百家爭鳴教學(xué)設(shè)計

第一課“百家爭鳴”和儒家思想的形成——教學(xué)設(shè)計一、【教材分析】1.教材內(nèi)容：本課的主要內(nèi)容是春秋戰(zhàn)國時百家爭鳴的背景、各個流派的代表人物、主要觀點及其所產(chǎn)生的影響。這些內(nèi)容在中國文化史上具有重大的影響。2.地位和作用：《百家爭鳴》是人教版高中歷史必修三專題一“中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變”第一課。本課的學(xué)習(xí)是本專題學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。有助于把握諸子百家博大精深的文化及作出的貢獻，有助于我國兩個文明的建設(shè)。3.教學(xué)重、難點重點各家學(xué)派的主要思想及其主張。難點百家爭鳴產(chǎn)生的原因和法家思想受到重視的原因。二、【教學(xué)目標(biāo)】目標(biāo)內(nèi)容知識與技能（1）知道儒家、道家、墨家、法家等諸子百家的代表人物及主要觀點。（2）了解孔子、孟子與荀子對儒家思想形成和發(fā)展的重要貢獻。（3）認識百家爭鳴形成的原因及對當(dāng)時和后世產(chǎn)生的重要影響。過程與方法（1）通過史料閱讀，小組合作探究等學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力、語言表達能力、從圖片和資料中獲取信息的能力。情感態(tài)度價值觀（1）認識百家爭鳴是中國古代的一次思想大解放，是中國古代文明史上的一道亮麗風(fēng)景線。（2）感悟先秦哲人關(guān)于做人、處事和立國的智慧，它們?yōu)槿祟愃枷雽殠熳鞒隽俗吭降呢暙I。體會中華文明的博大精深，熱愛中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加強對祖國歷史文化的認同感。三、【學(xué)情分析】階段學(xué)情已知（1）學(xué)生通過對高中歷史必修一和必修二兩個模塊的學(xué)習(xí)，對春秋戰(zhàn)國的經(jīng)濟和政治等方面的狀況有了初步的了解。（2）通過以往的歷史學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)逐步具備了開放性學(xué)習(xí)的特點，他們的思維更活躍，可以從不同的角度去探究歷史，能更理性地去分析和解決問題。這些都有利于他們聯(lián)系生活實際去感悟，探究思想家的思想成果。未知但他們對于春秋戰(zhàn)國時期文化方面的知識涉及甚少，也沒有形成系統(tǒng)地認識體系。欲知在原來知識架構(gòu)一知半解的基礎(chǔ)上，學(xué)生對深入探究春秋戰(zhàn)國時各派的主要觀點、代表人物等有著較為濃厚的興趣。因此需要教師提供材料，圖片等資料引導(dǎo)學(xué)生更深層次、更全面地學(xué)習(xí)。四、【教法和學(xué)法】老師的教法1.多媒體展示法：運用多媒體教具向?qū)W生展示諸子百家的視頻，圖片等直觀材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生對知識的掌握。2.情景教學(xué)法：老師創(chuàng)設(shè)一個情境，邀請學(xué)生上臺進行百家爭鳴的情景表演。培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。3.集體討論法：針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。4.獎勵刺激法：創(chuàng)設(shè)相關(guān)問題，讓同學(xué)們積極思考回答，答對者或回答優(yōu)秀者予以獎勵，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進行正強化5.啟發(fā)式教學(xué)法：老師通過環(huán)環(huán)相扣的問題，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)，將被動機械學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動認知的過程。學(xué)生的學(xué)法1、情景表演法：學(xué)生上臺進行情景表演2、合作探究法：充分利用合作學(xué)習(xí)模式改善課堂內(nèi)的社會心理氣氛，大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，促進學(xué)生。教學(xué)工具多媒體計算機，視頻，桌子通過感染和激勵學(xué)生，調(diào)動起學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實際問題的渴望，并且培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學(xué)效果。五、【教學(xué)過程】（一）課程導(dǎo)入溫故而知新，ppt展示“四書”的圖片，教師采用問答法，啟發(fā)學(xué)生思考師：同學(xué)們請看大屏幕上的四幅圖，有哪位同學(xué)知道它們是什么么？生：《四書》師：很好，那它們之間有什么共同點呢？（提示：比如說都屬于學(xué)派）生：都是中華文化經(jīng)典，都屬于儒家學(xué)派師：沒錯，《四書》是中國儒家學(xué)派的經(jīng)典之作。那大家能不能說出一些四書的名言警句呢？生：曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?”(《論語·學(xué)而》)；生，亦我所欲也，義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。（《孟子·告子上》）師：好的，非常棒。剛剛同學(xué)們對儒學(xué)名言信手拈來，可見對它十分熟悉。事實上，儒學(xué)在很長的一段時期內(nèi)，都扮演著國家統(tǒng)治思想的角色。它所宣揚的“仁義禮智信”在數(shù)千年的潛移默化中已深入到每個華夏子民的骨髓當(dāng)中。儒學(xué)產(chǎn)生于春秋戰(zhàn)國時期，那時除了儒家學(xué)派，也孕育了許多非常優(yōu)秀的學(xué)派，比如道家，法家等等，各個學(xué)派爭奇斗艷，大放異彩，現(xiàn)在，我們統(tǒng)稱之謂：百家爭鳴。這種文化的大爆發(fā)，可謂前無古人后無來者。那我們不禁要問：是怎樣的時代，才能同時孕育出如此紛繁瑰麗的文化瑰寶呢？探究：在諸子百家中，法家是非常值得一提的學(xué)派，它格外受到君子的青睞，這是什么原因呢？視頻導(dǎo)入：04.flv（法家，韓非子主要思想）韓非子思想歸納：李悝法、術(shù)、勢三派實踐商鞅理論吳起、申不害道家思想 韓非子（集大成者）★集權(quán)觀：加強君主集權(quán)★法治觀：厲行賞罰，獎勵耕田=戰(zhàn)★改革觀：“不期修古，不法?？伞薄镎J識觀：事異則備變四、情景表演法：教師創(chuàng)設(shè)情景，邀請學(xué)生上臺表演。一個少年因國家賦稅過重，家里生活困難，偷盜了鄰人的錢財。假如你是儒家、道家、墨家和法家的代表，面對竊賊，你會怎樣評價這一事件？百家評價：儒家：認為小孩的道德認識水平不高，開始對小孩進行道德教育，一提高小孩的道德修養(yǎng)，認識到自己的錯誤，加以改正。道家：認為小孩還小，不懂事，隨他去。等小孩長大了，自然能認識到自己的錯誤，到時就能修正自己的行為。墨家：主張非攻，兼愛，視人如己。認為我們應(yīng)該把小孩當(dāng)做自己，像愛自己一樣愛這個小孩，并以自己對自己做的處罰為標(biāo)準(zhǔn)，來處罰這個孩子，不能寬以待己嚴以待人。法家：主張制定嚴酷的刑罰，處罰犯罪之人。認為這個小孩罪大惡極，應(yīng)該對這個孩子做出嚴厲的處罰，以樹立社會風(fēng)氣，維護國家統(tǒng)治。五、獎勵刺激法：表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)或小組獲得獎勵，提高同學(xué)們的活動興趣，活躍課堂氣氛。（三）“百家爭鳴”局面的原因和影響講授法：知識梳理，歸納總結(jié)一、百家爭鳴的概念★指春秋戰(zhàn)國時期知識分子中不同學(xué)派的涌現(xiàn)及各流派爭芳斗艷的局面。★所謂“百家”：是泛指，意為數(shù)量多，主要分為：儒家，墨家、道家、法家、陰陽家、雜家、名家、縱橫家、兵家、小說家等十家?！锼^“爭鳴”指當(dāng)時代表各階層，各派政治力量的學(xué)者或思想家都希望按照本階級的利益和要求，對宇宙、社會對萬事萬物作出解釋，于是他們著書立說，廣收門徒，爭相發(fā)表自己的見解。二、百家爭鳴的原因1、社會大變革，新的經(jīng)濟因素、新的階級帶來思想大解放。（根本）2、王室的衰微為學(xué)術(shù)思想的自由發(fā)展創(chuàng)造了條件。3、兼并戰(zhàn)爭，社會交往的頻繁、促進了思想文化的交流。4、私學(xué)的興起，講學(xué)風(fēng)氣的盛行，使文化典籍廣為傳播，各種學(xué)說廣為流傳，形成了爭鳴氛圍。三、百家爭鳴的歷史影響（1）在“百家爭鳴”的過程中，各家學(xué)派互相批駁，又彼此吸收、融合，終于行政了中國的傳統(tǒng)文化體系，形成了中國思想文化兼容并包和寬容開放的特點。儒家思想就是在吸收融合各家之長的過程中形成發(fā)展起來的，并在日后成為中國傳統(tǒng)文化的主流思想。（2）“百家爭鳴”是中國學(xué)術(shù)文化，思想道德發(fā)展的重要階段，奠定了中國文化的基礎(chǔ)。（3）“百家爭鳴”是中國歷史上第一次思想解放運動，對當(dāng)時和日后社會會的發(fā)展，起了巨大的推動作用。3.課堂鞏固1．始終貫穿孔子、孟子、荀子思想的一條思想主線是（A）A．從個人的道德修養(yǎng)入手建設(shè)一個禮樂文明的社會B．人不分貧富貴賤都有受教育的資格C．人皆有“惻隱之心”“羞惡之心”“恭敬之心”“是非之心”D．通過學(xué)習(xí)和實施法治，可以使小人變?yōu)榫?，普通人成為圣?.課堂收束【課堂小結(jié)】在百家爭鳴中，各派不僅闡述自己的主張，還相互論爭和批判，彼此吸收合理的成分，有力地促進了思想文化和社會的發(fā)展。在中國歷史上，特別是中國思想文化史上留下了濃重而深厚的印記；各家學(xué)派在相互激烈的交鋒和碰撞中，綻放山一朵朵絢麗奪目的思想奇葩；迸發(fā)山蘊涵無窮魅力的智慧火花；深刻地促進了思想文化的發(fā)展，有力地推動著中國社會的不斷發(fā)展；為中華文明的繁榮與不朽做出了巨大的貢獻?！景輲煂W(xué)藝】你最欣賞哪位思想家的哪個觀點？你在當(dāng)時會投入誰的門下？為什么？六、【板書設(shè)計】第一課：百家爭鳴和儒家思想的形成孔子：“仁”和“禮”；有教無類、“因材施教”（1）孔子和早期儒學(xué)孟子：“仁政”、“民貴君輕”；“性善論”；浩然正氣荀子：“制天命而用之”；“性惡論”；禮法并施