教育科研規(guī)劃課題申報(bào)書范例：《課程思政視域下中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)研究》課題設(shè)計(jì)論證

教育科研規(guī)劃課題申報(bào)書之課題設(shè)計(jì)論證—課程思政篇《課程思政視域下中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)研究》課題設(shè)計(jì)論證內(nèi)容提要：1、課題設(shè)計(jì)論證參考資料2、課題設(shè)計(jì)論證撰寫提綱3、課題設(shè)計(jì)論證內(nèi)容通用部分模板《課程思政視域下中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)研究》課題設(shè)計(jì)論證一、課題背景及意義隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，會(huì)計(jì)行業(yè)的需求也在不斷增加。中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教育作為培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的基礎(chǔ)階段，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力具有重要意義。然而，當(dāng)前中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教育存在一些問(wèn)題，如教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際需求脫節(jié)、教學(xué)方法單一、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高等。因此，有必要對(duì)中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)進(jìn)行深入研究，以期提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人才。課程思政是一種將思想政治教育融入課程教學(xué)的方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。將課程思政理念應(yīng)用于中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)，有助于解決上述問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的目標(biāo)。二、課題目標(biāo)1.分析當(dāng)前中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)措施。2.探討課程思政在中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中的實(shí)施策略。3.設(shè)計(jì)一套符合課程思政要求的中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案。4.通過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證教學(xué)設(shè)計(jì)方案的有效性。三、研究?jī)?nèi)容與方法1.文獻(xiàn)綜述：通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解國(guó)內(nèi)外中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀、課程思政理念及其在其他領(lǐng)域的應(yīng)用情況，為課題研究提供理論依據(jù)。2.調(diào)查問(wèn)卷：設(shè)計(jì)針對(duì)中職教師和學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷，了解他們對(duì)現(xiàn)行中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的看法、需求和期望，為改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)提供參考。3.案例分析：選取典型的中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)案例，分析其存在的問(wèn)題及原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。4.教學(xué)設(shè)計(jì)：根據(jù)課題目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容，設(shè)計(jì)一套符合課程思政要求的中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案。方案應(yīng)包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)體系等方面的具體內(nèi)容。5.實(shí)踐驗(yàn)證：在實(shí)際中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課堂上實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)方案，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，收集反饋意見(jiàn)，對(duì)方案進(jìn)行調(diào)整和完善。四、預(yù)期成果1.形成一份關(guān)于中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施的研究報(bào)告。2.提出一套符合課程思政要求的中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案。3.通過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證，證明該教學(xué)設(shè)計(jì)方案的有效性，為提高中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量提供借鑒。五、課題研究的創(chuàng)新點(diǎn)和可行性1.創(chuàng)新點(diǎn)：將課程思政理念融入中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)，既能提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，又能培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使他們更好地適應(yīng)社會(huì)需求。同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證教學(xué)設(shè)計(jì)方案的有效性，為其他領(lǐng)域類似問(wèn)題的解決提供借鑒。2.可行性：本課題的研究?jī)?nèi)容具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和針對(duì)性，可以結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和完善。調(diào)查問(wèn)卷和案例分析等方法可以幫助我們了解中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題，從而制定出更符合實(shí)際需求的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。此外，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育、遠(yuǎn)程教育等新型教育模式逐漸興起，為中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)提供了更多的教學(xué)手段和途徑。六、課題研究的意義1.對(duì)于中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教育：通過(guò)本課題的研究，可以找出當(dāng)前中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教育存在的問(wèn)題及原因，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，從而提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人才。2.對(duì)于課程思政教育：本課題將課程思政理念融入到中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)中，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感，為課程思政教育在其他領(lǐng)域的推廣提供借鑒。3.對(duì)于教育教學(xué)改革：本課題的研究結(jié)果可以為教育教學(xué)改革提供參考，推動(dòng)我國(guó)中等職業(yè)教育的不斷發(fā)展和完善。4.對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展：培養(yǎng)具備良好思想道德素質(zhì)、職業(yè)技能和社會(huì)責(zé)任的會(huì)計(jì)人才，有助于促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。七、課題研究的預(yù)期成果1.一份詳細(xì)的中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施的研究報(bào)告。2.一套符合課程思政要求的中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)體系等方面的具體內(nèi)容。3.通過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證，證明該教學(xué)設(shè)計(jì)方案的有效性，為提高中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量提供借鑒。4.在實(shí)踐中不斷完善和調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)方案，形成一套具有推廣價(jià)值的中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)模式。5.提高中職教師的教學(xué)能力和教育水平，促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展和成長(zhǎng)。6.為其他職業(yè)教育領(lǐng)域的課程設(shè)計(jì)和改革提供參考和借鑒，推動(dòng)我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展。八、課題研究的應(yīng)用前景本課題的研究結(jié)果可以廣泛應(yīng)用于中職教育和其他職業(yè)教育領(lǐng)域，特別是在培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才方面具有重要的應(yīng)用價(jià)值。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，職業(yè)教育的需求也在不斷增加，本課題的研究結(jié)果可以為職業(yè)教育改革和發(fā)展提供有力的支持和保障，有助于提高我國(guó)職業(yè)教育的質(zhì)量和水平，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)技能人才，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。課題設(shè)計(jì)論證提綱一、選題依據(jù)1、國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的學(xué)術(shù)史梳理2、相對(duì)已有研究所具有的獨(dú)到學(xué)術(shù)價(jià)值3、相對(duì)已有研究所具有的獨(dú)到應(yīng)用價(jià)值二、研究?jī)?nèi)容1、研究對(duì)象2、總體框架3、重點(diǎn)難點(diǎn)4、主要目標(biāo)三、思路方法1、基本思路2、研究方法3、技術(shù)路線4、可行性分析四、創(chuàng)新之處1、學(xué)術(shù)思想的特色和創(chuàng)新2、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的特色和創(chuàng)新3、研究方法的特色和創(chuàng)新五、預(yù)期成果1、成果形式2、成果使用去向3、預(yù)期社會(huì)效益六、參考文獻(xiàn)課題設(shè)計(jì)論證通用模板一、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。（一）研究思路本項(xiàng)目遵循“理論研究—實(shí)地調(diào)查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究邏輯，在研讀相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，以本課題理論依據(jù)與現(xiàn)實(shí)依據(jù)為起點(diǎn)，研究我國(guó)課題現(xiàn)狀及現(xiàn)有模式，探尋其課題特點(diǎn)，分析其存在的問(wèn)題及原因，通過(guò)借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家校企合作經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建出本課題新機(jī)制，以此提升我國(guó)教育質(zhì)量及其自身發(fā)展。（二）研究方法1、文獻(xiàn)研究法本課題在選題確定和研究過(guò)程中，通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)網(wǎng)、超星期刊網(wǎng)以及部分政府部門網(wǎng)站、學(xué)校圖書館館藏圖書等渠道，廣泛搜集國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)、政策文件和統(tǒng)計(jì)資料等，深入了解本課題相關(guān)理論研究和實(shí)踐探索現(xiàn)狀，確定本課題研究的主要方向、擬突破的重難點(diǎn)，并在已有研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，力求有所創(chuàng)新。2、比較研究法本課題運(yùn)用比較研究法，對(duì)國(guó)內(nèi)外本課題發(fā)展現(xiàn)狀、模式、問(wèn)題及影響因素進(jìn)行比較，通過(guò)比較研究，分析發(fā)達(dá)國(guó)家的可借鑒之處，取其精華去其糟粕，對(duì)本課題提出可借鑒的對(duì)策。3、專家訪談法本課題在研究過(guò)程中，與職業(yè)院校校長(zhǎng)及相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人進(jìn)行面對(duì)面訪談，深入了解校企雙方對(duì)產(chǎn)教融合雙元育人的基本看法，建立產(chǎn)教融合雙元育人機(jī)制的基本做法等，分析產(chǎn)教融合雙元育人存在的主要問(wèn)題及背后的深層次原因。4、問(wèn)卷調(diào)查法本課題在對(duì)存在主要問(wèn)題研究過(guò)程中，基于“問(wèn)卷星”平臺(tái)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，分別面向職業(yè)院校管理人員和一線教師、企業(yè)管理人員等開展線上調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)進(jìn)行問(wèn)題梳理總結(jié)和原因分析。5、綜合評(píng)價(jià)法對(duì)本課題效果運(yùn)用綜合評(píng)價(jià)法逐級(jí)計(jì)算。首先將沒(méi)有可比性的原始數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化使其處于相同的數(shù)量級(jí)別，然后與指標(biāo)體系相乘后求和并逐級(jí)計(jì)算。6、實(shí)證研究法本課題在相關(guān)理論研究和基本情況分析的基礎(chǔ)上，以本學(xué)院為個(gè)案，總結(jié)分析該校近年來(lái)在推進(jìn)本課題方面的有益探索，總結(jié)建立本課題實(shí)現(xiàn)機(jī)制方面的主要做法，有效驗(yàn)證本課題的研究結(jié)論，為高職院校高質(zhì)量發(fā)展實(shí)現(xiàn)提供有益的經(jīng)驗(yàn)借鑒。（三）技術(shù)路線與實(shí)施步驟（24個(gè)月）第一階段：研究準(zhǔn)備階段（3個(gè)月）1、堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，聯(lián)系工作實(shí)際，確定研究方向；2、制定研究方案，進(jìn)行人員分工，組織課題申報(bào)；3、開展理論學(xué)習(xí)，撰寫開題報(bào)告，按時(shí)組織開題；4、搜集文獻(xiàn)資料，分析研究現(xiàn)狀，細(xì)化研究步驟。第二階段：課題調(diào)研階段（6個(gè)月）1、設(shè)計(jì)訪談提綱，咨詢業(yè)內(nèi)專家；2、擬定調(diào)研計(jì)劃，開展問(wèn)卷調(diào)查；3、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具，擴(kuò)大調(diào)研范圍；4、分析調(diào)研資料，撰寫調(diào)研報(bào)告。第三階段：研究分析階段（9個(gè)月）1、分析調(diào)研樣本，統(tǒng)計(jì)調(diào)研數(shù)據(jù)；2、整理調(diào)研資料，