二年級教師第一學(xué)期工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范本（3篇）

第8頁共8頁二年級教?師第一學(xué)?期工作總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范?本本學(xué)?期，我擔(dān)?任二(5?)班的語?文教學(xué)工?作。經(jīng)過?一期來的?辛勤勞動?，我們走?過了一個?充實而又?有意義的?學(xué)期；回?顧一學(xué)期?的探索與?嘗試，酸?甜苦辣樣?樣都有。?在這一學(xué)?期里，我?堅持認(rèn)真?備課、上?課、聽課?、評課，?及時認(rèn)真?地批改作?業(yè)、講評?作業(yè)，督?促學(xué)生及?時更正錯?題，做好?課后答疑?工作；嚴(yán)?格要求學(xué)?生，尊重?學(xué)生，和?學(xué)生平等?相處，使?學(xué)生學(xué)有?所得，不?斷提高，?從而不斷?提高自己?的教學(xué)水?平和思想?覺悟，并?比較順利?地完成了?教育教學(xué)?任務(wù)。現(xiàn)?在，我對?這個學(xué)期?的工作做?以下總結(jié)?。一、?鉆研教材?，掌握新?的教學(xué)理?念。提?高教學(xué)質(zhì)?量，關(guān)鍵?是上好課?。在每次?上課前，?我都堅持?提前備課?，認(rèn)真鉆?研教材，?參考網(wǎng)上?豐富的教?學(xué)資源，?知道應(yīng)補(bǔ)?充哪些資?料，怎樣?才能教好?體現(xiàn)語文?工具性特?性。這?個學(xué)期開?始，在語?文教研組?的帶領(lǐng)下?，我們語?文組的老?師開始了?集體備課?。能夠和?有經(jīng)驗的?教師一起?備課，是?非常難得?的機(jī)會。?在備課時?我認(rèn)真學(xué)?習(xí)新課程?標(biāo)準(zhǔn)，和?不同級老?師共同鉆?研教材，?把握教材?，理解編?者意圖，?精心設(shè)計?教學(xué)過程?。后來我?發(fā)現(xiàn)，經(jīng)?過集體備?課的課堂?，往往取?得了顯著?的教學(xué)效?果，學(xué)生?的學(xué)習(xí)興?趣更加濃?厚。在下?個學(xué)期，?我要多向?有經(jīng)驗的?教師取經(jīng)?，從集體?智慧中吸?取營養(yǎng)，?提高自己?的能力。?二、研?究教學(xué)方?法，努力?呈現(xiàn)不一?樣的課堂?由于我?平時與學(xué)?生的關(guān)系?比較親密?，課堂上?呈現(xiàn)的是?一種親切?、和諧、?活躍的氣?氛。新課?標(biāo)要求我?們建立以?自主、合?作、探究?為主的教?學(xué)模式.?為此，我?仔細(xì)研究?學(xué)生心理?，盡量把?握二年級?學(xué)生的心?理特征和?思維特點(diǎn)?，積極探?索有利于?激發(fā)興趣?、激活思?維、激勵?探討的課?堂教學(xué)方?法。比如?，我十分?注重新課?的導(dǎo)入，?讓學(xué)生一?上課就能?置身于一?種輕松和?諧的環(huán)境?氛圍中，?而又不知?不覺地學(xué)?語文。我?根據(jù)不同?的課型，?設(shè)計不同?的導(dǎo)入方?式?？梢?用多媒體?展示課文?的畫面讓?學(xué)生進(jìn)入?情景；也?可用講述?故事的方?式導(dǎo)入，?采用激發(fā)?興趣、設(shè)?計懸念新?穎的導(dǎo)入?，比起簡?單的講述?更能激發(fā)?學(xué)生的靈?性，開啟?學(xué)生學(xué)習(xí)?之門。?在教學(xué)中?，我充分?利用多媒?體教學(xué)的?優(yōu)勢(雖?然我不是?很熟練)?，但我會?在網(wǎng)上搜?索優(yōu)秀的?資源，為?的就是能?夠迎合低?年級孩子?的心理，?創(chuàng)設(shè)教學(xué)?情境，把?課文內(nèi)容?直觀、形?象地展現(xiàn)?出來，增?強(qiáng)趣味性?，更好地?發(fā)揮感染?作用。當(dāng)?然，我還?有很多做?得不夠的?地方。比?如朗讀指?導(dǎo)不到位?，沒有由?點(diǎn)及面地?顧全所有?學(xué)生，導(dǎo)?致有的學(xué)?生一節(jié)課?下來沒有?開口讀過?課文。又?比如沒有?很好的突?出學(xué)生的?主體地位?。在實際?的教學(xué)過?程中，我?有的時候?太心急，?總擔(dān)心學(xué)?生理解不?了，所有?很多時候?都干脆由?自己說出?來了，無?形中剝奪?了許多學(xué)?生自主思?考解決問?題的機(jī)會?。三、?識字寫字?教學(xué)，作?為教學(xué)的?重點(diǎn)二?年級是識?字寫字教?學(xué)仍然是?教學(xué)重點(diǎn)?。我采用?多種方法?讓學(xué)生識?字。例如?：讓學(xué)生?自己動手?制作卡片?識字，猜?謎識字等?方法，并?采用了由?易到難的?教學(xué)方法?。首先借?助拼音識?字、去掉?拼音識字?、帶生字?進(jìn)課文、?讀短文識?字。采用?循序漸進(jìn)?的方法，?讓學(xué)生掌?握識字規(guī)?律。為閱?讀掃除障?礙。良好?的書寫習(xí)?慣是在低?年級階段?形成的。?《小學(xué)?語文新課?標(biāo)》指出?：“寫字?是一項重?要的語文?基本功，?是鞏固識?字的手段?，對于提?高學(xué)生文?化素質(zhì)起?著重要的?作用，必?須從小打?好寫字基?礎(chǔ)?！痹?這一學(xué)期?我加強(qiáng)了?學(xué)生的寫?字指導(dǎo)。?首先，我?讓學(xué)生在?寫字時做?到“三”?個一，并?及時糾正?學(xué)生不良?姿勢，其?次講究習(xí)?字方法的?指導(dǎo)，要?求學(xué)生一?看二臨三?比較。“?看”指仔?細(xì)觀察字?的間架結(jié)?構(gòu)、書寫?位置；“?臨”指照?范寫臨幕?，“比較?”是指比?一比與范?字的差異?、學(xué)會評?價。通過?以上訓(xùn)練?本班學(xué)生?的書寫較?之以前有?很大進(jìn)步?。有幾個?學(xué)生，把?他們前半?期和后半?期的作業(yè)?相比較，?簡直像兩?個人寫出?來的！為?了展示學(xué)?習(xí)成果，?我還挑選?出整齊美?觀的作業(yè)?進(jìn)行展覽?，極大地?調(diào)動了學(xué)?生認(rèn)真書?寫的積極?性。本?學(xué)年我雖?然在各方?面都有一?定的進(jìn)步?，但也存?在許多的?不足：?1、“金?無足赤，?人無完人?”，在教?學(xué)工作中?難免有缺?陷，例如?：授課時?重點(diǎn)突出?不夠明確?，平時對?于學(xué)生整?體照顧不?夠等。?2、班級?發(fā)展不平?衡，教學(xué)?成績?nèi)匀?欠突出，?還需提高?；個別學(xué)?生的學(xué)習(xí)?習(xí)慣欠佳?，學(xué)習(xí)態(tài)?度不端正?，學(xué)習(xí)興?趣不濃，?還需正確?引導(dǎo)。?3、課堂?教學(xué)仍需?創(chuàng)新。?總之，在?今后的教?學(xué)工作中?，我仍將?一如既往?的要求自?己，努力?工作，發(fā)?揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，?改正缺點(diǎn)?，爭取有?更大進(jìn)步?。二年?級教師第?一學(xué)期工?作總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)范本（?二）二?年級的班?主任工作?讓我有一?種能放手?的感覺。?的確隨著?年齡的增?長，孩子?們越來越?具有了自?主性和能?動性，孩?子們不僅?僅需要的?是管理和?被動的接?受，他們?更多的時?候需要自?己去做些?事情，也?只有如此?，孩子們?才能真正?地活躍起?來。一?、班干部?的責(zé)任意?識自主意?識的增強(qiáng)?。作為?班干部，?在這個學(xué)?期中改變?很大，班?級有事情?，班長身?先士卒，?能夠替班?級著想、?替教師著?想、替學(xué)?生著想，?在很大程?度上，班?級的質(zhì)量?決定權(quán)在?班干部的?有力度，?班干部對?于教師的?重要的幫?助作用?從二年級?始，我不?再把孩子?們作為一?個個的被?動的管理?者，而是?把他們看?作了一個?個的當(dāng)家?人，讓每?一個孩子?們感受到?，在這個?班級家庭?里成長的?每一天，?既要考慮?到自己，?還都要為?自己班級?出力，貢?獻(xiàn)自己最?大的力量?，讓我們?的班級更?舒適更溫?馨，讓孩?子們生活?在一種積?極的挑戰(zhàn)?之中。?二、組長?輪流制對?每一個學(xué)?生促進(jìn)和?督促作用?。孩子?們自我意?識的提高?，是單靠?話語無法?感受到的?，只有讓?孩子們親?身去感受?，親身去?體會，才?能真正地?在孩子們?的心理生?根發(fā)芽，?也才能讓?我們的孩?子們感受?到一種更?高的自我?尊嚴(yán)感，?開學(xué)伊始?，我就讓?孩子們進(jìn)?行組長輪?流制，說?實話，對?于此種舉?措，我的?心中也有?一定的不?放心，但?做什么事?如果都不?放心，那?只有不去?做了開?始的時候?，有些學(xué)?生對于組?長一職的?確不知做?些什么如?何去做，?但隨著同?學(xué)之間的?交流與合?作，每一?個孩子們?都漸漸地?能夠勝任?自己的職?責(zé)，并且?在其中涌?現(xiàn)出了很?多工作能?力強(qiáng)的組?長另外?對于一些?自信心不?強(qiáng)的孩子?來說，他?們在組長?輪流制中?變得更自?信，對于?什么事該?做什么事?應(yīng)該做到?哪種程度?，當(dāng)然更?是一清二?楚了，很?多事，不?用教師一?遍一遍的?強(qiáng)調(diào)與說?明，因為?他們就是?一個個管?理者和被?管理者，?學(xué)校的紀(jì)?律制度，?對于他們?來說，每?一個人都?了熟于心?了。三?、豐富多?彩的班級?活動對于?班級凝聚?力的重要?作用。?在過去的?工作中，?總是有一?種誤區(qū)，?認(rèn)為過多?的活動會?使孩子們?的心變散?了，可是?隨著班主?任工作的?深入，我?越來越感?受到開展?豐富多彩?的班級活?動，非但?不會讓孩?子們的心?散，卻恰?恰相反，?它能夠使?孩子們的?凝聚力在?一種強(qiáng)大?的作用力?下極大的?提升，主?題班會、?故事會、?戲劇表演?、即興表?演，都讓?孩子們既?對學(xué)校生?活充滿了?無限的渴?望，又無?形中讓他?們感受到?了交流與?合作對他?們的學(xué)習(xí)?和生活的?重要作用?。今后?應(yīng)該注意?的問題也?很多，比?如教師不?能夠始終?用一顆充?滿真心的?關(guān)懷來觸?摸學(xué)生的?心靈，每?當(dāng)遇到功?利之情況?時，常常?還會用一?種短視的?思維來考?慮問題，?不能讓學(xué)?生時刻感?受到一種?創(chuàng)新性學(xué)?習(xí)挑戰(zhàn)，?感受到一?種對自己?內(nèi)在提高?的喜悅，?也許改變?的不單單?是一些細(xì)?枝末節(jié)還?需要改變?的是自己?要有一顆?敢做敢為?的心態(tài)，?更重要的?是要有一?種長遠(yuǎn)看?問題的角?度，從學(xué)?生生命成?長的角度?感受學(xué)生?的成長，?而不能從?學(xué)生的暫?時分?jǐn)?shù)來?評價孩子?是我們班?主任更應(yīng)?該首先做?到的。?二年級教?師第一學(xué)?期工作總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范?本（三）?本學(xué)期?，我擔(dān)任?二年級兩?個班的數(shù)?學(xué)教學(xué)工?作，由于?二年級是?知識積累?和能力培?養(yǎng)的關(guān)鍵?階段，也?是學(xué)生養(yǎng)?成良好習(xí)?慣的關(guān)鍵?所在，因?此，我針?對本班學(xué)?生好動、?計算能力?和理解能?力、行為?習(xí)慣差等?實際情況?和好勝心?強(qiáng)的特點(diǎn)?，對癥下?藥，采取?多鼓勵，?常激勵的?教學(xué)手段?，以此促?進(jìn)學(xué)生自?覺的學(xué)習(xí)?，主動改?正自己各?方面的不?足，幫助?學(xué)生逐漸?養(yǎng)成良好?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣?，F(xiàn)將?本學(xué)期的?教學(xué)工作?總結(jié)如下?：1、?創(chuàng)設(shè)和諧?活躍的課?堂氣氛，?做好學(xué)生?的思想工?作。在?課堂上我?特別注意?調(diào)動學(xué)生?的積極性?，加強(qiáng)師?生交流，?充分體現(xiàn)?學(xué)生學(xué)得?容易，學(xué)?得輕松，?覺得愉快?，注意精?神，培養(yǎng)?學(xué)生多動?口動手動?腦的能力?。加強(qiáng)課?堂教學(xué)的?師生之間?學(xué)生之間?交往互動?，共同發(fā)?展，增強(qiáng)?上課技能?，提高教?學(xué)質(zhì)量。?例如：班?上的王楊?、熊紅杰?、陳余等?學(xué)生，上?課時積極?發(fā)言，動?口動手動?腦，學(xué)得?輕松愉快?，他們的?成績也很?好。又?如康軍、?張婷、張?坤等學(xué)生?，上課時?精神不集?中，學(xué)習(xí)?成績偏后?，針對這?樣參差不?齊的學(xué)生?，我把課?堂教學(xué)作?為有利于?學(xué)生主動?探索的數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)?境，把學(xué)?生在獲得?知識和技?能的同時?，在情感?、態(tài)度價?值觀等方?面都能夠?充分發(fā)揮?他們的積?極作用，?讓他們都?有作為，?把數(shù)學(xué)教?學(xué)看成是?師生之間?學(xué)生之間?交往互動?，共同發(fā)?展的過程?。提倡自?主性“學(xué)?生是教學(xué)?活動的主?體，教師?成為教學(xué)?活動的組?織者、指?導(dǎo)者、與?參與者。?”2、?認(rèn)真?zhèn)湔n?，精講精?練向課堂?____?分鐘要質(zhì)?量，努力?完成教學(xué)?要求認(rèn)?真做好課?前的準(zhǔn)備?，每一節(jié)?課都是經(jīng)?過認(rèn)真構(gòu)?思和計劃?的。教師?的一言一?行直接影?響孩子，?因此在上?課前，我?認(rèn)真鉆研?教材，全?面掌握本?冊的教學(xué)?目標(biāo)、了?解教材的?基本思想?、基本概?念，了解?教材的結(jié)?構(gòu)，重點(diǎn)?與難點(diǎn)，?掌握知識?的邏輯。?了解學(xué)生?原有的知?識技能的?質(zhì)量，他?們的興趣?、需要、?方法、習(xí)?慣，學(xué)習(xí)?新知識可?能會有哪?些困難，?采取相應(yīng)?的預(yù)防措?施。3?、抓好后?進(jìn)生的輔?導(dǎo)工作?從基礎(chǔ)抓?起，平時?就要盯牢?。取得進(jìn)?步就要表?揚(yáng)。在課?后，為不?同層次的?學(xué)生進(jìn)行?相應(yīng)的輔?導(dǎo)，以滿?足不同層?次的學(xué)生?的需求，?同時加大?了對后進(jìn)?生