2022年下學(xué)期《化學(xué)》教案自然界的水

第三單元自然界的水課題1水的組成教學(xué)目標(biāo)知識與技能：認(rèn)識水的組成；了解并區(qū)分單質(zhì)和化合物。過程與方法：結(jié)合資料，從人類認(rèn)識水的組成的過程中體會科學(xué)探究和思維方法，認(rèn)識實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新思維的重要性。充分利用討論，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力和習(xí)慣。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解人類認(rèn)識物質(zhì)世界的過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：水的組成難點(diǎn)：對單質(zhì)和化合物概念的理解教學(xué)準(zhǔn)備電解水實(shí)驗(yàn)的儀器多媒體投影及其相關(guān)課件課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情景拉瓦錫發(fā)現(xiàn)水的組成的故事（書本資料）體驗(yàn)科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的過程。創(chuàng)設(shè)環(huán)境，認(rèn)識實(shí)驗(yàn)研究和創(chuàng)新思維的重要性實(shí)驗(yàn)探究1、今天,我們?nèi)绾蝸碜C明一種物質(zhì)是由不同種元素組成的?提供資料:氧化汞→汞+氧氣通過電解水的方式把水分解，然后驗(yàn)證產(chǎn)物。2、如何檢驗(yàn)氧氣？如何檢驗(yàn)氫氣？介紹檢驗(yàn)氫氣的方法。學(xué)生討論、交流、發(fā)言。得出結(jié)論：要證明一種物質(zhì)是由不同種元素組成的，可以把該物質(zhì)分解，通過證明產(chǎn)物的方法來判斷。回憶舊知；思考討論。讓學(xué)生學(xué)會從個(gè)別到一般、從一般到個(gè)別的學(xué)習(xí)方法。組織討論1、如何設(shè)計(jì)電解水的實(shí)驗(yàn)？2、請畫出示意圖3、把你所畫的示意圖與教材中的圖進(jìn)行比較。小組討論、畫圖，找不同培養(yǎng)合作精神，訓(xùn)練思維指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)按要求組裝儀器培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ龑?dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)：電解水檢驗(yàn)氧氣檢驗(yàn)氫氣觀察：氣泡、氣體體積、檢驗(yàn)氫氣是響聲等現(xiàn)象。培養(yǎng)觀察能力和體會實(shí)驗(yàn)探究的辛苦與成功的喜悅。分析歸納探討教材中的“討論”欄通過以上實(shí)驗(yàn)說明水是由什么元素組成的？分析、討論、交流、發(fā)言書寫文字表達(dá)式培養(yǎng)學(xué)生的信息加工能力體驗(yàn)感悟形成概念指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)學(xué)生閱讀教材P45的最后一段內(nèi)容，讓學(xué)生對這段內(nèi)容進(jìn)行理解抗質(zhì)疑培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力根據(jù)氧氣、氫氣、水、紅磷、五氧氣二磷等物質(zhì)的化學(xué)符號，你們能看出它們的特點(diǎn)嗎？討論、發(fā)言、歸納單質(zhì)、化合物的概念。培養(yǎng)學(xué)生的歸納的能力鞏固知識，小結(jié)交流通過本課題的學(xué)習(xí)，你們知道了什么？有什么體會？討論、交流、發(fā)言使知識形成脈絡(luò)，讓學(xué)生鞏固知識。活動(dòng)與練習(xí)一、選擇題：1、下列關(guān)于水的說法中，錯(cuò)誤的是（）A、水是化合物B、水是由氫元素和氧元素組成C、水蒸氣是由氫氣和氧氣組成D、水是一種常用溶劑，可溶解多種物質(zhì)2、經(jīng)分析某物質(zhì)中只含一種元素，則下列說法正確的是（）A、該物質(zhì)一定是單質(zhì)B、該物質(zhì)一定是化合物C該物質(zhì)一定是純凈物D、該物質(zhì)可能是混合物3、小蘭通過理論計(jì)算，電解水時(shí)生成氫氣和氧氣的體積比為2：1，但實(shí)驗(yàn)所得的數(shù)據(jù)氫氣和氧氣的體積比大于2：1。針對這一發(fā)現(xiàn)，你認(rèn)為下列做法中不可取的是：（）A、反復(fù)多次實(shí)驗(yàn)查找原因。B、實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)與理論仁相差不多，可以認(rèn)為實(shí)驗(yàn)已經(jīng)成功。C、大膽提出假設(shè)，氧氣比氫氣易溶于水D、查找實(shí)驗(yàn)裝置是否漏氣。二、填空題：1、水通直流電可以分解，正極收收集的氣體是__________（寫名稱）；負(fù)極收集到的氣體是_______（寫符號），這兩種氣體的質(zhì)量比為_____________，這一化學(xué)變化的文字表達(dá)式是__________，此反應(yīng)為_____________反應(yīng)。2、植物光合作用可表示為：水+二氧化碳淀粉+氧氣，由此推斷淀粉中一定含有_______兩種元素，可能含有_________元素。3、混合物中至少可以含（）種元素，化合物中至少可以含（）種元素。三、實(shí)驗(yàn)探究題你能用實(shí)驗(yàn)證明高錳酸鉀中含有氧元素嗎？板書設(shè)計(jì)：課題1水的組成水的組成電解水的實(shí)驗(yàn)：（1）現(xiàn)象：出現(xiàn)氣泡，V正極：V負(fù)極=1：2（2）電解水的文字表達(dá)式：水→氫氣+氧氣（H2O）（H2）（O2）小結(jié)：水是由氫元素和氧元素組成的。單質(zhì)和化合物1、單質(zhì)：O2、H2、N22、化合物：H2O、CO2、Fe3O4、Al2O3、P2O5教學(xué)后記：課題2分子和原子教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：（1）認(rèn)識物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的（2）認(rèn)識分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子；原子是化學(xué)變化中的最小粒子（3）通用微粒的觀點(diǎn)解釋某些常見的現(xiàn)象2、過程與方法（1）通過對學(xué)生熟悉的日常現(xiàn)象提出問題，引發(fā)學(xué)生思考，來探索微觀世界，認(rèn)識分子和原子（2）通過對宏觀現(xiàn)象的討論，把對微觀世界的探索引向深入，引導(dǎo)學(xué)生用分子、原子的觀點(diǎn)分析比較兩種變化，進(jìn)一步從化學(xué)變化中認(rèn)識分子與原子的特征，形成概念。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀增強(qiáng)學(xué)生對微觀世界的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維的能力、想象力和分析、推理能力教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：從宏觀現(xiàn)象微觀粒子的運(yùn)動(dòng)，形成分子和原子的概念難點(diǎn)：抽象思維的培養(yǎng)教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備品紅和氨的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)的儀器準(zhǔn)備酒精和水的混合實(shí)驗(yàn)多媒體投影及其相關(guān)課件課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)：教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問激趣創(chuàng)設(shè)情境把一瓶香水帶進(jìn)教室，放在講臺上，打開瓶塞同學(xué)們?yōu)槭裁磿劦较阄?？糖放入水中為什么不見了？衣柜中樟腦片為什么會不見了？學(xué)生思考、討論從學(xué)生熟悉的現(xiàn)象入手激發(fā)學(xué)生的探究欲設(shè)問激趣，導(dǎo)入新課實(shí)驗(yàn)3—2：品紅的擴(kuò)散在靜止的水中品紅為什么能擴(kuò)散呢？學(xué)生實(shí)驗(yàn)；觀察現(xiàn)象；思考討論。在學(xué)生親身體驗(yàn)中激發(fā)思維及探究欲過渡在很久以前許多學(xué)者就對上述這些問題進(jìn)行了探究，他們提出了物質(zhì)是由不連續(xù)的微小的粒子構(gòu)成的設(shè)想小結(jié)：物質(zhì)確實(shí)是由微小的粒子——分子和原子構(gòu)成的。小實(shí)驗(yàn)：請同學(xué)們用手對著臉輕輕扇動(dòng)，感受一下分子對臉撞擊的感覺確立物質(zhì)是由分子和原子構(gòu)成的觀點(diǎn)；充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。形成物質(zhì)是由分子和原子構(gòu)成的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。肉眼看不見的分子是真實(shí)存在的嗎？展示圖片：教材P48圖3-6、3-7看圖想象分子的存在讓學(xué)生了解現(xiàn)代高科技，并借助圖像進(jìn)入微觀世界。肉眼看不見的分子有何特點(diǎn)？花香能聞到，但卻看不到。能看到整塊的糖，卻看不到溶解后的糖思考、討論，并歸納總結(jié)鍛煉學(xué)生分析、推理、歸納、總結(jié)的能力。實(shí)驗(yàn)探究對比分析了解性質(zhì)分子很小1個(gè)水分子的質(zhì)量約是3×10-26kg1滴水中大約有×1021個(gè)水分子做氨水在空氣中的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)請同學(xué)們猜想：為什么B杯中的溶液變紅了？針對你的猜想，請?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，證實(shí)你的猜想。小結(jié)氨水中氨分子不斷擴(kuò)散進(jìn)入了酚酞溶液中，使酚酞溶液變成了紅色。該實(shí)驗(yàn)說明了分子在不停地運(yùn)動(dòng)。在受熱的情況下，分子的能量增大，運(yùn)動(dòng)速率加快。按實(shí)驗(yàn)要求觀察現(xiàn)象：B杯中的溶液變紅了。學(xué)生猜測，討論把實(shí)驗(yàn)步驟略作改變，讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的步驟：提出問題→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→收集證據(jù)→得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的探究的能力實(shí)驗(yàn)：酒精與水的混合思考：為什么1+1≠2一碗黃豆與一碗小米混合是否等于兩碗？小結(jié)：分子之間有間隔觀察現(xiàn)象：1+1≠2思考、討論、猜想練習(xí)鞏固分析歸納用分子的觀點(diǎn)分析：為什么墻內(nèi)開花墻外香？為什么濕衣服在陽光下比在陰涼處易涼干？3、物質(zhì)為何有三態(tài)變化？討論、分析、交流分子的性質(zhì)：分子很?。环肿硬煌５剡\(yùn)動(dòng)；分子間有間隔。培養(yǎng)學(xué)生的知識運(yùn)用的能力第二課時(shí)模型展示展示：水分子、氧分子、氫分子，氧化汞的分子模型。分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒；分子是由原子構(gòu)成的觀察、分析；語言表達(dá)：一個(gè)水分子是由二個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成的。一個(gè)氧分子是由兩個(gè)氧原子構(gòu)成的。用模型把微粒直觀地顯示出來，便于學(xué)生理解。分析推理組織討論從分子的角度看，水的蒸發(fā)和水的分解有什么不同？氫氣在氯氣中燃燒生成氯化氫和水在電解反應(yīng)中分子和原子的變化情況，推論在化學(xué)變化中發(fā)生的變化的分子還是原子？小結(jié)分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。原子是化學(xué)變化中的最小粒子。在模型的幫助下，分析、討論、推理在兩種變化中分子原子的變化情況。分析得出：當(dāng)物質(zhì)發(fā)生物理變化時(shí)分子不變。當(dāng)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)分子變了總結(jié)交流學(xué)完本課題你們知道了什么？用分子原子的觀點(diǎn)解釋：氧化汞受熱分解；水蒸發(fā)后化學(xué)性質(zhì)沒有變；混合物與純凈物有什么不同？小結(jié)收獲交流體會代表發(fā)言通過小結(jié)、練習(xí)，使知識形成脈絡(luò)，使學(xué)生初步進(jìn)入微觀世界。活動(dòng)與練習(xí)一、選擇題1、下列物質(zhì)中存在氧分子的是（）A、二氧化碳B、氧化汞C、空氣D、高錳酸鉀2、用分子的觀點(diǎn)對下列常用現(xiàn)象的解釋，錯(cuò)誤的是()A、熱脹冷縮——分子大小隨溫度的變化而改變B、花香四溢——分子不停地運(yùn)動(dòng)C、食物腐敗——分子發(fā)生變化D、酒精揮發(fā)——分子間隔變大3、在盛水的燒杯中能證明分子在不停地運(yùn)動(dòng)，最恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)操作是（）A、加入一小粒品紅后攪拌B、通入氧氣，水中有氣泡冒出C、加入生石灰，液體溫度升高D、加入1滴墨水后靜置二、簡答題從分子、原子的角度，以酒精的揮發(fā)和酒精燃燒生成二氧化碳和水為例，解釋物理變化、化學(xué)變化在本質(zhì)上有什么不同。板書設(shè)計(jì)課題2分子的原子物質(zhì)是由分子和原子等粒子構(gòu)成的分子的性質(zhì)分子很?。?、分子在不斷運(yùn)動(dòng)；3、分子之間有間隔。分子、原子的概念分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子2、原子是化學(xué)變化中的最小粒子。用分子、原子的觀點(diǎn)解釋物理變化和化學(xué)變化：當(dāng)物質(zhì)發(fā)生物理變化時(shí)，分子不變；當(dāng)物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)分子變了，原子不變?；旌衔锖图儍粑镉煞肿訕?gòu)成的物質(zhì)中，純凈物是由同種分子構(gòu)成的；混合物是由不同種分子構(gòu)成的。教學(xué)后記：課題3水的凈化教學(xué)目標(biāo)知識與技能：了解純水與自然水、硬水、軟水的區(qū)別；了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法。過程與方法：通過對農(nóng)村及自來水廠對水的凈化方法的討論與探究，了解凈化水的方法，初步學(xué)會過濾這種凈化水的方法；通過對硬水危害的探討，讓學(xué)生了解硬水軟化的必要性，并學(xué)會區(qū)分硬水和軟水。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過本課題的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生挖掘生活中的化學(xué)的欲望；在課堂實(shí)驗(yàn)以及家庭小實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，勇于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐的探究精神。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)了解硬水、軟水的區(qū)別，初步學(xué)會過濾和蒸餾的實(shí)驗(yàn)操作技能教學(xué)準(zhǔn)備1、準(zhǔn)備好一杯渾濁的河水；2、準(zhǔn)備過濾、蒸餾所用的儀器、藥品以及過濾實(shí)驗(yàn)中代用品；3、準(zhǔn)備肥皂水、硬水和軟水課型課時(shí)：新授1課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境提出問題激趣導(dǎo)入出示一杯混濁的河水，一瓶礦泉水從物質(zhì)的分類上，這兩種水屬于哪一類物質(zhì)？里面有哪些物質(zhì)？海水呢？井水呢？自來水呢？小結(jié)：自然界的水都不是純水，含有許多可溶性的和不溶性的雜質(zhì)。在某些鄉(xiāng)村沒有自來水，只能飲用河水，那么如何把河水變成生活用水呢？思考回答：屬于混合物討論分析河水、礦泉礦泉水等的的組成成分創(chuàng)設(shè)情境，從學(xué)生熟悉的物質(zhì)、事實(shí)出發(fā)，營造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍小組交流組織討論了解原理同學(xué)們有很多的方法可以使水得到凈化。下面，我們來了解自來水廠是如何凈化水的。請到過自來水廠的同學(xué)介紹自來水廠的凈水設(shè)備（看圖）自來水廠的凈水過程大體上是取水→沉淀→過濾→吸附→消毒→配水學(xué)生介紹自來水廠的凈化設(shè)備、凈水的過程。活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力組織學(xué)生討論以下兩個(gè)問題1、在凈化水的過程中，沉淀、過濾、吸附分別除去什么雜質(zhì)？2、其中過濾這步操作是怎樣進(jìn)行的？沉淀：除去不溶性雜質(zhì)；過濾：除去不溶性雜質(zhì)；吸附：既能除去不溶性雜質(zhì)；也能除去可溶性雜質(zhì)；活動(dòng)探究鍛煉技能學(xué)會方法讓我們在實(shí)驗(yàn)過程中體驗(yàn)水的凈化過程和過濾操作的要點(diǎn)向混濁的河水中加入明礬；制作過濾器過濾觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考操作要點(diǎn)。充分創(chuàng)造條件，讓學(xué)生親自動(dòng)手。思考加入明礬后靜置，現(xiàn)象如何？過濾過程中，應(yīng)注意的要點(diǎn)是什么？可以什么物質(zhì)代替實(shí)驗(yàn)中的濾紙和漏斗來過濾液體？學(xué)生充分發(fā)揮想象力，尋找代用品挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。經(jīng)過上述凈化后的水看上去比較澄清了，但這水是純凈物嗎？出示熱水瓶中的水垢硬水軟水的概念。硬水和軟水如何來區(qū)分呢？請你們設(shè)計(jì)方案小結(jié)：檢驗(yàn)硬水和軟水：用肥皂水，產(chǎn)生泡沫較多的是軟水，不易產(chǎn)生泡沫的硬水。思考水中的雜質(zhì)，有沒有去除干凈；思考：水垢形成的原因，了解硬水和軟水的特點(diǎn)。根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)提出各種方案，如可以把水煮沸，洗衣服看泡沫多少等從生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生樹立生活中處處有化學(xué)的觀念培養(yǎng)學(xué)生從生活中挖掘化學(xué)問題的探究欲望。出示圖片了解硬水的危害。有什么辦法可以除去水中的鈣、鎂化合物，使硬水變成軟水呢？觀看圖片對硬水的危害有一定的認(rèn)識學(xué)生考慮并回答：生活中是用煮沸的方法降低水的硬度培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力我們剛才所用的軟水是蒸餾水，它是凈化程度較高的水，而蒸餾是重要的實(shí)驗(yàn)操作，它不僅可以除去不溶性的雜質(zhì)，不可以除去可溶性的雜質(zhì)通過實(shí)驗(yàn)來制取蒸餾水小結(jié)：凈化水的方法有：吸附、沉淀、過濾、蒸餾等了解蒸餾是凈化程度較高的一種操作學(xué)會實(shí)驗(yàn)室制取蒸餾水的方法鞏固提高小結(jié)知識脈絡(luò)學(xué)生交流、體驗(yàn)課堂內(nèi)的知識得到延續(xù)家庭小實(shí)驗(yàn)：制作一個(gè)簡易凈水器活動(dòng)與練習(xí)1、下列凈化水的操作中，凈化效果最好的是（）A、凈置B、吸附C、蒸餾D、過濾2、硬水和軟水的區(qū)別是()A、硬水中含污染物，軟水中無污染物。B．硬水中含較多的可溶性的鈣、鎂化合物，軟水中不含或少含可溶性的鈣、鎂化合物。C、硬水是混合物，軟水是純凈物。D．硬水是化合物，軟水是單質(zhì)。3．能夠區(qū)別硬水和軟水的方法是（）A．看顏色B．加肥皂水C．加活性炭D．加食鹽板書設(shè)計(jì)課題3水的凈化水的凈化可溶性雜質(zhì)不溶性雜質(zhì)水的硬度沉淀——√——吸附√√——過濾——√——蒸餾√√√過濾要點(diǎn)一貼：濾紙要緊貼漏斗內(nèi)壁；二低：三靠硬水和軟水概念：區(qū)別：用肥皂水，產(chǎn)生泡沫較多的是軟水，產(chǎn)生泡沫較少的是硬水硬水的危害：蒸餾教學(xué)后記：課題4愛護(hù)水資源教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1.了解水資源的分布和現(xiàn)狀2.認(rèn)識保護(hù)水資源的重大意義3.明確如何合理利用和保護(hù)水資源4.初步學(xué)會一些常用的科學(xué)研究方法5．初步學(xué)習(xí)書寫規(guī)范的調(diào)查報(bào)告過程與方法：1．通過調(diào)查、采訪、查閱文獻(xiàn)、網(wǎng)上搜索、實(shí)驗(yàn)、觀測等方法，收集有關(guān)水資源及其利用、保護(hù)等信息；2．對收集的信息進(jìn)行整理、分析、提煉、歸納；書寫調(diào)查報(bào)告及研究小論文。情感態(tài)度價(jià)值觀：在活動(dòng)中增強(qiáng)團(tuán)結(jié)、協(xié)作的合作意識，以及關(guān)心社會、為社會做貢獻(xiàn)的社會責(zé)任感。重點(diǎn)理解保護(hù)水資源的重大意義難點(diǎn)學(xué)生匯報(bào)：語言準(zhǔn)確性的把握、節(jié)奏的控制教學(xué)方法多媒體展示課型課時(shí)：新授1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖[引入]（投影）請問哪位同學(xué)知道這是什么圖標(biāo)？我們?yōu)槭裁匆?jié)水、愛水?[過渡]一切生命活動(dòng)都起源于水。人體內(nèi)的水分大約占到體重的65%，連堅(jiān)硬的骨骼里也含水22%。（展示ppt圖片）在地球上，與我們息息相關(guān)的水資源儲備情況怎樣呢？北京水資源總量又是多少呢？請閱讀書P58~59補(bǔ)充資料：北京水資源（見ppt板書1）[設(shè)問]這有限的水資源是否都能用來孕育生命呢？請聽劉卓周小組的研究匯報(bào)。[設(shè)問]看來水質(zhì)直接影響到生命質(zhì)量，那么我們周邊的水質(zhì)情況怎么樣呢？陳子悅小組對此進(jìn)行了調(diào)查，下面請聽他們的匯報(bào)：[設(shè)問]面對岌岌可危的水資源、不容樂觀的水質(zhì)，政府企業(yè)、普通居民又是如何對待的呢？林亦清、蘇亦煌小組帶著這些問題進(jìn)行了一系列調(diào)查和分析，下面請聽他們的匯報(bào)：[小結(jié)]本次研究性學(xué)習(xí)總結(jié)，詳見ppt板書2中國節(jié)水標(biāo)志生命離不開水。感受：失去了水，生命也就失去了意義。通過看書、閱讀補(bǔ)充資料分析水資源現(xiàn)狀學(xué)生匯報(bào)ppt展示研究論文《幾種化學(xué)日用品對小麥萌發(fā)和生長的影響》。對比了清水、鹽水、洗衣粉液、電池液對小麥萌發(fā)和生長的影響，通過持續(xù)一周的細(xì)心觀察得出結(jié)論：水質(zhì)直接影響生命質(zhì)量。學(xué)生匯報(bào)ppt展示研究論文《昆玉河的水污染調(diào)查報(bào)告》。重點(diǎn)調(diào)