七年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃上冊(cè)七年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃部編版四篇(大全)

第頁共頁七年級(jí)語文教學(xué)方案上冊(cè)七年級(jí)語文教學(xué)方案部編版四篇(大全)時(shí)間流逝得如此之快，前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，是時(shí)候開場(chǎng)寫方案了。寫方案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里給大家分享一些最新的方案書范文，方便大家學(xué)習(xí)。七年級(jí)語文教學(xué)方案上冊(cè)七年級(jí)語文教學(xué)方案部編版篇一《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生成為學(xué)習(xí)和開展的主體，在教學(xué)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我所教的兩個(gè)班級(jí)，從他們的小學(xué)畢業(yè)考試的情況來看，學(xué)生的語文優(yōu)秀率不高，大多數(shù)學(xué)生在小學(xué)都是承受式學(xué)習(xí)，學(xué)生在這方面的才能明顯的不夠好。因此這個(gè)學(xué)期的語文教學(xué)，要從兩個(gè)方面著手，一方面是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣，包括培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比方在課堂上聽講要記筆記，要積極發(fā)言提問等等，另一方面，要培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要全面提要學(xué)生的語文素養(yǎng)。我們采用的是20xx年人教版的新教材，本冊(cè)教材共分為六個(gè)單元。第一單元，為我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然，課文用優(yōu)美的語言，描繪了多姿多彩的四季美景，抒發(fā)了親近自然、熱愛生活的情懷。所選課文有《春》、《濟(jì)南的冬天》、《雨的四季》以及四首古詩《觀滄?！?、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》、《次北固山下》、《天凈沙-秋思》學(xué)習(xí)本單元要求學(xué)生重視朗讀課文，想像文中描繪的情景，領(lǐng)略景物之美；把握好重音與停連，感受漢語聲韻之美。還要注意揣摩和品味語言，體會(huì)比喻和擬人等修辭手法的表達(dá)效果。第二單元的主題是親情。所選課文有《秋天的思念》、《漫步》、《散文詩二首》、《世說新語》二那么。這些文章中，我們可以感受到濃濃的親情，是那么的動(dòng)人心弦。親情是人世間最真摯而美妙的感情，這樣的文章往往最能打動(dòng)人心，也最能引起感情共鳴。單元整體精心構(gòu)建，選文兼顧古今，兼顧中外。所選的課文，作者努力用心靈捕捉生命的靈感，捕捉對(duì)親情的體會(huì)與贊美，讓讀者產(chǎn)生感情的共鳴。學(xué)習(xí)本單元，要繼續(xù)重視朗讀，把握文章的感情基調(diào)，注意語氣、節(jié)奏的變化。在整體感知全文內(nèi)容的根底上，體會(huì)作者的思想感情。第三單元，主要是寫學(xué)習(xí)生活的，從中我們可以理解不同時(shí)代少年兒童的學(xué)習(xí)狀況和成長(zhǎng)經(jīng)歷，感受到永久的童真、童趣、友誼和愛。這一切都值得即將辭別童年的同學(xué)們好好體會(huì)、領(lǐng)悟。所選課文有《從百草原到三味書屋》、《再塑生命的人》、《竊讀記》、《論語》十二章。本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)默讀，要求學(xué)生有一定的閱讀速度，還要學(xué)會(huì)在閱讀中把握根本內(nèi)容，理解文章大意。標(biāo)題、開頭、結(jié)尾及文段中的關(guān)鍵語句都是閱讀時(shí)需要重點(diǎn)關(guān)注的。第四單元，主題是人生的價(jià)值與意義，選文包括《紀(jì)念白求恩》《植樹的牧羊人》、《走一步，再走一步》、《誡子書》。有對(duì)人物美妙品德的禮贊，有對(duì)人生經(jīng)歷的總結(jié)和考慮，還有關(guān)于修身養(yǎng)德的諄諄教導(dǎo)。本單元繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀。在課本上勾畫出關(guān)鍵語句，并在你喜歡的或有疑惑的地方做標(biāo)注。在整體把握文意的根底上，學(xué)會(huì)通過劃分段落層次、抓關(guān)鍵語句等方法，理清作者思路。七年級(jí)語文教學(xué)方案上冊(cè)七年級(jí)語文教學(xué)方案部編版篇二語文是中小學(xué)階段的主要學(xué)科,根底學(xué)科,隨著時(shí)代的開展和社會(huì)的進(jìn)步,人們對(duì)語文學(xué)科的特性和語文教學(xué)的認(rèn)識(shí)更為深化,“大語文”觀念得到越來越多有識(shí)之士的認(rèn)同。語文素質(zhì)是人的整體素質(zhì)的重要組成部分,語文素質(zhì)不僅反映人的語文知識(shí)和語文才能,而且從本質(zhì)上看,還反映了人的思想程度、文化修養(yǎng)、觀察才能、思維才能等。由此可見，語文教育大有可為，語文教學(xué)重之又重，語文老師責(zé)任重大。因此，每個(gè)學(xué)期開學(xué)之前，我一定會(huì)對(duì)教材進(jìn)展仔細(xì)的研讀與分析^p，對(duì)所教班級(jí)的學(xué)生進(jìn)展深化的理解，并據(jù)此制定出詳細(xì)的教學(xué)方案。根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),以及語文學(xué)科的特點(diǎn)和目前本學(xué)科開展方向的把握,結(jié)合我校的辦學(xué)方針,我們的語文教學(xué)最初以“激發(fā)興趣,指導(dǎo)方法,培養(yǎng)習(xí)慣,搭建舞臺(tái)”為口號(hào)和行動(dòng)原那么,加強(qiáng)了日常教學(xué)和學(xué)科活動(dòng)的針對(duì)性和有效性,從整體來看,學(xué)生身上好的習(xí)慣(如課堂聽講,記筆記,發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成,學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變,語文的綜合才能也在原來的根底上有了較大的進(jìn)步。下面根據(jù)七年級(jí)上學(xué)期的期末考試成績(jī)進(jìn)展詳細(xì)分析^p如下：125班共有學(xué)生75人，期末考試語文成績(jī)80分以上的43人，60分以下的1人。優(yōu)秀率57.3%，合格率98.7%，人平78.14分。126班共有學(xué)生81人，期末考試語文成績(jī)80分以上的48人，60分以下的3人。優(yōu)秀率59.3%，合格率96.3%，人平78.29分。從合格率、優(yōu)秀率、平均分等數(shù)據(jù)上看,125班與126班的語文程度沒有明顯的差距。但125班同學(xué)在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、語文根底等方面都與126班存在一定的差距。通過一個(gè)學(xué)期的努力，125班同126班比擬,雖然有了一定的進(jìn)步,但詳細(xì)教學(xué)中還是感到和126班有差距。比方，課堂答問的積極性，課堂的活潑性，聽課的專注程度和記筆記的主動(dòng)性等，125班明顯弱于126班。因此,本學(xué)期在保持兩班總體較好的勢(shì)頭之下,還要大抓125班的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)主動(dòng)性,力求有所進(jìn)步。我們采用語文出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，本冊(cè)教材共分為七個(gè)單元。每個(gè)單元后都有口語交際和寫作訓(xùn)練，第一、四單元后各有一個(gè)寫字訓(xùn)練，第二、三、五單元后各有一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)。課本最后還有幾個(gè)附錄，供學(xué)生自讀與參考。以下是對(duì)各單元課文的分析^p與設(shè)計(jì)以及各單元的寫作訓(xùn)練安排。第一單元：狀物類記敘文單元。共有課文四篇：《石榴》《海燕》《白鵝》《鶴群》教學(xué)目的：讓學(xué)生把握作者筆下的景物特征，體會(huì)狀物記敘文的特點(diǎn)——以描寫和表達(dá)為根本表達(dá)方式，描寫時(shí)抓住事物的某些特征，或托物言志，或詠物抒情，并由此體會(huì)作者所寄寓的思想感情，同時(shí)要學(xué)習(xí)作者觀察、描摹事物的方法和優(yōu)美生動(dòng)的語言。通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生觀察和考慮的興趣，努力使學(xué)生成為關(guān)注自然的“有心人”和“有情人”。教學(xué)設(shè)計(jì)：要求學(xué)生在課前總觀單元全貌，課上讓學(xué)生自己略讀課文，然后師生一起討論，認(rèn)識(shí)本單元課文的共同特點(diǎn)。在此根底上精讀一至二篇課文，其余課文在學(xué)生自讀之后進(jìn)展討論，交流學(xué)習(xí)體會(huì)，老師組織驗(yàn)收和講評(píng)。課文學(xué)習(xí)順序可靈敏安排，“考慮與練習(xí)”中的閱讀理解方面的題目最好在學(xué)習(xí)課文時(shí)完成，可以將閱讀理解題作為學(xué)生研讀課文的切入點(diǎn)或話題，開放性練習(xí)可以在課后讓學(xué)生獨(dú)立完成。課時(shí)共12課時(shí)。寫作訓(xùn)練：寫一篇狀物的記敘文。可以自選題目，也可以寫作第一課考慮與練習(xí)四中的題目。要求先觀察，準(zhǔn)備素材，然后模擬第一單元的文章，運(yùn)用第一單元所學(xué)到的寫作手法進(jìn)展寫作。字?jǐn)?shù)不少于500字。寫作訓(xùn)練共計(jì)兩課時(shí)，課堂寫作1課時(shí)，講評(píng)1課時(shí)。第二單元：傳記單元。共有課文四篇：《魯迅自傳》《毛____的少年時(shí)代》《第一千個(gè)球》《少年愛因斯坦》教學(xué)目的：按時(shí)間線索，理解人物的成長(zhǎng)過程，結(jié)合人物所處的背景，做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。教學(xué)設(shè)計(jì)：在學(xué)之前應(yīng)對(duì)這些名人作一介紹，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在深化課文之前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真自讀課文，理解課文大意和總的框架，然后進(jìn)一步把握文章的脈絡(luò)以及文章的關(guān)鍵部分。課時(shí)共12課時(shí)。寫作訓(xùn)練：寫一篇傳記。可以寫自傳，也可以寫他傳，假如寫他傳，要求先采訪，可以是父母，親人，也可以是鄰居，朋友，假如能找到一位當(dāng)?shù)孛司透谩Ｈ缓竽M第二單元的文章，運(yùn)用第二單元所學(xué)到的寫作手法進(jìn)展寫作。字?jǐn)?shù)不少于500字。寫作訓(xùn)練共計(jì)兩課時(shí)，課堂寫作1課時(shí)，講評(píng)1課時(shí)。第三單元：童話單元。共有課文四篇：《駱駝尋寶記》《地毯下的塵土》《巨人和孩子》《蟋蟀在時(shí)報(bào)廣場(chǎng)》教學(xué)目的：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解童話在語言運(yùn)用、形象刻畫、情節(jié)安排等方面的特點(diǎn)。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、理解人生，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)通達(dá)事理、明辨是非的人。教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)過程的設(shè)計(jì)要遵循因材施教的原那么，結(jié)合教材內(nèi)容和教學(xué)認(rèn)知構(gòu)造的實(shí)際情況來安排。課堂教學(xué)可采用默讀、朗讀、講授、討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地、主動(dòng)地獲取知識(shí)、形成才能。課堂氣氛盡可能做到生動(dòng)活潑。課時(shí)的分配和教學(xué)內(nèi)容的安排，可根據(jù)實(shí)際情況來靈敏掌握。課時(shí)共12課時(shí)。寫作訓(xùn)練：寫一篇童話。要求充分發(fā)揮自己的想象才能和聯(lián)想才能，題目就用課本上的“續(xù)寫《蟋蟀在時(shí)報(bào)廣場(chǎng)》”，寫作訓(xùn)練共計(jì)兩課時(shí)，課堂寫作1課時(shí)，講評(píng)1課時(shí)。第四單元：現(xiàn)代詩單元。共有課文四篇：《我愛這土地》《鄉(xiāng)愁》《我為少男少女們歌唱》《紙船》教學(xué)目的：進(jìn)步學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美情趣；引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和理解作品，品評(píng)作品的思想感情傾向；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言，進(jìn)步學(xué)生欣賞詩歌的才能。教學(xué)設(shè)計(jì)：四篇課文的作者都是著名的詩人，在教學(xué)課文前，宜先作簡(jiǎn)單介紹，以引起學(xué)生對(duì)課文的重視，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生把握課文的大意并不會(huì)很難，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過自讀整體感知課文。課文的難點(diǎn)，課后練習(xí)已根本涉及了，可借助課后練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生加以解決。對(duì)課文藝術(shù)上的特點(diǎn)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去總結(jié)。要重視朗讀和背誦。課時(shí)共12課時(shí)。寫作訓(xùn)練：詩歌創(chuàng)作。要求充分發(fā)揮自己的想象才能，運(yùn)用象征手法。題目和內(nèi)容自定。形式，可以分行，也可以用散文詩的形式。寫作訓(xùn)練共計(jì)三課時(shí)，寫作指導(dǎo)2課時(shí)，朗讀欣賞1課時(shí)。第五單元：事物說明文單元。共有課文四篇：《蘇州園林》《橋梁遠(yuǎn)景圖》《洲際導(dǎo)彈自述》《真氣的稀有動(dòng)物——針鼴》教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感，增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)。理解作者是怎樣說明事物特征的，并注意體會(huì)文章的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明的特點(diǎn)和內(nèi)容的客觀性、科學(xué)性。教學(xué)設(shè)計(jì)：四篇課文說明的事物不同，方法各異，教學(xué)中要有所側(cè)重：《蘇州園林》著重學(xué)習(xí)文章的總分構(gòu)造和準(zhǔn)確的語言；《橋梁遠(yuǎn)景圖》讓學(xué)生邊讀邊體會(huì)作者生動(dòng)的語言，恰當(dāng)?shù)谋扔?，并展開想象；《洲際導(dǎo)彈自述》著重學(xué)習(xí)列數(shù)字的說明方法；《珍奇的動(dòng)物——針鼴》應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主。把重點(diǎn)放在說明文的語言特點(diǎn)和說明方法上。課時(shí)共12課時(shí)。寫作訓(xùn)練：寫一篇說明文。要求運(yùn)用第五單元所學(xué)到的說明文寫作知識(shí)和寫作手法進(jìn)展寫作。寫作指導(dǎo)1課時(shí)，寫作留到課外進(jìn)展。第六單元：古詩文單元。共有課文五篇：《黔之驢》《陋室銘》《愛蓮說》《口技》《詩詞五首》教學(xué)目的：讓學(xué)生逐步接觸、了講解、銘、寓言、筆記小說等古代散文的特點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)古代生活的感性認(rèn)識(shí)。朗讀、背誦古詩文，度體味古詩文語言的音韻美。教學(xué)設(shè)計(jì)：四篇古代散文，文字粗淺，含義深化。要在啟發(fā)學(xué)生把握課文內(nèi)容的根底上，領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖及文章的主旨。注重頌讀與感悟的統(tǒng)一，體味詩歌語言的音韻美。要擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生掌握重要的文言字詞，尤其是文言實(shí)詞。課時(shí)共14課時(shí)。寫作訓(xùn)練：成長(zhǎng)的煩惱。要求大膽言說自己成長(zhǎng)中的煩惱，寫作時(shí)要圍繞中心，有主題，字?jǐn)?shù)不少于500字。寫作訓(xùn)練共計(jì)兩課時(shí)，綜合性學(xué)習(xí)1課時(shí)，講評(píng)1課時(shí)。第七單元：古詩文傳記單元。共有課文五篇：《強(qiáng)項(xiàng)令》《包拯》《岳飛》《<列子》二那么》《詩詞五首》教學(xué)目的：加強(qiáng)學(xué)生的品德修養(yǎng)，進(jìn)步他們的文化品位，激發(fā)他們的愛國熱情。教學(xué)設(shè)計(jì)：要擅長(zhǎng)利用學(xué)生對(duì)這些歷史人物的一些理解來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。引導(dǎo)學(xué)陌生通文意，注意引導(dǎo)學(xué)生多從上下文和課本注釋來揣摩文言字詞的意思，對(duì)一些古今差異較大的字詞以及古代文化獨(dú)有的東西，老師要作講解。要引導(dǎo)學(xué)生按記敘文要求理清人物所經(jīng)歷事件的過程或情節(jié)。總課時(shí)為14課時(shí)。寫作訓(xùn)練：解讀一篇寓言。這篇作文安排在學(xué)生剛學(xué)過寓言《黔之驢》、《杞人憂天》和《楊布打狗》之后。主要目的`就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)從多個(gè)角度解讀一篇寓言，學(xué)會(huì)創(chuàng)新理解一篇寓言。寫作指導(dǎo)1課時(shí)，寫作理論留到課外進(jìn)展。1、在閱讀教學(xué)中要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,注重在閱讀教學(xué)過程中讓學(xué)生參與活動(dòng),做到人人參與,參與全過程,讓學(xué)生們?cè)谡n下多讀書看報(bào),將自己喜歡的文章、精彩的段落摘抄積累,定期在班上舉辦摘抄本展覽,并從中推選出優(yōu)秀的文章、摘抄和積累本。2、在各課時(shí)中,把學(xué)生活動(dòng)做為重點(diǎn)內(nèi)容來安排落實(shí),使學(xué)生最大限度處于動(dòng)態(tài)之中,動(dòng)腦想,動(dòng)手寫,動(dòng)口說,動(dòng)眼看,動(dòng)耳聽。3、在作文教學(xué)中，讓學(xué)生參與到作文講評(píng)中來。讓作文程度較高的學(xué)生對(duì)習(xí)作進(jìn)展自我評(píng)價(jià),然后廣泛地征求同學(xué)的意見,互相評(píng)價(jià),最后是老師與學(xué)生共同評(píng)價(jià),使學(xué)生們正確地認(rèn)識(shí)自己作文中的優(yōu)點(diǎn)和問題，課后進(jìn)展必要的修改。這樣，建立民主的教學(xué)風(fēng)氣,進(jìn)一步融洽師生關(guān)系，進(jìn)步學(xué)生的寫作興趣和寫作程度。4、調(diào)動(dòng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。從培養(yǎng)興趣著手,用圖片,實(shí)物,多媒體創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)展教學(xué)，力求課堂的多樣化、生活化和開放化,力爭(zhēng)有更多的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的時(shí)機(jī)。5、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣：1)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。2)課后復(fù)習(xí)習(xí)慣。3)課文背誦習(xí)慣。4)及時(shí)完成作業(yè)習(xí)慣。5)積極考慮,主動(dòng)發(fā)言習(xí)慣。6)上課作筆記習(xí)慣。6、成立互幫互學(xué)小組，對(duì)古詩文無法過關(guān)的學(xué)生采用“一幫一”,“人盯人”的方法,并與家長(zhǎng)獲得聯(lián)絡(luò)。7、深鉆教材,精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，講清每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)真挑選作業(yè)，及時(shí)反應(yīng)每一次作業(yè)與考試。8、注重學(xué)法指導(dǎo)。各班以學(xué)習(xí)小組為單位開展互幫互學(xué)，結(jié)成“對(duì)對(duì)紅”、“姐妹情”“兄弟誼”等。在平時(shí)的背誦、默寫、作業(yè)檢查中，互相幫助，互相監(jiān)視。老師每班重點(diǎn)抓六組典型，如下：125班：易夢(mèng)龍——?jiǎng)⒓矣砗嗡钤娬Z黃藝煥——?jiǎng)㈠\攀彭曉媚——邱語琦譚振宇——譚錟梁經(jīng)韻——?jiǎng)⒑暌?26班：胡龍妃——陳丹妮李俊——肖甜吳斯達(dá)——肖振宇梁惠安——李鑫周宇杰——李遠(yuǎn)明王瓊——姚凌云七年級(jí)語文教學(xué)方案上冊(cè)七年級(jí)語文教學(xué)方案部編版篇三本期的語文教學(xué)工作仍以語文新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以學(xué)校的工作方案為根據(jù)，實(shí)在進(jìn)步自身的業(yè)務(wù)知識(shí)程度和教育教學(xué)才能，落實(shí)常規(guī)工作，夯實(shí)根底。對(duì)于七年級(jí)學(xué)生一方面繼續(xù)堅(jiān)持識(shí)字寫字的教學(xué)；一方面增加課外閱讀量，豐富學(xué)生的閱讀積累，有的放矢地進(jìn)展寫作訓(xùn)練，全面進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)。使學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀才能、寫作才能和口語交際才能得到進(jìn)步，具有初步的文學(xué)鑒賞才能和閱讀課外文言文的才能。掌握語文學(xué)習(xí)的根本方法，養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣。我本學(xué)期擔(dān)任七〔1〕班語文教學(xué)。從學(xué)生的根底來看，學(xué)生的語文成績(jī)和語文素養(yǎng)很不樂觀。學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)才能都不高，自主探究合作的才能也不行，大多學(xué)生在小學(xué)都是承受式學(xué)習(xí)，所以，初中語文教學(xué)的道路可謂任重而道道遠(yuǎn)。我一定按照新課標(biāo)的理念和要求認(rèn)真工作，著眼于全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式，為社會(huì)建立培養(yǎng)有用的人才。我們采用的是人教版的教材，本冊(cè)教材共分為六個(gè)單元。第一單元：新學(xué)期了，每一位學(xué)生都將展開心的人生，所以這個(gè)單元的課文寫的是作者對(duì)于人生的憧憬、體驗(yàn)和考慮，在閱讀這些課文的時(shí)候，將會(huì)引導(dǎo)學(xué)生體味人生，關(guān)愛生命。在學(xué)習(xí)這個(gè)單元時(shí)，要整體把握課文內(nèi)容，并且進(jìn)步朗讀的才能，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。本單元的選文，注意題材、體裁、風(fēng)格的多樣性。課文既涉及理想，有涉及理想之路；既弘揚(yáng)奮斗精神，又有個(gè)人的經(jīng)歷之談；既說到事業(yè)上的困難，有講到命運(yùn)的遭遇；既講苦斗，又講樂趣，給人多方面的啟示，為我們?nèi)蘸蟮娜松伏c(diǎn)亮了一盞心燈。第二單元：這個(gè)單元是繼續(xù)上個(gè)單元的人生課題，交我們?cè)趺礃淞⒗硐?，?shí)現(xiàn)理想。課文從不同側(cè)面給我們以啟迪，引領(lǐng)我們?nèi)?shí)現(xiàn)理想，豐富自己的人生體驗(yàn)，為漫長(zhǎng)的人生打下精神的底色。第三單元：這個(gè)單元，重新開啟一個(gè)新的篇章，為我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然。多姿多彩的大自然，陶冶了人們愛美的心靈，鍛煉了人們發(fā)現(xiàn)美的眼力。這里描寫了美的的景物〔《春》、《濟(jì)南的冬天》〕，描寫了美的情感……本單元要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中，首先要學(xué)會(huì)品味優(yōu)美的語言，其次要反復(fù)朗讀，在整體感知內(nèi)容大意的根底上，揣摩、欣賞精彩句段和詞語。而且要學(xué)習(xí)細(xì)致觀察景物和抓住景物特點(diǎn)進(jìn)展描寫的方法。第四單元：在講完了自然界的多姿多彩之后，本單元開啟科學(xué)的大門。在這個(gè)單元的幾篇課文，都與科學(xué)親密相關(guān)。讀這些文章可以豐富我們的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)我們的求知欲，培養(yǎng)我們的科學(xué)精神。本單元的特點(diǎn)是科學(xué)知識(shí)的普及，因此，在學(xué)習(xí)中要求學(xué)生可以借助圖書館或者互聯(lián)網(wǎng)，搜集、查閱相關(guān)資料，培養(yǎng)科學(xué)精神，激發(fā)求知欲。再者，在學(xué)習(xí)中，要練習(xí)概括課文的內(nèi)容要點(diǎn)，要練慣用較快的速度默讀課文，記住主要內(nèi)容，進(jìn)步現(xiàn)代文閱讀的才能。第五單元：這個(gè)單元中，我們可以感受到濃濃的親情，是那么的動(dòng)人心弦。親情是人世間最真摯而美妙的感情，這樣的文章往往最能打動(dòng)人心，也最能引起感情共鳴。單元整體精心構(gòu)建，選文兼顧詩文，兼顧古今，兼顧中外。所選的五篇課文，作者努力用心靈捕捉生命的靈感，捕捉對(duì)親情的體會(huì)與贊美，讓讀者產(chǎn)生感情的共鳴。第六單元：這個(gè)單元的課文主要以想象豐富的奇妙世界為主，體裁多樣，有童話、神話、寓言和詩歌。它們都借助豐富的聯(lián)想和想像，虛構(gòu)形象、故事情節(jié)及景象，曲折地反映現(xiàn)實(shí)，表達(dá)一定的思想感情。在這些由想象創(chuàng)造出來的世界中，體味世界別樣的魅力。1、掌握和運(yùn)用知識(shí)才能的目的:〔一〕、掌握語文七年級(jí)上冊(cè)所要識(shí)記的生字的字音、字型、字義?！捕?、學(xué)習(xí)朗讀方法，注意語氣的停頓、轉(zhuǎn)折，感情的轉(zhuǎn)化，為培養(yǎng)學(xué)生語文的語感打下根底?！踩?、理解寫作的根本技巧，理解文本的思想內(nèi)容和文章的思路，并且閱讀大量的課外讀物，進(jìn)步文字敏感度和對(duì)文本理解的深度，體會(huì)其情感。〔四〕、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。養(yǎng)成邊讀邊圈點(diǎn)，敢于提問，敢于發(fā)言。2、思想品德目的：在語文的教學(xué)過程中，要進(jìn)步的培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國語言的熱愛，促進(jìn)學(xué)生形成良好的人生觀。要培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的才能，積極開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新才能以及創(chuàng)新精神。3、人文素質(zhì)目的：能注意對(duì)象和場(chǎng)合，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)展交流?？梢暂^完好的講述見聞，內(nèi)容詳細(xì)、語言生動(dòng)。復(fù)述轉(zhuǎn)數(shù)，完好準(zhǔn)確、突出重點(diǎn)。把課本上學(xué)習(xí)到的東西，活用到生活當(dāng)中，進(jìn)步自身的文化品味。1、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。2、營造輕松、活潑的自主學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)知識(shí)，在生活中學(xué)道理，促進(jìn)學(xué)生形成良好的人生觀。3、改良自己的教學(xué)方法，用新課程的理念指導(dǎo)教學(xué)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，并進(jìn)展反思。4、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展朗讀訓(xùn)練，要求學(xué)生能普通話正確、流利、有感情的朗讀。可以在課外組織朗讀比賽或者是演講比賽，促進(jìn)學(xué)生之間的互相交流。5、建立合作小組，加強(qiáng)學(xué)生之間互相合作的才能。6、催促學(xué)生閱讀大量的課外讀物，寫讀書筆記，在課堂上與同學(xué)們分享自己的學(xué)習(xí)心得，進(jìn)展交流。背誦名篇名句，并進(jìn)展默寫。七年級(jí)語文教學(xué)方案上冊(cè)七年級(jí)語文教學(xué)方案部編版篇四本期的語文教學(xué)工作仍以語文新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以學(xué)校的工作方案為根據(jù)，實(shí)在進(jìn)步自身的業(yè)務(wù)知識(shí)程度和教育教學(xué)本領(lǐng)，落實(shí)常規(guī)工作，夯實(shí)根底。對(duì)于七年級(jí)學(xué)生一方面繼續(xù)堅(jiān)持識(shí)字寫字的教學(xué)；一方面增加課外閱讀量，豐富學(xué)生的閱讀積累，有的放矢地進(jìn)展寫作訓(xùn)練，全面進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)。使學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀本領(lǐng)、寫作本領(lǐng)和口語交際本領(lǐng)得到進(jìn)步，具有初步的文學(xué)鑒賞本領(lǐng)和閱讀課外文言文的本領(lǐng)。掌握語文學(xué)習(xí)的根本方法，養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣。1、教材教學(xué)：七年級(jí)是中學(xué)階段比擬關(guān)鍵的一年，從教材上來看，難度較六年級(jí)有了很大的提升，如閱讀教學(xué)上對(duì)學(xué)生的要求已由一般的字詞識(shí)記上升到閱讀理解、品味鑒賞。寫作無論篇幅還是資料的要求都有了明顯的進(jìn)步。2、學(xué)生分析^p：七年級(jí)的學(xué)生在這一階段的語文學(xué)習(xí)還是處在被動(dòng)的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)不是很踏實(shí)，對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣欠佳。學(xué)習(xí)方法單一，好多學(xué)生不知怎樣去學(xué)。但大多數(shù)人能清楚自我的職責(zé)，有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，語文根底知識(shí)掌握較好，但課外遷移不夠，閱讀和寫作本領(lǐng)還有待進(jìn)一步進(jìn)步。1、進(jìn)步備課的質(zhì)量，繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，探究新教法，表達(dá)知識(shí)和本領(lǐng)要求，充分發(fā)揮自我的個(gè)性和優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。2、堅(jiān)持課堂教學(xué)改革不動(dòng)搖，在課堂上開展自主