湖南省湖南電氣職業(yè)技術學院介紹、教學情況、教學質量、就業(yè)情況

2一、奧的斯電梯管理（上海）公司概況 1二、企業(yè)參與辦學總體情況 2 2 2 3 4 7 7 7 8 8 9五、校企合作主要工作成效 9 9 10 10 11 11 11 121一、奧的斯電梯管理（上海）公司概況奧的斯電梯公司是世界上最大的電梯公司。150年來奧的斯一直致力于研究、開發(fā)、制造、安裝、維修、保養(yǎng)、更新改造電梯、扶梯、自動人行道等運輸系統(tǒng)。目前，奧的斯電梯在200多個國家和地區(qū)運轉著。每三天運載全球人口一公司在天津、北京、上海、廣州、杭州、西安、蘇州及成都設有八家合資企業(yè)，經(jīng)營管理著奧的斯(OTIS)、西子奧的斯西安、蘇州和成都六個制造基地中，廣州和天津兩個制造基CompetitiveExcellence-獲取競爭優(yōu)勢）銀獎，這標志著奧的斯電梯在中國的生產(chǎn)水平處于世界領先地位。奧的斯電梯公司是美國聯(lián)合技術公司（UTC）的全資子120位，《財富》雜志2005年美國最大公司排名第39位，2001年至2005年連續(xù)5年榮登《財富》”最受推崇的航空航天企業(yè)”。美國《工業(yè)周刊》2004年全美最大制造商排名第22位。美國聯(lián)合技術公司2004年創(chuàng)造了374億美元的營業(yè)收入,總資產(chǎn)超過400億美元，在全球180多個國家設有2000多個分支機構，共有員工超過20萬名。奧的斯電梯公2司作為聯(lián)合技術公司的子公司，與聯(lián)合技術公司的優(yōu)勢共享使其在工程、產(chǎn)品測試、購買、市場營銷和信息系統(tǒng)方面擁有極其豐富的資源。作為世界一流的電梯企業(yè)，奧的斯電梯公司是全球電梯與湖南電氣職業(yè)技術學院建立戰(zhàn)略合作，共建校企合作實訓基地，開展現(xiàn)代學徒制訂單班試點，學生從2017屆的一個步深入，成立奧的斯產(chǎn)業(yè)學院、奧的斯電梯產(chǎn)教融合實訓基地，深入開展了以提高校企融合和人才培養(yǎng)質量為核心的產(chǎn)業(yè)學院模式下校企融合創(chuàng)新與實踐。通過借鑒奧的斯校企合共建“迅達電梯產(chǎn)業(yè)學院”戰(zhàn)略合作協(xié)議，大力開展現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)，實現(xiàn)了校企合作互助共贏模式的創(chuàng)新與推廣。三、企業(yè)資源投入（一）投入最新實訓設備，打造高水平共享實訓基地建設了國內(nèi)一流“產(chǎn)學研培”四位一體的高水平專業(yè)化電梯產(chǎn)教融合實訓基地，實行產(chǎn)權明晰、資源共享、校企共3管、各有側重的雙主體雙責任管理模式，實現(xiàn)了“課堂與車間統(tǒng)一、教師與師傅統(tǒng)一、學生與學徒統(tǒng)一、理論與實踐統(tǒng)一、作品與產(chǎn)品統(tǒng)一”。奧的斯電梯管理（上海）有限公司與學校共同建設了電梯產(chǎn)教融合實訓基地，建筑面積5000及扶梯平面模擬器等9個電梯實訓模塊。根據(jù)現(xiàn)代學徒制班級規(guī)模人數(shù)，每年實訓設備投入不斷增加。2022年新增投入150余萬元，累計投入500余萬元。校企聯(lián)合牽頭制定了電梯工程技術專業(yè)實訓教學條件標準。4從在企業(yè)頂崗實習的學生中輪流聘任4-5名優(yōu)秀學生返校擔任估校企合作委員會聘請了德國不萊梅大學FelixRaune北京師范大學趙志群教授等國內(nèi)外知名職教專家組成基于工作藍思產(chǎn)業(yè)學院A+雛鷹計劃相關訂單班教學實施。邀請北京大學5案例3：藍思科技集團與蘋果公司定期召開“A+雛鷹計劃”97四、企業(yè)參與教育教學改革（一）成立混合制產(chǎn)業(yè)學院，創(chuàng)新“奧的斯”職教運行模式成立了混合所有制特征的奧的斯產(chǎn)業(yè)學院，實行“校企共建”模式，學院實行理事會領導下的院長負責制，設有奧的斯電梯產(chǎn)業(yè)學院理事會和院務會。建立了“學校校企合作委員會—奧的斯產(chǎn)業(yè)學院理事會—奧的斯產(chǎn)業(yè)學院院務會”三級聯(lián)動校企合作體制機制。制定出臺了《奧的斯產(chǎn)業(yè)學院運行管理辦法》《湖南電氣職業(yè)技術學院產(chǎn)業(yè)學院建設與管理辦法》等校企合作制度，深入推動奧的斯產(chǎn)業(yè)學院實體化運行，形成了良性運行的產(chǎn)教深度融合、校企協(xié)同育人機制。（二）融合校企人才資源，賦能雙師型隊伍建設積極探索校企教師/員工互派的交流和培訓機制，流動人員在校、企均有特定的工作崗位和工作任務，企業(yè)兼職教師在學校不僅要完成一定的授課任務，還需積極參與專業(yè)建設和教研活動，如人才培養(yǎng)方案論證、實訓室建設、課程建設、學生技能大賽指導等。奧的斯選聘了一批高級管理和技術人員電梯工程技術專業(yè)的企業(yè)專家和工程技術人員，全程介入校企共同體專業(yè)設置、人才培養(yǎng)規(guī)格確定和課程教學，新工藝、新技術由企業(yè)技術團隊授課，同時將國際化生產(chǎn)工藝流程、產(chǎn)品標準、服務規(guī)范等引入教學內(nèi)容，增強學生參與國際競爭的能力。學生頂崗實習采用現(xiàn)代“學徒制”，實8現(xiàn)教室與車間、學生與學徒、教學過程與生產(chǎn)流程、教師與師傅、作品與產(chǎn)品、評價與標準、操作與工藝、知識與技能緊密結合。（三）融合校企專業(yè)資源，構建高水平專業(yè)群校企合作成立專業(yè)群建設指導委員會，在該委員會指導下，不斷優(yōu)化專業(yè)結構，明確專業(yè)辦學定位。校企共同制定了電梯工程技術專業(yè)“三領域、三證書、五段式”人才培養(yǎng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。（四）融合校企教學資源，共建共享優(yōu)質課程通過推進以“崗位描述、任務分析、能力定位、課程固化”為特征的四輪課程改革，構建了基于工作過程系統(tǒng)化的“三領域，模塊化，崗證融通”課程體系。校企共同成立了教材開發(fā)聯(lián)合委員會，按照“對接崗位建課程”指導思想，實施“7+1+1”工程，校企合作開發(fā)“電梯設計與研究”專著1本以及“電梯結構與原理”等教材7本，《電梯保養(yǎng)及維修基礎與實踐》、《自動扶梯保養(yǎng)及維修基礎與實踐》等工作手冊式教材4本；學校和企業(yè)利用各自優(yōu)勢，共同搭建優(yōu)質專業(yè)教學資源和培訓資源，共同開發(fā)電梯工程技術專業(yè)群省級教學資源庫；共同開發(fā)電梯結構原理、電梯維護與保共同制定了“紅綠藍黑”技能等級評價標準。9（五）融合校企產(chǎn)業(yè)資源，共同提升社會影響力依托“奧的斯電梯產(chǎn)業(yè)學院”、“奧的斯產(chǎn)教融合實訓基地”，建立“行業(yè)性、開放式、共享型”社會服務體系，接受職業(yè)院校學生實習實訓、為企業(yè)員工提供電梯維護保養(yǎng)、電梯檢驗檢測等技能培訓，疫情期間組織學生堅守在電梯維保第一線，有效助力企業(yè)復工復產(chǎn)。五、校企合作主要工作成效奧的斯電梯公司與湖南電氣職院校企深度融合，共同培養(yǎng)電梯專業(yè)，每年為企業(yè)定向培養(yǎng)學生150人以上，開展公司員工培訓500人次以上，實現(xiàn)了企業(yè)與學院“雙贏”發(fā)展局面。對企業(yè)內(nèi)部而言，在人才儲備、職工培訓以及科研技術等方面都取得了明顯的成效。針對“校企合作機制”難題，首次系統(tǒng)提出并實踐了校企雙主體“二級學院”的辦學形式、辦學制度、辦學目標和任務，幫助湖南電氣職業(yè)技術學院在辦學過程中實現(xiàn)真正意義上的“產(chǎn)教融合、校企合作”。對校企雙主體“二級學院”中“企業(yè)參與什么、怎么參與？”等問題給予了準確破題，提供了凸顯企業(yè)在人才培養(yǎng)的主體地位、讓職業(yè)教育既滿足教育屬性又滿足產(chǎn)業(yè)屬性的成功范例。搭建了“湖南省電梯從業(yè)人員培養(yǎng)培訓基地”、“奧的斯產(chǎn)教融合實訓基地”、“奧的斯產(chǎn)業(yè)學院”、“機械行業(yè)電梯工程技術職業(yè)教育集團”四大培養(yǎng)培訓平臺，初步形成“政行校企深度合作，高水平服務電梯產(chǎn)業(yè)”的辦學格局。通過企業(yè)與學校的深度融合，學生職業(yè)技能和就業(yè)能力智能電梯裝調與維護賽項一等獎，獲湖南省一等獎4項，參通過“訂單班”人才培養(yǎng)模式，學生提前鎖定就業(yè)，專屬安學生分布在長沙、深圳、武漢、南昌等各分公司，為續(xù)健康發(fā)展提供強有力的人才支撐，有10名學生赴新加坡工作，現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)入選全國高等職業(yè)院校優(yōu)秀案例。奧的斯產(chǎn)業(yè)學院與中國特種設備檢驗協(xié)會、湖南省特種設備檢驗檢測研究院、湖南省特種設備協(xié)會、長沙市特種設備安全管理協(xié)會、湘潭市電梯協(xié)會合作，共建“全國電梯檢驗員培訓基地”、“湖南省電梯從業(yè)人員培訓基地”、“電梯安全湖南省科普基地”，開展全國電梯檢驗員（DT-1）資格取證培訓活動，累計培訓來自全國16個省市自治區(qū)學員2000余名；開展湖南省特種設備檢驗檢測研究院新進檢驗員入職培訓以及中層管理人員提高班技能培訓，共計服務150余人次。年均開展電梯安全科普活動10余場，共計服務人次300通過校企合作，借助于學院在區(qū)域內(nèi)行業(yè)、企業(yè)的知名度和影響力，進一步擴大了公司的社會知名度。在校企雙方深度合作下，學院“凸顯企業(yè)辦學優(yōu)勢、實現(xiàn)校企深度融合”獲2014年國家級教學成果二等獎，“基于全人格育人理念的高職制造類專業(yè)課程教學模式改革與實踐”項目獲2018年國家級教學成果二等獎，“電梯專業(yè)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實踐”獲2017年全國機械行業(yè)職業(yè)教育教學成果特等獎，“創(chuàng)新校企雙主體辦學模式實現(xiàn)產(chǎn)教深度融合”獲2016年全國機械行業(yè)職業(yè)教育教學成果一等獎，“基于校企行合作聯(lián)盟的電梯實訓基地建設”獲2018年湖南省職徒制人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實踐”獲2019年湖南省教育科學研究優(yōu)秀成果二等獎，校企聯(lián)盟合作范例成功入選《2016年高職教育職業(yè)質量報告》全國高等職業(yè)院校優(yōu)秀案例。六、參與職業(yè)教育的問題與展望應進一步提升企業(yè)參與職業(yè)教育校企合作的動力，激發(fā)企業(yè)的社會責任感。職業(yè)教育與企業(yè)聯(lián)系非常緊密，職業(yè)院校處于技術技能人才“產(chǎn)業(yè)鏈”的“生產(chǎn)”環(huán)節(jié)，企業(yè)處于“消費”環(huán)節(jié)。按照獲利回報原則，企業(yè)除在合作中獲得相應效益之外，理應肩負起參與職業(yè)教育校企合作的責任。企業(yè)需要從認識上擺脫職業(yè)教育局外人的誤區(qū)，應積極參與到校園文化與企業(yè)文化融合，共同提高人才培養(yǎng)質量。從學校層面來說，在教學方面常常存在一些“固定思維和固定工作模式”，例如學期安排、教學常規(guī)運行和工學交替的教學保障與考核方面還有很多與真正行業(yè)企業(yè)實際工作規(guī)律和職業(yè)人才成長要求不一致之處，建議從行