兒童歌唱訓(xùn)練

兒童歌唱訓(xùn)練內(nèi)部編號：(YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128)兒兒童歌唱訓(xùn)練中存在的誤區(qū)兒童歌唱訓(xùn)練的技巧與方法片面追求聲音的明亮而導(dǎo)致孩子大聲喊叫，極大地損壞了嗓子；強調(diào)自然聲(大白嗓)的演唱。而實際情況是，往往到了c2或d2，大部分孩子已經(jīng)唱不上去，這時再強硬往上喊唱，對孩子的嗓音是毀滅性的傷害。2、兒童歌唱訓(xùn)練必須符合兒童的生理特點和：肌肉組織嬌嫩，聲帶短而??；肺活量較小，呼吸器官控制能力較弱。注意力集中時間短，訓(xùn)練時的耐受力較差。根據(jù)以上特點，兒童歌唱應(yīng)以柔和、干凈、圓潤的聲音作為訓(xùn)練追求的目標。而不是追求音量和力度。指導(dǎo)教師應(yīng)有敏銳的聽辨能力，以區(qū)分學(xué)生聲音的對錯，及時的予以指導(dǎo)指導(dǎo)教師應(yīng)有敏銳的聽辨能力，以區(qū)分學(xué)生聲音的對錯，及時的予以指導(dǎo)和調(diào)整。二、兒童歌唱訓(xùn)練的要求歌唱的要素：氣、聲、字、腔、情。其中氣、聲、字、腔為手段，情是歌唱正確的歌唱姿勢：重心落腳底；腰椎挺立有支撐；雙肩平展下垂，不能抬肩。肩注意不能抬肩。豐滿而集中的共鳴位置---整體的共鳴。通過呼吸打開共鳴腔體，尤其要強調(diào)表情，笑肌抬起，雙眼有神。表情的積極運用一方面可使孩子在呼吸時能幫助頭腔位置的建立，另一方面也調(diào)動孩子的情緒，建立一種積極地歌唱狀態(tài)。言。言。準確的感情表達。①急吸急呼——此練習(xí)著重讓學(xué)生體會呼吸部位和腹部彈性，初學(xué)者應(yīng)稍多練，注意在練習(xí)中切不可聳肩和抬起鎖骨。可用“狗喘氣”練習(xí)。②急吸緩呼——此練習(xí)在歌唱中最為常用，應(yīng)著重練習(xí)。呼氣時，變可用“咝”不(發(fā)出韻母)和“嘟”吹嘴唇結(jié)合練習(xí)，以豐富練習(xí)內(nèi)容從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。③緩吸緩呼——加強此練習(xí)能提高腹部和呼吸控制能力，應(yīng)要求學(xué)生用心體會、仔細揣摩，力求平衡均勻?？捎谩奥劵ㄏ恪本毩?xí)。④緩吸急呼——此練習(xí)既可豐富練習(xí)形式，提高學(xué)生興趣，亦可調(diào)節(jié)和提高呼吸器官活動能力，訓(xùn)練中，無論是初學(xué)者還是有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，都應(yīng)長期堅持不懈，甚至在完全理解和熟練掌握之后仍有必要。純呼吸練習(xí)每單位時間不宜過長 (三分鐘左右)，可根據(jù)具體情況多安排練習(xí)次數(shù)。如歌唱訓(xùn)練時，可在中途有進一些純呼吸練習(xí)，它既可有效調(diào)節(jié)學(xué)生歌唱狀態(tài)，亦可使學(xué)生嬌嫩的發(fā)聲器官得以短暫調(diào)整恢復(fù)。尤其在每次歌唱發(fā)聲訓(xùn)練前，讓學(xué)生作一些純呼吸練習(xí)，這對于穩(wěn)定他們的情緒，集中他們的精神均有極為良好的作用。兒童的歌唱器官有別于成年人，他們的肌肉組織較嫩，控制能力遠不及成年人，特別是他們的氣息控制能力較弱，而且聲帶既薄且短，不能承受過量的運動。因此，童聲訓(xùn)練必須遵循的重要原則是運用輕聲練習(xí)幫助學(xué)生獲得干凈、柔和的聲音，而不是追求音量和力度。這是一種在童聲訓(xùn)練中極為有效的手段，特別是對初學(xué)歌唱的學(xué)生更是如此。①訓(xùn)練中，無論是發(fā)聲練習(xí)還是作品排練，聲音力度一般以p--mp為宜，從而減輕聲帶負荷。絕對要避免因大聲喊叫帶來全聲帶的振動，致使聲帶因過于勞累而產(chǎn)生充血、沙啞，甚至病變。②輕聲練習(xí)要以良好的歌唱呼吸為基礎(chǔ)，具有高位置的柔美聲音。所謂“輕而不虛，強而不咤”，但不能將“虛”誤解為“輕”，否則會導(dǎo)致學(xué)生發(fā)聲器官另一極端的毛病問題——如聲帶小結(jié)等，還會造成學(xué)生在聲音概念上的錯誤和混淆。因此，在具體訓(xùn)練中，指導(dǎo)教師應(yīng)有用敏銳細微的聽辨能力，以區(qū)分學(xué)生聲音的正誤，隨時予以指導(dǎo)和調(diào)整。③輕聲練習(xí)是手段而不是目的。童聲歌唱的聲音也應(yīng)有必要的音量和充實感，只有經(jīng)過輕聲發(fā)聲練習(xí)階段，使學(xué)生的聲帶及其附屬器官充分調(diào)整好之后，再慢慢予以加強獲得。母音是根據(jù)各發(fā)音器官的不同運動方式和狀態(tài)而形成的。實際上母音練習(xí)能很好地塑造歌唱的共鳴腔體。漢語拼音中的單韻母為六個，意大利母音為五個：aoeiu。①在童聲訓(xùn)練中，一般規(guī)律是：先單一韻母練習(xí)，再多韻母復(fù)合練習(xí)，先練習(xí)閉口母音，再練開口母音。就人類語言發(fā)音生理機能狀態(tài)而言，人們在發(fā)u母音時的生理機能狀態(tài)較符合歌唱發(fā)聲的要求。如果再輔以聲母i則效果更佳。此時的發(fā)音著力點在舌尖，舌根放松，喉節(jié)自然下放，喉管自然上下伸張，聲音集中在眉心處，較容易使學(xué)生獲取高位置的頭腔共鳴。此外用lu的發(fā)聲練習(xí)，喊發(fā)不出聲來而必須要用高位置頭聲來唱。因此，在童聲訓(xùn)練中，尤其是練習(xí)基本成形和穩(wěn)定之后，再用lu導(dǎo)引和帶動其他母音的練習(xí)。②我們以u母音作為童聲練習(xí)的基礎(chǔ)母音，在此基礎(chǔ)上，分別練習(xí)uoa到a，只是收擾雙唇幅度的大小程度不同而形成。這樣的細分母音類別的訓(xùn)練，會使學(xué)生更容易獲取理想的聲音效果。③在練習(xí)好各母音尤其是基礎(chǔ)母音的前提下，無論在發(fā)聲練習(xí)或是作品演唱，運用以基礎(chǔ)母音為主體的混合母音發(fā)聲演唱，能使學(xué)生聲區(qū)統(tǒng)一、音色柔4、發(fā)聲練習(xí)以下行音階練習(xí)為找到高位置的突破口使學(xué)生盡快較好地獲取有高位置的優(yōu)美聲音。為達到這個目的，在具體發(fā)聲訓(xùn)練中，從高音處開始，采用下行音階練習(xí)，則是童聲訓(xùn)練中的又一技巧。學(xué)生輕聲采用lu發(fā)聲時，他們的聲帶處于邊緣振動狀態(tài)，振幅較小。此種聲帶振動狀態(tài)同高音區(qū)所要求的聲帶振動狀態(tài)是相吻合和適應(yīng)的，如若從中低音區(qū)起始發(fā)聲，則會本質(zhì)地改變這種狀態(tài)而造成聲帶全范圍的振動，長此以往，將會給學(xué)生的嗓音帶來不可彌補的損害；其次，歌唱要求全身心投入，情緒飽滿高漲，精神處于高度興奮狀態(tài)。根據(jù)兒童心理特征，從中高音處起始發(fā)聲，能誘引他們較快進入規(guī)定的歌唱精神狀態(tài)。因此，在童聲訓(xùn)練中，應(yīng)從降b1或b1開始進行下行音階練習(xí)較為適宜，然后半音逐步向上，再順次向下。在下行音階發(fā)聲通過朗誦訓(xùn)練清晰和準確的語言通過朗誦訓(xùn)練清晰和準確的語言語言是情感表達的內(nèi)核，沒有準確的語言就沒有準確的情感表達，沒有準確的語言就沒有