專業(yè)質(zhì)量?jī)?nèi)審實(shí)施細(xì)則VIP

專業(yè)質(zhì)量?jī)?nèi)審實(shí)施細(xì)則專業(yè)質(zhì)量?jī)?nèi)審（簡(jiǎn)稱專業(yè)內(nèi)審）是一項(xiàng)復(fù)雜細(xì)致的工作，涉及的內(nèi)容多，牽涉面廣。為做好專業(yè)內(nèi)審工作，促進(jìn)專業(yè)教育質(zhì)量提高，并根據(jù)學(xué)院管理規(guī)范化的要求，依據(jù)《湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于專業(yè)質(zhì)量?jī)?nèi)審的規(guī)定》，特制定本實(shí)施細(xì)則。一、目的與要求專業(yè)內(nèi)審的目的主要是促進(jìn)各教學(xué)單位提高教育教學(xué)質(zhì)量。因此，本細(xì)則將根據(jù)當(dāng)前專業(yè)建設(shè)和質(zhì)量管理面臨的主要問(wèn)題，細(xì)化質(zhì)量?jī)?nèi)審的內(nèi)容，對(duì)專業(yè)質(zhì)量?jī)?nèi)審及課程質(zhì)量管理等提出一些具體操作辦法。二、專業(yè)內(nèi)審的主要內(nèi)容1、專業(yè)背景審查高職教育服務(wù)區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)，服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)狀況是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)。要求專業(yè)明確產(chǎn)業(yè)背景：（1）本專業(yè)依托的產(chǎn)業(yè)或社會(huì)背景。要求明確產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)及對(duì)本專業(yè)人才的需求狀況的闡述，數(shù)據(jù)可靠，切合實(shí)際。（2）國(guó)內(nèi)及國(guó)際本專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。要求對(duì)國(guó)內(nèi)本專業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行對(duì)比分析，說(shuō)明本專業(yè)在國(guó)內(nèi)的位置。可對(duì)比國(guó)際同類專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。（3）學(xué)校開(kāi)辦本專業(yè)的歷史和基礎(chǔ)條件。學(xué)校具備基本條件是專業(yè)開(kāi)辦的依據(jù)之一。2、人才培養(yǎng)模式審查（1）人才培養(yǎng)目標(biāo)定位。人才培養(yǎng)目標(biāo)定位須要根據(jù)用人單位的要求，在分析用人單位的知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面的需要的基礎(chǔ)上確定。新建設(shè)的專業(yè)和重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)應(yīng)有專門(mén)的分析材料。老專業(yè)也應(yīng)有相應(yīng)的文件。人才培養(yǎng)目標(biāo)定位應(yīng)該符合國(guó)家規(guī)定和實(shí)際用人單位的需要，符合高職高專的人才定位，符合本專業(yè)的基本性質(zhì)和要求。我院主要培養(yǎng)生產(chǎn)服務(wù)管理第一線的高技能人才。人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求描述具體，結(jié)構(gòu)合理。（2）人才培養(yǎng)模式基本構(gòu)架審查。人才培養(yǎng)模式反映實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的路徑，即：理論教學(xué)與專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練、學(xué)校教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)的結(jié)合方式。審查的主要內(nèi)容為：課程結(jié)構(gòu)體系上理論性課程與實(shí)踐性課程結(jié)合、課程教學(xué)組織方式上理論與實(shí)踐結(jié)合、專業(yè)教育內(nèi)容上的專業(yè)教學(xué)與學(xué)生德育素質(zhì)培養(yǎng)結(jié)合，以及理論實(shí)踐結(jié)合具有合理性和科學(xué)性。其中，主要的實(shí)踐性教學(xué)過(guò)程要有完整的方案，內(nèi)容要具體到項(xiàng)目，要有具體的能力素質(zhì)評(píng)價(jià)要求。新建立的專業(yè)或重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)有專門(mén)的文本反映人才培養(yǎng)模式基本構(gòu)架，傳統(tǒng)專業(yè)如果沒(méi)有相應(yīng)文本，則可以分析其基本課程體系構(gòu)架、主干課程的設(shè)計(jì)為和實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃依據(jù)。具體采用何種材料為依據(jù)，根據(jù)具體情況確定。（3）教學(xué)計(jì)劃文本審查。主要是審查各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案文本，基本內(nèi)容是教學(xué)計(jì)劃文本符合教務(wù)處規(guī)范要求，科目課程名稱、課時(shí)計(jì)算、理論實(shí)踐課程比例正確，各種表格符合要求。（4）課程教學(xué)模式審查。課程教學(xué)模式主要是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，主要的專業(yè)課程都應(yīng)該采取理論與實(shí)踐結(jié)合的方式進(jìn)行，要求課程教學(xué)符合人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律和教學(xué)規(guī)律，符合高職教學(xué)的特點(diǎn)。審查的主要依據(jù)為課程說(shuō)明和大綱、實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃及教師的授課計(jì)劃和實(shí)際課堂檢查（聽(tīng)課）。（5）人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)方式審查。人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)采取雙證書(shū)的模式，相關(guān)的證書(shū)應(yīng)該符合高等教育的層次要求和專業(yè)面對(duì)的職業(yè)崗位要求。國(guó)家沒(méi)有相應(yīng)職業(yè)資格證書(shū)的，專業(yè)應(yīng)該有基本的職業(yè)能力考試要求。3、教學(xué)資源條件審查（1）專業(yè)帶頭人。專業(yè)帶頭人是專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵，專業(yè)帶頭人審查要求：必須有在專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位中層任職兩年以上的經(jīng)歷，必須有大學(xué)本科以上學(xué)歷，應(yīng)有一定的研究能力，每年在公開(kāi)報(bào)刊上發(fā)表一篇以上專業(yè)方面的文章，并在本行業(yè)有一定的影響。（2）專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)審查要求：基本符合專業(yè)教學(xué)的教師人數(shù)（含兼職教師）、具有兩年以上實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教師比例、教師專業(yè)結(jié)構(gòu)和專業(yè)教學(xué)能力。包括在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，所聘任教師的狀況審查。（3）校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件?；疽螅盒?nèi)有主干課程教學(xué)所要求的基本實(shí)驗(yàn)條件，學(xué)生能夠動(dòng)手；校內(nèi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本職業(yè)技能訓(xùn)練的實(shí)訓(xùn)室、模擬實(shí)訓(xùn)室或工廠、企業(yè)，學(xué)生有在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的記錄。實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地管理規(guī)范，相關(guān)的登記完整，設(shè)備完整率高，耗材管理規(guī)范。（4）校外實(shí)訓(xùn)條件。基本要求：有校外實(shí)踐性教學(xué)的合作基地，有能夠發(fā)揮實(shí)際作用的文本文件。校外實(shí)訓(xùn)基地能滿足學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)和社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)需要。校外實(shí)訓(xùn)基地有系統(tǒng)的管理辦法，有企業(yè)人員參與教學(xué)輔導(dǎo)的管理措施。（5）專業(yè)教育資源建設(shè)。除上述各種資源外，專業(yè)教育資源主要是指專業(yè)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)資源，包括網(wǎng)站、題庫(kù)、教學(xué)平臺(tái)等內(nèi)容。4、專業(yè)運(yùn)行管理專業(yè)運(yùn)行管理主要是審查專業(yè)管理秩序。包括專業(yè)對(duì)應(yīng)的組織構(gòu)架是否完整、專業(yè)教學(xué)的計(jì)劃管理是否完善、專業(yè)教研是否正常開(kāi)展、專業(yè)質(zhì)量管理和質(zhì)量評(píng)價(jià)、質(zhì)量管理措施是否落實(shí)、專業(yè)內(nèi)部的管理機(jī)制是否健全等內(nèi)容。5、專業(yè)建設(shè)的形式效果專業(yè)建設(shè)的形式成果主要是通過(guò)各種評(píng)比和競(jìng)賽由教育主管部門(mén)或者企業(yè)等其他國(guó)內(nèi)外機(jī)構(gòu)認(rèn)定的專業(yè)建設(shè)成果。主要包括：各級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)、改革試點(diǎn)專業(yè)、示范專業(yè)的認(rèn)定；各級(jí)精品課程、改革試點(diǎn)課程等的認(rèn)定；各級(jí)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)認(rèn)定；各種教學(xué)基地建設(shè)的認(rèn)定；各種培訓(xùn)基地的認(rèn)定。形成成果還包括：教師學(xué)生參加各種競(jìng)賽獲得的獎(jiǎng)勵(lì)、就業(yè)率、學(xué)生的雙證書(shū)獲取率等類似與專業(yè)質(zhì)量有關(guān)的公開(kāi)發(fā)表的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。6、專業(yè)質(zhì)量的實(shí)際效果專業(yè)質(zhì)量的實(shí)際效果主要是社會(huì)（用人單位）和學(xué)生對(duì)專業(yè)質(zhì)量的滿意程度和學(xué)生就業(yè)后的實(shí)際效果。用人單位的滿意程度通過(guò)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查的方式取得信息資料，畢業(yè)生滿意程度采取跟蹤調(diào)查和校內(nèi)問(wèn)卷調(diào)查的方式取得信息資料；其中，能夠取得明確數(shù)據(jù)的是畢業(yè)生和在校學(xué)生對(duì)專業(yè)的滿意程度。畢業(yè)生就業(yè)后的實(shí)際效果要有取得成績(jī)學(xué)生所占比例說(shuō)明。專業(yè)特色是專業(yè)質(zhì)量實(shí)際效果的反映。專業(yè)特色可以是專業(yè)人才培養(yǎng)效果的特色，即畢業(yè)生的特色；也可以是專業(yè)建設(shè)或人才培養(yǎng)方式的特色。技術(shù)服務(wù)是專業(yè)質(zhì)量實(shí)際效果的表現(xiàn)。質(zhì)量?jī)?yōu)秀的專業(yè)應(yīng)該有本專業(yè)的應(yīng)用研究成果、為社會(huì)提供技術(shù)服務(wù)的成果。專業(yè)研究也是專業(yè)質(zhì)量實(shí)際效果的表現(xiàn)。各專業(yè)應(yīng)該注重專業(yè)建設(shè)和專業(yè)教學(xué)的研究，有相關(guān)的教育教學(xué)研究成果。對(duì)社會(huì)人員培訓(xùn)也是專業(yè)質(zhì)量實(shí)際效果的表現(xiàn)。專業(yè)成為區(qū)域?qū)I(yè)技能培訓(xùn)中心，能為區(qū)域進(jìn)行人員培訓(xùn)。7、專業(yè)內(nèi)審的結(jié)論與建議各教學(xué)單位在對(duì)專業(yè)進(jìn)行自審后，應(yīng)對(duì)專業(yè)的質(zhì)量狀況作出基本的判斷：該專業(yè)是學(xué)院（省內(nèi)、國(guó)內(nèi)）優(yōu)勢(shì)專業(yè)、一般專業(yè)（一般合格專業(yè)）、不合格專業(yè)，并就專業(yè)建設(shè)提出改進(jìn)意見(jiàn)或處理意見(jiàn)，如加強(qiáng)建設(shè)、增加投入或停辦。質(zhì)量管理處（督導(dǎo)室）對(duì)專業(yè)進(jìn)行評(píng)審后，首先確定專業(yè)質(zhì)量是否合格，在專業(yè)質(zhì)量合格的基礎(chǔ)上，評(píng)價(jià)專業(yè)是否優(yōu)勢(shì)專業(yè)和一般專業(yè)。對(duì)不合格的專業(yè)，或建議加強(qiáng)建設(shè)、或提出停辦意見(jiàn)。對(duì)各專業(yè)審查后，可總結(jié)專業(yè)質(zhì)量?jī)?yōu)異的經(jīng)驗(yàn)和做法，對(duì)存在的主要問(wèn)題提出改進(jìn)意見(jiàn)，并將意見(jiàn)反饋到教學(xué)單位。質(zhì)量管理處（督導(dǎo)室）在完成一輪的專業(yè)質(zhì)量?jī)?nèi)審后，須對(duì)學(xué)院所辦專業(yè)的整體狀況進(jìn)行分析，并作出基本評(píng)價(jià)，為學(xué)院決策層提供專業(yè)質(zhì)量狀況或?qū)W院教學(xué)質(zhì)量情況的綜合報(bào)告。三、專業(yè)內(nèi)審若干操作方面的問(wèn)題1、專業(yè)內(nèi)審的時(shí)間和基本程序?qū)I(yè)內(nèi)審原則上一年一次，集中內(nèi)審的時(shí)間一般在學(xué)年度的第二個(gè)學(xué)期。具體內(nèi)審時(shí)間和要求，由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)提出，以文件的形式通知。其他非普通全日制學(xué)歷教育專業(yè)內(nèi)審根據(jù)管理需要研究確定。學(xué)院各教學(xué)單位負(fù)責(zé)專業(yè)自審。質(zhì)量管理處（督導(dǎo)室）負(fù)責(zé)專業(yè)評(píng)審。具體操作程序見(jiàn)原規(guī)定。2、各教學(xué)單位自審及信息填報(bào)根據(jù)上面的具體內(nèi)容要求，提供基本信息。其中主要是專業(yè)背景信息、人才培養(yǎng)模式構(gòu)架信息和專業(yè)建設(shè)形式效果與實(shí)際效果的信息。具體方式：按照專業(yè)內(nèi)審布置要求，填寫(xiě)專業(yè)內(nèi)審基本信息表格，在此基礎(chǔ)上將上述主要的信息以附件的方式上報(bào)。3、質(zhì)量管理（督導(dǎo)室）處信息采集質(zhì)量管理處專業(yè)評(píng)審信息主要來(lái)自三個(gè)方面：教學(xué)單位提供的基本信息，包括填報(bào)的內(nèi)審表和附件，質(zhì)量管理處根據(jù)專業(yè)內(nèi)審需要要求教學(xué)單位提供的相關(guān)信息。具體要求在內(nèi)審?fù)ㄖ刑岢觯部梢栽僭u(píng)審過(guò)程中，通知相關(guān)教學(xué)單位報(bào)送。質(zhì)量管理處采集的信息，包括督導(dǎo)室在日常教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控過(guò)程中，對(duì)各個(gè)單位教學(xué)運(yùn)行和管理各個(gè)環(huán)節(jié)所積累的各種質(zhì)量信息；質(zhì)量管理處通過(guò)專項(xiàng)測(cè)評(píng)所取得的對(duì)各專業(yè)的質(zhì)量信息；質(zhì)量管理處與相關(guān)的教學(xué)管理等單位到用人單位進(jìn)行畢業(yè)生調(diào)查取得的信息；質(zhì)量管理處與相關(guān)單位到政府和綜合管理部門(mén)獲得的相關(guān)信息。學(xué)院相關(guān)綜合管理部門(mén)提供的信息，包括教