人教課標版小學(xué)語文二年級上冊第22課《窗前的氣球》觀摩課教學(xué)設(shè)計與反思

人授課標版小學(xué)語文二年級上冊第22課《窗前的氣球》觀摩課教課方案與反思教材剖析《窗前的氣球》是人授課標版小學(xué)語文二年級上冊第六單元的一篇課文。本組教材以“關(guān)愛他人”為主題，是對學(xué)生進行感情教育，實現(xiàn)感情陶冶，培育美好情操的范本。此刻的孩子多數(shù)是獨生兒女，他們在家中都是“小皇帝”、“小霸王”，他們只懂索求不懂賜予，更懂什么是該珍惜的?！洞扒暗臍馇颉肥且黄憩F(xiàn)同學(xué)之間友誼的課文，文章表達了一個動人的故事。天真開朗的科利亞因患有傳得病而被醫(yī)院隔絕治療，躺在床上的科利亞是多么孤單，多想飛到伙伴們的身旁一同去感覺那朗朗的書聲，一同去操場上奔跑，去歡慶，心有靈犀的同學(xué)們感覺到了科利亞的孤單，給他送去了一個飄著的氣球，氣球給科利亞帶來了一聲問候，一張笑容，一陳欣喜。經(jīng)過這篇課文讓我們看到了一份誠摯的友誼，窗前的氣球?qū)⒓又⒆觽兎_想象的大門，飛向真情的天空。學(xué)情剖析本節(jié)課我所執(zhí)教的班級是一個學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很好的班級，他們自學(xué)能力、認知能力和理解能力都很強。依據(jù)教材特色，聯(lián)合本班學(xué)生的年紀和理解能力，講課前我讓學(xué)生充分的自學(xué)，掃清課文生字新詞，在教課中勇敢的讓學(xué)生互動溝通，充分的發(fā)布自己的的看法，說出自己的感悟。整節(jié)課的教課以感情為主線，設(shè)計思路為激情，入情、悟情，依據(jù)教課目的及教課要點難點，聯(lián)合學(xué)生實質(zhì)，本課我主要采納了“以思促讀，以讀悟情”和對照的教課方法，以問題引領(lǐng)學(xué)生思慮、溝通，讓學(xué)生品詞析句，感悟文本的精華。教課目的認知目標：認識7個生字，會寫8個字，會用“可愛的”、“快樂地”說句子。能力目標：正確、流暢、有感情地朗誦課文，在課文的學(xué)習(xí)中培育學(xué)生自主研究、獨立思慮、合作溝通的能力，讓學(xué)生依靠教材睜開想象，培育學(xué)生的創(chuàng)新能力和口語的能力。感情目標：率領(lǐng)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感悟課文領(lǐng)會同學(xué)之間的誠摯友誼；培育愛心、使他們懂得珍惜友誼。教課要點和難點本課的教課要點是領(lǐng)會科利亞心情變化，依據(jù)不一樣感覺朗誦課文，練習(xí)口語表達。難點是領(lǐng)會同學(xué)之間的友善、懂得珍惜友誼。一、圖片對照，拋出問題，導(dǎo)入新課。二、檢查、溝通、報告，領(lǐng)會“是什么讓科利亞快樂地笑了”？三、拓展延長。四、總結(jié)、深入主題。五、寫字指導(dǎo)。、課件出示第一幅圖2、課件出示第二幅圖、指引學(xué)生帶著問題去讀課文第三到第五自然段。、檢查讀、解決問題：是什么讓科利亞快樂地笑了？3、這只奇異的紅氣球在科利亞的窗外做什么動作？（出示第三自然段）、這只紅氣球上畫有什么？出示句子：氣球上畫著一張可愛的小臉。5、這只特其他紅氣球是從哪來的呢？6、學(xué)習(xí)第四自然段，把你找到的句子用橫線畫出來。①演一演②語言訓(xùn)練7、指導(dǎo)讀動人的句子。8、窗前的紅氣球它代表誰？代表同學(xué)們的什么？、讀最后一段指導(dǎo)用“快樂地”來說一句話播放音樂愛的奉獻、發(fā)問：假如你是科利亞的同學(xué)，你還會想出什么方法來看望他？、指導(dǎo)、巡視學(xué)生寫字，并展現(xiàn)優(yōu)異作品、回首上節(jié)所學(xué)內(nèi)容2、領(lǐng)會、溝通，科利亞的表情和心情發(fā)生了什么變化？、讀課文、溝通、報告3表演“可愛的笑容”，并用“可愛的”來造句3四人小組議論，在文中找找原由。4讀第四自然段，把找到的句子用橫線畫出來。演一演“嘰嘰喳喳、指手畫腳”的場面。用有的說（），有的說（），還有的說（）來續(xù)說同學(xué)們對科利亞說什么。5讀一讀最后一段。用“快樂地”來說一句話6伴著愛的奉獻齊讀全文1、溝通報告：“還會想出什么方法來看科利亞”1、聯(lián)合自已經(jīng)歷舉例談?wù)劗?dāng)他人需要幫助時，應(yīng)當(dāng)怎么做？1、學(xué)生寫字、從圖片來激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，點燃學(xué)生求知的火種。、閱讀是學(xué)生個性化的行為，我讓學(xué)生以多種形式的朗誦來感悟，指引學(xué)生從讀中悟情，讓學(xué)生主動、有效地參加到教課的全過程。3、搭建語言實踐的平臺，讓學(xué)生在平臺上與文本對話，讓學(xué)生盡興表達，培育學(xué)生說話的能力，又對學(xué)生進行剖析推理的思想訓(xùn)練。4、新課標重申要培育學(xué)生念書的習(xí)慣和興趣，重申課內(nèi)和課外的聯(lián)通。這類設(shè)計不單是應(yīng)付這一要求的，而是這類語言訓(xùn)練，能激發(fā)學(xué)生思想創(chuàng)新，培育學(xué)生想象能力，是對本節(jié)課的閱讀體驗的進一步鞏固和提高。板書設(shè)計科利亞米沙同學(xué)禁止不可以愁悶、孤單紅氣球欣喜問候友善快樂學(xué)生學(xué)習(xí)活動評論設(shè)計整節(jié)課的教課以感情為主線，設(shè)計思路為激情，入情、悟情，依據(jù)教課目的及教課要點難點，聯(lián)合學(xué)生實質(zhì)，本課我主要采納了“以思促讀，以讀悟情”和對照的教課方法，以問題引領(lǐng)學(xué)生思慮、溝通，讓學(xué)生品詞析句，感悟文本的精華。整個講堂氛圍比較活躍，學(xué)生都踴躍主動參加到講堂中，相互評論，共同領(lǐng)會氣球給科利亞帶來的一聲問候，一張笑容，一陳欣喜；領(lǐng)會那份一份誠摯的友誼。李炳紅這節(jié)課下來，從整體上講，還比較流暢，學(xué)生配合比較好，基本上達成了教課目的。我以為能做獲得的有：利用圖片對照讓學(xué)生能更直觀、形象地看到科利亞表情的變化，進而領(lǐng)會他心情的變化。其次是達成了“可愛的”、“快樂地”、“有的說有的說還有的”等幾處說話訓(xùn)練。再次是設(shè)計了“窗前的紅氣球它代表？代表同學(xué)們的什么？”“假如你是科利亞的同學(xué)，你還會想出什么方法來探望他？”“你們喜愛這個氣球嗎？”等幾個問題為孩子們供給想象的空間，同時這些空白點也是學(xué)生們理解文本，領(lǐng)會小伙伴對科利亞的誠摯感情的打破點，語言表達的生成點。不足的地方也有幾點：1、一些教課環(huán)節(jié)的過渡連接和指導(dǎo)上做得不夠好，特別在對學(xué)生的朗誦指導(dǎo)上，沒有能調(diào)換學(xué)生入情入境地一次比一次把課文讀好。2、在打破課文要點難點的教課時，指引不到位，比方在浸透同學(xué)之間要互幫互幫時，沒有舉學(xué)生生活中的實例，讓學(xué)生似懂非懂，沒法表達出來，啟而不發(fā)，