2023年白鵝的說課稿

2023年白鵝的說課稿白鵝的說課稿1

《白鵝》是編排在人教版四年級上冊第四單元第1課，本文主要是向我們描繪了一只傲岸的白鵝的形象特點,從而表達了作者對于白鵝的寵愛之情。全文共有7個自然段。共可以分為4個大段：第一段（1—2）主要描寫了白鵝傲岸的姿態(tài)；其次段（3）主要描寫了白鵝的叫聲；第三段（4）主要描寫了白鵝的步態(tài)；第四段（5---7）主要描寫了白鵝的吃飯。全文結(jié)構(gòu)特別清晰，條理清楚，一目了然。主要是圍圍著“鵝的傲岸，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這句話來統(tǒng)領(lǐng)全文的。全文就是細致刻畫白鵝的三大方面重點來描寫了它的性格特點，這句話起著承上啟下的過渡作用。

這篇文章的語言活潑、詼諧、精確運用了多種修辭表現(xiàn)手法，主要運用了對比，擬人，反語等。而反語的應(yīng)用，更顯得這只鵝雖然固執(zhí)迂腐，卻率真質(zhì)樸，憨態(tài)可居，文中字里行間可以感受到作者對白鵝的寵愛。

面對這份文本，我估計這個階段的學(xué)生已經(jīng)具備了肯定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，具備了聽、說、讀、寫的實力，而且駕馭了多種學(xué)習(xí)方法。但是這個階段的學(xué)生詳細感性的思維正向抽象的思維轉(zhuǎn)變，學(xué)生對于課文中的重點詞句的理解還存在肯定的困難。所以在教學(xué)策略方面，主要是讓學(xué)生自讀、自悟，在讀中感悟、從讀中品嘗。作為教者的我們只有幫助學(xué)生建構(gòu)這樣的感性的語文世界，才能品嘗到語言的精妙之處。因而，本文最大的教學(xué)價值是訓(xùn)練學(xué)生去領(lǐng)悟語言的獨特與精妙之處，初步駕馭運用多種表現(xiàn)手法把事物的特點寫詳細細致。

說教學(xué)目標(biāo)

基于對教材特點的分析、解讀，基于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的估計，基于編者意圖的領(lǐng)悟，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：。

目標(biāo)一，在學(xué)問與實力方面：認(rèn)讀8字，會正確書寫12字，聯(lián)系上下文理解“厲聲呵斥、厲聲叫器，引吭大叫、局促擔(dān)心、步調(diào)從容、大模大樣、三眼一板、一絲不茍、倘如、鎮(zhèn)定自若、窺伺、不勝其煩”等詞語，能夠正確、流利、有感情等朗讀課文；

目標(biāo)二，在過程與方法方面：了解白鵝的.特點，學(xué)習(xí)作者抓住特點寫詳細的方法，體會作者用詞的精確生動和幽默風(fēng)趣。

目標(biāo)三，在情感看法與價值觀方面：體會作者的寵愛之情。

對于以上的教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為教學(xué)重點是：引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣把白鵝傲岸的特點寫出來的。教學(xué)難點：從看似貶義的詞語中體會他對白鵝的寵愛之情。

三，說教學(xué)理念

我確定這樣的教學(xué)目標(biāo)，是帶著這樣的教學(xué)理念，力圖體現(xiàn)：1、彰顯語文學(xué)科的本質(zhì)特征，我認(rèn)為語文是由語言與文字組成的，學(xué)語習(xí)文應(yīng)當(dāng)成為終極目標(biāo)，唯有立足于語言習(xí)得表達，才能體現(xiàn)學(xué)科的本位。在整個教學(xué)設(shè)計的過程中，我到處以語言為珍寶，用文字來串線，形成語文課堂的本質(zhì)特征。2、體現(xiàn)學(xué)生的主體性作用，即學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子。從感知、理解、積累、運用等語言實踐的過程中都應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，在自足感悟的基礎(chǔ)上有序地綻開，老師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的合作者，伙伴者，促進者。

四：說教學(xué)流程；

我?guī)е@樣的教學(xué)理念，為了更好、更有效地落實教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，力求簡簡潔單、扎扎實實地上好語文課，真實綻開我的我的教學(xué)流程。我的教學(xué)流程有以下五大板塊。

第一板塊：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

上課初始，談話引入：同學(xué)們，一說起鵝，你們會想到什么？由學(xué)生比較熟識的話題引入，學(xué)生可能會說，想起鵝的樣子。也可能會說想起《詠鵝》這首詩，假如有學(xué)生提到這首詩，那就大家一起背一背。

接下來，引出新課，“今日我們一起來學(xué)習(xí)豐子愷先生寫的《白鵝》，在他筆下，這只白鵝什么樣子呢？好，讓我們先來了解一下豐子愷先生吧。”由課題又引出對豐子愷先生的介紹。

白鵝的說課稿2

一、教材與目標(biāo)

豐子愷先生的散文《白鵝》以活潑、詼諧、精確的語言描繪了一只傲岸的白鵝的形象。以“鵝的傲岸，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這一過渡段統(tǒng)領(lǐng)全文，進行了細致刻畫，而反語的應(yīng)用，更顯得這只鵝雖然固執(zhí)迂腐，卻率真質(zhì)樸，憨態(tài)可居。

《白鵝》是第四單元的第一篇例文，對于指導(dǎo)學(xué)生閱讀寫作地位非常重要。學(xué)習(xí)這篇課文主要目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用擬人、對比、反語等方法表達對白鵝的寵愛之情。在閱讀中體會作者抓住特點寫的方法，感受作者幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格，初步仿照進行練筆。

教學(xué)本課的重點是引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝傲岸的特點的，教學(xué)難點是從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的寵愛之情。

二、設(shè)計與理念

葉圣陶先生說過：“語文教材無非是例子”。是啊，課文是例子，淺化對課文內(nèi)容的挖掘，簡化課堂煩瑣的環(huán)節(jié)，騰出時間訓(xùn)練學(xué)生，使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和習(xí)作的嫻熟技能。在四非常鐘里通過不斷地進行語文實踐活動，培育學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生思維，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。三、教法與學(xué)法

因此本課將采納讀品結(jié)合法和讀寫結(jié)合法等方法為主進行教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生采納讀悟結(jié)合法進行仿寫。

四、預(yù)設(shè)與教程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)愛好

情境的創(chuàng)設(shè)，能使學(xué)生產(chǎn)生劇烈的學(xué)習(xí)欲望。在引入新課時，播放鵝的情境動態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生描述鵝的形象，背誦古詩《鵝》。這一環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，為進入文本做好了鋪墊。

（二）、讀悟結(jié)合，理解文本

1．初讀美文，整體感知。

七歲的駱賓王眼里的白鵝真美，豐子愷先生筆下的白鵝又有什么特點呢？自由讀文，想一想：這是一只什么樣的白鵝?

口頭填空：好一只（）的白鵝。(傲岸、高傲、從容不適、一絲不茍、架字十足、有著老爺脾氣、須要人侍候……)。（學(xué)生可以用課文中的詞語概括，也可以用在行自我提煉后的詞語概括。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生奇妙的渡過了詞語積累關(guān)，從不同的角度了解白鵝某方面的特點。既整體感知白鵝形象，又順理成章的抓住了課文中的關(guān)鍵詞“傲岸”和中心句“好一個傲岸的動物！”

豐老先生是從哪幾方面寫白鵝傲岸的特點？用波浪線劃出過渡句，從這句話里你知道了什么？請學(xué)生談體會，老師小結(jié)：整篇課文都圍繞“好一個傲岸的動物”來寫。其次自然段也很重要，它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告知我們后面幾個自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝傲岸的特點。

相機板書：叫聲步態(tài)吃相

2、精讀課文，了解寫法。

白鵝的傲岸，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。你最喜愛哪一部分，覺得哪句最好玩，就讀一讀。這一環(huán)節(jié)通過引導(dǎo)學(xué)生品讀詞句，組織小組探討、全班溝通及老師的點撥，讓學(xué)生在語言文字學(xué)習(xí)中體會作者運用的表達方法，感受作者對白鵝的寵愛之情。

依據(jù)學(xué)生喜好相機引導(dǎo)點撥，精讀一部分，其他兩部分略讀。

a如描寫白鵝叫聲部分：通過“厲聲呵斥”“厲聲叫囂”“引吭大叫”等詞語非常形象生動地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點，作者完全把鵝當(dāng)作了人來寫，是多么生動好玩?。∫龑?dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫詞語，用手腕仿照鵝厲聲大叫的樣子，動筆寫下批注。調(diào)動形象思維參加解讀文本，從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動、精確，既培育了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，又豐富了語言積累。

b如描寫白鵝步態(tài)的部分：作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點？溝通反饋，體會作者通過鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點。從課文寫鵝“步調(diào)從容、大模大樣”以及鴨“步調(diào)急速、局促擔(dān)心”等詞語中，想象出它們是怎么走路的，并演一演。變更學(xué)習(xí)方式，變靜止的學(xué)習(xí)為動態(tài)的表演，富有創(chuàng)意，進一步感悟作者視察的細致和用詞的精確，運用對比、擬人來突出特點的表達方法；多種感官的參加在師生合作學(xué)習(xí)中獲得愉悅的體驗，提高效率。

c如白鵝吃相的部分：請學(xué)生找出認(rèn)為好玩的句子讀一讀，發(fā)覺了什么？說說自己的想法。依據(jù)學(xué)生反饋小結(jié)：看來大家已經(jīng)體會到了這種寫法的作用，鵝的“缺點”其實也是作者所要贊美的優(yōu)點。這種明貶實褒的寫法就是反語。除此之外，還用了擬人對比。作者這樣寫。既突出了鵝的特點，又表達了自己的寵愛之情。

3、回顧全文，概括板書。

至此，孩子已在抓住白鵝叫聲、步態(tài)、吃相的關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上了解了內(nèi)容，稍加整理，加上標(biāo)點，就組成了一首兒歌。

白鵝

叫聲厲囂勇盡職

步態(tài)高傲似凈角

吃相從容架子足

白鵝傲岸世上絕

激勵學(xué)生創(chuàng)建性的自編兒歌，孩子們的兒歌更富有童趣。

如：

白鵝傲岸自大，

叫聲高吭囂張，

步態(tài)大模大樣，

吃飯架子十足。

又如：

白鵝傲岸又自大，

叫聲肅穆似呵斥，

步態(tài)從容似凈角，

吃飯架子像老爺。

（三）遷移延長學(xué)習(xí)寫作

新課標(biāo)提出：語文是一門實踐性很強的課程。而語文實踐最重要，最關(guān)鍵的就是“用”。積累詞語是為了“用”，學(xué)習(xí)方法還是為了“用”。只有通過不斷的仿照和反復(fù)的實踐才能學(xué)會運用。學(xué)以致用，從閱讀到寫作，一脈相承。因此我設(shè)計了以下練習(xí)。

（1）、課文用精確的詞語和生動的事例寫出了鵝的傲岸。你喜愛的小動物有什么特點呢？完成“歡樂寫話卡”。

第一組：好一只傲慢的大白鵝！

好一只__的小烏龜！

好一只__的__!

設(shè)計理念：這組練習(xí)的目的非常簡潔，便于學(xué)生抓住自己喜愛的動物的特點。

其次組：以小烏龜為例

爬得慢

小烏龜慢吞吞游得慢

吃食慢

小烏龜慢吞吞的脾氣，不僅______慢，______慢，連______也慢吞吞的。

設(shè)計理念：這組練習(xí)意在指導(dǎo)學(xué)生抓住小動物的特點從幾方面寫詳細。

第三組：

鵝老爺偶然早歸，伸頸去咬狗，并且厲聲叫罵。

龜爺爺_________________,我的胡子都快要急白了。

猴小弟爬上假山，_____________________________。

狗先生耐不住孤獨，又__________________________。

設(shè)計理念：該練習(xí)題很敏捷，適應(yīng)較高層次學(xué)生練習(xí)，既可以敏捷運用本課的詞語，