人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文第四單元《爭(zhēng)吵》說(shuō)課稿

人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文第四單元《爭(zhēng)執(zhí)》講課稿一、說(shuō)教材、《爭(zhēng)執(zhí)》是人教版小學(xué)三年級(jí)第四單元的一篇精讀課文。這篇課文環(huán)繞“我”和克萊諦之間因簿本被弄臟而發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)這件事，要點(diǎn)講了“我”的心理變化，以及“我”對(duì)整個(gè)事件的感覺(jué)，告訴我們朋友之間要相互體諒、相互寬容。課文按事情發(fā)展的次序表達(dá)。先寫(xiě)“我”和克萊諦吵嘴原由；再寫(xiě)“我”的內(nèi)心活動(dòng)：為吵嘴而感覺(jué)不安、懊悔，有沒(méi)有勇氣認(rèn)可錯(cuò)誤；而后寫(xiě)克萊諦的友好化解了兩方的矛盾，兩人又重歸于好；最后寫(xiě)父“親”對(duì)我的嚴(yán)苛責(zé)備。課文仔細(xì)描繪了“我”的心理活動(dòng)，“我”的不安與懊悔，“我”知錯(cuò)卻沒(méi)有認(rèn)錯(cuò)勇氣的矛盾的心態(tài)，寫(xiě)出了“我”對(duì)克萊諦舊事的回想及印象。這些心理活動(dòng)的描繪真切地表現(xiàn)了“我”個(gè)性特點(diǎn)，一個(gè)明是非卻愛(ài)面子的“我”活活脫脫地展此刻我們眼前，也為克萊諦后邊的友好行為做了鋪墊和示意。、教課的目標(biāo)會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“石工、抄錄、墨水、成心、報(bào)復(fù)、縮回、全心全意、認(rèn)可、緣由、憤慨、單獨(dú)、戒尺、不料、既然”等詞語(yǔ)。有感情的朗誦課文，領(lǐng)會(huì)人物心理變化。領(lǐng)會(huì)父親說(shuō)的話得含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)團(tuán)結(jié)友善、相互寬容，并學(xué)著辦理同學(xué)間出現(xiàn)的問(wèn)題。、教課重難點(diǎn)教課要點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，有感情的朗誦課文；聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)最后一段父親說(shuō)的話得含義。教課難點(diǎn)：聯(lián)合詳細(xì)語(yǔ)境領(lǐng)會(huì)人物的心理變化。二、說(shuō)教法、“以人為本”踴躍倡議自主合作的學(xué)習(xí)方式。教課中，重視讓學(xué)生在自主地參加和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，遇到感情熏陶。、推動(dòng)綜合性學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的交流，課內(nèi)課外相聯(lián)合，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)讀一讀、講一講、談一談、演一演的形式來(lái)理解課文內(nèi)容并從中遇到教育，領(lǐng)會(huì)課文中所贊譽(yù)的寬容、友善的美好質(zhì)量，尊敬學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)到體驗(yàn)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。、教課中，合時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指引，重申敘事次序，為此后寫(xiě)作確立基礎(chǔ)，著重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的剖析與判斷，進(jìn)而促使他們的思慮和創(chuàng)新能力。三、說(shuō)學(xué)法研究性學(xué)習(xí)，激活學(xué)生潛伏的創(chuàng)新意識(shí)。經(jīng)過(guò)講堂上的這種研究性學(xué)習(xí)注意創(chuàng)建一種重要研究的問(wèn)題情境，讓學(xué)生面對(duì)問(wèn)題，主動(dòng)地進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)信息的采集、剖析和判斷，進(jìn)而促使思慮能力和創(chuàng)建能力。四、教課課時(shí)；2課時(shí)五、說(shuō)教課過(guò)程第一課時(shí)（一）講話導(dǎo)入、揭露課題2、板書(shū)課題15.爭(zhēng)執(zhí)、指讀課題，正音“吵”是翹舌音，“爭(zhēng)”翹舌音、后鼻音。、懷疑：誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)執(zhí)，為何爭(zhēng)執(zhí)，如何爭(zhēng)執(zhí)，爭(zhēng)執(zhí)后各有什么表現(xiàn)，爭(zhēng)執(zhí)這件事使我們理解了什么？（二）自讀課文、自學(xué)生字要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。（三）學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)“故事粗心我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)，可要想更深入認(rèn)識(shí)這兩位意大利朋友，我們就要先學(xué)習(xí)生字詞?！薄罢l(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀。你的手舉得真高，了不起，老師請(qǐng)你來(lái)?！薄芭蠋煄У谜婧?，老師還想請(qǐng)位男同學(xué)當(dāng)當(dāng)男老師?！薄澳慕M最自信，愿意開(kāi)火車(chē)來(lái)讀讀?！保ㄈテ匆簦┤帻R讀兩遍。“誰(shuí)能說(shuō)出‘妒忌’的反義詞是什么？”（寬容）“崇高、全心全意?！背鍪颈菊n生字。“寫(xiě)這些字時(shí)，你以為哪個(gè)字需要注意哪里？能給它組詞嗎？”師范寫(xiě)難寫(xiě)易錯(cuò)字。練一練：“將自己認(rèn)犯難寫(xiě)、簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)的字每個(gè)在抄錄本上練一遍?！保ㄋ模┏踝x課文，理清文章條理、師：誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)執(zhí)？為何爭(zhēng)執(zhí)？爭(zhēng)執(zhí)以后“我”的心情怎樣？最后結(jié)果如何？、指名學(xué)生反應(yīng)。、如何給課文分段，談?wù)劯鞑康膬?nèi)容。、師：很顯然，課文是按事情發(fā)展的次序進(jìn)行表達(dá)的。假如將各部分的內(nèi)容連起來(lái)，就是整篇文章的主要內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)歸納一下？、學(xué)生自由歸納。（五）學(xué)習(xí)第一部分自由讀或默讀，邊讀邊想：１、這一段是講“我”和克萊蒂“爭(zhēng)執(zhí)”經(jīng)過(guò)的，終究誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)？為何？２、“我”開(kāi)始說(shuō)，吵嘴“不是由于他得了獎(jiǎng)牌，我妒忌他?！本烤顾麄z吵嘴是否是“我”妒忌克萊蒂得了獎(jiǎng)呢？假如有，從哪里看出來(lái)的？３、各自輕讀，要求依據(jù)人物的情緒讀出語(yǔ)氣：⑴第一自然段介紹故事的發(fā)生，用交代的語(yǔ)氣讀，注意句號(hào)后的停留。最后一句“我火了，罵了他一句?！北憩F(xiàn)我的情緒，讀時(shí)要加重語(yǔ)氣。⑵下邊“我”心想的一句話，仍舊怒氣未消，要表現(xiàn)出“我”內(nèi)心的不快樂(lè)。報(bào)復(fù)：用敵對(duì)的行動(dòng)回答對(duì)方。但又不是說(shuō)出來(lái)的，而是內(nèi)心想的；腔調(diào)不可以高，能夠經(jīng)過(guò)加重語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)。⑶在第一段中，有兩處寫(xiě)了克萊諦的話，我們?cè)趺磥?lái)讀呢？讀人物的話應(yīng)當(dāng)注意前面的提示語(yǔ)。大家在下邊試著讀讀克萊諦的兩句話，讀出不一樣的情緒，不一樣的語(yǔ)氣。４、練習(xí)分角色朗誦。（六）講堂小結(jié)。六、說(shuō)