四年級(jí)語(yǔ)文教師下學(xué)期工作總結(jié)范本（3篇）

第6頁(yè)共6頁(yè)四年級(jí)語(yǔ)?文教師下?學(xué)期工作?總結(jié)范本?春、夏?、秋、冬?這四個(gè)季?節(jié)在不斷?的輪回。?每過(guò)一個(gè)?輪回，就?意味著我?們經(jīng)歷了?一次人生?的洗禮。?也正因?yàn)?經(jīng)歷了這?些，我們?在不斷地?成長(zhǎng)，不?斷完善自?己！還?記得開(kāi)學(xué)?初第一次?與四年級(jí)?(1)、?(2)班?學(xué)生的談?話，學(xué)習(xí)?語(yǔ)文更為?重要的是?朝這三個(gè)?目標(biāo)而努?力：說(shuō)一?口流利的?普通話；?寫(xiě)一手好?字；寫(xiě)一?手好文章?。好口才?能助我們?成功，成?功的人必?有好口才?，練好口?才的前提?之一便是?說(shuō)一口流?利的普通?話。而中?國(guó)常說(shuō)字?如其人，?寫(xiě)好字是?一種習(xí)慣?，也是一?個(gè)人內(nèi)在?修養(yǎng)的體?現(xiàn)。文章?能鍛煉自?己思考問(wèn)?題的能力?，整理自?己的思想?，反映自?己的成長(zhǎng)?。語(yǔ)文是?一門(mén)看起?來(lái)比較“?高深”的?學(xué)科。?有了目標(biāo)?，前行的?路便有了?方向。?首先，在?教學(xué)中，?我通過(guò)課?堂內(nèi)外觀?察、與學(xué)?生交流、?批改作業(yè)?等形式了?解學(xué)生特?點(diǎn)。哪些?學(xué)生善于?表達(dá)？哪?些學(xué)生喜?歡語(yǔ)文？?哪些學(xué)生?喜愛(ài)看書(shū)?？只有號(hào)?準(zhǔn)了脈，?才能“對(duì)?癥下藥”?，因材施?教，不斷?提高學(xué)生?的知識(shí)水?平。其?次，《語(yǔ)?文課程標(biāo)?準(zhǔn)》也明?確提出養(yǎng)?成良好語(yǔ)?文習(xí)慣的?要求。作?為小學(xué)語(yǔ)?文教師，?對(duì)學(xué)生不?僅要“教?”，而且?要“導(dǎo)”?，在傳授?語(yǔ)文知識(shí)?的同時(shí)，?更要在培?養(yǎng)學(xué)生的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?上下功夫?。在平日?的學(xué)習(xí)生?活中，我?特別注重?培養(yǎng)學(xué)生?的預(yù)習(xí)習(xí)?慣、聽(tīng)說(shuō)?習(xí)慣、寫(xiě)?字習(xí)慣、?使用工具?書(shū)的習(xí)慣?。四年級(jí)?(1)、?(2)班?學(xué)生在學(xué)?習(xí)新課文?之前會(huì)提?前書(shū)寫(xiě)一?張閱讀卡?，即積累?生字新詞?、近反義?詞、形近?字、優(yōu)美?句子、讀?后感受等?。下午課?前___?_分鐘練?一張字，?晚自習(xí)課?前由組長(zhǎng)?聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)?。自習(xí)或?課下遇到?不認(rèn)識(shí)、?不理解的?字詞，我?不會(huì)直接?告訴他們?，每組必?備一本字?典，供組?內(nèi)成員使?用。另?外，我們?校一直以?來(lái)___?_”一案?四步”的?教學(xué)方法?，這種教?學(xué)方法旨?在培養(yǎng)學(xué)?生的自主?學(xué)習(xí)能力?和合作學(xué)?習(xí)能力。?無(wú)疑就離?不開(kāi)語(yǔ)文?實(shí)踐活動(dòng)?，更需要?充足的.?訓(xùn)練時(shí)間?。我和劉?利婷老師?商討各類(lèi)?知識(shí)的實(shí)?踐活動(dòng)。?字詞--?聽(tīng)寫(xiě)大賽?；句子-?-背誦比?賽、摘抄?；作文-?-仿寫(xiě)、?記錄真實(shí)?感受。?但是，我?卻忽略掉?了小學(xué)生?積累基礎(chǔ)?知識(shí)也非?常關(guān)鍵。?尤其是從?上學(xué)期期?末考試成?績(jī)來(lái)看，?諸多學(xué)生?在基礎(chǔ)部?分出現(xiàn)較?多。反思?我在課堂?上的教學(xué)?，除了對(duì)?知識(shí)的解?析，卻極?少關(guān)注學(xué)?生的課堂?生命狀態(tài)?。還不能?做到游刃?有余。在?以后的工?作中，還?必須注重?自我的修?煉，多讀?書(shū)，勤實(shí)?踐，學(xué)思?并進(jìn)。?四年級(jí)語(yǔ)?文教師下?學(xué)期工作?總結(jié)范本?（二）?這學(xué)期來(lái)?本人認(rèn)真?執(zhí)行學(xué)校?教育教學(xué)?工作計(jì)劃?，轉(zhuǎn)變思?想，積極?探索，改?革教學(xué)。?一個(gè)學(xué)期?來(lái)，本人?認(rèn)真?zhèn)湔n?、上課、?聽(tīng)課、評(píng)?課，及時(shí)?批改作業(yè)?、講評(píng)作?業(yè)，做好?課后輔導(dǎo)?工作，廣?泛涉獵各?種知識(shí)，?形成比較?完整的知?識(shí)結(jié)構(gòu)，?嚴(yán)格要求?學(xué)生，尊?重學(xué)生，?發(fā)揚(yáng)教學(xué)?民主，使?學(xué)生學(xué)有?所得，不?斷提高，?從而不斷?提高自己?的教學(xué)水?平和思想?覺(jué)悟，并?順利完成?教育教學(xué)?任務(wù)?，F(xiàn)?對(duì)自己這?一學(xué)期的?教學(xué)工作?總結(jié)如下?：一、?____?新課程標(biāo)?準(zhǔn)，認(rèn)真?上好課。?(1)?按新課程?標(biāo)準(zhǔn)，根?據(jù)學(xué)生的?情況備好?課。認(rèn)?真鉆研新?課程標(biāo)準(zhǔn)?和教材，?對(duì)新課程?標(biāo)準(zhǔn)和教?材的基本?思想、基?本概念，?每句話、?每個(gè)字都?弄清楚，?了解教材?的結(jié)構(gòu)，?重點(diǎn)與難?點(diǎn)。(?2)充分?發(fā)揮學(xué)生?的主體作?用。課?堂教學(xué)中?，堅(jiān)持以?學(xué)生為主?體，老師?只起組織?和引導(dǎo)的?作用，師?生之間、?學(xué)生之間?交往互動(dòng)?。關(guān)注全?體學(xué)生，?注意信息?反饋，調(diào)?動(dòng)學(xué)生的?積極性。?為保證新?課程標(biāo)準(zhǔn)?的落實(shí)，?我們把課?堂變成有?利于學(xué)生?主動(dòng)探索?的數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)環(huán)境。?二、積?極做好課?后輔導(dǎo)工?作。能?積極做好?對(duì)學(xué)生學(xué)?習(xí)的輔導(dǎo)?和幫助工?作，尤其?在后進(jìn)生?的轉(zhuǎn)化上?，對(duì)后進(jìn)?生努力做?到從友善?開(kāi)始，從?贊美著手?，根據(jù)所?有的人都?渴望得到?別人的理?解和尊重?的這一心?理，我在?和后進(jìn)生?交談時(shí)，?對(duì)他的處?境、想法?表示深刻?的理解和?尊重。?三、積極?做好學(xué)習(xí)?方法的指?導(dǎo)。教?學(xué)最重要?的學(xué)習(xí)莫?過(guò)于方法?的學(xué)習(xí)。?我非常注?意學(xué)習(xí)方?法的指導(dǎo)?，首先，?我們強(qiáng)調(diào)?上課專(zhuān)心?聽(tīng)講，及?時(shí)對(duì)知識(shí)?進(jìn)行鞏固?，然后還?要及時(shí)復(fù)?習(xí)、總結(jié)?、反思。?四、注?重知識(shí)點(diǎn)?的落實(shí)、?過(guò)關(guān)。?在每個(gè)單?元的教學(xué)?任務(wù)之后?，我都進(jìn)?行檢測(cè)，?針對(duì)學(xué)生?從在的問(wèn)?題，及時(shí)?解決。對(duì)?確實(shí)空難?的學(xué)生進(jìn)?行細(xì)致的?個(gè)別指導(dǎo)?，使之掌?握，并能?運(yùn)用。由?于抓好了?章節(jié)過(guò)關(guān)?，本期學(xué)?生的學(xué)習(xí)?成績(jī)普遍?有了提高?。五、?拓展知識(shí)?視野。?語(yǔ)文教學(xué)?必須重視?積累運(yùn)用?，只有學(xué)?生對(duì)知識(shí)?有了一定?積累之后?才能運(yùn)用?，為了拓?展學(xué)生的?知識(shí)視野?，我開(kāi)展?了一系列?的語(yǔ)文活?動(dòng)。(?1)搜尋?優(yōu)秀文段?。通過(guò)學(xué)?生自主搜?尋優(yōu)秀文?段，使學(xué)?生主動(dòng)進(jìn)?行課外閱?讀，使學(xué)?生的閱讀?量增加的?同時(shí)，學(xué)?生必然收?獲了許多?東西。?在本學(xué)期?的教學(xué)中?，學(xué)生的?語(yǔ)文興趣?得到了激?發(fā)，語(yǔ)文?基礎(chǔ)知識(shí)?得到了提?高，語(yǔ)文?活動(dòng)得到?了增強(qiáng)，?為下學(xué)期?的學(xué)習(xí)打?下了基礎(chǔ)?。今后我?將繼續(xù)深?化課堂改?革，不斷?改進(jìn)教學(xué)?方法，爭(zhēng)?取教學(xué)質(zhì)?量得到不?斷提高。?四年級(jí)?語(yǔ)文教師?下學(xué)期工?作總結(jié)范?本（三）?一學(xué)期?的工作就?要結(jié)束了?，本學(xué)期?，我們四?年級(jí)語(yǔ)文?組全體教?師立足崗?位，團(tuán)結(jié)?協(xié)作，求?真務(wù)實(shí)，?教書(shū)育人?。根據(jù)學(xué)?期初制定?的教學(xué)工?作計(jì)劃，?以新課程?改革為契?機(jī)，以《?小學(xué)語(yǔ)文?新課程標(biāo)?準(zhǔn)》為引?領(lǐng)，轉(zhuǎn)變?教學(xué)觀念?，并全力?配合學(xué)校?教導(dǎo)處開(kāi)?展的各種?教研活動(dòng)?。雖無(wú)突?出成績(jī)，?但一路走?來(lái)，卻也?腳踏實(shí)地?。現(xiàn)簡(jiǎn)要?總結(jié)如下?：一、?認(rèn)真組織?教師學(xué)習(xí)?了新課程?標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)?變了組內(nèi)?教師教學(xué)?觀念學(xué)?期初，我?們利用教?研學(xué)習(xí)時(shí)?間，組織?語(yǔ)文教師?認(rèn)真學(xué)習(xí)?語(yǔ)文科新?課程標(biāo)準(zhǔn)?及相關(guān)資?料。采取?集中與分?散相結(jié)合?的靈活多?樣的學(xué)習(xí)?方式，使?本組教師?更加深入?地理解掌?握了新課?程的基本?理念：全?面提高學(xué)?生的語(yǔ)文?素養(yǎng)，正?確把握語(yǔ)?文教育的?特點(diǎn)，積?極倡導(dǎo)自?主、合作?、探究的?學(xué)習(xí)方式?，努力建?設(shè)開(kāi)放而?有活力的?語(yǔ)文課程?。通過(guò)學(xué)?習(xí)，教師?們的教育?教學(xué)觀念?有了很大?的轉(zhuǎn)變。?大家深深?體會(huì)到：?當(dāng)一名語(yǔ)?文教師不?易，當(dāng)一?名優(yōu)秀的?語(yǔ)文教師?更不易，?不加強(qiáng)學(xué)?習(xí)，是必?定要在新?課改中落?伍，甚至?被淘汰的?。語(yǔ)文學(xué)?科涉及的?知識(shí)面廣?泛，它對(duì)?教師提出?了更高的?要求，因?循守舊的?教法已不?能適應(yīng)新?課程標(biāo)準(zhǔn)?的要求了?。改革教?學(xué)模式勢(shì)?在必行。?廣大教師?已基本能?適應(yīng)語(yǔ)文?教學(xué)改革?。教師們?都能認(rèn)真?鉆研教材?，認(rèn)真?zhèn)?課，每位?教師每課?都有新教?案，教案?突出了精?講、實(shí)用?的特點(diǎn)，?做到了書(shū)?本結(jié)合，?既備知識(shí)?，又備教?法、學(xué)法?。課堂教?學(xué)突出了?“導(dǎo)”字?，注重學(xué)?生自主學(xué)?習(xí)、合作?學(xué)習(xí)、探?究學(xué)習(xí)能?力的培養(yǎng)?，充分調(diào)?動(dòng)了學(xué)生?學(xué)習(xí)的積?極性、主?動(dòng)性。?二、取長(zhǎng)?補(bǔ)短，集?思廣益?1、本組?教師有效?發(fā)揮教研?組集體備?課的作用?，教研組?內(nèi)學(xué)習(xí)、?研討、備?課、上課?、聽(tīng)課、?評(píng)課、培?優(yōu)補(bǔ)差與?學(xué)生競(jìng)賽?活動(dòng)，做?到制度化?、規(guī)范化?。憑借教?材，緊扣?新的課程?標(biāo)準(zhǔn)精心?設(shè)計(jì)，公?開(kāi)輪講，?認(rèn)真聽(tīng)評(píng)?，反復(fù)修?改，提煉?推敲出一?個(gè)個(gè)獨(dú)具?特色的精?彩案例。?本組語(yǔ)文?教師學(xué)習(xí)?、研討、?集體備課?每周一次?，由主備?教師執(zhí)教?，本學(xué)期?共進(jìn)行集?體備課_?___次?。2、?本學(xué)期每?位教師聽(tīng)?課都在_?___節(jié)?以上。?三、團(tuán)結(jié)?協(xié)作，努?力進(jìn)取?1、更加?重視語(yǔ)文?教學(xué)的豐?富，重視?提高學(xué)生?的人文素?質(zhì)，把作?文教學(xué)作?為學(xué)生、?教師、文?本之間對(duì)?話的過(guò)程?，尊重學(xué)?生多樣的?習(xí)作趣味?，將攝影?作文和活?動(dòng)作文相?結(jié)合，充?分調(diào)動(dòng)學(xué)?生的習(xí)作?興趣，激?發(fā)寫(xiě)作熱?情，提高?寫(xiě)作質(zhì)量?。經(jīng)過(guò)一?個(gè)學(xué)期的?嘗試，學(xué)?生的習(xí)作?能力在不?同程度都?得到了一?定的提高?。2、?更加突出?了學(xué)生自?主、合作?、探究的?學(xué)習(xí)方式?，體現(xiàn)了?對(duì)學(xué)習(xí)者?的尊重，?對(duì)學(xué)習(xí)規(guī)?律的尊重?和對(duì)學(xué)習(xí)?方法的重?視，體現(xiàn)?了從單純?注重結(jié)果?到注重學(xué)?習(xí)方法的?轉(zhuǎn)變。?3、遵循?語(yǔ)文教育?的規(guī)律