教師公開(kāi)課總結(jié)與反思參考模板（4篇）

第9頁(yè)共9頁(yè)教師公開(kāi)?課總結(jié)與?反思參考?模板_?___月?下旬，學(xué)?校安排了?每學(xué)期的?例行公開(kāi)?課，對(duì)于?我們年輕?教師來(lái)說(shuō)?，是提高?教學(xué)水平?和鍛煉自?身潛力的?一次機(jī)會(huì)?，透過(guò)這?次公開(kāi)課?，自己在?教學(xué)準(zhǔn)備?、講課方?式方法、?教學(xué)互動(dòng)?以及發(fā)揮?學(xué)生主體?作用等方?面得到了?鍛煉，個(gè)?性是三位?特級(jí)教師?的課后點(diǎn)?評(píng)更是受?益匪淺，?同時(shí)，在?講課的過(guò)?程中也暴?露出自己?的很多不?足，主要?體此刻以?下四個(gè)方?面：一?是思想上?重視不夠?，準(zhǔn)備不?夠細(xì)致。?由于參加?工作時(shí)間?不長(zhǎng)，對(duì)?高中化學(xué)?教學(xué)模式?和規(guī)律的?認(rèn)識(shí)還不?夠深刻，?還沒(méi)有構(gòu)?成系統(tǒng)、?穩(wěn)定的教?學(xué)方式方?法，再加?上脫離教?學(xué)崗位時(shí)?間較長(zhǎng)，?教學(xué)水平?退步較大?，就應(yīng)說(shuō)?這次公開(kāi)?課是恢復(fù)?自己教學(xué)?水平、加?深對(duì)新課?改后教學(xué)?模式轉(zhuǎn)變?認(rèn)識(shí)的難?得機(jī)會(huì)，?但是，從?接到通知?到備課、?準(zhǔn)備、試?講，直至?最后正式?上課，整?個(gè)過(guò)程中?，自己對(duì)?這次公開(kāi)?課的重要?性認(rèn)識(shí)不?足，思想?上沒(méi)有真?正重視起?來(lái)，始終?抱著一種?應(yīng)付了事?的態(tài)度，?導(dǎo)致準(zhǔn)備?工作做的?不夠細(xì)致?，只是一?味的按照?自己的理?解和想法?進(jìn)行準(zhǔn)備?，突出了?教學(xué)資料?、方式方?法和相關(guān)?知識(shí)的準(zhǔn)?備，忽視?了學(xué)生主?體作用的?發(fā)揮，沒(méi)?有充分思?考到學(xué)生?的理解潛?力、認(rèn)知?水平和課?堂氛圍，?講課沒(méi)有?到達(dá)預(yù)期?的效果。?二是教?學(xué)問(wèn)題設(shè)?置不夠合?理，課堂?效果欠佳?。由于本?節(jié)課的資?料學(xué)生已?經(jīng)學(xué)過(guò)，?因此，在?組織教學(xué)?的過(guò)程中?，重點(diǎn)突?出了引導(dǎo)?學(xué)生復(fù)習(xí)?，個(gè)性是?在設(shè)置教?學(xué)問(wèn)題的?時(shí)候，側(cè)?重了知識(shí)?點(diǎn)的拓展?和延伸，?但是，從?學(xué)生課堂?的反應(yīng)來(lái)?看，問(wèn)題?設(shè)置的有?點(diǎn)偏難;?主要原因?是沒(méi)有思?考到時(shí)間?間隔太長(zhǎng)?，學(xué)生大?部分資料?和知識(shí)要?點(diǎn)已經(jīng)遺?忘，再加?上本班學(xué)?生基礎(chǔ)知?識(shí)還不夠?扎實(shí)，學(xué)?生在問(wèn)題?解決上遇?到了困難?，在課堂?上沒(méi)有得?到足夠的?成就感和?信心，學(xué)?習(xí)用心性?沒(méi)有被充?分調(diào)動(dòng)起?來(lái)，課堂?氣氛不是?很活躍。?三是教?學(xué)形式比?較單一，?沒(méi)有充分?發(fā)揮學(xué)生?主體作用?。在講課?的過(guò)程中?，主要采?用了比較?和問(wèn)題教?學(xué)的方法?，形式相?比較較單?一，沒(méi)有?把學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣?透過(guò)有效?的方式激?發(fā)起來(lái)，?學(xué)生理解?掌握知識(shí)?要點(diǎn)不夠?直觀，整?體課堂氣?氛不夠活?躍，主要?原因是沒(méi)?有引入像?教學(xué)演示?、多媒體?等這些比?較生動(dòng)直?觀的教學(xué)?形式;另?外，對(duì)學(xué)?生的引導(dǎo)?也不是很?到位，沒(méi)?有把學(xué)生?的主體作?用突出出?來(lái)，更多?的是我在?講，學(xué)生?被動(dòng)的理?解，再加?上師生之?間互動(dòng)較?少，導(dǎo)致?課堂氛圍?有點(diǎn)單一?沉悶，教?學(xué)效率不?高。四?是教學(xué)行?為不夠規(guī)?范，示范?引領(lǐng)作用?發(fā)揮不夠?好。我認(rèn)?為，老師?不只是用?語(yǔ)言來(lái)教?育引導(dǎo)學(xué)?生，更多?的時(shí)候就?應(yīng)是用無(wú)?聲的行動(dòng)?來(lái)影響和?感染學(xué)生?。但是，?在這次公?開(kāi)課上，?自己對(duì)細(xì)?節(jié)關(guān)注的?不夠，教?學(xué)語(yǔ)言不?夠簡(jiǎn)潔、?準(zhǔn)確，板?書(shū)設(shè)計(jì)不?夠合理、?書(shū)寫不夠?規(guī)范、資?料與教案?沒(méi)有持續(xù)?一致，反?映出自己?在教學(xué)習(xí)?慣養(yǎng)成上?還有必須?的差距。?下一步?，針對(duì)這?次公開(kāi)課?暴露出的?問(wèn)題，認(rèn)?真進(jìn)行反?思總結(jié)，?汲取教訓(xùn)?，加強(qiáng)學(xué)?習(xí)研究，?用心改善?教學(xué)方式?方法，努?力提高教?學(xué)水平，?養(yǎng)成良好?的教學(xué)習(xí)?慣。教?師公開(kāi)課?總結(jié)與反?思參考模?板（二）?昨日上?了一節(jié)公?開(kāi)課，也?是我校年?輕教師的?教學(xué)大比?武活動(dòng)。?我想這是?一個(gè)展示?自身業(yè)務(wù)?潛力的一?個(gè)很好的?舞臺(tái)，也?是一個(gè)提?高教育教?學(xué)潛力水?平的好機(jī)?會(huì)，所以?，感覺(jué)動(dòng)?力十足，?自然壓力?也不小。?一節(jié)課，?____?分鐘的時(shí)?間，不少?的激情，?喧囂與熱?鬧，冷靜?下來(lái)之后?，慢慢總?結(jié)，思緒?萬(wàn)千。?公開(kāi)課綜?合癥：?似乎這成?為了教師?甚至是學(xué)?生都務(wù)必?應(yīng)對(duì)的問(wèn)?題。我們?都就應(yīng)承?認(rèn)公開(kāi)課?和平時(shí)上?課是有區(qū)?別的，無(wú)?論是資料?的處理，?方法的運(yùn)?用或者是?形式的變?化，兩者?都有著明?顯的不同?。以往，?我們都了?解這些存?在的問(wèn)題?，但是基?本上不會(huì)?去正視。?因?yàn)槲覀?都擔(dān)心形?式和資料?上存在的?一些矛盾?。我想，?作為一個(gè)?年輕教師?，這些矛?盾更不就?應(yīng)回避，?直接應(yīng)對(duì)?。公開(kāi)課?就是一次?展示自我?，提高個(gè)?人業(yè)務(wù)潛?力的大好?機(jī)會(huì)，那?么在這個(gè)?過(guò)程中，?我們就應(yīng)?盡力去避?免“演”?的成分。?我在上這?節(jié)課之前?，實(shí)際上?是做了必?須的心理?準(zhǔn)備的。?在新課標(biāo)?的指導(dǎo)下?，學(xué)生在?教學(xué)過(guò)程?中的地位?如何得到?充分的_?___是?需要必須?的新穎的?課堂形式?以及教師?有效的教?學(xué)方法做?鋪墊的。?那么，?矛盾在于?，新的教?學(xué)理念務(wù)?必透過(guò)豐?富的活動(dòng)?形式來(lái)實(shí)?現(xiàn)，而這?個(gè)實(shí)現(xiàn)的?過(guò)程不僅?僅僅需要?客堂__?__分鐘?的時(shí)間，?換句話說(shuō)?就是準(zhǔn)備?的越充分?，課堂資?料的豐富?程度就越?高，相應(yīng)?的體現(xiàn)的?“新”的?效果就越?好。的確?，學(xué)生的?參與，學(xué)?生的主動(dòng)?性都得到?了相當(dāng)程?度的調(diào)動(dòng)?，課堂上?所解決的?問(wèn)題以及?呈現(xiàn)問(wèn)題?的方式都?比較適應(yīng)?新課標(biāo)的?要求。所?以，老師?要去準(zhǔn)備?，學(xué)生更?要去準(zhǔn)備?，無(wú)論是?知識(shí)上，?心理上更?甚至是情?感上都需?要作出和?平時(shí)不一?樣的調(diào)整?，難以避?免的，這?節(jié)課也顯?出了“演?”的感覺(jué)?。記得有?位教育專?家說(shuō)過(guò)：?課程改革?出現(xiàn)了一?些新的問(wèn)?題，比較?突出的，?就是老師?和學(xué)生同?時(shí)患上了?公開(kāi)課綜?合癥，課?堂上教師?成了導(dǎo)演?，成了主?持人，學(xué)?生成了演?員，成了?跨出教學(xué)?范圍的課?堂主角，?顯得很不?真實(shí)。?我想，這?是我這節(jié)?公開(kāi)課尤?其需要注?意和總結(jié)?的地方。?變化：?那里所?謂的變化?，指的是?與一年之?前相比，?我的課堂?教學(xué)潛力?的變化。?總餓感覺(jué)?，變化不?小，尤其?是相對(duì)于?過(guò)去，老?練了許多?，課堂的?各方面的?組織潛力?較以前有?了不小的?進(jìn)步，新?的理念，?新的方式?方法基本?上能夠在?有限的時(shí)?間內(nèi)在課?堂上得到?____?。個(gè)性是?對(duì)“德育?”資料在?課堂上的?引導(dǎo)和應(yīng)?用得到了?充分的落?實(shí)，而且?自我感覺(jué)?效果不錯(cuò)?。時(shí)間?飛快，轉(zhuǎn)?眼，我在?教師這個(gè)?崗位上已?經(jīng)打磨了?十一年了??？偨Y(jié)下?來(lái)，我還?是用那句?話自勉：?路漫漫，?其修遠(yuǎn)兮?，吾將上?下而求索?。教師?公開(kāi)課總?結(jié)與反思?參考模板?（三）?這是我人?生中第一?次做公開(kāi)?課，也是?第一次有?這么多高?水平的老?師對(duì)我的?課進(jìn)行深?入的評(píng)價(jià)?，我感覺(jué)?受益匪淺?。課后，?我對(duì)我的?教學(xué)進(jìn)行?了深入的?反思，主?要概括為?以下幾點(diǎn)?：一、?多讓學(xué)生?動(dòng)手做，?動(dòng)腦想，?動(dòng)嘴說(shuō)。?在本節(jié)?課中，我?雖然有演?示實(shí)驗(yàn)，?學(xué)生單人?實(shí)驗(yàn)，還?有學(xué)生合?作小組實(shí)?驗(yàn)，但是?這些實(shí)驗(yàn)?讓人感覺(jué)?有些單薄?，也過(guò)于?簡(jiǎn)單。也?就是說(shuō)，?我雖然有?做實(shí)驗(yàn)，?組織實(shí)驗(yàn)?的意識(shí)，?但是做得?不到位，?就應(yīng)在質(zhì)?和量上都?有一個(gè)突?破才行，?我在以后?的物理教?學(xué)中必須?會(huì)注意這?些地方。?讓學(xué)生在?實(shí)驗(yàn)中學(xué)?習(xí)物理，?體現(xiàn)出物?理與其他?學(xué)科不同?的科學(xué)魅?力。在?本節(jié)課中?，我的引?導(dǎo)以及講?解過(guò)多，?這就直接?導(dǎo)致了學(xué)?生想得少?，說(shuō)得少?，這與我?們所倡導(dǎo)?的“以學(xué)?生為主體?”是不協(xié)?調(diào)的。我?是一個(gè)新?老師，對(duì)?于上課的?時(shí)間以及?節(jié)奏總是?掌握不好?，總是認(rèn)?為學(xué)生回?答不上來(lái)?問(wèn)題所耽?誤的時(shí)間?是一種浪?費(fèi)，所以?對(duì)于新知?識(shí)以及難?題我總是?不想讓學(xué)?生來(lái)回答?，而是自?己在上面?講解。其?實(shí)，這是?一種很錯(cuò)?誤的想法?，第一，?讓學(xué)生說(shuō)?的過(guò)程中?，是讓學(xué)?生對(duì)所學(xué)?知識(shí)在腦?海中整合?的過(guò)程，?這并不浪?費(fèi)時(shí)間;?第二，學(xué)?生回答問(wèn)?題是站在?學(xué)生的角?度來(lái)想問(wèn)?題并且進(jìn)?行表達(dá)，?這樣其他?學(xué)生能夠?更好地理?解;第三?，讓學(xué)生?回答問(wèn)題?能夠檢測(cè)?他們的掌?握狀況，?使教師心?中有數(shù)。?總而言之?，讓學(xué)生?多想多表?達(dá)，是十?分有好處?的，我以?后必須要?做到以學(xué)?生為主。?二、深?層次地挖?掘知識(shí)，?不能僅限?于課本。?在本節(jié)?課中，我?對(duì)一些知?識(shí)講解地?不夠深入?，不夠細(xì)?致。也許?對(duì)于大部?分學(xué)生來(lái)?說(shuō)課本的?知識(shí)以及?難度足矣?，但是，?對(duì)于一些?學(xué)習(xí)成績(jī)?較好的學(xué)?生來(lái)說(shuō)就?要掌握的?更深入一?些，所以?，作為教?師，課下?所準(zhǔn)備的?知識(shí)必須?要源于課?本并且高?于課本，?以一種更?高的姿態(tài)?來(lái)對(duì)知識(shí)?進(jìn)行講授?，就會(huì)有?另外一種?更好地效?果產(chǎn)生。?三、嚴(yán)?謹(jǐn)用語(yǔ)，?避免產(chǎn)生?歧義。?在本節(jié)課?中，我丟?了“比較?”兩個(gè)字?，就讓聽(tīng)?課的老師?聽(tīng)出了誤?會(huì)，我覺(jué)?得這屬于?我的用語(yǔ)?不夠嚴(yán)謹(jǐn)?。而物理?學(xué)科就是?一門嚴(yán)謹(jǐn)?的學(xué)科，?所以以后?我必須會(huì)?注意，并?且鍛煉自?己的科學(xué)?用語(yǔ)。?四、注意?課上課下?的每一個(gè)?小細(xì)節(jié)，?嚴(yán)格要求?自己。?首先，課?件要做得?清晰明了?，這節(jié)課?就出現(xiàn)了?字體顏色?過(guò)淺，以?及字體過(guò)?小的問(wèn)題?，這都是?我在準(zhǔn)備?的時(shí)候疏?忽的地方?，以后必?須要注意?。其次?，我沒(méi)有?提前準(zhǔn)備?好彩色粉?筆，這也?是我失誤?的地方。?最后，?我的板書(shū)?結(jié)構(gòu)也不?是很好，?以后必須?要加強(qiáng)訓(xùn)?練。五?、教學(xué)中?要時(shí)刻心?系每一個(gè)?學(xué)生，讓?他們感到?溫暖的同?時(shí)充滿正?能量。?老師已經(jīng)?提出來(lái)，?學(xué)生說(shuō)“?老師好”?以及“老?師再見(jiàn)”?的時(shí)候必?須要回禮?，要體現(xiàn)?出我對(duì)學(xué)?生的平等?的尊重，?我覺(jué)得這?一點(diǎn)十分?有必要。?另外，?還有一件?事情，讓?我觸動(dòng)很?大。有一?個(gè)學(xué)生，?學(xué)習(xí)成績(jī)?很不好，?腦子也沒(méi)?有其他同?學(xué)靈活，?但是我任?教之后，?我總是鼓?勵(lì)他，注?意他，所?以他的物?理成績(jī)上?升了很多?，屬于班?里的中上?游。在聽(tīng)?課的結(jié)尾?，我讓他?對(duì)本節(jié)課?進(jìn)行了總?結(jié)。但是?下課后他?悲哀的哭?了好一陣?，說(shuō)明明?自己都會(huì)?做，我卻?沒(méi)有讓他?回答比較?難的問(wèn)題?，他說(shuō)我?不重視他?。我明白?這些之后?，心里面?有心疼，?有欣慰，?還有悔恨?，我深深?的明白了?，后進(jìn)生?不僅僅需?要老師的?溫暖與呵?護(hù)，更需?要一個(gè)展?示自我，?向外界證?明自我的?平臺(tái)與機(jī)?會(huì)。所以?，在日后?的教學(xué)過(guò)?程中，我?必須要注?意這一點(diǎn)?，也就是?我所說(shuō)的?，不僅僅?要讓他們?感覺(jué)到溫?暖，更要?充滿正能?量。說(shuō)?了這么多?，我感覺(jué)?自己在教?學(xué)的路上?進(jìn)步了，?成長(zhǎng)了，?我會(huì)時(shí)刻?反思自己?，總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)，讓自?己成為一?個(gè)優(yōu)秀的?教師!?教師公開(kāi)?課總結(jié)與?反思參考?模板（四?）為了?提升教育?教學(xué)質(zhì)量?、提高教?師教學(xué)水?平，本周?我們數(shù)理?組組織聽(tīng)?課學(xué)習(xí)，?分別觀摩?了六位老?師的數(shù)學(xué)?、物理、?化學(xué)優(yōu)質(zhì)?課，本次?聽(tīng)課學(xué)習(xí)?我收獲很?大，下面?就這次的?聽(tīng)課情況?談點(diǎn)自己?的感受。?一、教?師善于創(chuàng)?設(shè)情境?教師在教?學(xué)過(guò)程中?創(chuàng)設(shè)的情?境，目標(biāo)?明確，能?為教學(xué)服?務(wù)。通過(guò)?創(chuàng)設(shè)情境?，讓學(xué)生?感覺(jué)數(shù)學(xué)?是有趣的?。學(xué)生的?學(xué)習(xí)是認(rèn)?知和情感?的結(jié)合。?每一個(gè)學(xué)?生都渴望?挑戰(zhàn)，渴?望挑戰(zhàn)帶?來(lái)的成功?，這是學(xué)?生的心理?共性。成?功是一種?巨大的情?緒力量，?它能使學(xué)?生產(chǎn)生主?動(dòng)求知的?心理沖突?，因此，?教師在課?堂教學(xué)中?，要有意?識(shí)地設(shè)各?種情境，?為學(xué)生提?供挑戰(zhàn)的?機(jī)會(huì)，不?失時(shí)機(jī)地?為他們走?向成功。?二、教?師精心設(shè)?計(jì)了教學(xué)?課件教?學(xué)課件制?作精良，?充分發(fā)揮?了多媒體?技術(shù)在課?堂教學(xué)中?的重要作?用，從課?題材料的?搜集上和?視聽(tīng)效果?上，都非?常富有創(chuàng)?意，如花?似錦，引?人入勝，?而且都非?常貼近學(xué)?生生活，?做到學(xué)數(shù)?學(xué)用數(shù)學(xué)?。體現(xiàn)了?數(shù)學(xué)來(lái)源?于生活，?運(yùn)用到生?活中使枯?燥的數(shù)學(xué)?教學(xué)變得?形象直觀?，充分激?發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣?更有利于?學(xué)生對(duì)所?學(xué)知識(shí)得?牢固掌握?。三、?教師的教?學(xué)語(yǔ)言富?有感染力?教師的?教學(xué)語(yǔ)言?也是至關(guān)?重要的，?不但要有?準(zhǔn)確的數(shù)?學(xué)專業(yè)用?語(yǔ)，讓學(xué)?生聽(tīng)懂理?解知識(shí)，?而且教師?要有及時(shí)?的課堂評(píng)?價(jià)，隨時(shí)?關(guān)注了學(xué)?生的情感?，多表?yè)P(yáng)?來(lái)能調(diào)動(dòng)?學(xué)生學(xué)習(xí)?的積極性?。四、?師生互動(dòng)?環(huán)節(jié)引人?入勝，氛?圍融洽?在數(shù)學(xué)教?學(xué)中，根?據(jù)學(xué)生的?心理發(fā)展?特點(diǎn)，把?枯燥、呆?板的課堂?教學(xué)改變?了，從而?也培養(yǎng)了?學(xué)生學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的興?趣，激發(fā)?了孩子的?求知欲。?尤其是在?聽(tīng)課過(guò)程?中，我更?加深刻的?體會(huì)到這?些數(shù)學(xué)教?師教學(xué)方?法的與眾?不同，我?感受到老?師和學(xué)生?之間是如?此的默契?……看到?每個(gè)老師?都精心的?設(shè)計(jì)每一?堂課，從?板書(shū)、圖?片、內(nèi)容?，那種工?作態(tài)度與?熱情都值?得我們每?個(gè)人去學(xué)?習(xí)，在他?們的課堂?上很少有?見(jiàn)到不學(xué)?習(xí)的孩子?，因?yàn)樗?們都深深?地被老師?的課所吸?引著。?五、教學(xué)?中注重小?組合作的?學(xué)習(xí)方式?在教學(xué)?中要注重?加強(qiáng)小組?合作學(xué)習(xí)?，讓學(xué)生?通過(guò)明確?分工，協(xié)?調(diào)配合，?對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)