校招學(xué)生兵培訓(xùn)培養(yǎng)2學(xué)生兵實(shí)習(xí)期培養(yǎng)方案

校招學(xué)生兵培訓(xùn)培養(yǎng)2：學(xué)生兵實(shí)習(xí)期培養(yǎng)方案21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。校招學(xué)生兵培訓(xùn)培養(yǎng)2：學(xué)生兵實(shí)習(xí)期培養(yǎng)方案校招學(xué)生兵培訓(xùn)培養(yǎng)2：學(xué)生兵實(shí)習(xí)期培養(yǎng)方案21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。校招學(xué)生兵培訓(xùn)培養(yǎng)2學(xué)生兵實(shí)習(xí)期培養(yǎng)方案1項(xiàng)目背景2項(xiàng)目概覽引頂目章程團(tuán)項(xiàng)目管理有效教學(xué)就是指教學(xué)遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動(dòng)，故筆者認(rèn)為這里的“有效”，即“有效果”及“有質(zhì)有量”。策略通常是指根據(jù)一定的規(guī)劃、選擇、組合、改變或操作問題的給定條件，以彌補(bǔ)問題初始姿態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)的差距。筆者認(rèn)為教學(xué)策略就是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)認(rèn)為所采用的方法、步驟、媒體和組織形式等教學(xué)措施構(gòu)成的綜合方案。它是實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)，是教學(xué)設(shè)計(jì)的中心環(huán)節(jié)，其主要作用就是根據(jù)特定的教學(xué)條件和需要，制定出向?qū)W生提供教學(xué)信息、引導(dǎo)其活動(dòng)的最佳方式、方法和步驟。筆者經(jīng)過多年的一線教學(xué)實(shí)踐、研究，發(fā)現(xiàn)，實(shí)施有效教學(xué)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：一、發(fā)揚(yáng)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果興趣是最好的老師，要讓學(xué)生想學(xué)，首先我們得想辦法培養(yǎng)興趣，具體有以下方法：巧設(shè)實(shí)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣；啟發(fā)思維，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣；拓展知識(shí)，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣；精心設(shè)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過各種方法來激發(fā)興趣，以達(dá)到提高教學(xué)效果?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，作為九年級(jí)學(xué)生，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這是由于學(xué)生喜歡奇妙的化學(xué)變化，繽紛的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，因此，可以從化學(xué)實(shí)驗(yàn)入手，開齊開足化學(xué)實(shí)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。二、創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的化學(xué)教學(xué)情境，提高課堂教學(xué)效益化學(xué)情境教學(xué)就是指在教學(xué)過程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，引入、創(chuàng)設(shè)或制造與化學(xué)教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景或氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生在愉快的教學(xué)氛圍中迅速而準(zhǔn)確地接受新的化學(xué)知識(shí)，同時(shí)促使學(xué)生的心理機(jī)能和諧全面發(fā)展，達(dá)到在情境中獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的一種教學(xué)方式。創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的教學(xué)情境可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：（1）用形象化的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的化學(xué)教學(xué)情境；（2）善于設(shè)置疑問，創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的化學(xué)教學(xué)情境；（3）以“情”入景，創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的化學(xué)教學(xué)情境。把知識(shí)設(shè)計(jì)成優(yōu)化的教學(xué)情境，不僅讓課堂生動(dòng)有趣，也符合學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，更能提供課堂教學(xué)效益。三、同班異質(zhì)分級(jí)分組分層，有效提高班集體的總體學(xué)習(xí)質(zhì)量對(duì)于不同層次的學(xué)生，我們應(yīng)該做到分級(jí)分組分層教學(xué)，針對(duì)不同學(xué)生采用不同的形式和方法，找到適合他們的方式方法，不能用一種方法對(duì)待所有的學(xué)生，這樣不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，更不能有效地提高總體學(xué)習(xí)質(zhì)量，要讓每位學(xué)生感受到學(xué)習(xí)有收獲的快樂。四、加強(qiáng)化學(xué)學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)非常重要，雖然沒有一種方法適合所有的學(xué)生，但對(duì)學(xué)生來說不論方法好壞，適合的就是最好的，但作為教師我們應(yīng)該去指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)總結(jié)、學(xué)會(huì)記憶、學(xué)會(huì)摘錄、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。在老師的指導(dǎo)下學(xué)生各方面能力得到提高，學(xué)習(xí)效益自然就能提高。五、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效果課堂是教學(xué)的主陣地，因此課堂教學(xué)效果的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，課堂的結(jié)構(gòu)對(duì)于教學(xué)效果也有一定的影響，要想優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，作為教師應(yīng)該做到：（1）充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用；（2）克服課內(nèi)損失課外補(bǔ)的傾向，減輕學(xué)生課后的沉重負(fù)擔(dān)；（3）合理安排各階段的課堂教學(xué)，鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)；（4）精心選擇課堂作用并認(rèn)真指導(dǎo)解題。六、運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)效益在教學(xué)過程中，現(xiàn)代教育技術(shù)的輔助可以直觀、形象、生動(dòng)地將一些知識(shí)呈現(xiàn)出來，在化學(xué)學(xué)科中具有以下優(yōu)點(diǎn)：（1）模擬物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，掌握化學(xué)有關(guān)概念；（2）模擬化學(xué)反應(yīng)歷程，掌握化學(xué)反應(yīng)方程式；（3）模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力；（4）運(yùn)用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生多維度感受化學(xué)實(shí)驗(yàn)，感受到科技的魅力；（5）課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合，拓寬學(xué)生知識(shí)面。對(duì)于初中化學(xué)有效教學(xué)的方法與策略有很多，但是最關(guān)鍵在于要有效地執(zhí)行，只有將這些策略逐一落到實(shí)處，教師的教學(xué)能力才能逐步提高，學(xué)生學(xué)習(xí)效果也會(huì)更加有效。閱讀能夠溝通人與外部世界的聯(lián)系，閱讀能夠溝通人與人的心靈，閱讀能夠發(fā)展人的語言。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是收集信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程?！边@段話科學(xué)而又簡明地說明了閱讀在九年義務(wù)教育中的地位。一份語文試卷一般是由語基、閱讀、作文三部分組成。而在閱讀中積淀著語文的基礎(chǔ)知識(shí)，廣泛地閱讀又促進(jìn)寫作水平的提高，故言閱讀教學(xué)在語文能力的培養(yǎng)中是重頭戲。然而閱讀教學(xué)不能靠灌輸和機(jī)械訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)，學(xué)生必須成為真正的閱讀主體，教師則是學(xué)生閱讀的組織者和引導(dǎo)者，師生之間是平等的對(duì)話關(guān)系。閱讀的人文性決定了學(xué)生的閱讀不能局限于教科書的范圍，只有以其為源，漫游書海，開拓學(xué)生的閱讀面，縱覽課內(nèi)外健康書籍，才能全面提高學(xué)生的語文修養(yǎng)。閱讀是一個(gè)積累的過程,在閱讀中自然而然地增厚了語文功底,發(fā)展了語感，加深體驗(yàn)與感悟形成一種無形的積累。這種無形積累是閱讀經(jīng)歷的初級(jí)階段，能對(duì)學(xué)生的人格、修養(yǎng)起著良好的熏陶作用。但這種隨意性、消遣性的積累，很難快速地深入學(xué)生的大腦，并通過大腦分析理解，化為自己的知識(shí)。這就迫切需要閱讀時(shí)在無形積累的基礎(chǔ)上加強(qiáng)有形的積累。這世上真正能過目不忘的人畢竟少之又少，所以進(jìn)入閱讀的精讀階段就要學(xué)會(huì)摘抄、記錄、點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑。在博覽群書之時(shí)，要精讀與略讀相結(jié)合，動(dòng)筆摘抄自己所欣賞的語段，學(xué)習(xí)領(lǐng)悟作者的思想與審美情趣；歸類收集文字信息，充實(shí)自己的寫作資源；積累古今中外的經(jīng)典故事，拓寬自己的文化涵養(yǎng)和儲(chǔ)備自己的口語交際材料。“讀書破萬卷，下筆如有神”“勞于讀書，逸于寫作”，這些名言都說明了閱讀與寫作之間的關(guān)系。許多初中生對(duì)作文，懷有極大的畏懼心理，面對(duì)題目往往是無事可寫、無話可說，即使寫出來也是平淡干澀無文采。在這種情況下，教師就要抓住這一矛盾正確引導(dǎo)。一方面，教師要讓學(xué)生清楚：寫好文章必須善于運(yùn)用變化的句式和豐富多彩的詞語，必須恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭。進(jìn)一步說，要有深厚的文化底蘊(yùn)和飽滿的思想感情。而這一切來自廣泛的閱讀和對(duì)文學(xué)作品獨(dú)特體驗(yàn)。另一方面，學(xué)生在寫作實(shí)踐與閱讀結(jié)合過程中，因?yàn)橛辛碎喿x的積累，培養(yǎng)了良好的語感，儲(chǔ)存著豐富的寫作素材，往往會(huì)收到“立竿見影”的效果。比如有許多學(xué)生在讀書筆記中，記下了一則小故事或者一句名言，而在作文中恰好得到運(yùn)用，這樣也提高了學(xué)生的閱讀積極性。閱讀與寫作相輔相成，與語文基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)系更是密不可分。語文基礎(chǔ)知識(shí)是閱讀體驗(yàn)的基石，而大量的、多種方式的閱讀又全面地扎實(shí)了語文基礎(chǔ)知識(shí)。阿基米德說“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬動(dòng)整個(gè)地球”，我對(duì)我的學(xué)生說“以閱讀為支點(diǎn)，就能撬動(dòng)雄峻的語文泰山”?？傊?，閱讀教學(xué)的開展促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，提升了學(xué)生的寫作水平，拉動(dòng)語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，有利于語文教學(xué)水平的提高。從人文性的角度出發(fā)，閱讀教學(xué)的成功，在于豐富學(xué)生的社會(huì)閱歷，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生健康高雅的審美情趣。希望通過我們一線語文教師的不斷努力，能使學(xué)生成為思維活躍，富有創(chuàng)造性的讀者，成為語文學(xué)習(xí)的主人。校招學(xué)生兵培訓(xùn)培養(yǎng)2：學(xué)生兵實(shí)習(xí)期培養(yǎng)方案21、靜念園林好，1校招學(xué)生兵培訓(xùn)培養(yǎng)2學(xué)生兵實(shí)習(xí)期培養(yǎng)方案校招學(xué)生兵培訓(xùn)培養(yǎng)221項(xiàng)目背景2項(xiàng)目概覽引頂目章程團(tuán)項(xiàng)目管理1項(xiàng)目背景3、項(xiàng)目背景11秋季校招簽約率低、保留率低,公司對(duì)學(xué)生兵的吸引力在降低人數(shù)錄用人數(shù)未的人毀約人數(shù)保留人數(shù)保留率產(chǎn)品與解決方案體系53.8%交付體系25%中國銷服海外銷服100%職能體系總計(jì)42.3%秋招保留率偏低,較去年秘招低20%、項(xiàng)目背景4、項(xiàng)目背景1.22019屆學(xué)生兵實(shí)習(xí)情況分析實(shí)習(xí)生人數(shù)產(chǎn)品與解決方案體系3人在成都研發(fā)中心實(shí)習(xí)中國銷服4人16年底已參加近2月的實(shí)習(xí),直接去辦事處報(bào)到職能體系總計(jì)到總部報(bào)到36人此次實(shí)習(xí)參與人數(shù)及涉及的部〕最多,占校招保留人數(shù)的41%,他們的實(shí)習(xí)感受將直接對(duì)自身以及未參與實(shí)習(xí)的學(xué)生兵產(chǎn)生影響,對(duì)7月份的入職率有直接影響,同時(shí)也對(duì)3月份春招產(chǎn)生影響。、項(xiàng)目背景5囗目背景2項(xiàng)目概覽引頂目章程團(tuán)項(xiàng)目管理囗目背景6二、項(xiàng)目概覽21項(xiàng)目目的建立吸引,增加學(xué)生兵與公司的粘性,保證7月份的入職率;快速引導(dǎo)學(xué)生兵學(xué)習(xí)、工作,莫定7月份快速上崗;通過學(xué)生兵的實(shí)習(xí)碑宣傳,增加公司在目標(biāo)院校的春招啾引力。二、項(xiàng)目概覽7二、項(xiàng)目概覽22實(shí)習(xí)培養(yǎng)策略菅造公司重視學(xué)生兵的良好氛圍,幫助學(xué)生兵快速找到歸屬感,增加粘性;>落實(shí)學(xué)生兵部]實(shí)習(xí)作安排,讓學(xué)生兵在工作中找到成就感落實(shí)實(shí)習(xí)生導(dǎo)師節(jié)練,加強(qiáng)輔導(dǎo),幫助學(xué)生兵快速學(xué)習(xí)并上手基礎(chǔ)工作每月進(jìn)行—次實(shí)習(xí)排名,鞭策實(shí)習(xí)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和提升。二、項(xiàng)目概覽8二、項(xiàng)目概覽23.項(xiàng)目實(shí)施組織保障指導(dǎo)委員會(huì)成員XXX項(xiàng)目經(jīng)理XXX講師資源HRBP二、項(xiàng)目概覽9校招學(xué)生兵培訓(xùn)培養(yǎng)2學(xué)生兵實(shí)習(xí)期培養(yǎng)方案課件10囗目背景2項(xiàng)目概覽3頂目章程團(tuán)項(xiàng)目管理囗目背景11校招學(xué)生兵培訓(xùn)培養(yǎng)2學(xué)生兵實(shí)習(xí)期培養(yǎng)方案課件12校招學(xué)生兵培訓(xùn)培養(yǎng)2學(xué)生兵實(shí)習(xí)期培養(yǎng)方案課件13校招學(xué)生兵培訓(xùn)培養(yǎng)2學(xué)生兵實(shí)習(xí)期培養(yǎng)方案課件14校招學(xué)生兵培訓(xùn)培養(yǎng)2學(xué)生兵實(shí)習(xí)期培養(yǎng)方案課件15校招學(xué)生兵培訓(xùn)培養(yǎng)2學(xué)生兵實(shí)習(xí)期培養(yǎng)方案課件16校招學(xué)生兵培訓(xùn)培養(yǎng)2學(xué)生兵實(shí)習(xí)期培養(yǎng)方案課件17校招學(xué)生兵培訓(xùn)培養(yǎng)2學(xué)生兵實(shí)習(xí)期培養(yǎng)方案課件18校招學(xué)生兵培訓(xùn)培養(yǎng)2學(xué)生兵實(shí)習(xí)期培養(yǎng)方案課件19校招學(xué)生兵培訓(xùn)培養(yǎng)2學(xué)生兵實(shí)習(xí)期培養(yǎng)方案課件206、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！?/p>