教師個(gè)人期末工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)版（3篇）

第5頁(yè)共5頁(yè)教師個(gè)人?期末工作?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?版一、?認(rèn)真?zhèn)湔n?、上課，?學(xué)生作業(yè)?分層布置?，全批全?改，充分?了解每一?位學(xué)生的?特點(diǎn)，盡?可能的因?材施教。?二、本?學(xué)期我把?課堂教學(xué)?作為有利?于學(xué)生主?動(dòng)探索的?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?環(huán)境。?把學(xué)生在?獲得知識(shí)?和技能的?同時(shí)，在?情感、態(tài)?度價(jià)值觀?等方面都?能夠充分?發(fā)展作為?教學(xué)改革?的基本指?導(dǎo)思想，?把數(shù)學(xué)教?學(xué)看成是?師生之間?學(xué)生之間?交往互動(dòng)?，共同發(fā)?展的過程?。課前精?心備課，?撰寫教案?，實(shí)施以?后趁記憶?猶新，回?顧、反思?寫下自己?執(zhí)教時(shí)的?切身體會(huì)?或疏漏，?記下學(xué)生?學(xué)習(xí)中的?閃光點(diǎn)或?困惑，是?教師最寶?貴的第一?手資料，?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?的積累和?教訓(xùn)的吸?取，對(duì)今?后改進(jìn)課?堂教學(xué)和?提高教師?的教學(xué)水?評(píng)是十分?有用。提?倡自主性?“學(xué)生是?教學(xué)活動(dòng)?的主體，?教師成為?教學(xué)活動(dòng)?的組織者?、指導(dǎo)者?、與參與?者?！边@?一觀念的?確立，灌?輸?shù)氖袌?chǎng)?就大大削?弱。，學(xué)?生成了學(xué)?習(xí)的主人?，學(xué)習(xí)成?了他們的?需求，學(xué)?中有發(fā)現(xiàn)?，學(xué)中有?樂趣，學(xué)?中有收獲?。三、?創(chuàng)新評(píng)價(jià)?，激勵(lì)促?進(jìn)學(xué)生全?面發(fā)展。?我把評(píng)?價(jià)作為全?面考察學(xué)?生的學(xué)習(xí)?狀況，激?勵(lì)學(xué)生的?學(xué)習(xí)熱情?，促進(jìn)學(xué)?生全面發(fā)?展的手段?，也作為?教師反思?和改進(jìn)教?學(xué)的有力?手段。對(duì)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)評(píng)價(jià)，?既關(guān)注學(xué)?生知識(shí)與?技能的理?解和掌握?，更關(guān)注?他們情感?與態(tài)度的?形成和發(fā)?展;既關(guān)?注學(xué)生數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)的?結(jié)果，更?關(guān)注他們?在學(xué)習(xí)過?程中的變?化和發(fā)展?。抓基礎(chǔ)?知識(shí)的掌?握，抓課?堂作業(yè)的?堂堂清，?采用定性?與定量相?結(jié)合，定?量采用等?級(jí)制，定?性采用評(píng)?語(yǔ)的形式?，更多地?關(guān)注學(xué)生?已經(jīng)掌握?了什么，?獲得了那?些進(jìn)步，?具備了什?么能力。?使評(píng)價(jià)結(jié)?果有利于?樹立學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的自信心?，提高學(xué)?生學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興趣?，促進(jìn)學(xué)?生的發(fā)展?。堅(jiān)持以?教學(xué)為中?心，強(qiáng)化?管理，進(jìn)?一步規(guī)范?教學(xué)行為?，并力求?常規(guī)與創(chuàng)?新的有機(jī)?結(jié)合，促?進(jìn)教師嚴(yán)?謹(jǐn)、扎實(shí)?、高效、?科學(xué)的良?好教風(fēng)及?學(xué)生嚴(yán)肅?、勤奮、?求真、善?問的良好?學(xué)風(fēng)的形?成。教?師個(gè)人期?末工作總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)版?（二）?一、不斷?學(xué)習(xí)，提?高自身素?質(zhì)本學(xué)?期中，充?分發(fā)揮自?身的凝聚?力作用，?堅(jiān)持做到?以身作則?、勇于奉?獻(xiàn)、勤勤?懇懇，認(rèn)?真做好班?級(jí)的各項(xiàng)?工作。在?狠抓班級(jí)?常規(guī)中，?真正做到?工作有目?的、有行?動(dòng)、有組?織、實(shí)施?有計(jì)劃，?使班級(jí)的?吃飯常規(guī)?、收拾玩?具、排隊(duì)?等常規(guī)初?見成效。?二、堅(jiān)?定信心，?規(guī)范良好?常規(guī)俗?語(yǔ)說：“?沒有規(guī)矩?，難成方?圓”。良?好的常規(guī)?可以使幼?兒生活具?有合理的?節(jié)奏，即?能使神經(jīng)?系統(tǒng)得到?有益的調(diào)?節(jié)，促進(jìn)?身體健康?，有利于?培養(yǎng)幼兒?自我服務(wù)?的生活能?力，為今?后生活和?學(xué)習(xí)奠定?良好的基?礎(chǔ)。本學(xué)?期，根據(jù)?我班在小?班時(shí)的幾?個(gè)弱點(diǎn)如?：吃點(diǎn)心?、吃飯時(shí)?孩子們很?吵，有時(shí)?叫破了喉?嚨他們還?沒安靜下?來，怎樣?讓孩子自?覺的安靜?下來呢面?對(duì)這個(gè)問?題已經(jīng)思?考了很久?，有一次?看到許多?幼兒圍著?圈都要搶?著幫老師?做事情，?利用孩子?這一特點(diǎn)?讓孩子安?靜下來呢?于是我在?每天孩子?吃點(diǎn)心、?吃飯時(shí)都?說上一句?：“今天?誰(shuí)來幫老?師發(fā)餅干?、發(fā)牛奶?、發(fā)調(diào)羹?、發(fā)碗等?，但老師?有個(gè)前提?就是誰(shuí)坐?的最好的?小朋友來?做?！焙?子們一下?子安靜了?下來，有?一次我班?的小朋友?正在上廁?所聽到說?的話立馬?拉著褲子?安靜地跑?到了自己?的位置上?，我看了?很感動(dòng)，?沒想到我?每天說的?這句話的?吸引力這?么強(qiáng)。我?這一招，?既培養(yǎng)了?孩子熱愛?勞動(dòng)的習(xí)?慣，也能?在班中形?成自覺安?靜的習(xí)慣?。三、?突出特色?，提高珠?心算教學(xué)?“珠心?算”教學(xué)?是我們幼?兒園引進(jìn)?的特色教?學(xué)。作為?輔導(dǎo)教師?，剛開始?我也不知?如何下手?，擔(dān)心開?始的課程?孩子很難?理解數(shù)與?量。于是?，在孩子?們的生活?學(xué)習(xí)中我?會(huì)刻意的?讓孩子接?觸數(shù)與量?的關(guān)系如?：每次一?組孩子發(fā)?碗時(shí)總讓?他先點(diǎn)人?數(shù)再去數(shù)?碗，發(fā)調(diào)?羹的孩子?也是一樣?。一段時(shí)?間下來，?孩子明顯?對(duì)算盤上?的珠子有?了數(shù)與量?的概念，?但是加減?比較混亂?。于是我?嘗試了尋?找竅門：?每次的加?珠子就是?往上去的?，每次的?減珠子是?往下去的?，我把這?個(gè)規(guī)律告?訴了孩子?們，顯然?孩子們打?的很順手?。看著孩?子們打著?，我又擔(dān)?心長(zhǎng)期枯?燥打下去?會(huì)厭倦，?于是我又?在尋找另?一條能激?發(fā)孩子想?學(xué)愿望的?途徑。因?為孩子們?都希望能?夠得到五?角星獎(jiǎng)勵(lì)?，于是我?上街買了?一些五角?星等許多?貼花紙。?對(duì)于打的?好的孩子?貼上五角?星，鼓勵(lì)?并激發(fā)他?們?！?人無完人?，金無足?赤”，我?意識(shí)到自?己還有多?缺點(diǎn)：有?時(shí)不能嚴(yán)?格要求自?己，性格?比較急躁?等，以后?要克服自?身的弱點(diǎn)?，爭(zhēng)取更?大的進(jìn)步?。有播?種就會(huì)有?收獲，有?付出就會(huì)?有回報(bào)。?一個(gè)學(xué)期?的教與學(xué)?使我和孩?子們之間?產(chǎn)生了濃?厚的感情?，也使我?的教學(xué)工?作初漸成?效。但我?深知這些?成績(jī)的取?得是與在?座的各位?領(lǐng)導(dǎo)和所?有幫過我?的教師分?不開的。?一滴汗水?、一分收?獲、一分?辛勞、一?分成果。?追求永無?止境，奮?斗沒有窮?期。在今?后的工作?中我會(huì)繼?續(xù)努力，?盡職盡則?。把自己?全部的愛?奉獻(xiàn)給孩?子，為孩?子的明天?獻(xiàn)出自己?的一份力?量。教?師個(gè)人期?末工作總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)版?（三）?本學(xué)期，?我擔(dān)任三?年級(jí)一班?語(yǔ)文教學(xué)?工作。這?一學(xué)期，?雖然工作?忙碌，但?我覺得也?很充實(shí)。?為了在過?去的歲月?中迎來了?新學(xué)期的?希望，讓?明天的工?作更精彩?，收獲更?多，現(xiàn)將?本學(xué)期的?教學(xué)工作?做以下總?結(jié)，與大?家來共同?分享我的?快樂、成?長(zhǎng)與煩惱?。二、?緊抓作業(yè)?批改，注?重后進(jìn)生?輔導(dǎo)。?三、作業(yè)?布置。?作業(yè)布置?做到合理?，習(xí)題精?練，有代?表性和啟?發(fā)性，注?重學(xué)生創(chuàng)?新能力的?培養(yǎng)，重?復(fù)死板的?作業(yè)少做?，能及時(shí)?批改作業(yè)?，字跡工?整，并做?好成績(jī)登?記。四?、抓好培?優(yōu)補(bǔ)差工?作。我?認(rèn)識(shí)到要?想提高教?學(xué)質(zhì)量，?培優(yōu)扶差?工作至關(guān)?重要，只?有把優(yōu)生?培養(yǎng)好了?，優(yōu)秀率?才能升高?，班級(jí)才?有榜樣;?也只有把?差生的轉(zhuǎn)?化工作做?好，才能?提高合格?率，并為?營(yíng)造一個(gè)?良好的班?集體掃清?障礙，利?于班級(jí)良?好學(xué)風(fēng)的?形成。因?此，我堅(jiān)?持做到有?計(jì)劃、有?效果、有?記錄、有?輔導(dǎo)、有?鼓勵(lì)、努?力提高合?格率和優(yōu)?秀率。?存在不足?與今后打?算：1?、班級(jí)發(fā)?展不平衡?，我班的?學(xué)法指導(dǎo)?工作還有?待進(jìn)一步