2023年-2023年全國高考古詩鑒賞試題匯編

202320232023年全國高考古詩鑒賞試題匯編【2023年】一、〔2023·全國甲卷〕閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。和南豐先生出山之作①陳師道側(cè)徑籃舁兩眼明，出山猶帶骨毛清。白云笑我還多事，流水隨人合有情。不及鳥飛渾拘束，羨他僧住便終生。未能與世全無意，起為蒼生試一鳴。【注釋】①南豐先生：即曾鞏，陳師道敬重仰暮的師長。②側(cè)徑：狹窄的路，籃舁：竹轎。③骨毛清：謂超凡脫俗，具有神仙之姿。以下對這首詩的理解和賞析，不正確的一項為哪一項〔 〕出山之初的曾鞏，呈現(xiàn)出來的是一個明凈爽利、風(fēng)骨秀異的高土形象。頷聯(lián)兩句使用擬人的修辭手法，表現(xiàn)白云和流水對于曾鞏出山的態(tài)度。住在山中的僧人雖然不能像飛鳥一樣自由拘束，但其生活也令人艷羨。陳師道在詩中書寫了曾鞏的人生志趣與處世情懷，筆端飽含鄙視之情。在陳師道看來，曾鞏是如何處理“仕”與“隱”的關(guān)系的？請簡要分析?！敬鸢浮?4.C 此題考察學(xué)生理解賞析詩歌內(nèi)容及藝術(shù)手法的力量。C.“住在山中的僧人雖然不能像飛鳥一樣自由拘束，但其生活也令人羨慕”錯誤，原文“不及鳥飛渾拘束，羨他僧住便終生”指的是身在官場，終不如山中飛鳥那般自由拘束，隱居山中的僧人，這一生就可以閑適閑適地度過，這種生活真令人艷羨。并不是僧人不像飛鳥一樣自由拘束，而是作者自己身不如飛鳥拘束。應(yīng)選 C。15.①在曾鞏那里，仕與隱并非截然對立，而是可以兼容于一身的；②曾鞏向往離世高蹈、超凡脫俗，但他又不能忘情于天下蒼生，原意擔(dān)當(dāng)社會責(zé)任，有深厚的濟世情懷。此題考察學(xué)生分析理解作者思想感情及處世態(tài)度的力量。 頸聯(lián)和尾聯(lián)轉(zhuǎn)到曾鞏對“出”與“隱”的看法。頸聯(lián)說：身在官場，終不如山中飛鳥那般自由拘束，隱居山中的僧人，這一生就可以閑適閑適地度過，這種生活真令人艷羨?？梢钥闯觯枌﹄[居生活是布滿了向往的。尾聯(lián)“未能與世全無意，起為蒼生試一鳴”可見，他與紅塵俗世也并非全然了斷，為了替天下蒼生發(fā)聲鳴不平，他最終還是放棄了隱居生活，決然“”與“”之間，他選擇了后者，把個人之樂暫且放下，將蒼生之憂掛在心頭。在這一點上，他與 “先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹可謂異代同心。二、〔2023·全國乙卷〕閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。鵲橋仙·贈鷺鷥辛棄疾溪邊白鷺，來吾告汝：“溪里魚兒堪數(shù)。仆人憐汝汝憐魚，要物我欣然一處。白沙遠浦，青泥別渚，剩有蝦跳鰍舞。聽君飛去飽時來，看頭上風(fēng)吹一縷?！币韵聦@首詞的理解與賞析，不正確的一項為哪一項〔 〕“要物我欣然一處”，表達了人與自然和諧共處的奇特愿望。因“”，故作者建議鷺鷥?nèi)ノr鰍較多的“遠浦”“別渚”。本詞將鷺鷥作為題贈對象，以“汝君”相稱，營造出輕松親切的氣氛。詞末從聽覺和視覺上分別書寫了鷺鷥飽食后心滿足足的狀態(tài)，活敏捷現(xiàn)。這首詞的語言特色鮮亮，請簡要分析?！敬鸢浮?4.D】此題考察學(xué)生對詞作的賞析力量。D.“聽覺”是錯誤的。本詞詞末中“聽”是任憑的意思，沒有聽覺描寫，只是從視覺上書寫了鷺鷥飽食后心滿足足的狀態(tài)，活敏捷現(xiàn)。應(yīng)選 D。15.①本詞語言多用口語，風(fēng)格親切自然，淺近直白，通俗易懂。 ②語言詼諧幽默，活動生動。此題考察學(xué)生對詞作語言特色的鑒賞力量。作答時抓住本詞的重點語句“仆人憐汝汝憐魚，要物我欣然一處白沙遠浦，青泥別渚”，可見本詞并非辛詞一貫的沉雄豪邁，而是清爽明快的詞風(fēng)。明確本詞的語言特色后，結(jié)合詩中相關(guān)語句具體分析這種特色并闡述詩中用語表達了詩人怎樣的感情即可。本詞開篇就寫到 “溪邊白鷺，來吾告汝”就像作者邊摩挲著鷺鷥邊同它談話，并且話中稱鷺鷥?yōu)椤叭辍薄熬保嬷ヴ~蝦多的地方去捕食，要有鴻鵠之志。承受這種對話式的描寫，營造出了輕松親切的氣氛。本詞承受了很多口“魚兒”“堪數(shù)”“剩有”“來”等，這些口語的運用，不加雕飾的語言，使語言更清爽自然，表達更加的直白，描繪了人與自然和諧共生的畫面。三、〔2023·高考Ⅰ卷〕閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。①楊巨源江州司馬平安否？惠遠東林住得無？湓浦曾聞似衣帶，廬峰見說勝香爐。題詩歲晏離鴻斷，望闕天遙病鶴孤。莫謾拘牽雨花社，青云照舊是前途。【注】①③莫謾：不要。雨花社：指佛教講經(jīng)的集會。以下對這首詩的理解和賞析，不正確的一項為哪一項〔 〕依據(jù)內(nèi)容分析，這首詩的寫作時間應(yīng)當(dāng)與白居易的《琵琶行》比較接近。第三句使用“”的典故，表現(xiàn)出朋友之間“”之意。第六句中的“病鶴”指的是白居易，他懷戀長安，時常眺望京城的宮闕。詩人最終開解朋友，目前雖然身處貶謫之中，但將來的前途照舊很遠大。前人論此詩，認(rèn)為其次句已包含委婉勸告的意思，對這一觀點應(yīng)怎樣理解？請簡要分析。【答案15.B 此題考察學(xué)生理解思想內(nèi)容、

賞析藝術(shù)特色的力量。B.第三句是說詩人曾經(jīng)聽說湓水縈繞像衣帶，是對此地景物的描繪，并未有表現(xiàn)朋友間“天際假設(shè)比鄰”之意，此項對用典解釋有誤。應(yīng)選 B。16.“惠遠東林住得無”用“惠遠東林”兩個意象，表現(xiàn)高僧的淡泊遁世的態(tài)度，“”以問句的形式，委婉地表達了對白居易出入佛寺的關(guān)切以及勸告，含蓄地勸誡友人不要輕易產(chǎn)生躲避、厭棄官場的心情。②尾聯(lián)中“莫謾”等詞語，直接勸告友人不要過度沉醉在佛法當(dāng)中，信任自己照舊可以青云直上，表達前途無量的鼓勵之意。此題考察學(xué)生理解分析思想內(nèi)容的力量?！昂駝窀嬷?，已提示考生解答此題的關(guān)鍵，詩人承受哪些手法勸告了什么，既要對詩句的表現(xiàn)手法作出推斷，又要體會出詩句中隱含的意思。詩中表達勸告之意的是 “惠遠東林住得無？”和“莫謾拘牽雨花社，青云照舊是前途”兩句。前者借典故用問句，后者直接表達勸慰之意。只要結(jié)合這兩句詩，把詩人蘊含其中的意思和情感答出即可。四、〔2023·浙江卷〕閱讀下面這首詞，完成下面小題。意難忘·山家[清] 吳偉業(yè)村塢云遮，有蒼藤老干，翠竹明沙。溪堂連石穩(wěn)，苔徑逐籬斜。文木幾，小窗紗，是好事人家。啟北扉，移床待客，百樹梅花。霜后橘，雨前茶，這風(fēng)味清佳。喜去年，山田大熟，爛熳生涯。①癭尊，即癭樽用癭瘤狀木根所制的酒杯。詞中“衰翁”的身份是 。下片中“ 一詞點出山家的生活狀態(tài)，可謂詞眼。分別賞析上片的寫景藝術(shù)和下片的敘事藝術(shù)?！敬鸢浮?9.(1).隱士〔農(nóng)夫〕 (2).爛漫此題考察學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，鑒賞詩歌詩眼的力量。上闋寫衰翁的居住環(huán)境在山野，室內(nèi)陳設(shè)著文木制作的幾案，小巧的窗戶飾著紗，說明仆人雖在山野也格外講究，讓人感到他是個富于生活情趣的雅士，故可推知其為隱士；下闋寫衰翁話桑麻、種柳澆地，也可理解是為農(nóng)夫。下闕寫衰翁待客，寫了席間主客歡洽之情，啜茶飲酒，高話桑麻，去年自己耕種的山田收成極好，可以無憂無慮樂陶陶地過舒心日子了。生活豐富多彩，狀態(tài)極佳。故能表現(xiàn)這一狀態(tài)的詞應(yīng)為 “爛漫”。20.寫景藝術(shù)：①由遠及近，由外到內(nèi)。從村塢、山家到室內(nèi)，步移景②意象豐密，顏色和諧。“”，構(gòu)成明凈清幽之境。③以動寫靜，動靜結(jié)合。如“”。①比照襯托。如“蓑翁”與“健飯”。②鋪陳寫實。如“高話”以下，一一敘寫山家生活。③以農(nóng)家話語寫自適情態(tài)。如 “汲水自澆瓜”。此題考察學(xué)生鑒賞詩歌表達技巧的力量。詩歌上闋寫景。由步行向山家時沿途所見落筆。首句“”寫由下仰視山上，人家村落在白云繚繞中依約可見。漸行漸近，寫看到一幢房子，小徑沿著籬笆斜伸過去，最終再到室內(nèi)的陳設(shè)。詞的上片由遠及近、由外到內(nèi)，移步換景的手法寫景；房子依水傍石，穩(wěn)穩(wěn)地臨溪而立，小徑生滿青苔，接著兩句是寫稍近些看到的老樹上纏圍著青青的藤蔓，翠綠的修竹襯托著溪邊的白沙，色彩鮮亮得意。用白描之筆富有層次地描繪了山家四周的環(huán)境和景物。描繪了隱士山家的幽靜環(huán)境；“”，小徑沿著籬笆斜伸過去，“逐”“文”“”動靜結(jié)合，表現(xiàn)農(nóng)家生活的意趣，襯托出仆人瀟灑出塵的品德。下片寫席間主客歡洽之情。隱士是個蒼老體弱的衰翁，卻出人意外地飲食健勝。作者用“”一句來表示自己的驚異，“衰翁”與“健飯”形成格外好玩的比照。老人格外健談，邊啜茶飲酒，邊興致勃勃地談起了農(nóng)事。 “把癭尊茗碗，高話桑麻。穿池還種柳，汲水自澆瓜。霜后橘，雨前茶。這風(fēng)味清佳”，一一排列敘寫田家生活及農(nóng)事，為鋪陳寫實的手法?！啊笔钦f在池邊開溝引水，并種上柳樹，與下面“汲水自澆瓜”都是老翁的農(nóng)活。這兩句以農(nóng)家話語寫老農(nóng)的悠游輕松，讓人羨慕隱逸生活的閑適?！啊保∵@一句贊語格外口語化，老翁怡然而樂的神情躍然紙上?！?023年】一、〔2023·課標(biāo)Ⅰ〕閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。奉和襲美抱疾杜門見寄次韻陸龜蒙雖失春城醉上期，下帷裁遍未裁詩。因吟郢岸百畝蕙，欲采商崖三秀芝。棲野鶴籠寬使織，施山僧飯別教炊。但醫(yī)沈約重瞳健，不怕江花不滿枝?！咀ⅰ竣僖u美，即陸龜蒙的好友皮日休。②下?。悍畔率覂?nèi)懸掛的帷幕，指教書。裁詩：作詩。③《楚辭·“余既滋蘭之九畹兮，又樹蕙之百畝。”比方培育人才。④商崖：這里泛指山崖。⑤沈約，南朝詩人，史載其眼中有兩個瞳孔。這里以沈約代指皮日休。以下對這首詩的理解和賞析，不正確的一項為哪一項〔 〕作者寫作此詩之時，皮日休正患病居家，閉門謝客，與外界不通音訊。由于友人患病，原有的約會被臨時擱置，作者游春的詩篇也未能寫出。作者雖然身在書齋從事教學(xué)，但心中期望能走進自然，領(lǐng)會奇特春光。尾聯(lián)使用了關(guān)于沈約的典故，可以由此推想皮日休所患的疾病是目疾。請簡要概括本詩所表達的思想感情。14.A此題綜合考察學(xué)生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的力量。解答此題既要對詩歌進展整體的把握，又要對詩歌的局部進展恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€選項時，要認(rèn)真分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進展分析概括。A項，詩歌的題目是《奉和襲美抱疾杜門見寄次韻》，考生要理解好其中的“奉和”與“見寄”的意思。唐朝的時候，詩人通過寄送詩詞酬唱的狀況比較多，類似現(xiàn)在的筆友。詩的題目給出了寫這首詩的緣由，即皮日休抱病在家，閉門謝客，但是給作者寫了一封信，作者回信以示酬和。由此可見，選項A“與外界不通音訊”是錯誤的。應(yīng)選A。15.①表達了不能與友人相聚，一起賦詩飲酒、飽覽春色的圓滿； ②寬慰友人，表達對友人能夠戰(zhàn)勝病魔的信念和對以后奇特生活的展望。方面入手，一方面從詩歌本身抓住詩歌標(biāo)題、意象意境、情感關(guān)鍵詞、表達技巧等進展分析；另一方面也可以結(jié)合詩人經(jīng)受、創(chuàng)作心境及創(chuàng)作背景等因素來理解。雖失春城醉上期”一句，說明作者和好友皮日“期”春日聚會，飲酒一醉，但是一個“失”字，讓這些愿望“下帷裁遍未裁詩”一句是說未能作詩之憾，所以這兩句表達了作者不能與友人相聚，一起賦詩飲酒、飽覽春色的圓滿。②本詩是一首“奉和”友人的詩歌，好友皮日休因“抱疾”而閉門謝客，然而他卻給作者寄去一封信告知病情，作者得知好友抱病，固然要送上勸慰， “但醫(yī)沈約重瞳健”一句則是寬慰友人，期望友人眼睛恢復(fù)安康，表達對友人能夠戰(zhàn)勝病魔的信念；“不怕江花不滿枝”一句則用奇特的景物對以后奇特生活做了展望。二、〔2023·課標(biāo)Ⅱ〕閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。讀史王安石自古功名亦苦辛，行藏終欲付何人。當(dāng)時黮闇猶承誤，末俗紛紜更亂真。糟粕所傳非粹美，丹青難寫是精神。區(qū)區(qū)豈盡高賢意，獨守千秋紙上塵。①②“糟魄《莊子·“然則君之所讀者，古人之糟魄已夫?！币韵聦@首詩的理解和賞析，不正確的一項為哪一項〔 〕這首詩從大處著眼，并非是針對某個具體的歷史大事、歷史人物而作。歷代高人賢士一世奔忙，建功立業(yè)，但無法避開身后湮沒無聞的可能。歷史人物在其所處的時代已經(jīng)難免被誤會，在世俗的傳言中更會失真。頸聯(lián)的上下兩句反復(fù)陳述，說明詩人的觀點，堪稱這首詩的警策之語。這首詩闡述了一個什么樣的道理？對我們有何啟發(fā)？14.B此題屬于綜合考察題，考察學(xué)生對詩句的理解力量。承受了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要留意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再比照選項一一確認(rèn)，得出答案。B“但無法避開身后湮沒無聞的可能”“行藏終欲付何人”意思是，在死后，他們的行藏最終又會托付給什么人呢？這句話的意思是，在建功立名時，他們作出的努力和犧牲都是自主的；但是，之后他們的一切又要不自主地委之他人，任其擺布，任其剪裁了，對于這一點他們是無能為力、無可奈何的。并非選項所說 “無法避開身后湮沒無聞的可能”的意思。應(yīng)選B。15.①史書是由人編寫的，難以做到確定客觀，所以歷史記載與歷史真實之間存在差異。②在讀書時必需保持批判精神，擅長區(qū)分，切忌盲從。此題考核評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度力量。此類試題答題時要多角度思考，可從時間角度梳理，要看作者在不同時段的情感；可〔詩人或抒情仆人公〕的情感，也要看描述客體〔人、事、物、景〕蘊含的情感。給我們的啟發(fā)其實離不開詩中所闡發(fā)的道理。頷聯(lián)“當(dāng)時黮闇猶承誤，末俗紛紜更亂真”，承接首聯(lián)，從史實失真的角度敘寫了高賢的悲摧。在當(dāng)時，高賢們已承污納穢，受到誤會；而后來末流所至，更是以假亂真，以訛傳訛，從而使高賢們的行藏失去了原來的真相。由此可見本詩闡發(fā)的道理是：史書是由人編寫的，難以做到確定客觀，所以歷史記載與歷史真實之間存在差異。這首詩歌作者完全是有感而發(fā)的，但是它本身所昭示的對書本的疑心精神和批判精神卻無疑具有普泛性的哲理意義。書本是前人經(jīng)臉、才智和血汗的結(jié)晶，因此，為了繼承前人貴重的精神遺產(chǎn)，為了充實自己的學(xué)問，就必需廣博地讀書。但是，書本又并不都是客觀規(guī)律的正確反映，這里有高低之分、有真?zhèn)沃畡e，因此，在讀書時必需擅長區(qū)分，批判地繼承。前人云“盡信書，則不如無書”，誠如是也！所以。我們在讀書時應(yīng)當(dāng)始終保持糊涂的批判精神，而不能無保存地兼收并蓄，以去吸取，才能化他人的成果為自己的血肉，充實自己，進展自己，這就是本詩所賜予我們的哲理性的啟發(fā)。三、〔2023課標(biāo)Ⅲ〕閱讀下面這首宋詩，完成下面小題?？喙S陸游藜藿盤中忽眼明，駢頭脫襁白玉嬰。極知耿介種性別，苦節(jié)乃與生俱生。我見魏征殊媚嫵，約束兒童勿多取。人才自古要養(yǎng)成，放使干霄戰(zhàn)風(fēng)雨。【注】①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的飯菜。②唐太宗曾說，別人認(rèn)為魏征言行無禮，我卻覺得他很嫵媚。以下對這首詩的理解和賞析，不正確的一項為哪一項〔 〕詩人看到盤中擺放的一對剝?nèi)ネ馄さ闹窆S，潔白鮮嫩，不禁眼前一亮。詩的三、四兩句既是對苦筍的直接描寫，又有所引申，使苦筍人格化。詩人雖然寵愛苦筍，但到底吃起來口感苦澀，所以叮囑不要過多取食。全詩以談?wù)撌瘴?，指出人才養(yǎng)成既需要進展空間，也要經(jīng)受風(fēng)雨磨煉。詩人由苦筍聯(lián)想到了魏征，這二者有何相像之處？請簡要分析。14.C此題是綜合性考察題目，考察理解分析詩詞的內(nèi)容、首先要明確題干的要求，逐句翻譯詩句，把握詩詞的意象，分析詩詞營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩詞中運用了哪些表現(xiàn)手法，再比照選項一一確認(rèn)并得出答案。此題要求選出“下”。C項，詩人雖然寵愛苦筍，但到底吃起來口感苦澀，“所以叮囑不要過多取食”“勿多取”指的是管束兒童要儉約正直，不貪不奢，不是指“”。C。15.①歷史上的魏征以“好比苦筍的味道并不適口；②苦筍與生俱來的“苦節(jié)”，象征“耿介”的性格，與魏征方正的人格相像，應(yīng)當(dāng)?shù)玫秸J(rèn)可。此題考察結(jié)合詩歌手法，概括詩歌形象特點的力量。解答此題，首先要認(rèn)真審題，明確題目要求；然后翻譯并理解詩歌內(nèi)容，依據(jù)要求找出分點整理答案。首先，審讀題干可知，本詩承受聯(lián)想手法，由物及人，要求分析概括苦筍與魏征二者的相像之處。然后，閱讀詩歌結(jié)合內(nèi)容進展分析。詩人先寫見到一對潔白鮮嫩的苦筍的感受，不禁眼前一亮；進而三、四兩句直接描寫苦筍，并將其人格化，指出“耿介”是此物種的“苦節(jié)”是與生俱來的?！肮⒔椤敝刚辈话?，廉潔自持；“苦節(jié)”指儉約過甚，后以堅守節(jié)操，矢志不渝為“苦節(jié)”。確定贊美苦筍品性后，詩人自然由此聯(lián)想到唐朝宰相、出色的政治家、思想家、文學(xué)家和史學(xué)家魏征，“我見魏征殊媚嫵”一句是寫唐太宗說，別人認(rèn)為魏征言行無禮，我卻覺得他很嫵媚。所以，從本身外部特征來看，苦筍的“苦”“殊”，“苦”味并不爽口，而魏征的“殊”在于直言進諫，而其言行有時著實令人難以承受。從內(nèi)在氣質(zhì)來看，詩人贊美苦筍氣節(jié)便是唐太宗贊魏征“嫵媚“耿介“苦節(jié)”，與魏征正直不阿，廉潔自持的品德均是受人賞識之處。最終，結(jié)合以上分析，分點概括二者相像之處即可。四、〔2023·浙江卷〕閱讀下面兩首詩，完成各題。秋江送別[唐]王勃歸舟歸騎儼成行，江南江北相互望。誰謂波瀾才一水，已覺山川是兩鄉(xiāng)。送柴侍御[唐]王昌齡沅水通波接武岡，送君不覺有離傷。青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)？這兩首送別詩在情感上，《秋江送別》突出 ；而《送柴侍御》突出 ，與王勃《送杜少府之任蜀川》中的“海內(nèi)存知己，天際假設(shè)比鄰”情懷類似。前人評《送柴侍御》“”。比較《秋江送別》與《送柴侍御》兩詩的后兩句，分析后者寫法的妙處?！敬鸢浮?9. (1).感傷 (2).達觀此題考察考生對詩歌內(nèi)容的理解和對思想感情的把握。 把握詩歌的情感，可從兩方面入手，一方面從詩歌本身抓住詩歌標(biāo)題、意象意境、情感關(guān)鍵詞、表達技巧等進展分析；另一方面也可以結(jié)合詩人經(jīng)受、創(chuàng)作心境及創(chuàng)作背景等因素來理解?！肚锝蛣e》的意思是：江面上返鄉(xiāng)江水南北兩岸思念的人兒在遙遙地相互遠眺；在依依不舍的離別時刻，誰能說這波濤洶涌的大江僅僅是一條水流呢，由于被江水隔斷，早覺得兩岸的山川已屬不同人的家鄉(xiāng)。作者以山川、歸舟等意象表達了依依別情和悠悠鄉(xiāng)情，尤其是后兩句，由于離別，江水不再是一個小區(qū)域，而成了兩個不同世界的分界限，流露的是分別的傷感?！端筒袷逃返囊馑际牵恒浣牟ɡ诉B接著武岡，送你不覺得有離別的傷感。你我一路相連的青山共沐風(fēng)雨，同頂一輪明月又何曾身處兩地呢？詩中寫與好友分別，自然不免有點兒傷感，但作者卻寬慰友人：我們雖阻隔青山，卻可以“同云雨”，雖人分兩地，卻可以共明月，因而沒有一般送別詩通常所流露出的那種纏綿悱惻的心情，更多的是“”的達觀。20.①意象運用上，王勃詩的意象隱于句內(nèi)；王昌齡詩將青山、明月兩個意象前置，形象鮮亮突出，富有象征意義〔青山象征思念，明月暗示友情〕，意境開闊。②空間處理上，王勃詩化近為遠，強調(diào)心理距離之遠，為送別詩傳統(tǒng)寫法〔如謝朓詩有 “何況隔兩鄉(xiāng)”〕；王昌齡詩則化遠為近，強調(diào)心理距離之近，是創(chuàng)性的表達。③抒情方式上，王勃詩以談?wù)撝苯颖磉_，意盡句中；王昌齡詩融情入景，反詰收尾，余韻悠長。意義，即講解或概括詞句內(nèi)容；其次要看詩句有什么特點，如選用了什么意象，用了什么修辭手法，具有怎樣的表達效果；固然任何賞析都離不開詩歌的主旨，即詩人的情感，所以肯定要分析詩句中包含的情感。此題要求比較《秋江送別》與《送柴侍御》兩詩的后兩句，分析后者寫法的“”之處。首先，從意象的運用上，王勃的詩選用了“山”“水”“一水山川”隱于句中。而王昌齡的詩則將青山、明月兩個意象前置，形象鮮亮突出。青山象征思念，明月示意友情，一句確定，一句反詰，反復(fù)致意，懇切感人。云雨一樣，明月共睹，這種遷想妙得的詩句，既富有濃郁的抒情韻味，又意境開闊，具有鮮亮的個性。其次，空間處理上，王勃的詩化近為遠。 “已覺山川是兩鄉(xiāng)”由于離別，江水不再是一個小區(qū)域，而成了兩個不同世界的分界限，強調(diào)了心理距離之遠。而王昌齡的詩則是化遠為近。云雨一樣，明月共睹，使“兩鄉(xiāng)”為“一鄉(xiāng)”，它蘊涵的正是人分兩地、情同一心的深情厚誼。語意穎，出人意料。最終，抒情方式上， “誰謂波瀾才一水”“已覺山川是兩鄉(xiāng)”，王勃自問自答，以談?wù)摰男问街苯颖磉_了別離的感傷。而王昌齡則以景作結(jié)，融情入景，反詰收尾，一面是對朋友的寬慰，另一面已將深摯不渝的友情和別后的思念，滲透在字里行間了。詩人用樂觀開朗又深情動聽的語言，以減輕對方的離愁，這是更保護、更感人的“道是無情卻有情”的抒情手法，比那一覽無余的直說更加耐人尋味?！军c睛】分析詩歌表達的思想感情，首先要看提示，定基調(diào)。詩歌的標(biāo)題、作者、注釋等，常常為我們理解詩詞的情感指明方向。其次抓意美麗閑適、顏色明媚的意象往往表達的是喜悅之情，冷清凄迷、顏色暗淡的意象往往表達的是悲傷之情。然后，品詞句，悟感情。作者在詩詞中常常會有情感的流露，這些自然流露的情感往往表達在只言片語上，要擅長把握這樣的詞句，借此領(lǐng)悟情感。五、〔2023·江蘇卷〕閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。送沈康知常州王安石作客蘭陵跡已陳①，為傳謠俗記州民。溝塍半廢田疇薄，廚傳②相仍市井貧。?？謩谌溯p白屋，忽逢佳士得朱輪。殷勤話此還惆悵，最憶荊溪兩岸春。【注】①蘭陵：古地名，詩中代指常州。嘉佑二年王安石知常州，嘉佑三年詔沈康知常州。②廚傳：古代供給過客食宿、車馬的處所。請簡要分析。詩歌后兩聯(lián)表達了作者什么樣的情感？9.由“田疇薄”“市井貧”等可知農(nóng)事荒廢，民生困難；由“”可知官場徒悅過客，不恤百姓；由“”可知自然風(fēng)景美麗。此題考察對詩句的理解以及對內(nèi)容的篩選概括力量。解答時首先要結(jié)合題目、注釋、作者等信息通讀全詩，把握詩歌大意；然后認(rèn)真閱讀題干要求，依據(jù)題干提示篩選出與之有關(guān)的句子或短語，最終分點作答。此題題干要求是從詩中找出與“常州“溝塍半廢田疇薄，廚傳相仍市井貧”一句，溝渠已經(jīng)半廢，土地貧瘠，供給“”“市井貧”“農(nóng)事荒廢，民生困難”；由“”可知官場徒悅過客，不恤百姓；另外從“白屋”一詞也可看出“百姓生活貧窮”，白屋古代指平民的住屋，因無顏色裝飾，故名；從 “最憶荊溪兩岸春”可以看出此地自然風(fēng)景美麗。10.對常州百姓得到一個優(yōu)秀父母官的欣喜之情；對常州治理未能盡如人意的惆悵之情；對沈康此去政通人和的期許之情；對常州秀美山水的寵愛之情。此題考察考生把握詩歌思想感情的力量。賞析詩歌所表達的思想感情，要擅長抓住帶感情顏色的關(guān)鍵詞語，還應(yīng)當(dāng)聯(lián)系作者的生平患病及詩歌的創(chuàng)作背景來考慮，即我們尋常所說的要“”。詩歌后兩聯(lián)提到的“話此”，要聯(lián)系上文來看?！皠谌恕薄凹咽俊倍肌爸燧啞笔枪糯鹾铒@貴所乘的車子，這里指代沈康的到來；“忽逢佳士得朱輪”大意是“突然聽到了您到常州治理的好消息”，表達了常州百姓對沈康這個優(yōu)秀的父母官到來的期盼和歡送；其實這是作這是對沈康此去政通人和的期盼?！耙笄谠挻诉€惆悵，最憶荊溪兩岸春“惆悵”寫出作者在提到常州時的心情，表達了自己此前在常州，對常州治理未能盡如人意的惆悵之情；后句“最憶荊溪兩岸春”，想到常州的美景，表達了對常州的難舍和思念之情。六、〔2023·山東卷〕閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。贈別鄭煉赴襄陽杜甫戎馬交馳際，柴門老病身。把①，念此別驚神。地闊峨眉晚，天高峴首春②。③④。[注]①把：握，執(zhí)。②峴首山，在襄陽。③耆舊：年高望重的人。④姓龐人：指龐德公，漢末襄陽高士。以下對這首詩的理解和賞析，不正確的一項為哪一項〔 〕詩的首聯(lián)簡潔交代了兵荒馬亂的時代背景和詩人年老多病的困難境況。雖然日后仍有朋友的詩篇陪伴，但面對離別，詩人還是感到心驚神傷。詩人請鄭煉在襄陽尋訪龐德公那樣的高士，表達了對先賢的仰慕之意。全詩情感表達含蓄蘊藉，格律謹(jǐn)嚴(yán)，比較典型地表達了杜甫詩的風(fēng)格。詩的頸聯(lián)寫到峨眉、峴首兩座山，對表達離情有何作用 ?請簡要分析?！敬鸢浮?5.B 思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的全部內(nèi)容，留意結(jié)合全詩進展分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的講解和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時留意認(rèn)真辨析。B項，“面對離別，詩人還是感到心驚神傷”“念此”的“此”應(yīng)結(jié)合首聯(lián)“戎馬交馳際，柴門老病身一起理解，詩人不是為離別“心驚神傷而是想到在此戰(zhàn)亂時期，自己又年老多病，一別將再難相見，故此“心驚神傷”B。16.①峨眉山位于蜀地，峴首山位于襄陽，二者相距遙遠；②以兩山相距之遠代指自己與朋友遠離，不舍之情見于言外。此題考察學(xué)生把握意象及分析抒情方式的力量。首先要分析意象的特點以及在詩歌中有無象征寓意；其次要結(jié)合詩歌表達技巧來分析其對于抒情的作用，并結(jié)合具體內(nèi)容分析詩句運用了什么抒情技巧的，有什么表達效果，或者抒發(fā)了什么情感?！岸朊肌笔窃娙说木幼〉?，“峴首”是襄陽龐德公隱居的地方，也是鄭煉將要前往之地。上句“峨眉晚”，寫出離別之際因天色薄暮，而詩人不得不與友人離別的依依不舍之情；下句想象友人到達襄陽，正是春光明媚之時，表達對友人一帆風(fēng)順抵達目的地的奇特祝福；表達了詩人對友人深厚的友情。用“地闊”“天高”刻畫出峨眉與峴首兩座山相距遙遠，借景抒情，抒發(fā)離別之后兩人分居兩地，相隔遙遠的孤獨孤獨之情七、〔2023·天津卷〕閱讀下面這首唐詩，按要求作答。紀(jì)村事[唐]韋莊綠蔓映雙扉，循墻一徑微。雨多庭果爛，稻熟渚禽肥。釀酒迎社，遙砧送暮暉。數(shù)聲牛上笛，何處餉田[注]餉田：到田間送飯

歸。以下對這首詩的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁棡槟囊豁棥?〕首聯(lián)寫綠植光影映照門扉，墻邊小路在草木中假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)，顯得生氣勃勃。頷聯(lián)寫院中果子腐爛，水邊禽鳥肥美，營造出農(nóng)閑季節(jié)慵懶閑散的安靜氣氛。全詩視聽結(jié)合，動靜適宜，虛實相生，用語平樸，意境美麗，富有意趣。本詩擷取假設(shè)干鄉(xiāng)村景象，自然與人文融合，呈現(xiàn)出濃郁的田園生活氣息?！搬劸朴?，遙砧送暮暉”描寫了什么樣的鄉(xiāng)村場景？“數(shù)聲牛上笛”有人覺得“一聲”更佳，你同意嗎？請結(jié)合詩句說明理由。14.B此題考察對詩歌的理解、分析、鑒賞力量。這是一道綜帶著選項與詩句相關(guān)內(nèi)容認(rèn)真比照，審核揣悟，力求讀懂詩意，理解選項，覺察問題。B項，“營造出農(nóng)閑季節(jié)慵懶閑散的安靜氣氛”錯誤，并非“農(nóng)閑”“慵懶”，應(yīng)當(dāng)是農(nóng)忙季節(jié)，從關(guān)于結(jié)尾句的注釋 “餉田：到田間送飯”和頸聯(lián)“釀酒迎社，遙砧送暮暉釀酒”“砧”聲中均可見是勞碌而充實的田園氣氛，表現(xiàn)了農(nóng)忙季節(jié)農(nóng)家人的辛勤勞作。應(yīng)選B。為預(yù)備祭祀、祈求豐收，農(nóng)人在忙于釀酒；暮色漸濃，遠處飄來搗衣的聲音。描寫了勞碌而祥和的農(nóng)村生活場景。此題考察賞析詩句的力量。解答這類題一般需要翻譯詩句，即解讀淺有構(gòu)造作用的話也要指出來。題干為： “釀酒迎社，遙砧送暮暉”描寫了什么樣的鄉(xiāng)村場景？可見賞析角度不用面面俱到，側(cè)重內(nèi)容氣氛，情感態(tài)度和詩人思想。首先翻譯句子“釀酒迎社，遙砧送暮暉”：為預(yù)備祭祀、祈求豐收，農(nóng)人在忙于釀酒；暮色漸濃，遠處飄來搗衣的聲音。其次概括出場景特色：描寫了繁忙、充實、清靜、豐足的農(nóng)村勞動、抓住時間變化，以點帶面，從中可想見百姓的安居樂業(yè)，極富感染力和畫面性，讓人身臨其境，不自禁地向往大自然。不同意?！皵?shù)聲”好。數(shù)聲”動靜結(jié)合，突顯了環(huán)境的美麗、牧童的閑適歡快，營造出鄉(xiāng)村吵鬧、輕松、愉悅的氣氛。同意?！耙宦暋焙??！耙宦暋币詣右r靜，突顯了環(huán)境的安靜清幽，營造出鄉(xiāng)村安靜和諧的氣氛。此題考察賞析詞語的力量，即煉字題。煉字題如何設(shè)問〔命題角度〕？1.詩中的某個詞用得好不好？為什么？或某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？〔直接鑒賞關(guān)鍵詞〕2.“詩眼關(guān)鍵字”是哪一個？為什么？〔找出關(guān)鍵詞并鑒賞〕3.這個詞與另一個詞比較哪個更好？為什么？〔比較鑒賞〕。題干為：“”“一聲”更佳，你同意嗎？請結(jié)合詩句說明理由。此類題屬于開放性試題，肯否均可。但作答時理由肯定要充分。思維角度有：解釋字詞意思，擴展到句中翻譯大體內(nèi)容，結(jié)合詩人的情感分析表達效果，有修辭或者構(gòu)造特色的話也要點明。首先明確立場、觀點：不同意或者同意，盡量用完整句子。其次結(jié)合藝術(shù)特色分析奇異處并點明情感效果：〔1“數(shù)聲”好?！皵?shù)聲”，形容聲音大、吵鬧，給人動態(tài)感，動中突顯了環(huán)境的優(yōu)美、牧童的閑適歡快，表現(xiàn)鄉(xiāng)村世界的吵鬧、歡快、幸福?！裁?、牧童的閑適歡快，表現(xiàn)鄉(xiāng)村世界的吵鬧、歡快、幸福?！?〕“一聲”好?！耙宦暋闭f明聲音單純、安靜，靜中顯示了環(huán)境的靜謐清幽，給人清靜祥和靜美的感受?！?023年】14~15[注]陳與義滿眼長江水，蒼然何郡山？始終萬里意，今在一窗間。眾木俱含晚，孤云遂不還。此中有佳句，吟斷不相關(guān)。[注]許道寧：北宋畫家14．下面對這首詩的賞析，不正確的一項為哪一項〔A．這首題畫詩寫景兼抒情，并未刻意進展雕琢，卻能夠于簡淡中見穎。B．山水是這幅畫的主要元素，特別是江水，占據(jù)了畫面上大局部的篇幅。A．這首題畫詩寫景兼抒情，并未刻意進展雕琢，卻能夠于簡淡中見穎。B．山水是這幅畫的主要元素，特別是江水，占據(jù)了畫面上大局部的篇幅。C．詩人透過一扇小窗遠距離賞識這幅畫作，領(lǐng)會其表現(xiàn)的寬廣萬里之勢。D．頸聯(lián)具體寫到蒼茫暮色中的樹木與浮云，也蘊含了賞識者的主觀感受。15．詩的尾聯(lián)有什么含意？從中可以看出詩人對這幅畫有什么樣的評價？〔6〕【答案】14．C此題考察學(xué)生對詩歌理解鑒賞力量。這是一道綜合考核詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感的題目，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的全部內(nèi)容，留意結(jié)合全詩進展分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的講解和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意，答題時留意認(rèn)真辨析?！霸娙送高^一扇小窗遠距離賞識這幅畫作”錯誤，作者表達的是萬里江山濃縮在尺牘之間的畫作里。故C15．“此中有佳句，吟斷不相關(guān)”意思是畫作里蘊含著奇特的詩句，但是怎么吟誦也難以與畫意相合，也吟不盡畫作包含的豐富意蘊。從中可以看到詩人對這幅畫高度贊美，贊揚畫之精妙。此題考察把握詩歌句子含意、作者觀點態(tài)度的力量。結(jié)合詩歌題目、作者、注釋、詩句，整體理解詩歌內(nèi)容，重點分析指定句子，組織答案。詩歌翻譯：畫作望去，滿眼都是長江水，山體青翠。萬里江山，如今都在尺牘之間。白云漂移在黃昏的樹木上空。畫作里蘊含著奇特的詩句，但是怎么吟誦也難以與畫意相合，也吟不盡畫作包含的豐富意蘊。結(jié)合蘇軾說過的“詩中有畫，畫中有詩”，即這幅畫包含著豐富的詩意，只是言有盡而意無窮，從而表達對畫家畫的高度贊美之情。許道寧，北宋畫家。生卒年不詳，活潑于北宋中期〔約公元 970年-1052年〕。長安〔今陜西西安〕人。多寫林木、野水、秋江、雪景、寒林、漁浦等，并點綴行旅、野渡、捕魚等人物，行筆簡快，峰巒峭拔，林木勁硬。有《秋江漁艇圖》、《關(guān)山密雪圖》、《秋山蕭寺圖》傳世。二【2023年高考課標(biāo)Ⅱ卷】閱讀下面這首唐詩，完成 14~15題。投長沙裴侍郎 杜荀鶴此身雖賤道長存，非謁朱門謁孔門。只望至公將卷讀[注]，不求朝士致書論。垂綸雨結(jié)漁鄉(xiāng)思，吹木風(fēng)傳雁夜瑰。男子受恩須有地，終生不受等閑思。[注]至公：科舉時代對主考官的敬稱。14．以下對這首詩的理解和分析，不正確的一項為哪一項〔 3分〕A．詩人表示，雖然自己的社會地位低下，但對儒家思想的信奉堅決不移?！爸扉T”“孔門”分別代指世俗的權(quán)勢與精神的歸依，形成鮮亮的比照。詩人期望自己能憑借真才實學(xué)通過正常渠道進身，而不愿去查找捷徑。詩人表達了自己對待恩惠的態(tài)度，不任憑承受別人的恩惠，受恩必報。15．詩歌的頸聯(lián)描寫了兩個具體場景，與其他各聯(lián)直抒胸臆的寫法不同，這樣寫在情感表達和構(gòu)造安排方面有什么作用？〔 6分〕【答案】14．D此題考察學(xué)生對詩歌理解鑒賞力量。這是一道綜合考核詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感的題目，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的全部內(nèi)容，留意結(jié)合全詩進展分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的講解和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意，答題時留意認(rèn)真辨析。D終生不受等閑恩?！闭f明白自己一般不承受尋常的恩惠，承受恩惠肯定要符合自己原則立場，即符合“道義”。應(yīng)選D。15．①情感表達：頸聯(lián)所寫場景是作者孤高耿介情懷的形象化表達，可使讀者更加直觀地感受到作者的心志。②構(gòu)造安排：舒緩詩歌全篇的節(jié)奏，使整首詩歌有委婉沉著之致。此題考察學(xué)生把握詩歌表達技巧及其作用的力量。鑒賞詩歌表達技巧題的答題步驟：①準(zhǔn)確地指出用了何種手法；②結(jié)合詩句，闡述為什么用這種手法；③闡述此手法有效傳達了詩人怎樣的感情。此題頸聯(lián)“垂綸雨結(jié)漁鄉(xiāng)思，吹木風(fēng)傳雁夜魂。”用典故“垂釣”來表達自己寵愛田園生活的情趣，用大雁夜半乘風(fēng)來歸，表達渴望能收到好消息，即對取得功名的渴望。這兩句從情感表達角度來看，寫出了作者雖有求仕之心，但高潔耿介情懷沒有轉(zhuǎn)變，使讀者更加直觀地感受到作者的心志。從結(jié)構(gòu)安排來看，首聯(lián)、頷聯(lián)，表達了求仕的心。尾聯(lián)表達接收恩惠肯定要符合自己的原則。頸聯(lián)起到過渡的作用，舒緩全篇的節(jié)奏，使整首詩歌有委婉沉著之致。三【2023年高考課標(biāo)Ⅲ卷】閱讀下面這首唐詩，完成 14~15題。插田歌〔節(jié)選〕 劉禹錫岡頭花草齊，燕子?xùn)|西飛。田塍望如線，白水光參差。農(nóng)婦白纻?cè)?，農(nóng)父綠蓑衣。農(nóng)婦白纻?cè)?，農(nóng)父綠蓑衣。齊唱郢中歌，嚶嚀如《竹枝》。14．以下對本詩的賞析，不正確的一項為哪一項〔A．詩歌以花鳥發(fā)端，通過簡練的筆觸，勾畫出一幅意趣盎然的美麗畫面。B．詩人舉目遠眺，能看到遠處田埂在粼粼的波光中曲折起伏，時隱時現(xiàn)。A．詩歌以花鳥發(fā)端，通過簡練的筆觸，勾畫出一幅意趣盎然的美麗畫面。B．詩人舉目遠眺，能看到遠處田埂在粼粼的波光中曲折起伏，時隱時現(xiàn)。C．詩中寫到了農(nóng)父農(nóng)婦的衣著，白裙綠水映照綠苗白水，色調(diào)分外和諧。D．詩的七、八兩句通過聽覺描寫，表現(xiàn)農(nóng)民們的勞動場面以及愉悅心情。15．與《酬樂天揚州初逢席上見贈》相比，這幾句詩的語言風(fēng)格有什么不同？〔6〕【答案】14．B此題考察學(xué)生對詩歌理解鑒賞力量。這是一道綜合考核詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感的題目，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的全部內(nèi)容，留意結(jié)合全詩進展分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的講解和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意，答題時留意認(rèn)真辨析。B“能看到遠處田塍在粼粼的波光中曲折起伏，時隱時現(xiàn)”，“田塍望如線，白水光參差”意思是遠望田塍像條線，一片白水波光參差。應(yīng)選B。15．《酬樂天揚州初逢席上見贈》對仗工整，用典精當(dāng)，語言雅麗平語言通俗淺顯清爽流暢。《插田歌》這幾句詩則承受了民歌俚曲的表現(xiàn)手法，描寫田野風(fēng)光和勞動場景，語言通俗淺顯，清爽流暢?？疾鞂W(xué)生鑒賞詩歌語言風(fēng)格的力量。古代詩歌語言的風(fēng)格特色是多種多樣的，有的清爽，有的古樸。有的詩絢麗多彩，有的詩卻質(zhì)樸無華。有的詩語言明朗，有的卻含蓄，言此意彼。有的詩平易近人，有的卻險怪驚奇。體會其風(fēng)格特色，就是要體會語言的美，體會其內(nèi)蘊?！冻陿诽鞊P州初逢席上見贈》是一首七律。此詩首先緊承白居易詩末聯(lián)“亦知合被才名折，二十三年折太多”之句，對自己被貶謫、遭棄置的境遇，表達了無限辛酸和憤懣不平。然后寫自己歸來的感受：老友已逝，只有無盡的思念之情，人事全非，自己恍假設(shè)隔世之人。無限哀思悵惘之情，不禁油然而生。詩人于是推開一步，沉舟側(cè)畔，千帆競發(fā)；病樹前頭，既是對友人關(guān)心的感謝，也是和友人共勉，表現(xiàn)了詩人堅決的意志和樂也具有很強的藝術(shù)感染力?！恫逄锔琛芬再蹈璧男问接洈⒘宿r(nóng)民插秧的場面以及農(nóng)夫與計吏的一場對話。首六句以清淡的顏色和簡潔的線條勾勒出插秧季節(jié)連州郊外的大好風(fēng)光以及農(nóng)婦農(nóng)夫的衣著，顏色協(xié)調(diào)，具有濃郁的南方水鄉(xiāng)氣息。接著六句以自己的聽覺寫出農(nóng)民勞動的心情。全詩用白描手法，語言通俗，對話全用口語，樸實無華，生動好玩，傳神地表現(xiàn)出不同身份的人物不同的心理狀態(tài)和性格特征，深得漢樂府民歌的真髓。四、【2023年高考江蘇卷】閱讀下面這首唐詩，完成 9~10題。學(xué)諸進士作精衛(wèi)銜石填海韓 愈鳥有償冤者，終年抱寸誠?？阢暽绞?，心望海波平。渺渺功難見，區(qū)區(qū)命已輕。人皆譏造次，我獨賞專精。豈計休無日，惟應(yīng)盡此生。何慚刺客傳，不著報讎名。本讀前六句是怎樣運用比照手法勾畫精衛(wèi)形象的？請簡要分析。(6詩歌后六句表達了作者什么樣的人生態(tài)度？〔 5分〕【答案】9．“終年”與“寸誠”比照，表現(xiàn)了決心之堅；細石與大海比照，表現(xiàn)了抱負(fù)之大；任務(wù)重與性命輕比照，表現(xiàn)了命運之悲。句的理解力量，同時也考察對詩句內(nèi)容、技巧以的把握力量，內(nèi)容涉及對詩歌的表達技技巧的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題目的具體要求，然后留意了解詩歌的創(chuàng)作背景，并逐句翻譯詩句，把握詩歌的意象，分析詩歌營造的意境，思考詩歌中運用的表現(xiàn)手法，最終有條理的依據(jù)題目要求整理出答案即可。此題要求簡要分析詩歌前六句怎樣運用比照手法勾畫精衛(wèi)形象。已經(jīng)明確了手法是比照手法，只需要找出比照手法，并且分析比照手法怎樣勾畫精衛(wèi)形象即可。詩歌中“山石細”和“海波平”兩詞形成比照，嘴里銜著山上的細石，決心把滔滔的海浪填平，從中表現(xiàn)“精衛(wèi)”的雄心壯志和堅強的意志；“抱寸誠”的決心“銜細石”的舉動與“海波平”的宏圖大愿形成巨大反差，在比照中充分表現(xiàn)精衛(wèi)的心誠志堅。10．獨抒己見，不隨大流；但求盡力，不計結(jié)果；貴在實干，無意顯名。句的理解力量，同時也考察對詩句內(nèi)容以及情感的把握力量，涉及對詩歌思想感情的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題目的具體要分析詩歌營造的意境，領(lǐng)悟作者表達的思想情感，最終有條理的依據(jù)題目要求整理出答案即可。題目要求結(jié)合詩歌后六句分析詩歌表達了作者怎樣的人生態(tài)度。詩中“人皆”與“我獨”形成比照，表現(xiàn)了作者傲然不屈于俗見的鮮亮態(tài)度；“豈計”“惟應(yīng)”表達出作者對精衛(wèi)堅持不懈的奮斗精神確實定，側(cè)面表現(xiàn)了作者孜孜以求毫不妥協(xié)的人生追求；尾聯(lián)作者以“精衛(wèi)”與刺客相類比，再次表達了對樂觀進取、鍥而不舍的精神品質(zhì)的表揚與賞識。2023〔9〕通泉驛南去通泉縣十五里山水作① [唐]杜甫溪行衣自濕，亭午氣始散。冬溫蚊蚋在，人遠鳧鴨亂。登頓生曾陰，欹傾出高岸。驛樓衰柳側(cè)，縣郭輕煙畔。一川何綺麗，盡目窮壯麗。山色遠孤獨，江光夕滋漫。傷時愧孔父

，去國同王粲

。我生苦飄落，所歷有嗟嘆。[注]①此詩作于公元762③王粲，東漢末年詩人，曾為躲避戰(zhàn)亂離開長安，往荊州依附劉表。以下對這首詩的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁棡槟囊豁棥?分〔 A．“溪行衣自濕”一句側(cè)面描寫路上霧氣之濃重，“亭午氣始散”說明霧氣持續(xù)時間很長，直到正午才散。B．詩人冬季出行，蚊蚋仍在飄舞，岸邊的野鴨被詩人的到來驚擾，亂入河中。一路行來，層云密布，山路坎坷。C．在觀覽通泉山水的途中，隨著時間的推移和空間的轉(zhuǎn)換，詩人所見風(fēng)光呈現(xiàn)不同面貌，情感也產(chǎn)生了變化。D．詩人借用孔子、王粲的典故寄予淺薄情感，運用“登頓”“綺麗”等詞使詩歌音韻鏗鏘，全詩表達了“沉郁頓挫”的風(fēng)格。“山色遠孤獨，江光夕滋漫”描繪了一幅怎樣的畫面？〔 2分〕請指出全詩表達了詩人哪些情感。〔4〕【答案】〔1〕B此題屬于綜合考察題，考察學(xué)生對詩句的理解力量，同時考察對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握力量，承受了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，如此題的題干要求選出“以下對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁棡槟囊豁棥保缓笠粢饬私庠姼璧膭?chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再比照選項一一確認(rèn)，得出答案。此題 邊的野鴨被詩人的到來煩擾，亂入河中”錯，據(jù)詩句“人遠鳧鴨亂”，可知是人已經(jīng)走遠，野鴨才亂入河中，寫出環(huán)境的幽僻。應(yīng)選 B。描繪了一幅山色蒼茫，空曠遠寂，夕照增輝，江水滿溢的寥席壯麗的畫面。此題考察對詩歌形象的鑒賞力量。解答此類題目，要看是鑒賞景象、物象還是人物形象。此題是鑒賞景物，要找出用到來的意象，想象整個畫面，概括出意境特點。此題問“山色遠孤獨，江光夕滋漫”描繪了一幅怎樣的畫面?！吧缴h孤獨”描繪夕陽照耀之下，遠遠望去，群山蒼茫，掩蓋著夕陽的余暉，給人孤獨空曠之感；“江光夕滋漫”寫滿溢的江水在夕陽余暉中閃耀著特有的光澤；整個畫面境地闊大壯麗，而又給人寂寥孤獨之感。觀覽通泉山水的愉悅，生不逢時的苦悶，飄落他鄉(xiāng)的哀痛，對國家命運的憂慮。此題考察對詩歌情感主旨的鑒賞力量。解答此類題目，要聯(lián)系題目、注釋、背景等全面解讀，要認(rèn)真查找能表露作者情感的詞語，或者分析詩歌中的形象等，理解作者寄寓其中的情感。由“一川何綺麗，盡目窮壯麗”，描寫通泉山水的壯麗奇特，表達了詩人觀覽通泉山水的愉悅；“傷時愧孔父”詩人借孔子嘆鳳、泣麟的典故，表達自己“傷時”之痛，即生不逢時的苦悶；“我生苦飄落”則表達了飄落他鄉(xiāng)的哀痛；“所歷有嗟嘆”直抒身世之慨，“去國同王粲”是借王粲在國家動亂之時無奈有嗟嘆”直抒身世之慨，“去國同王粲”是借王粲在國家動亂之時無奈依附劉表的典故，表達對國家命運的憂慮。13~15題?！补埠蛷堃?guī)臣水墨梅五絕【1】陳與義其一【2】丑不除，此花風(fēng)韻更清姝。從教【3】變白能為黑，桃李照舊是仆奴。其四含章【4】檐下春風(fēng)面，造化功成秋免毫。意足不求顏色似，前身相馬九方皋【5】。注釋：【1】五首絕句題詠同一幅墨梅圖?！?】無鹽：戰(zhàn)國時齊國丑注釋：【1】五首絕句題詠同一幅墨梅圖?！?】無鹽：戰(zhàn)國時齊國丑女鐘離春?！?】從教：任憑?！?】含章：即含章殿，傳奇南朝時宋武帝壽陽公主臥于含章殿檐下，梅花落在額頭形成美妝?！?】九方皋：春秋時相馬名手。13．以下對兩首詩的理解，不正確的一項為哪一項〔3〕A．第一首前兩句認(rèn)為，不管怎樣描畫無鹽也無法變丑為美，墨梅圖卻能盡顯梅花之美。B．其次首前兩句認(rèn)為，墨梅圖中的梅花如同佳人容顏般奇特，呈現(xiàn)出堪比造化的畫技。C比照鮮亮D．兩首詩所題詠的墨梅圖，沒有描繪含章殿和九方皋，詩人提及二者是在用典。題畫詩往往包含“畫外音”。以下分析，正確的一項為哪一項〔 A．第一首反映了詩人愛好清姝、不喜濃艷的審美追求。B．第一首挖苦了現(xiàn)實生活中顛倒黑白、奴顏婢膝之人。C．其次首聯(lián)想到古代公主的梅花妝，表現(xiàn)梅花的富貴氣質(zhì)。D．其次首比較畫梅和相馬的相像點，說明藝術(shù)來源于生活。15．現(xiàn)實中沒有黑色梅花，而宋代消滅了墨梅畫。依據(jù)上面兩首詩，概括陳與義對墨梅畫特點的生疏，并比較兩首詩題詠的側(cè)重點有何不同?！?〕【答案】13．C此題考察學(xué)生對詩歌內(nèi)容和手法的理解力量。解答此題既要對兩首進展整體的把握，又要對詩歌的局部進展恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要認(rèn)真分析選項中的每一個重點，對詩歌的內(nèi)容、觀點、結(jié)構(gòu)思路等進展分析概括，留意結(jié)合語境。另外要求考生生疏常用的修辭和表現(xiàn)手法，知道常用的表現(xiàn)手法的特點，并依據(jù)其特點進展準(zhǔn)確推斷。姝”。故CC。14．B此題考察學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解力量。解答此題既要對兩首進展整體的把握，又要對詩歌的局部進展恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要認(rèn)真分析選項中的每一個重點，對詩歌的內(nèi)容、觀點、構(gòu)造思路等進展分析概括，留意結(jié)合語境。B項，“挖苦了現(xiàn)實生活中顛倒黑白、奴顏婢膝之人”說法錯誤，“從教變白能為黑，桃李照舊是仆奴”是說任憑畫工把白梅畫成黑色，墨梅圖也能盡顯梅花清雅貴重之美，逢春暖就開放桃花李花與墨梅相比，照舊是一副媚俗之相，只能算是梅花的奴仆。并沒有挖苦了現(xiàn)實生活中顛倒黑白、奴顏婢膝之人。 C項其次首聯(lián)想到古代公主的梅花妝?，F(xiàn)在這些秀麗了壽陽公主如春風(fēng)一般嬌美的容顏的梅花，又鋪開在陳與義面前，它們正是經(jīng)由花光仁老之手，巧奪天地造化，用一支毛筆畫成的水墨梅。這兩句中贊許了水墨梅和畫者的技藝。D其次首最終兩句比較畫梅和相馬的相像點，暗含原來畫家追求的并沒有表達“藝術(shù)來源于生活”。故DB。生疏：不施顏色，只用水墨，重視神韻而不拘泥于形貌〔或：重“意足”而輕“顏色”，強調(diào)意趣而不求形似〕。不同：①第一首側(cè)重于贊美墨梅的清妹氣質(zhì)。②其次首側(cè)重于贊美畫家高妙的藝術(shù)造詣。此題考察綜合比較閱讀詩歌的力量。這道題的綜合力量包括對詩歌內(nèi)容的理解和篩選以及把握作者情感態(tài)度的力量。解答此題，先要綜合感知兩首詩的情感，再依據(jù)問題回到詩歌中查找解決問題的重要依據(jù)。關(guān)姝”；“造化功成秋兔毫”“意足不求顏色似”點出藝術(shù)技藝的超群。分析兩詩側(cè)重點時不妨從內(nèi)容、手法、情感上逐一思考，能說出兩首詩具體內(nèi)容，其區(qū)分也就表達出來了。202319~20〔8〕早秋過龍武李將軍書齋〔唐〕王建高樹蟬聲秋巷里，朱門冷靜似閑居。重裝墨畫數(shù)莖竹，長著香兼一架書。語笑侍兒知禮數(shù)，吟哦野客任狂疏。就中愛讀英雄傳，欲立功勛恐不如。詩題中“過”字的意思是 。首聯(lián)中“ ”一詞點出了李將的地位?！?分〕全詩是如何運用多種手法塑造李將軍的獨特形象的？請結(jié)合詩句分析。〔6〕【答案】造訪 朱門此題考察理解詩歌內(nèi)容的力量。解答此類題，要借助詩歌的詞、句理解詩句大意，然后才能準(zhǔn)確作答。題目的意思是，早秋季節(jié)去到龍武李將軍書齋去訪問他，“過”的意思為“訪問”。首聯(lián)的意思是，蟬聲從門”指貴族豪富之家，這一詞點出了李將軍的地位?！跋慵嬉患軙保謩e寫出了將軍住處的清幽安靜和書齋的素凈雅致，表現(xiàn)了將軍的文人趣味。②運用襯托，用“侍兒知禮數(shù)”襯托將軍的文化修養(yǎng)。③通過“吟哦”“任狂疏”“愛讀英雄傳”等動作、神態(tài)描寫，寫出了李將軍的豪放和志趣。人物描寫手法——直接描寫和側(cè)面襯托，然后結(jié)合相關(guān)詩句，分析概括人物形象特點。詩歌前兩聯(lián)屬于環(huán)境描寫，首聯(lián)描寫了李將軍宅院的外部環(huán)境，“蟬聲”“秋巷”“冷靜”渲染了清幽寧謐的氣氛，從而襯托出宅院仆人的閑適高雅；頷聯(lián)描寫室內(nèi)家居布置，“數(shù)莖竹”“一架書”表現(xiàn)了室仆人的高雅意趣；而頸聯(lián)第一句描寫有禮節(jié)的侍從，是為了襯托李將軍的知禮有修養(yǎng)。這些詩句都屬于側(cè)面描寫。最終三句則是對李將軍的直接描寫，“吟哦”“任狂疏”這些動作描寫寫出了李將軍的灑脫豪放，“愛讀英雄傳”“欲立功勛恐”寫出了李將軍的遠大抱負(fù)和追求。總之，這首詩通過直接描寫和側(cè)面襯托兩種手法，塑造了一位情趣高雅、知禮有修養(yǎng)、瀟灑豪放、心懷遠大抱負(fù)和追求的將軍形象。據(jù)此組織答案即可?！?023年】一、〔2023年課標(biāo)Ⅰ卷〕古代詩歌閱讀〔此題共 2小題，9分〕閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。野歌李賀鴉翎羽箭山桑弓，仰天射落銜蘆鴻。麻衣黑肥沖北風(fēng)，帶酒日晚歌田中。男兒屈窮心不窮，枯榮不等嗔天公。寒風(fēng)又變?yōu)榇毫瑮l條看即煙濛濛。以下對這首詩的賞析，不正確的一項為哪一項彎弓射鴻、麻衣沖風(fēng)、飲酒高歌都是詩人排解心頭苦悶與抑郁的方式。詩人雖不得不承受生活貧困的命運，但意志并不消沉，氣概仍舊豪邁。詩中形容春柳的方式與韓愈《早春呈水部張十八員外》一樣，較為常見。本詩前半描寫場景，后半感事抒懷，描寫與抒情嚴(yán)密關(guān)聯(lián)，脈絡(luò)清楚。詩的最終兩句有何含意？請簡要分析?！敬鸢浮?4.B 此題考察評價文章的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的力量。主要集中對詩意、思想主旨、語言、技巧、構(gòu)造等內(nèi)容的考察，賞析時首先要讀懂詩，然后將各個選項帶入原詩句中進展分析即可。B項“不得不承受生活貧困”錯誤，詩中“窮”意為“身受壓抑患病抱負(fù)困惑，境況困難”，而不是生活的貧困。屬于詩意理解錯誤。15.①意為凜冽的寒風(fēng)終將過去，溫暖的春風(fēng)拂綠枯柳，綴滿嫩綠的柳條似乎輕煙掩蓋一般搖曳多姿；②表達了詩人雖感慨不遇于時，但不甘沉淪的樂觀、自勉之情。此題考察對詩歌情感的評價。對詩歌語句含義的理解，首先要借助重要意象把握詩歌描寫的內(nèi)容，在此根底上，結(jié)合時代背景、作者人生經(jīng)歷，考慮詩 句表達的思想情感。此題中需留意“寒風(fēng)變春柳”、“煙濛濛”兩個關(guān)鍵詞，呈現(xiàn)了柳條的模糊多姿。這個意象的深層含義就是期望，所以可知作者在逆境中不甘沉淪的樂觀、自勉之情。二、〔2023年全國II卷〕古代詩歌閱讀閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。題醉中所作草書卷后〔節(jié)選〕陸游胸中磊落藏五兵，欲試無路空崢嶸。酒為旗鼓筆刀槊，勢從天落銀河傾。端溪石池濃作墨，燭光相射飛縱橫。須臾收卷復(fù)把酒，如見萬里煙塵清。以下對這首詩的賞析，不正確的一項為哪一項這首詩寫詩人觀看自己已完成的一幅草書作品，并回憶它的創(chuàng)作過程。詩人馳騁疆場殺敵報國的志向無法實現(xiàn)，借書法創(chuàng)作來抒發(fā)心中郁悶。詩人把書法創(chuàng)作中的自己想象成戰(zhàn)場上的戰(zhàn)士，氣吞山河，勢不行擋。詩人豪情勃發(fā)，他在硯臺中磨出的濃黑墨汁，也映射著燭光縱橫飛濺。詩中前后兩次消滅“酒【答案】14.D此題主要考察學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解力量。此處 “飛縱橫”指的是詩人下筆縱橫如飛，并不指燭光。15.①第一個“酒起到醞釀心情、積蓄氣概的作用；②其次個“酒”則用來表現(xiàn)創(chuàng)作完成之后詩人的心理狀態(tài)，他“如見萬里煙塵清”，似乎贏得了一場戰(zhàn)役的成功，心滿足足、躊躇滿志。此題主要考察詩歌意象的作用?！熬啤笔窃姼柚兄匾锵蟆驳皇鞘闱橐庀蟆车淖饔?，要準(zhǔn)確解讀就必需讀懂原句“酒為旗鼓筆刀槊，勢從”和“須臾收卷復(fù)把酒，如見萬里煙塵清”。這兩聯(lián)包含作者書法創(chuàng)作之前借酒壯勢，趁酒濃意的心境，也包含作品完成后作者志得意滿的躊躇。詩歌翻譯：胸中自有軍事謀略，想要試煉一番卻沒有門路，空懷豪情。草書如同行軍打仗，書寫前喝酒，似乎軍中的旗鼓以壯聲威，手中的筆似乎戰(zhàn)士的刀槍，其氣概如同銀河從天上傾瀉而下。以端溪出產(chǎn)的硯臺磨墨，在燭光的照耀下，下筆縱橫如飛。瞬間就完成草書，又端杯飲酒，就像打了一場勝仗，消退國難，恢復(fù)了太平，感覺酣暢淋漓。三、〔2023年全國III卷〕古代詩歌閱讀閱讀下面這首唐詩，完成以下小題。精衛(wèi)詞王建精衛(wèi)誰教爾填海，海邊石子青磊磊。但得海水作枯池，海中魚龍何所為?？诖┴M為空銜石，山中草木無全枝。朝在樹頭暮海里，飛多羽折時墮水。高山未盡海未平，愿我身死子還生。以下對這首詩的賞析，不正確的一項為哪一項作者對精衛(wèi)辛苦填海的動機感到困惑，因此用提問的方式來開啟全篇。詩的第三、四句設(shè)想，假設(shè)有一天海水枯干，海中的魚龍也會陷入逆境。第五至第八句著力描寫精衛(wèi)填海的艱辛，不僅奔波勞碌而且遍體鱗傷。這首詩的語言質(zhì)樸無華，平白如話，與白居易的《觀刈麥》一詩相近。一般認(rèn)為，詩最終兩句的內(nèi)容是以精衛(wèi)的口吻表達的，你是否同意這種解讀？請結(jié)合詩句說明你的理由。【答案】14.A 此題考察鑒賞古代詩歌作品的形象、語言和表達技巧的力量。此題所選的詩歌材料是一首七言古風(fēng)，詩歌作者針對精衛(wèi)填海這個古代神話中“精衛(wèi)”這個人物開放談?wù)摚惆l(fā)自己的情懷。對于閱讀面廣、知道這個神話故事的學(xué)生，難度不大；但對于閱讀面較窄、不了解這個神話故事的學(xué)生，則有肯定難度。題中所給的四個選項，前三項分別就詩歌的內(nèi)容進展賞析，后一項對詩歌的語言進展賞析。其中，A項說法涉及詩歌第一句，從詩的后兩句“高山未盡海未平，愿我身死子還生”可看出作者對精衛(wèi)這個神話中人物的贊美，可知該項 “作者對精衛(wèi)填海的動機感到困惑”說法有誤。15.觀點一：同意。①這兩句詩是精衛(wèi)堅韌不拔、前赴后繼奮斗精神的自我抒發(fā)；②意為即使自己在有生之年不能完成移山填海的事業(yè)，也期望子孫后代能夠繼承遺志，填海不止。②意為移山填海的事業(yè)尚未完成，我愿犧牲生命來幫助精衛(wèi)，以自己的生命來換精衛(wèi)的生命。此題考察鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧的力量。此題設(shè)置開放性答案，利于激發(fā)學(xué)生的思維張力。由于時代的變遷、語言的變化，對一些古詩的解讀是可以多元的，此題可以鼓舞考生主動思考、發(fā)散思維，因此但凡能夠言之成理的答案都可視為正確。這里介紹兩種觀點：觀點一：同意。緣由有：〔1〕這兩句詩是精衛(wèi)堅韌不拔、前赴后繼精神的一種自我抒發(fā)；〔2〕這兩句詩的意思是，即使自己在有生之年不能完成移山填海的事業(yè)，也期望子孫后代繼承遺志，生命不息，填海不止。觀點二：不同意。緣由有：〔1〕這兩句詠贊了精衛(wèi)堅忍不拔的壯志、奮斗到底的毅力，表達了作者的贊揚和崇敬。〔2〕這兩句詩的意思是，移山填海的事業(yè)尚未完成，我愿犧牲自我之身，成全精衛(wèi)之志。四、〔2023年北京卷〕閱讀下面這首詞，完成下面 3個小題。滿江紅·送李正之提刑入蜀辛棄疾

【1】蜀道登天，一杯送繡衣【2】行客。還自嘆中年多病，不堪離別。東北看驚諸葛表，西南更草相如檄【3】。把功名整理付君侯，如椽筆。 兒女淚，君休滴。荊楚路，吾能說。要詩預(yù)備，廬山山色。赤壁磯頭千古【4】上三更月。正梅花萬里雪深時，須相憶。注釋：【1】這首詞作于宋孝宗淳熙十一年〔1184〕，當(dāng)時辛棄疾閑居江西上饒。提刑，官名，主管地方司法、監(jiān)察等事務(wù)。【 2】繡衣：官服【3相如檄：指司馬相如所作《喻巴蜀檄》主旨是安撫巴蜀百姓?！?】銅鞮陌：代指襄陽。以下對本詞的理解，不正確的一項為哪一項詞的開頭四句，先寫對方行程，再寫自己的多病與離愁，暗含蹉跎失志的惆悵。李正之馬上遠赴蜀地?fù)?dān)當(dāng)要職，作者滿含深情地贊許友人才華出眾，巨筆如椽。作者認(rèn)為荊楚路上的江山美景都是作詩的好素材，如廬山景、赤壁浪、襄陽月。詞的結(jié)尾兩句，思念過去與李正之雪中賞梅的情景，表達對友情的珍惜與贊美。辛棄疾詞擅長借用典故和化用前人佳句來抒情達意。以下分析，正確的一項為哪一項“東北看驚諸葛表”，借用諸葛亮上表出師的典故，鼓勵友人報國立功?！俺啾诖夘^千古浪”，借用蘇軾巡游赤壁的典故，抒發(fā)人生短暫的感慨?！啊薄笆竦乐y，難于上青天”，表達對友人的擔(dān)憂，望其早歸?！皟号疁I，君休滴”“無為在歧路，兒女共沾巾”，表現(xiàn)宦游漂泊的凄苦。清人陳廷焯《白雨齋詞話》評論本詞的藝術(shù)特色說： “龍吟虎嘯之中，卻有多少和緩?！闭堈?wù)勀銓ι鲜鲈u論的理解，結(jié)合具體詞句作簡要闡釋。14.D題干是“以下對本詞的理解，不正確的一項為哪一項”。此題考察鑒賞詩歌的形象、語言和思想情感的力量。首先要讀懂全詞的內(nèi)容和思想情感。D“思念過去與李正之雪中賞梅的情景，表達對友情的珍惜與贊美。正梅花萬里雪深時”，點明時間。李正之是十一月入蜀的?！绊毾鄳洝笔桥R行前的執(zhí)手鼓勵，相互鼓勵莫相忘不斷傳遞祖國恢復(fù)之大業(yè)的消息。A 題干是“辛棄疾詞擅長借用典故和化用前人佳句來抒情達意。以下分析，正確的一項為哪一項”。此題考察鑒賞詩歌的藝術(shù)手法的力量。首先要讀懂詞的內(nèi)容、判定其表現(xiàn)手法，理解詞人的思想情感。 A項，錯在“鼓勵友人報國立功”。東北大好河山淪入異族之手，應(yīng)當(dāng)像諸葛亮懇求出師那樣，收復(fù)北方失地。山河裂開，投降派的阻止，以致詞人慚愧得都怕讀諸葛亮的《出師表