穴位注射法中醫(yī)護理電子教案課件

穴位注射法中醫(yī)護理電子教案1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。穴位注射法中醫(yī)護理電子教案穴位注射法中醫(yī)護理電子教案1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。穴位注射法中醫(yī)護理、起源所謂“水針”,是相對于原來針灸所采用的“金針”而言。這種療法始創(chuàng)于20世紀(jì)50年代,當(dāng)時在蓬勃地建設(shè)中醫(yī)現(xiàn)代化。于是很多醫(yī)生在臨床中嘗試用注射器代替原來的金針,很快,這種方法拓展到穴位封閉等很多治療領(lǐng)域。并取得了巨大發(fā)展?！队⒄Z新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分。語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。聽和讀是理解的技能,說和寫是表達的技能,這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進,既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容,又是學(xué)習(xí)的手段。按照這樣的教學(xué)新理念,我認(rèn)為農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)應(yīng)在“讀”字上下功夫,做文章,要重視朗讀和背誦。任何語言的學(xué)習(xí)都離不開語言材料大量自然有效的輸入和積累。英語學(xué)習(xí)要想取得成功,必須有相關(guān)英語語言信息的大量輸入和積累,沒有大量的輸入和積累,英語學(xué)習(xí)就成了無源之水,也就成了“啞巴英語”。目前,農(nóng)村中學(xué)生在生活中聽到的、看到的、與人交流的都是漢語,缺乏英語語言的交流氛圍。因此,農(nóng)村中學(xué)生很難從生活中得到輸入英語語言材料的機會,更談不上積累。這樣的語言環(huán)境嚴(yán)重地影響了他們的英語聽說訓(xùn)練,也限制了他們英語口語能力的發(fā)展,更談不上提高寫作能力了。所以,我們必須正視農(nóng)村現(xiàn)狀,朗讀和背誦是培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生持續(xù)發(fā)展英語能力的有效教學(xué)手段。更為重要的是朗讀和背誦還有以下幾個方面的好處:一、環(huán)境寬松朗讀和背誦幾乎不受環(huán)境的影響,對環(huán)境的依賴性較少,家中、教室、野外,甚至也象《瘋狂英語》的作者李陽那樣獨自一人高昂著頭,面對廣袤的天空大聲“喊”英語一樣,學(xué)生一個人就可以完成,根本不需要找伙伴來配合。二、時間靈活朗讀和背誦同樣也不受時間的限制,具有靈活機動的特點,例如,課前、課后,飯前、飯后,上下學(xué)的路上,甚至于睡覺后在被窩里也自由地朗讀和背誦。三、加強語感朗讀和背誦有助于提高學(xué)生的語音能力,加強語感,是積累語言,掌握正確發(fā)音規(guī)律和自覺掌握語音規(guī)律的一個重要途徑,反復(fù)誦讀會建立起良好的語感,可以克服不流暢、結(jié)結(jié)巴巴、不適當(dāng)?shù)耐ｎD和重復(fù)的毛病,培養(yǎng)流暢自然的良好語言習(xí)慣。四、提高聽說朗讀和背誦有助于提高聽說能力,是通往真實交際的有效途徑之一。誦讀是書面語言轉(zhuǎn)化為有聲語言的再創(chuàng)作活動,是聽力理解的基礎(chǔ),能直接帶動聽的發(fā)展,聽與說又密切相關(guān),相互依存。說是聽的提高,沒有聽就不可能有說,聽的足夠,才能說的流暢。因此,要讓學(xué)生養(yǎng)成誦讀習(xí)慣,誦讀多了,時間久了,語言積累也就多了,口語提高了,相應(yīng)聽說能力也就提高了。五、激發(fā)興趣朗讀和背誦有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣,增強學(xué)習(xí)英語的信心。“興趣是最好的老師”,聽到別人繪聲繪色的誦讀,很樂意模仿,教師可以適時創(chuàng)造機會以及采取多種形式讓學(xué)生誦讀,例如,建立誦讀興趣小組,適時舉辦英語誦讀、演講比賽,英語會話、對話,以及建立英語角等,為學(xué)生提供展示交流的平臺,也能激發(fā)學(xué)生英語誦讀的興趣,培養(yǎng)自主誦讀的良好習(xí)慣。總之,通過朗讀和背誦,有利于形成熟練的、正確的語音、語調(diào)和語速,有利于語法和詞匯的鞏固,有利于語感的發(fā)展和口語、書面寫作能力的提高,也有利于記憶力的鍛煉和增強。在農(nóng)村中學(xué)積極開展誦讀活動,充分認(rèn)識和發(fā)揮誦讀在英語教學(xué)中的作用,采取有效的方法和靈活的形式,一定能開創(chuàng)出一片農(nóng)村英語教學(xué)的新天地。“尊重個體差異”是新課程的基本理念之一，也是指導(dǎo)我們實施英語課程的基本準(zhǔn)則。為了在教學(xué)活動中充分體現(xiàn)這一基本課程標(biāo)準(zhǔn)，我在課堂上嘗試運用分層教學(xué)法，以學(xué)生學(xué)習(xí)程度的差異和心理特點為基礎(chǔ)將他們分成不同的教學(xué)群體，依照教學(xué)大綱和教材對具有不同學(xué)習(xí)能力和特點的學(xué)生采用不同的教學(xué)方式和方法，為每一位學(xué)生提供充分施展才能的空間。那么，如何在教學(xué)中發(fā)揮教材特點，適應(yīng)學(xué)生的差異，使教法改革與教材改革完美統(tǒng)一呢？分層教學(xué)是一種針對班級授課制中出現(xiàn)的無法顧及學(xué)生個體差異、難以因材施教等問題而提出的新型教學(xué)模式。一、在施教過程中，應(yīng)貫徹如下“兩條原理”和“四個基本原則”：（1）兩條原理。其一，內(nèi)部動力原理。即承認(rèn)學(xué)生認(rèn)識機能中的主觀能動性，其中某一個因素發(fā)生變化，將引起其他部分及整體變化。其二，適應(yīng)與轉(zhuǎn)化發(fā)展原理。“適應(yīng)”即教學(xué)應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的現(xiàn)有心理狀態(tài)、知識水平和認(rèn)知能力；“轉(zhuǎn)化發(fā)展”即變學(xué)生厭學(xué)為愛學(xué)，變不會學(xué)為會學(xué)，變無所作為為積極進取，求得每個學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最佳心理狀態(tài)。（2）四個原則。智力因素與非智力因素相結(jié)合的原則。同步教學(xué)與異步教學(xué)相結(jié)合的原則。即在教學(xué)中，在對全體學(xué)生的行動提出統(tǒng)一要求和目標(biāo)的同時，正確估計學(xué)生的發(fā)展水平和潛在發(fā)展的可能性，根據(jù)教材內(nèi)容合理設(shè)置階梯，將學(xué)生分成不同階梯類型，在自學(xué)、聽講、討論、答問與作業(yè)中提出不同的要求，使每個學(xué)生在班級集體中相對獨立地得到發(fā)展。學(xué)生心理認(rèn)識規(guī)律與知識形成發(fā)展規(guī)律相結(jié)合原則。即遵循認(rèn)識論與實踐論的基本原理，將知識內(nèi)容進行彈性處理，適應(yīng)不同層次的學(xué)生和每個學(xué)生的不同的認(rèn)識階段。將新教材的彈性和學(xué)生的個性差異融于教法之中。激勵性原則，就是要幫助學(xué)生實現(xiàn)成功，讓學(xué)生在不和做中能經(jīng)常感受到成功的喜悅，認(rèn)識到自身的價值，以此來激勵學(xué)生的未知欲和成就感，從而培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，增強學(xué)生的創(chuàng)造動機和創(chuàng)造熱情，使學(xué)生能不斷地追求新知，積極進取勇于創(chuàng)新。二、分層階梯教學(xué)法的基本做法包括五個方面：（1）定好層次類別。先向?qū)W生宣傳分層階梯教學(xué)法的目的，讓每位學(xué)生真正認(rèn)識到個體認(rèn)知方式和認(rèn)知能力的差異是客觀存在的，劃分層次的目的是為了界定每個學(xué)生現(xiàn)有的最近發(fā)展區(qū)，對不同的學(xué)生采取不同的策略，使之建構(gòu)起與自己能力相應(yīng)的新的英語認(rèn)知結(jié)構(gòu)，得到全新的情感體驗，達到個體知識與能力雙贏的目標(biāo)，最終縮小差異，實現(xiàn)班級的整體優(yōu)化。之后，公布學(xué)生的雙基考查成績，學(xué)生根據(jù)自己的實際情況申報A、B、C三個學(xué)習(xí)小組。A層為特長發(fā)展生，占總?cè)藬?shù)的33%；B層為能力發(fā)展生，占總?cè)藬?shù)的55%；C層為基礎(chǔ)生，占總?cè)藬?shù)的12%，對這些學(xué)生只要求他們把握教材，保證學(xué)習(xí)成績逐步提高。這些層次將隨學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、能力及成績的波動而有所變動。（2）備課分層。備課時，教師要深入并超越教材，抓住問題的本質(zhì)，了解知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程，設(shè)置合理的認(rèn)知階梯：形象記憶性內(nèi)容設(shè)為第一梯級，保證C層學(xué)生“吃得了”；抽象理解性內(nèi)容為第二個階梯，使B層學(xué)生“吃得好”；知識擴展性內(nèi)容為第三個梯級，滿足A層學(xué)生“吃得飽”。（3）課堂教學(xué)沿階梯。根據(jù)備課要求，授課著眼于B層中等學(xué)生，實施中速推進，課堂輔導(dǎo)兼顧A、C優(yōu)差兩頭，努力為差生當(dāng)堂達標(biāo)創(chuàng)造條件。做到對A類學(xué)生少講多練，讓他們獨立學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)其綜合運用知識的能力，提高技能技巧；對B層學(xué)生，則實行精講精練，重視雙基教學(xué)，著重在掌握基礎(chǔ)知識和訓(xùn)練基本技能上下功夫；對C層學(xué)生則要求低，坡度小，放低起點，淺講多練，查漏補缺，弄懂基本概念，掌握必要的基礎(chǔ)知識和基本技能。課時進度以A、B兩層學(xué)生的水平為標(biāo)準(zhǔn)，要遵循“低起點，小步走，常鞏固，多鼓勵”的原則。同時，在授課過程中還要把握好課堂提問與反饋的分類。。（4）課后練習(xí)分層。為了促進每一位學(xué)生的提高與發(fā)展，鞏固課堂上所學(xué)的內(nèi)容，教師還要給學(xué)生布置一些適合各層次學(xué)生的不同練習(xí)題。因此，在設(shè)計練習(xí)或布置作業(yè)時遵循要“兩部三層”的原則。“兩部”是指練習(xí)或作業(yè)分為必做和選做題；“三層”是在處理練習(xí)時所采用的三個層次：第一層次為知識的直接運用和基礎(chǔ)練習(xí)，是全體學(xué)生的必做題；第二層次為簡單的綜合題，以B層學(xué)生能達到的水平為限；第三層次為綜合或創(chuàng)新性問題。第二三層次的題目為選做題，這樣可使A層學(xué)生有練習(xí)的機會，B、C兩層學(xué)生有充分發(fā)展的余地，都能享受到成功的喜悅。（5）分梯級評估。在一項工作中，一定的成功感是順利完成的重要因素。在以上分級授課的基礎(chǔ)上，學(xué)生如果能順利完成本梯級的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且經(jīng)常準(zhǔn)確答問和超前完成作業(yè)，這時，教師應(yīng)進一步培養(yǎng)其信心，改革考查方法，讓學(xué)生得到滿意的分?jǐn)?shù)。分層階梯教學(xué)使不同的學(xué)生都能跳一跳“摘到桃子”，獲得成功的喜悅，極大地優(yōu)化了教師和學(xué)生的關(guān)系，從而提高師生合作、交流的效率。在初中英語分層教學(xué)的過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力的不同層次，對學(xué)生提出不同的要求，選擇不同的教學(xué)方法，安排不同的練習(xí)，確定不同的教學(xué)重點，激發(fā)各個層次學(xué)生的求知欲，調(diào)動他們韻學(xué)習(xí)積極性，從而提高課堂教學(xué)效率，達到素質(zhì)教育的目的?？傊?，分層教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)相比，有著自身的優(yōu)勢，但同時也由于實踐的時間較短，而也存在著一定的缺陷和不足，在這里我懇請專家和廣大教師對此提出批評和建議，共同探討適合我國英語課堂教學(xué)的科學(xué)途徑。穴位注射法中醫(yī)護理電子教案1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。穴1穴位注射法中醫(yī)護理穴位注射法中醫(yī)護理2、起源所謂“水針”,是相對于原來針灸所采用的“金針”而言。這種療法始創(chuàng)于20世紀(jì)50年代,當(dāng)時在蓬勃地建設(shè)中醫(yī)現(xiàn)代化。于是很多醫(yī)生在臨床中嘗試用注射器代替原來的金針,很快,這種方法拓展到穴位封閉等很多治療領(lǐng)域。并取得了巨大發(fā)展。、起源3穴位注射法中醫(yī)護理電子教案課件4傳統(tǒng)針灸療法穴位注射Q現(xiàn)代順慶正射傳統(tǒng)針灸療法5四、適應(yīng)范圍水針療法的應(yīng)用范圍較廣,凡是針灸的適應(yīng)癥大部分都可用本法治療(1)運動系統(tǒng)疾病:痹證(肩周炎、風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎)、腰腿痛、扭傷等。(2)神經(jīng)系統(tǒng)疾病:頭痛、不寐、口眼歪斜、痿證、三叉神經(jīng)痛、坐骨神經(jīng)痛、肋間神經(jīng)痛、癲狂癇證等。(3)消化系統(tǒng)疾病:胃痛(胃下垂、潰瘍病、胃腸神經(jīng)官能癥)、腹瀉、痢疾等。四、適應(yīng)范圍6(4)呼吸系統(tǒng)疾病:咳嗽(急慢性支氣管炎、上呼吸道感染)、哮喘、肺癆等。(5)心血管病:心悸(心動過速)、心痛(冠心病、心絞痛)、高血壓等。(6)五官科疾病:咽喉腫痛、目赤腫痛、中耳炎、鼻炎等。(7)婦產(chǎn)科、小兒科疾病:陰挺(子宮脫垂、催產(chǎn);小兒肺炎、小兒腹瀉等。(4)呼吸系統(tǒng)疾病:咳嗽(急慢性支氣7五、操作流程和方法五、操作流程和方法8(一)用具·使用消毒的注射器和針頭,根據(jù)使用的藥物和劑量大小及針刺的深淺,選用不同規(guī)格的注射器和針頭般選用1m、2m|、5m注射器,若肌肉肥厚部位可使用10m、20m|注射器。(一)用具9(二)藥物的選擇1、中草藥制劑如復(fù)方當(dāng)歸注射液、丹參注射液、川芎嗪注射液、魚腥草注射液、柴胡注射液、清開靈注射液等。2、維生素類制劑維生素B1、維生素B6維生素B12注射液、維生素C注射液等。3、其他常用藥物5%‰-10%葡萄糖、生理鹽水、神經(jīng)生長因子、強的松龍、鹽酸普魯卡因、利多卡因。許多供肌肉注射用的藥物也可考慮作劑量穴位注射。)(二)藥物的選擇10藥物劑量穴位注射的用藥劑量差異較大,決定于注射部位、藥物的性質(zhì)和濃度。耳穴每穴注射O1m|。面部每穴注射0.3-0.5m。四肢部每穴注射1-2m。胸背部每穴注射0.5--1m腰臀部每穴注射2-5m。5%-10%葡萄糖每次可注射10-20ml。藥物劑量11穴位注射法中醫(yī)護理電子教案課件12穴位注射法中醫(yī)護理電子教案課件13穴位注射法中醫(yī)護理電子教案課件14穴位注射法中醫(yī)護理電子教案課件15穴位注射法中醫(yī)護理電子教案課件16穴位注射法中醫(yī)護理電子教案課件17穴位注射法中醫(yī)護理電子教案課件18穴位注射法中醫(yī)護理電子教案課件19穴位注射法中醫(yī)護理電子教案課件20穴位注射法中醫(yī)護理電子教案課件21穴位注射法中醫(yī)護理電子教案課件22穴位注射法中醫(yī)