淺談幼兒園的品牌建設(shè)

淺談幼兒園的品牌建設(shè)品牌是一種標(biāo)識，是質(zhì)量的象征，代表一種以文化底蘊為內(nèi)涵的無形資產(chǎn)，同時，又是一種有力的競爭手段和武器。誰擁有品牌，誰能駕馭品牌，誰就是王者，而我國社會主義市場體制的逐步建立與完善給教育帶來極其深遠(yuǎn)的影響，教育即要順應(yīng)形勢，承受市場經(jīng)濟(jì)的沖擊，又要遵循自身的規(guī)律，發(fā)揮教育領(lǐng)域內(nèi)的先導(dǎo)作用。教育面對社會需求嚴(yán)重挑戰(zhàn)，提高辦學(xué)水平和教育質(zhì)量，滿足人民群眾日益增長的教育需要。這就呼喚教育也需要品牌，如何在教育改革中

國有品牌與民間資本的結(jié)合中，大力發(fā)展“國有民辦公助”的教育體制，如何從“家養(yǎng)”轉(zhuǎn)向“野生”的過程中能更快、更好立足于這個充滿競爭的社會中生存和發(fā)展呢？這就要進(jìn)行幼兒園教育品牌的建設(shè)，那么，如何建設(shè)幼兒園的教育品牌呢？下面淺議幾點看法：一、樹立強(qiáng)烈的品牌意識。成功的品牌背后都有一種偉大的理念，有偉大的理念，才能成就偉大的品牌。一所品牌的幼兒園要有好的辦學(xué)宗旨，好的辦學(xué)理念，好的辦學(xué)條件和好的管理機(jī)制，在創(chuàng)建成名園的過程中一定要樹立強(qiáng)烈的品牌意識，努力使園所創(chuàng)特色走內(nèi)涵發(fā)展之路。另外，在品牌教師的培養(yǎng)上，我們加強(qiáng)了教師隊伍培養(yǎng)和建設(shè)，努力做到讓名師為園所爭輝，讓名園造就更多的名師。因此，張揚幼兒園個性，打造名牌幼兒園，要在“創(chuàng)新”上求發(fā)展，在“特色”上做文章。依法治園，改革活園，科研興園，特色立園，是打造品牌幼兒園的關(guān)鍵。二、建設(shè)特色的校園文化。和諧的文化環(huán)境是創(chuàng)建品牌幼兒園的基礎(chǔ)。品牌幼兒園實質(zhì)上就是一種整體性的校園文化模式。它是在獨特的文化環(huán)境內(nèi)逐步發(fā)展形成的，可以說，獨特的幼兒園文化環(huán)境為特色幼兒園提供了生長的基礎(chǔ)，一定的文化環(huán)境孕育了一定的校園文化。校園文化建設(shè)的內(nèi)涵十分豐富，既包括校園的物理環(huán)境（如校容校貌）構(gòu)成的物質(zhì)文化，也包括由校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等構(gòu)成的精神文化。這兩種文化的表現(xiàn)方式，可以是顯性的，也可以是隱性的。都能對師幼心理和行為產(chǎn)生一定的影響，也是建設(shè)幼兒園特色，打造幼兒園品牌的一項重要內(nèi)容。因此，要注重校園文化建設(shè)，對校園文化作出統(tǒng)一的部署，整體優(yōu)化學(xué)校的校園環(huán)境，使學(xué)校能體現(xiàn)出自己的特色目標(biāo)、品牌的特點和優(yōu)勢。規(guī)章制度、幼兒園的特色方向、辦學(xué)理念，園風(fēng)、教風(fēng)都會成為師幼的心理行為及推動力，也會使每一位來訪者感受到濃郁的特色（品牌）氛圍?？梢哉f，建設(shè)校園文化的過程同時也正是創(chuàng)建特色幼兒園的過程。良好的校園文化是師生員工共同創(chuàng)造的，它一旦創(chuàng)造出來，就是一種能動的教育力量，是一種持續(xù)的教育力量。品牌的幼兒園園長經(jīng)常換、教師經(jīng)常換、幼兒經(jīng)常換，可幼兒園的精神卻是永恒的。因此,園長要不斷提醒教職員工，將學(xué)園的“工作目標(biāo)”與教育的“終極價值”相統(tǒng)一，并形成共識。也正是這種共識的產(chǎn)生使得全體員工在了解教育使命和教育核心價值的前提下，自覺自愿地投身到幼兒園的各項活動之中，并積極地影響家長和周圍的人，進(jìn)而擴(kuò)展和強(qiáng)化了幼兒園與家長基于教育共識而產(chǎn)生的品牌忠誠關(guān)系。優(yōu)秀的校園文化就等于卓越的品牌。此時，幼兒園和品牌已經(jīng)融為一體，傳統(tǒng)積淀、文化氛圍、辦學(xué)理念、園風(fēng)、教風(fēng)等要素構(gòu)建了幼兒園品牌的根基。三、建設(shè)一流特色的師資隊伍。教師是實現(xiàn)學(xué)園教育目標(biāo)的核心和關(guān)鍵，擁有一流的特色教師是形成品牌幼兒園的前提。對于幼兒園來說，教師是辦學(xué)的依靠力量，沒有教師，再獨特的思想也無法變成現(xiàn)實。教師的整體水平和個體能力對提高幼兒園辦學(xué)質(zhì)量具有舉足輕重的作用，而要形成品牌幼兒園，則除了要有整體水平和個體能力的要求之外，還必須具備富有特長的這一專項要求。蔡元培先生曾說過，有特色的教師是學(xué)校的寶貴財富，幼兒園的特色，幼兒園在社會上的影響往往是靠特色教師的努力而形成的?？梢哉f，沒有特長的教師，就沒有幼兒園的特色，也就難以形成品牌的幼兒園，擁有特長的教師是形成品牌幼兒園的前提。

為了形成擁有特長的教師，必須注意兩個方面的工作：（1）要積極提供機(jī)會引發(fā)教師的特長，人各有所長，用人必用其所長，對教師也是如此。教師都有其獨特的個性、愛好、特長以及工作習(xí)慣、教學(xué)風(fēng)格，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)要充分了解教師的這些特點，并注意提供機(jī)會讓其展露自己的長處。（2）要努力創(chuàng)造條件培養(yǎng)教師的特長。教師的特長愛好是可以通過途徑加以培養(yǎng)的。蘇霍姆林斯基在這方面的做法值得我們借鑒：對青年教師，他努力幫助他們分析工作中的長處和短處，并積極創(chuàng)造條件提高他們的業(yè)務(wù)水平，為形成個人風(fēng)格作準(zhǔn)備；對中年教師他設(shè)法幫助他們找出各自的獨特的風(fēng)格，并不斷加以總結(jié)；對老年教師則在總結(jié)的基礎(chǔ)上積極加以傳播，擴(kuò)大影響。另外還要注重師幼形象的塑造。教師和幼兒是學(xué)校形象的代言人，因此，要重視師幼的形象塑造和行為引導(dǎo)，要求老師以敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)的職業(yè)形象，幼兒以遵守公德、團(tuán)結(jié)樂群的幼兒形象，在社會確立和展示幼兒園的品牌形象。

所有這些，其目的都是為了使自己能處于領(lǐng)先地位，從而立于不敗之地。事實上，人們提起某一所幼兒園，就會立刻想到它的特色，而這些特色也恰恰就是幼兒園贏得聲譽(yù)的原因。

事實表明，幼教機(jī)構(gòu)在尋求發(fā)展和完善的同時，必須強(qiáng)化自身優(yōu)勢，把優(yōu)質(zhì)的保教質(zhì)量、具有時代特點的創(chuàng)新服務(wù)尤其是鮮明的園本特色呈現(xiàn)給孩子、家長和社會，從而在競爭中獲得可持續(xù)發(fā)展的空間，贏得較好的社會聲譽(yù)。

淺談品牌幼兒園的建設(shè)容桂蓓蕾兒園李淑華我覺得，品牌幼兒園的打造需從以下幾方面著手：一、塑造教師職業(yè)形象，樹品牌標(biāo)識。幼兒園教師形象是幼兒園品牌形象的重要組成部分?！敖處熜蜗蟆睕Q不僅僅是個人現(xiàn)象，而是組織現(xiàn)象，“教師形象”主要是指教育形象，而非一般的、泛指的個人形體形象，“教師形象”更不是自發(fā)形成的，而是需要思考、需要引導(dǎo)、需要研究、需要管理、需要建構(gòu)，并且是伴隨著幼兒園組織發(fā)展始終。教師形象不僅會直接影響到幼兒園的聲譽(yù)、生源，而且還會關(guān)系到幼兒園的組織生存與發(fā)展。教師職業(yè)形象塑造是一項內(nèi)修素養(yǎng)、外塑形象的系統(tǒng)工程，是對教師進(jìn)行規(guī)范教育、調(diào)整行為、綜合評價、不斷完善與提升教師人格魅力的整飾過程。它需要我們對教師的儀表、行為舉止、語言、道德人格、教師專業(yè)素質(zhì)等形象進(jìn)行設(shè)計和管理。1、儀表形象：要求幼兒園教師的穿著打扮、儀容修飾等應(yīng)當(dāng)符合教師的職業(yè)特征，又要照顧到教育對象——兒童的年齡特征。做到穿著既要大方、得體，又要便于室外活動的要求;面部修飾要清新淡雅、富于活力。2、行為舉止形象：教師的行為舉止形象主要包括兩個方面：一方面是課堂中教師的行為——眼神、表情、手勢、步態(tài)、形體等方面的表現(xiàn)，另一方面則是課堂外在交往中所展現(xiàn)的社交行為。3、教師的語言形象：教師承擔(dān)的主要任務(wù)離不開語言表達(dá)。因此，作為一名教師其語言表達(dá)應(yīng)準(zhǔn)確、音量要適當(dāng)、語言要精練，并且要注意表達(dá)語言時應(yīng)遵守的禮儀、禮節(jié)。更應(yīng)注意的是，教師的語言表達(dá)不可過于復(fù)雜，語言內(nèi)容多為兒童喜聞樂見的事物，符合兒童的理解能力水平4、道德人格形象：教師的道德人格形象包括多方面內(nèi)容：職業(yè)道德精神，為教奉獻(xiàn)精神，除職業(yè)外的社會交往中的道德精神等。5、教師專業(yè)素質(zhì)形象是指教師經(jīng)過專門的培訓(xùn)，掌握大量豐富的專業(yè)知識和教學(xué)技能，并能將之運用到教學(xué)活動當(dāng)中去。教師專業(yè)素質(zhì)是教師教育教學(xué)的基礎(chǔ)和起點，因而，一定程度上決定了教師的教學(xué)認(rèn)識水平。二、創(chuàng)建課程品牌。課程的設(shè)計與建設(shè)是幼兒園突顯其內(nèi)在品質(zhì)的重要方面，也是使幼兒園具有可持續(xù)性發(fā)展，走內(nèi)涵發(fā)展之路的根本途徑，更是使幼兒園具有旺盛生命力的支撐。如：立足于幼兒園的過去、現(xiàn)在與將來，也就是說著眼于幼兒園的基礎(chǔ)、現(xiàn)狀、背景、實際、條件及可能等反映幼兒園現(xiàn)實的因素，建立獨特的園本課程；開展扎實的園本教科研；創(chuàng)建富有生命力的特色課程。三、營造品牌文化。幼兒園文化是團(tuán)隊中形成的共同遵守的價值觀、信念和行為方式的總和，重點是教師的價值觀、教育理念和行為方式的塑造，良好的幼兒園文化，能使決策精明、信息靈敏、團(tuán)結(jié)融洽、配合默契、效率快捷；并有助于克服異己主義、閉塞保守，團(tuán)隊渙散等弊端；在教師中造成強(qiáng)大的凝聚力和創(chuàng)業(yè)動力。

我們要在幼兒園營造：1、“責(zé)任文化”——對幼兒的一生發(fā)展負(fù)責(zé)，對自身的發(fā)展負(fù)責(zé)，對家長的信任負(fù)責(zé)。2、“愛的文化”——將愛做為教育的基礎(chǔ)，秉持“用愛教育”、“用心照顧”的慈愛教育理念，為幼兒營造愛的環(huán)境，渲染愛的氛圍，形成愛的習(xí)慣，讓愛隨處可以體驗，形成愛的園本文化。3、“笑的文化”——通過工作，讓我們自己舒心地笑，讓每個孩子開心地笑，讓每位家長放心地笑。4、創(chuàng)新的文化：讓教職員工保持豐富的想象力和創(chuàng)造力。讓他們樹立一種信念：我是本園的員工，我有服務(wù)的熱忱，我愛護(hù)幼兒，愛護(hù)同事，我肯溝通，決不抱怨，我有豐富的想象力和創(chuàng)造力。以此激發(fā)教職員工強(qiáng)烈的責(zé)任感和進(jìn)取精神，塑造教職員工追求完美的工作態(tài)度，煥發(fā)教職員工高度協(xié)調(diào)的團(tuán)隊合作意識及全心全意為幼兒服務(wù)的奉獻(xiàn)精神，使每項工作不斷求變化、求創(chuàng)新，讓幼兒園充滿生機(jī)。

物業(yè)安保培訓(xùn)方案為規(guī)范保安工作，使保安工作系統(tǒng)化/規(guī)范化,最終使保安具備滿足工作需要的知識和技能，特制定本教學(xué)教材大綱。一、課程設(shè)置及內(nèi)容全部課程分為專業(yè)理論知識和技能訓(xùn)練兩大科目。其中專業(yè)理論知識內(nèi)容包括：保安理論知識、消防業(yè)務(wù)知識、職業(yè)道德、法律常識、保安禮儀、救護(hù)知識。作技能訓(xùn)練內(nèi)容包括：崗位操作指引、勤務(wù)技能、消防技能、軍事技能。二．培訓(xùn)的及要求培訓(xùn)目的1）保安人員培訓(xùn)應(yīng)以保安理論知識、消防知識、法律常識教學(xué)為主，在教學(xué)過程中，應(yīng)要求學(xué)員全面熟知保安理論知識及消防專業(yè)知識，在工作中的操作與運用，并基本掌握現(xiàn)場保護(hù)及處理知識2）職業(yè)道德課程的教學(xué)應(yīng)根據(jù)不同的崗位元而予以不同的內(nèi)容，使保安在各自不同的工作崗位上都能養(yǎng)成具有本職業(yè)特點的良好職業(yè)道德和行為規(guī)范）法律常識教學(xué)是理論課的主要內(nèi)容之一，要求所有保安都應(yīng)熟知國家有關(guān)法律、法規(guī)，成為懂法、知法、守法的公民，運用法律這一有力武器與違法犯罪分子作斗爭。工作入口門衛(wèi)守護(hù)，定點守衛(wèi)及區(qū)域巡邏為主要內(nèi)容，在日常管理和發(fā)生突發(fā)事件時能夠運用所學(xué)的技能保護(hù)公司財產(chǎn)以及自身安全。2、培訓(xùn)要求1）保安理論培訓(xùn)通過培訓(xùn)使保安熟知保安工作性質(zhì)、地位、任務(wù)、及工作職責(zé)權(quán)限，同時全面掌握保安專業(yè)知識以及在具