2023技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)精編版（3篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)2023?技術(shù)培訓(xùn)?總結(jié)精編?版這次?培訓(xùn)，我?感觸很深?。我深深?地體會(huì)到?計(jì)算機(jī)輔?助教學(xué)已?經(jīng)走到了?我們身邊?，認(rèn)識(shí)到?課堂上要?把信息技?術(shù)完美地?融合到教?學(xué)之中，?充分發(fā)揮?計(jì)算機(jī)工?具性能，?利用網(wǎng)絡(luò)?資源，搜?集信息、?處理信息?，從而提?高教學(xué)質(zhì)?量。另?外我體會(huì)?到教育對(duì)?教師在專(zhuān)?業(yè)知識(shí)方?面的要求?越來(lái)越高?，進(jìn)入2?1世紀(jì)，?知識(shí)總量?呈幾何數(shù)?增長(zhǎng)，俗?稱(chēng)“知識(shí)?暴炸”，?專(zhuān)業(yè)知識(shí)?更新之快?，使得一?些專(zhuān)家昨?天還是專(zhuān)?業(yè)知識(shí)的?權(quán)威，今?天就可能?落伍。所?以說(shuō)我體?會(huì)到作為?一名教師?如果不努?力實(shí)現(xiàn)在?專(zhuān)業(yè)方面?發(fā)展，將?跟不上不?斷變化的?教育發(fā)展?的新形勢(shì)?。教育專(zhuān)?業(yè)發(fā)展不?僅要幫助?教師更深?刻、靈活?地理解學(xué)?科知識(shí)，?還要幫助?教師理解?學(xué)習(xí)者的?言行，掌?握關(guān)于學(xué)?習(xí)的知識(shí)?，了解可?用的課程?資源和最?新教育教?學(xué)技能技?術(shù)，并培?養(yǎng)教師對(duì)?實(shí)踐進(jìn)行?分析和反?思的習(xí)慣?和技能。?多媒體?在教學(xué)中?的使用，?改變了以?往教師講?得津津有?味，學(xué)生?聽(tīng)得無(wú)精?打采的教?學(xué)氣氛。?它使教師?從傳統(tǒng)的?知識(shí)傳遞?者變成學(xué)?生學(xué)習(xí)的?指導(dǎo)者和?教學(xué)的組?織者，教?師和多媒?體、教學(xué)?內(nèi)容以及?學(xué)生組合?成了一個(gè)?合理、協(xié)?調(diào)、有創(chuàng)?造性和發(fā)?展性的學(xué)?習(xí)整體，?從而使學(xué)?生的學(xué)習(xí)?不再枯燥?乏味、了?無(wú)生趣。?如課堂教?學(xué)中，學(xué)?生在教師?的指導(dǎo)下?，利用教?師提供的?資料（或?自己查找?信息）進(jìn)?行個(gè)別化?和協(xié)作式?相結(jié)合的?自主學(xué)習(xí)?，并利用?信息技術(shù)?完成任務(wù)?。最后，?師生一起?進(jìn)行學(xué)習(xí)?評(píng)價(jià)、反?饋。在整?個(gè)教學(xué)過(guò)?程中，學(xué)?生的主體?性和個(gè)別?化得到較?大的體現(xiàn)?，這樣的?教學(xué)氛圍?十分有利?于學(xué)生創(chuàng)?新精神和?問(wèn)題解決?能力的培?養(yǎng)。同時(shí)?，教師通?過(guò)現(xiàn)代教?育媒體，?發(fā)揮了自?己的主導(dǎo)?作用，以?各種形式?、多種手?段幫助學(xué)?生學(xué)習(xí)，?進(jìn)一步調(diào)?動(dòng)學(xué)生的?學(xué)習(xí)積極?性。多?媒體技術(shù)?與課堂教?學(xué)的有機(jī)?結(jié)合，是?一種積極?的，合作?的教學(xué)模?式，由于?其視聽(tīng)結(jié)?合、手眼?并用的特?點(diǎn)及其模?擬、反饋?、個(gè)別指?導(dǎo)和游戲?的內(nèi)在感?染力，故?具有極大?的吸引力?，最終使?學(xué)生成為?學(xué)習(xí)的主?人，做到?自主學(xué)習(xí)?、沖學(xué)習(xí)?和高效學(xué)?習(xí)。在現(xiàn)?行教學(xué)中?恰當(dāng)、正?確地使用?多媒體手?段來(lái)輔助?教學(xué)，有?助于提高?學(xué)生學(xué)習(xí)?興趣，突?破教學(xué)難?點(diǎn)，對(duì)優(yōu)?化數(shù)學(xué)教?學(xué)起著顯?著的作用?。傳統(tǒng)?的教學(xué)手?段似乎就?是那么單?調(diào)，黑板?加粉筆。?由于有些?學(xué)科自身?的特點(diǎn)，?沒(méi)有那么?形象、生?動(dòng)、具體?。學(xué)生起?來(lái)有點(diǎn)枯?燥無(wú)味，?從而直接?影響學(xué)生?學(xué)習(xí)積極?性。隨著?計(jì)算機(jī)輔?助教學(xué)進(jìn)?入課堂，?確實(shí)給教?學(xué)帶來(lái)了?生機(jī)和活?力，多媒?體計(jì)算機(jī)?把語(yǔ)言、?聲音、圖?象、文字?、動(dòng)畫(huà)、?音樂(lè)等經(jīng)?過(guò)處理后?，形成一?種全新的?、圖文并?茂的、豐?富多彩的?形式呈現(xiàn)?教學(xué)信息?，彌補(bǔ)了?以往課堂?教學(xué)中的?某些不足?，對(duì)教學(xué)?中重點(diǎn)的?講解、難?點(diǎn)的突破?有很大的?輔助作用?。同時(shí)，?化抽象為?具體，更?加直觀和?具體地將?信息傳達(dá)?給學(xué)生，?不僅把學(xué)?生的聽(tīng)覺(jué)?、視覺(jué)等?一起調(diào)動(dòng)?起來(lái)，使?學(xué)生成為?主動(dòng)參與?、發(fā)現(xiàn)、?探究和建?構(gòu)知識(shí)的?主體，這?不僅激發(fā)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)動(dòng)機(jī)，?也提高了?教學(xué)效果?和課堂效?率。在?今后的工?作中，要?不斷地更?新自己的?教學(xué)觀念?，改變自?己的教學(xué)?行為，并?把這次所?學(xué)的內(nèi)容?和方法用?到自己的?教學(xué)實(shí)踐?中，努力?提高教育?質(zhì)量，讓?學(xué)生快樂(lè)?成長(zhǎng)。?2023?技術(shù)培訓(xùn)?總結(jié)精編?版（二）?全面實(shí)?施信息技?術(shù)素質(zhì)教?育，全面?實(shí)施信息?技術(shù)課程?改革是當(dāng)?前教育領(lǐng)?域的一場(chǎng)?深刻變革?，作為這?場(chǎng)變革中?站在第一?線的我在?不斷地學(xué)?習(xí)新課標(biāo)?，嘗試著?正確領(lǐng)會(huì)?新課標(biāo)的?精神和理?念，期望?能更好地?應(yīng)用于教?學(xué)實(shí)踐，?為信息技?術(shù)課程建?設(shè)盡自己?的微薄之?力。看了?那篇文章?我覺(jué)得有?所感觸，?所以又去?看了有關(guān)?的知識(shí)現(xiàn)?把學(xué)到的?知識(shí)和大?家一起來(lái)?學(xué)習(xí)。?新課程改?革的重點(diǎn)?之一是如?何促進(jìn)學(xué)?生學(xué)習(xí)方?式的變革?，學(xué)習(xí)方?式的變革?迫在眉睫?!它關(guān)系?到我們的?教育質(zhì)量?，關(guān)系到?師生的校?園生活質(zhì)?量。我們?今天必須?倡導(dǎo)新的?學(xué)習(xí)方式?，是自主?學(xué)習(xí)、合?作學(xué)習(xí)、?探究學(xué)習(xí)?的學(xué)習(xí)方?式。這也?是實(shí)施新?課標(biāo)最為?核心和最?為關(guān)鍵的?環(huán)節(jié)。新?課標(biāo)強(qiáng)調(diào)?師生互動(dòng)?、互教互?學(xué)。引?用沃德的?一句話說(shuō)?“平庸的?老師傳達(dá)?知識(shí);水?平一般的?老師解釋?知識(shí);好?的老師演?示知識(shí);?偉大的老?師激勵(lì)學(xué)?生去學(xué)習(xí)?知識(shí)?！?教師們都?明白這樣?一個(gè)道理?：要想讓?學(xué)生學(xué)到?東西，學(xué)?生自己得?渴望學(xué)習(xí)?，而不是?要老師逼?著學(xué)。實(shí)?現(xiàn)這一學(xué)?習(xí)目標(biāo)的?惟一辦法?就是讓學(xué)?生在學(xué)習(xí)?過(guò)程中擔(dān)?任主角。?任何老師?都不能讓?人學(xué)好，?學(xué)生必須?愿意學(xué)習(xí)?，而且努?力學(xué)習(xí)才?行。新課?程理念認(rèn)?為學(xué)習(xí)是?一項(xiàng)參與?性的活動(dòng)?。學(xué)生?學(xué)習(xí)的方?式是實(shí)踐?-不斷實(shí)?踐，直到?學(xué)習(xí)成為?他們的第?二本性為?止。而無(wú)?論是自主?學(xué)習(xí)還是?合作學(xué)習(xí)?亦或是探?究學(xué)習(xí)體?現(xiàn)的正是?學(xué)生親身?的體驗(yàn)和?實(shí)踐。聽(tīng)?新課標(biāo)指?導(dǎo)下的老?師上課，?你會(huì)明顯?地體會(huì)到?他們很少?這樣做：?在課堂上?滔滔不絕?地講，讓?學(xué)生把每?天的講話?記錄下來(lái)?。相反?，讓學(xué)生?主動(dòng)學(xué)習(xí)?的觀念似?乎是頭腦?中根深蒂?固的理念?，自然而?然的行為?。運(yùn)用蘇?格拉底式?的教學(xué)原?則，向?qū)W?生提問(wèn)，?鼓勵(lì)學(xué)生?討論，對(duì)?話和辯論?，希望學(xué)?生去思考?、推理和?交流，其?目的是給?學(xué)生足夠?的機(jī)會(huì)去?嘗試：體?驗(yàn)成功，?品嘗失敗?，得到提?高和進(jìn)步?。這種方?法給學(xué)生?傳達(dá)出信?息是：教?師尊重學(xué)?生的意見(jiàn)?，而且相?信學(xué)生的?能力。有?一句古話?說(shuō)，如果?你認(rèn)為他?們行，他?們就行。?多年來(lái)?，學(xué)生已?習(xí)慣于教?師講、學(xué)?生聽(tīng)、做?筆記、課?后背。如?何讓學(xué)生?“動(dòng)”起?來(lái)，老師?們確實(shí)動(dòng)?了一番腦?筋，可當(dāng)?學(xué)生真的?“動(dòng)”了?起來(lái)以后?，新的問(wèn)?題又出現(xiàn)?了，學(xué)生?積極參與?學(xué)習(xí)，課?堂氣氛空?前活躍，?學(xué)生提出?各式各樣?的問(wèn)題，?有些甚至?是令人始?料不及的?，課堂紀(jì)?律難以控?制，教學(xué)?任務(wù)難以?完成，最?令人擔(dān)心?的是考試?怎么辦課?改使學(xué)生?思維變得?活躍了，?他們的自?我意識(shí)增?強(qiáng)了，甚?至敢于向?教師挑戰(zhàn)?，教師得?放下架子?，學(xué)會(huì)蹲?下來(lái)欣賞?學(xué)生，學(xué)?會(huì)換位思?考，有勇?氣承認(rèn)自?己有不懂?的地方，?愿意與學(xué)?生共同探?討。因此?一節(jié)課，?無(wú)論怎么?準(zhǔn)備，都?不會(huì)盡善?盡美，課?堂上會(huì)發(fā)?生很多事?先無(wú)法預(yù)?知的情況?，有時(shí)教?學(xué)任務(wù)沒(méi)?有完成，?這是很正?常的，但?學(xué)生在某?一方面獲?得了充分?的發(fā)展，?就應(yīng)當(dāng)肯?定。新?教材最大?的特點(diǎn)是?它的開(kāi)放?性，并且?采用了現(xiàn)?在比較流?行的任務(wù)?驅(qū)動(dòng)模式?來(lái)設(shè)計(jì)教?材。學(xué)生?并非空著?頭腦進(jìn)入?教室，在?日常生活?中，在以?往的學(xué)習(xí)?生活中，?他們已經(jīng)?形成了廣?泛而豐富?的經(jīng)驗(yàn)和?背景知識(shí)?，從自然?現(xiàn)象到農(nóng)?家生活、?社區(qū)活動(dòng)?，他們幾?乎都有自?己的看法?。而且?，有些問(wèn)?題即便他?們還沒(méi)有?接觸過(guò)，?沒(méi)有現(xiàn)成?的經(jīng)驗(yàn)，?但當(dāng)問(wèn)題?一旦呈現(xiàn)?在面前時(shí)?，他們也?可以基于?相關(guān)的經(jīng)?驗(yàn)，依靠?他們的認(rèn)?知能力形?成對(duì)問(wèn)題?的某種解?釋?zhuān)@并?不是胡思?亂想，而?是從他們?的經(jīng)驗(yàn)出?發(fā)來(lái)推出?的合乎邏?輯的假設(shè)?。所以，?教師的備?課不僅要?備教材，?而且要備?學(xué)生。教?師從學(xué)生?的經(jīng)驗(yàn)出?發(fā)，貼近?學(xué)生的生?活實(shí)際，?從問(wèn)題情?境出發(fā)，?引導(dǎo)學(xué)生?探究學(xué)習(xí)?、體驗(yàn)學(xué)?習(xí)。這樣?的課堂學(xué)?習(xí)才有的?放矢。然?而這種全?新的編排?體例和教?學(xué)要求上?的變化，?與教師教?學(xué)習(xí)慣產(chǎn)?生強(qiáng)烈的?沖突，矛?盾日益突?出。但我?們卻堅(jiān)信?有了矛盾?才會(huì)有改?變、有進(jìn)?步教材?只是一個(gè)?載體，需?要每一個(gè)?教師去挖?掘，去創(chuàng)?造。教學(xué)?是一個(gè)再?創(chuàng)造的過(guò)?程，是對(duì)?課程的不?斷發(fā)展、?不斷豐富?的過(guò)程。?新課程的?理念告訴?我們拿到?教材后，?千萬(wàn)不能?就教材“?教”教材?，而是利?用教材組?織各種各?樣的活動(dòng)?，根據(jù)學(xué)?生發(fā)展的?需要對(duì)教?材進(jìn)行調(diào)?適和重組?。由于強(qiáng)?調(diào)開(kāi)放式?教學(xué)，課?程資源的?開(kāi)發(fā)就提?到日程，?教材已不?再成為惟?一的課程?資源了。?這就要求?教師學(xué)會(huì)?尋找、開(kāi)?發(fā)、制作?、整合教?學(xué)資源和?資料。教?師在執(zhí)行?新課程計(jì)?劃中，開(kāi)?發(fā)利用校?內(nèi)外的一?切課程資?源，來(lái)豐?富教學(xué)內(nèi)?容。2?023技?術(shù)培訓(xùn)總?結(jié)精編版?（三）?我參加了?中小學(xué)教?師信息技?術(shù)培訓(xùn)。?這次培訓(xùn)?，我感觸?很深。我?深深地體?會(huì)到計(jì)算?機(jī)輔助教?學(xué)已經(jīng)走?到了我們?身邊，認(rèn)?識(shí)到課堂?上要把信?息技術(shù)完?美地融合?到教學(xué)之?中，充分?發(fā)揮計(jì)算?機(jī)工具性?能，利用?網(wǎng)絡(luò)資源?，搜集信?息、處理?信息，從?而提高教?學(xué)質(zhì)量。?同時(shí)，?我體會(huì)到?教育對(duì)教?師在專(zhuān)業(yè)?知識(shí)方面?的要求越?來(lái)越高，?進(jìn)入21?世紀(jì)，知?識(shí)總量呈?幾何數(shù)增?長(zhǎng)，俗稱(chēng)?“知識(shí)暴?炸”，專(zhuān)?業(yè)知識(shí)更?新之快，?使得一些?專(zhuān)家昨天?還是專(zhuān)業(yè)?知識(shí)的權(quán)?威，今天?就可能落?伍。所以?說(shuō)我體會(huì)?到作為一?名教師如?果不努力?實(shí)現(xiàn)在專(zhuān)?業(yè)方面發(fā)?展，將跟?不上不斷?變化的教?育發(fā)展的?新形勢(shì)。?教育專(zhuān)業(yè)?發(fā)展不僅?要幫助教?師更深刻?、靈活地?理解學(xué)科?知識(shí)，還?要幫助教?師理解學(xué)?習(xí)者的言?行，掌握?關(guān)于學(xué)習(xí)?的知識(shí)，?了解可用?的課程資?源和最新?教育教學(xué)?技能技術(shù)?，并培養(yǎng)?教師對(duì)實(shí)?踐進(jìn)行分?析和反思?的習(xí)慣和?技能，?多媒體在?教學(xué)中的?使用，改?變了以往?教師講得?津津有味?，學(xué)生聽(tīng)?得無(wú)精打?采的教學(xué)?氣氛。它?使教師從?傳統(tǒng)的知?識(shí)傳遞者?變成學(xué)生?學(xué)習(xí)的指?導(dǎo)者和教?學(xué)的組織?者，教師?和多媒體?、教學(xué)內(nèi)?容以及學(xué)?生組合成?了一個(gè)合?理、協(xié)調(diào)?、有創(chuàng)造?性和發(fā)展?性的學(xué)習(xí)?整體，從?而使學(xué)生?的學(xué)習(xí)不?再枯燥乏?味、了無(wú)?生趣。如?課堂教學(xué)?中，學(xué)生?在教師的?指導(dǎo)下，?利用教師?提供的資?料（或自?己查找信?息）進(jìn)行?個(gè)別化和?協(xié)作式相?結(jié)合的自?主學(xué)習(xí)，?并利用信?息技術(shù)完?成任務(wù)。?最后，師?生一起進(jìn)?行學(xué)習(xí)評(píng)?價(jià)、反饋?。在整個(gè)?教學(xué)過(guò)程?中，學(xué)生?的主體性?和個(gè)別化?得到較大?的體現(xiàn)，?這樣的教?學(xué)氛圍十?分有利于?學(xué)生創(chuàng)新?精神和問(wèn)?題解決能?力的培養(yǎng)?。同時(shí)，?教師通過(guò)?現(xiàn)代教育?媒體，發(fā)?揮了自己?的主導(dǎo)作?用，以各?種形式、?多種手段?幫助學(xué)生?學(xué)習(xí)，進(jìn)?一步調(diào)動(dòng)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)積極性?。多媒?體技術(shù)與?課堂教學(xué)?的有機(jī)結(jié)?合，是一?種積極的?，合作的?教學(xué)模式?，由于其?視聽(tīng)結(jié)合?、手眼并?用的特點(diǎn)?及其模