教育科研規(guī)劃課題申報書范例：《課程思政視域下中職基礎(chǔ)會計教學(xué)設(shè)計研究》課題設(shè)計論證

教育科研規(guī)劃課題申報書之課題設(shè)計論證—課程思政篇《課程思政視域下中職基礎(chǔ)會計教學(xué)設(shè)計研究》課題設(shè)計論證內(nèi)容提要：1、課題設(shè)計論證參考資料2、課題設(shè)計論證撰寫提綱3、課題設(shè)計論證內(nèi)容通用部分模板《課程思政視域下中職基礎(chǔ)會計教學(xué)設(shè)計研究》課題設(shè)計論證一、課題背景及意義隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，會計行業(yè)的需求也在不斷增加。中職基礎(chǔ)會計教育作為培養(yǎng)會計專業(yè)人才的基礎(chǔ)階段，對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力具有重要意義。然而，當(dāng)前中職基礎(chǔ)會計教育存在一些問題，如教學(xué)內(nèi)容與實際需求脫節(jié)、教學(xué)方法單一、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高等。因此，有必要對中職基礎(chǔ)會計教學(xué)進(jìn)行深入研究，以期提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的會計人才。課程思政是一種將思想政治教育融入課程教學(xué)的方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)和社會責(zé)任感。將課程思政理念應(yīng)用于中職基礎(chǔ)會計教學(xué)設(shè)計，有助于解決上述問題，實現(xiàn)教育教學(xué)的目標(biāo)。二、課題目標(biāo)1.分析當(dāng)前中職基礎(chǔ)會計教學(xué)存在的問題，提出改進(jìn)措施。2.探討課程思政在中職基礎(chǔ)會計教學(xué)中的實施策略。3.設(shè)計一套符合課程思政要求的中職基礎(chǔ)會計教學(xué)設(shè)計方案。4.通過實踐驗證教學(xué)設(shè)計方案的有效性。三、研究內(nèi)容與方法1.文獻(xiàn)綜述：通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解國內(nèi)外中職基礎(chǔ)會計教學(xué)現(xiàn)狀、課程思政理念及其在其他領(lǐng)域的應(yīng)用情況，為課題研究提供理論依據(jù)。2.調(diào)查問卷：設(shè)計針對中職教師和學(xué)生的調(diào)查問卷，了解他們對現(xiàn)行中職基礎(chǔ)會計教學(xué)的看法、需求和期望，為改進(jìn)教學(xué)設(shè)計提供參考。3.案例分析：選取典型的中職基礎(chǔ)會計教學(xué)案例，分析其存在的問題及原因，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。4.教學(xué)設(shè)計：根據(jù)課題目標(biāo)和研究內(nèi)容，設(shè)計一套符合課程思政要求的中職基礎(chǔ)會計教學(xué)設(shè)計方案。方案應(yīng)包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評價體系等方面的具體內(nèi)容。5.實踐驗證：在實際中職基礎(chǔ)會計課堂上實施教學(xué)設(shè)計方案，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，收集反饋意見，對方案進(jìn)行調(diào)整和完善。四、預(yù)期成果1.形成一份關(guān)于中職基礎(chǔ)會計教學(xué)存在的問題及改進(jìn)措施的研究報告。2.提出一套符合課程思政要求的中職基礎(chǔ)會計教學(xué)設(shè)計方案。3.通過實踐驗證，證明該教學(xué)設(shè)計方案的有效性，為提高中職基礎(chǔ)會計教學(xué)質(zhì)量提供借鑒。五、課題研究的創(chuàng)新點和可行性1.創(chuàng)新點：將課程思政理念融入中職基礎(chǔ)會計教學(xué)設(shè)計，既能提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，又能培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，使他們更好地適應(yīng)社會需求。同時，通過實踐驗證教學(xué)設(shè)計方案的有效性，為其他領(lǐng)域類似問題的解決提供借鑒。2.可行性：本課題的研究內(nèi)容具有較強的實踐性和針對性，可以結(jié)合實際情況進(jìn)行調(diào)整和完善。調(diào)查問卷和案例分析等方法可以幫助我們了解中職基礎(chǔ)會計教學(xué)的現(xiàn)狀和問題，從而制定出更符合實際需求的教學(xué)設(shè)計方案。此外，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育、遠(yuǎn)程教育等新型教育模式逐漸興起，為中職基礎(chǔ)會計教學(xué)提供了更多的教學(xué)手段和途徑。六、課題研究的意義1.對于中職基礎(chǔ)會計教育：通過本課題的研究，可以找出當(dāng)前中職基礎(chǔ)會計教育存在的問題及原因，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，從而提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的會計人才。2.對于課程思政教育：本課題將課程思政理念融入到中職基礎(chǔ)會計教學(xué)設(shè)計中，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)和社會責(zé)任感，為課程思政教育在其他領(lǐng)域的推廣提供借鑒。3.對于教育教學(xué)改革：本課題的研究結(jié)果可以為教育教學(xué)改革提供參考，推動我國中等職業(yè)教育的不斷發(fā)展和完善。4.對于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展：培養(yǎng)具備良好思想道德素質(zhì)、職業(yè)技能和社會責(zé)任的會計人才，有助于促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。七、課題研究的預(yù)期成果1.一份詳細(xì)的中職基礎(chǔ)會計教學(xué)存在的問題及改進(jìn)措施的研究報告。2.一套符合課程思政要求的中職基礎(chǔ)會計教學(xué)設(shè)計方案，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評價體系等方面的具體內(nèi)容。3.通過實踐驗證，證明該教學(xué)設(shè)計方案的有效性，為提高中職基礎(chǔ)會計教學(xué)質(zhì)量提供借鑒。4.在實踐中不斷完善和調(diào)整教學(xué)設(shè)計方案，形成一套具有推廣價值的中職基礎(chǔ)會計教學(xué)模式。5.提高中職教師的教學(xué)能力和教育水平，促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展和成長。6.為其他職業(yè)教育領(lǐng)域的課程設(shè)計和改革提供參考和借鑒，推動我國職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展。八、課題研究的應(yīng)用前景本課題的研究結(jié)果可以廣泛應(yīng)用于中職教育和其他職業(yè)教育領(lǐng)域，特別是在培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才方面具有重要的應(yīng)用價值。隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，職業(yè)教育的需求也在不斷增加，本課題的研究結(jié)果可以為職業(yè)教育改革和發(fā)展提供有力的支持和保障，有助于提高我國職業(yè)教育的質(zhì)量和水平，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)技能人才，為我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。課題設(shè)計論證提綱一、選題依據(jù)1、國內(nèi)外相關(guān)研究的學(xué)術(shù)史梳理2、相對已有研究所具有的獨到學(xué)術(shù)價值3、相對已有研究所具有的獨到應(yīng)用價值二、研究內(nèi)容1、研究對象2、總體框架3、重點難點4、主要目標(biāo)三、思路方法1、基本思路2、研究方法3、技術(shù)路線4、可行性分析四、創(chuàng)新之處1、學(xué)術(shù)思想的特色和創(chuàng)新2、學(xué)術(shù)觀點的特色和創(chuàng)新3、研究方法的特色和創(chuàng)新五、預(yù)期成果1、成果形式2、成果使用去向3、預(yù)期社會效益六、參考文獻(xiàn)課題設(shè)計論證通用模板一、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實施步驟。（一）研究思路本項目遵循“理論研究—實地調(diào)查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究邏輯，在研讀相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，以本課題理論依據(jù)與現(xiàn)實依據(jù)為起點，研究我國課題現(xiàn)狀及現(xiàn)有模式，探尋其課題特點，分析其存在的問題及原因，通過借鑒發(fā)達(dá)國家校企合作經(jīng)驗，構(gòu)建出本課題新機制，以此提升我國教育質(zhì)量及其自身發(fā)展。（二）研究方法1、文獻(xiàn)研究法本課題在選題確定和研究過程中，通過中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)網(wǎng)、超星期刊網(wǎng)以及部分政府部門網(wǎng)站、學(xué)校圖書館館藏圖書等渠道，廣泛搜集國內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)、政策文件和統(tǒng)計資料等，深入了解本課題相關(guān)理論研究和實踐探索現(xiàn)狀，確定本課題研究的主要方向、擬突破的重難點，并在已有研究與實踐的基礎(chǔ)上，力求有所創(chuàng)新。2、比較研究法本課題運用比較研究法，對國內(nèi)外本課題發(fā)展現(xiàn)狀、模式、問題及影響因素進(jìn)行比較，通過比較研究，分析發(fā)達(dá)國家的可借鑒之處，取其精華去其糟粕，對本課題提出可借鑒的對策。3、專家訪談法本課題在研究過程中，與職業(yè)院校校長及相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人進(jìn)行面對面訪談，深入了解校企雙方對產(chǎn)教融合雙元育人的基本看法，建立產(chǎn)教融合雙元育人機制的基本做法等，分析產(chǎn)教融合雙元育人存在的主要問題及背后的深層次原因。4、問卷調(diào)查法本課題在對存在主要問題研究過程中，基于“問卷星”平臺設(shè)計調(diào)查問卷，分別面向職業(yè)院校管理人員和一線教師、企業(yè)管理人員等開展線上調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)進(jìn)行問題梳理總結(jié)和原因分析。5、綜合評價法對本課題效果運用綜合評價法逐級計算。首先將沒有可比性的原始數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化使其處于相同的數(shù)量級別，然后與指標(biāo)體系相乘后求和并逐級計算。6、實證研究法本課題在相關(guān)理論研究和基本情況分析的基礎(chǔ)上，以本學(xué)院為個案，總結(jié)分析該校近年來在推進(jìn)本課題方面的有益探索，總結(jié)建立本課題實現(xiàn)機制方面的主要做法，有效驗證本課題的研究結(jié)論，為高職院校高質(zhì)量發(fā)展實現(xiàn)提供有益的經(jīng)驗借鑒。（三）技術(shù)路線與實施步驟（24個月）第一階段：研究準(zhǔn)備階段（3個月）1、堅持問題導(dǎo)向，聯(lián)系工作實際，確定研究方向；2、制定研究方案，進(jìn)行人員分工，組織課題申報；3、開展理論學(xué)習(xí)，撰寫開題報告，按時組織開題；4、搜集文獻(xiàn)資料，分析研究現(xiàn)狀，細(xì)化研究步驟。第二階段：課題調(diào)研階段（6個月）1、設(shè)計訪談提綱，咨詢業(yè)內(nèi)專家；2、擬定調(diào)研計劃，開展問卷調(diào)查；3、運用網(wǎng)絡(luò)工具，擴大調(diào)研范圍；4、分析調(diào)研資料，撰寫調(diào)研報告。第三階段：研究分析階段（9個月）1、分析調(diào)研樣本，統(tǒng)計調(diào)研數(shù)據(jù)；2、整理調(diào)研資料，