，枯燥乏味，成了教學難點，如在教學中把難點分散，則可讓學生感覺不難。所以在一開始課開始就需把提到的`元素用元素符號表示、見到的物質(zhì)用化學式表示，讓學生多見多寫，通過反復出現(xiàn)，使記憶自然形成，到講這些化學用語時，再揭示它們的內(nèi)涵，學生就較易掌握了。另外在教學過程中，要作階段性的歸納小結。以強化、鞏固所學的化學用語。對一些相似的化學式或化學方程式，進行對比總結，找出其異同點，學生可以舉一反三，由此及彼，從而取得事半功倍之效。二、反復練習，寫、讀、用結合起來

元素符號、化學式、等化學用語記憶和使用是一個循序漸進的過程，不能講的太快，要在反復的練習中加強記憶，從而使學生達到會寫、會讀、會用。學生在寫元素符號時，常犯這樣一些錯誤：大小寫混淆，如Mg寫成mg，KMnO4寫成KMNO4，CO寫成Co;教學過程中，我們給學生足夠的練習時間，我們采用做過練習再聯(lián)，讓學生暴露錯誤，分析學生練習中出現(xiàn)錯誤的原因，最終達到掌握的目的。

總之多思考、找方法，在學生進行化學用語的教學中，對學生要有信心，有耐心，對于他們的進步要給予及時的鼓勵和贊揚，學生在不斷得到認可的同時，提高學習興趣，增強學好化學的信心，為以后的學習打下堅實的基礎。

化學老師個人教學反思篇4

化學用語是人們?yōu)橛涊d和交流化學科學領域認識成果而創(chuàng)造的符號系統(tǒng)，同時符號要承載連接宏觀和微觀的橋梁作用。

化學方程式是初中化學入門的重要化學用語，在教學中讓學生正確書寫化學方程式，對以后學習根據(jù)化學方程式的計算、物質(zhì)的化學性質(zhì)、物質(zhì)的制法、物質(zhì)的用途等起著關鍵作用。本節(jié)課主要講了化學方程式的概念和意義，讓學生要建立“宏觀-微觀-符號”相聯(lián)系的化學思維方式。

本節(jié)內(nèi)容是在學習元素、元素符號、化學式的基礎上，進一步引出的化學方程式。為此，通過設計了對幾個化學反應的描述方法的觀察、對比，加深對化學反應方程式的理解，讓學生通過“實驗-模型-符號”的方法學習用化學式表示化學反應。

要引導學生對化學方程式理解以下內(nèi)容：

1.認識化學方程式是化學變化的模型?；瘜W方程式用簡潔的符號將反應物、生成物、條件等化學變化要素連接起來，涵蓋了質(zhì)量守恒，元素守恒，原子分子理論，生成物狀態(tài)，微粒的個數(shù)比，物質(zhì)的質(zhì)量比等大量信息，這些信息通過一個式子表達出來，書寫化學方程式是對化學變化進行建模的活動，體會化學方程式的簡潔優(yōu)美之處。

2.它是表示化學變化的化學語言，它簡單、明了、準確、清晰地揭示了化學反應的本質(zhì)；它最大限度地割舍了現(xiàn)象，保存了人們對化學反應本質(zhì)的認識；化學方程式是連接微觀和宏觀、定性和定量的橋梁，成為化學思維的強大工具。

3.更因為它能進行反應物、生成物的量的計算，能根據(jù)量的變化規(guī)律對化學反應進行控制。

在展示化學方程式如何表明反應前后質(zhì)量守恒時，我誘導學生思考：反應物、生成物各物質(zhì)間的分子原子個數(shù)比是如何確定的？為什么水分子、氫分子、氧分子個數(shù)比為2:2:1滿足這個比例關系才能表明化學反應滿足質(zhì)量守恒？讓學生以化學反應中原子沒有變的知識，把化學方程式和質(zhì)量守恒定律緊密聯(lián)系起來。讓學生不但要知道書寫化學方程式的依據(jù)是質(zhì)量守恒定律，而且鞏固質(zhì)量守恒定律的應用。

以往的教學，我們更多的集中在對學生進行書寫化學方程式技能的訓練上。但學生記背了很多化學方程式卻不能理解化學方程式的真實意義。后續(xù)講解化學方程式的配平，是難點。但是借助了分子模型后，孩子們可以更好地理解了化學計量數(shù)以及配平，把教學難度降低了，減輕學生對枯燥乏味的化學用語的學習負擔，發(fā)揮學生學習的積極性、主動性。

下圖附學生利用自制模型部分圖片：

我認為本節(jié)課不足之處：

1、本人在評價語言方面發(fā)現(xiàn)自己還有不足，如何有效的精準的評價真的是一門藝術，值得我深入學習。

2、點撥的方式也有一定的技巧性，我將繼續(xù)努力，不斷調(diào)整自己的思維活動，及時有目的地組織學生相互交流和討論，巧妙誘導。為此我著重反思了以下幾方面：

1、把握已有經(jīng)驗是激發(fā)學生創(chuàng)新潛能、提高實踐能力的重要前提。本節(jié)課雖然沒有實驗，但是動手拆裝分子模型也讓孩子們充分體驗了動手的樂趣，同時模型培養(yǎng)孩子們的想象力。教學時立足于學生的學習基礎、能力發(fā)展水平以及興趣愛好和潛能，根據(jù)其形象思維、感性思維和經(jīng)驗型的邏輯思維為主的特點，設計必要的教學環(huán)節(jié)，讓學生自我發(fā)現(xiàn)其原有認識中的不科學和片的成分，主動構建抽象的概念和結論。

2、加強學生自我評價、活動表現(xiàn)評價等多種評價方式，是關注學生個性發(fā)展、激勵學生走向成功、改進我的教學方式的有利途徑。本節(jié)課教學過程中，采用了獨立、小組或團體的形式，通過觀察、記錄和分析、反思，評價學生在活動過程中的表現(xiàn)和活動成果，并在學習結束后，自我反思探究過程的活動表現(xiàn)，對自己的參與意識、合作精神、動手能力、分析問題的思路、知識的理解和認知水平以及表達交流技能等方面是否在原有基礎上得到了提高。

化學老師個人教學反思篇5

教學反思就是經(jīng)過運用反思，促使我們主動地將與教育教學行為有關的因素納入到自我教育教學活動的設計中來，慎重審視自我教育教學活動所依據(jù)的思想，并進取尋找新思維、新策略來解決所面臨的問題。所以上我經(jīng)過對化學教學反思，回顧近年來的教學，尋自我之短，取他人之長，擴大自我的專業(yè)知識和理論視野，促成自身專業(yè)化發(fā)展和個人教學風格的構成。以下是我對高中化學課堂教學方法的幾點反思：

一、現(xiàn)代化的教學手段的介入

現(xiàn)代科技和教育的發(fā)展，為改善傳統(tǒng)教育模式，豐富教學方式和形式供給了可能。教師除了采用課堂講授、實驗演示、對學生提問、分組討論、要求學生查資料和寫小論文等，傳統(tǒng)的教學方式之外，還可恰當?shù)剡\用現(xiàn)代化的教學手段，如網(wǎng)絡、投影儀、錄音錄像、多媒體課件、復雜化學過程的演示動畫等，增強對學生的吸引力，增加課堂的趣味性。更重要的是可表現(xiàn)出客觀事物和各種化學現(xiàn)象，能在短時間內(nèi)展示事物的運動和發(fā)展的全過程，為學生供給很多而豐富的感性材料，突破傳統(tǒng)教學手段在時間、空間上的限制，將傳統(tǒng)教學手段不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過程進行形象而生動的模擬表現(xiàn)，有效地增強教學效果。教師是知識的先行者，更是學習的先行者，改善教學方法是教師的職責之所在?？萍嫉陌l(fā)展，為新時代的教育供給了現(xiàn)代化的教學平臺，為傳統(tǒng)教學模式注入了新鮮的活力。教師除了采用對學生提問、分組討論，要求學生查資料、寫小論文等等傳統(tǒng)的教學方式之外，還能夠適當?shù)剡\用電化教學手段，如網(wǎng)絡、投影儀、錄音錄像、制作多媒體課件。異常是制作復雜化學過程的演示動畫，它除了增強對學生的吸引力，增加課堂的趣味性和視覺上的沖擊以外，更重要的是能夠表現(xiàn)客觀事物和各種化學現(xiàn)象，能在短時間內(nèi)展示事物的運動和發(fā)展的全過程，為學生供給很多而豐富的感性材料，突破傳統(tǒng)教學手段在時間、空間上的限制，能將傳統(tǒng)教學手段不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過程進行形象而生動的模擬表現(xiàn)，它是傳統(tǒng)教學手段的補充和延伸，兩者協(xié)調(diào)配合，就能取得更好的教學效果。

二、教學思想與方法的改革

傳統(tǒng)的化學課堂教學只關注知識的理解和技能的訓練，此刻仍有許多學校強調(diào)學生的任務就是要消化、理解教師講授的資料，把學生當作灌輸?shù)膶ο?，甚至連一些化學實驗現(xiàn)象都只是教師的口述，而不給他們親自動手或觀看演示實驗的機會。這就導致大多數(shù)學生逐漸養(yǎng)成一種不愛問、不想問“為什么”、也不明白要問“為什么”的麻木習慣?！毒V要》中明確提出：“改革課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)構成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學生學會學習和構成正確價值觀的過程?！爆F(xiàn)代課堂教學注重追求知識、技能；過程、方法；情感態(tài)度、價值觀三個方面的有機整合，在知識教學的同時，關注過程方法、情感體驗。課程改革的理念是注重培養(yǎng)學生終生學習的本事。要提高學生的本事，就要在教學中加強學生的科學素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題本事的培養(yǎng)。在平時的教學過程與復習時，都不能重結論、輕過程；重簡單應用的機械操練、輕問題情境和解決問題的思路分析，而應重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的基本科學思維方法。以課本知識為基本探究資料，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學生親身經(jīng)歷和體驗科學探究的過程，主動學習，逐步構成科學的探究本事。所以，我們教師必須精心備課：備教材、備學生、備教法、備學法。在教學過程中，應充分體現(xiàn)“精導、互動、點撥、訓練的教學模式。聯(lián)系生活實際，使學生積極主動地學習，使獲得化學知識和技能的轉變稱為理解化學、進行科學探究、構成科學價值觀的過程，重視知識的有效傳播和靈活應用。切實尋找提高教育教學質(zhì)量的有效途徑，提高教學效率是現(xiàn)代教學的基本要求，也是提高教學質(zhì)量的關鍵。教師是教學過程的主導者，教師的教學觀念必須適應教育發(fā)展和教學實際的需要。教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，教師教和學生學彼此構成一個“學習的共同體”，所以要創(chuàng)設充滿樂趣、活力的課堂；要經(jīng)過讓學生的智力理解挑戰(zhàn)、思維產(chǎn)生碰撞、情感受到熏陶的課堂教學行為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐本事。

三、針對教學目標的看法

首先，知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等三維教學目標的全面落實。對基礎知識的分析講解必須要細膩、透徹，例題訓練