部編版語文一年級教學反思

部編版語文一年級教學反思第一單元1.天地人教學反思優(yōu)點：本課針對開學初暴露的問題進行了改進，制作了能夠調(diào)動學生積極性的PPT，大部分學生認真聽講并掌握了本課知識。不足：原計劃在組詞方面結(jié)合說話進行練習，但因為部分同學能力有限未能全面開展，教師會在平日的課上進行反復訓練。2.金木水火土教學反思優(yōu)點：本節(jié)課結(jié)合數(shù)字和生活中常見的事物，教師帶領下學生快速掌握了本課知識，組詞準確。不足：個別同學未能聽講，教師未能一對一進行指導。3.口耳目教學反思優(yōu)點：本節(jié)課講授了三種筆畫和12個漢字，教師結(jié)合加一加、減一減的方法讓學生獨立識字，多種方法識字激發(fā)了學生興趣。不足：組詞中出現(xiàn)了耳目、手足等詞語，學生理解有難度，教師會在教學中注意轉(zhuǎn)換較難理解的詞語。4.日月水火教學反思優(yōu)點：本節(jié)課教學結(jié)合PPT形象生動，讓學生理解了象形字的奇妙和漢字的博大精深，拓展了學生的學習興趣。不足：個別不聽課的同學對拓展部分有難度，教師會在今后的教學中吸取經(jīng)驗，既面向全體又針對個體，并聯(lián)系家長共同規(guī)范學生行為習慣。5.對韻歌教學反思優(yōu)點：本課讓學生理解對韻的意思，通過朗讀和PPT的出示，調(diào)動了學生的學習興趣。不足：積累山清水秀和柳綠桃紅有些過高、過難甚至過多，部分學生理解和運用上有困難，教師會在日后的每一節(jié)課進行調(diào)整。本節(jié)課主要講授了漢語拼音單韻母i、u、ü的發(fā)音和書寫。在教學中，我采用了多種方式幫助學生記憶字形和發(fā)音。比如，我用形象的圖畫引導學生觀察，讓學生輕松地接受新知識。同時，我也注重培養(yǎng)學生正確的讀書寫字習慣，為他們打下良好的基礎。在教學過程中，我特別注意了四聲的發(fā)音，尤其是二聲和三聲。我通過手勢的幫助，讓學生更準確地發(fā)出四聲。同時，我也強調(diào)了練習的重要性，幫助學生鞏固所學知識。然而，在教學中還存在一些不足之處。比如，在寫字方面，一些學生還存在著撇捺不清、筆畫不規(guī)范的問題。為了解決這些問題，我會在課堂上多加示范，并及時糾正學生的錯誤?？偟膩碚f，本節(jié)課的教學效果還是比較好的。通過多種方式的教學和練習，學生的漢語拼音發(fā)音和書寫能力得到了很好的提升。本節(jié)課學習了單韻母i、u、ü及四聲的形式，同時出現(xiàn)了聲母y、w及整體認讀音節(jié)“yi、wu、yu”的學習和認讀。對于剛?cè)雽W的兒童來說，增加了一定的難度。為了適應兒童學習認知的特點，增加對新知識的興趣，我采取了以下步驟來完成教學。首先，在導入“y”和“yi”的新課學習時，我采用了一個生動的故事來吸引孩子們的注意力，激起了濃厚的學習興趣。然后，我充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自編“w、wu”的童話故事，共同動腦，共同參與，集體智慧，取得了意外的效果。最后，運用拼音卡片，讓學生在不斷地復習鞏固拼音，同時動手動腦，快樂地掌握了相同讀音不同意義的字母和音節(jié)。此外，對于聲母YW及整體認讀音節(jié)yi、wu、yu，可以進行分層次的教授。首先讓學生認讀iuv，強調(diào)讀音和寫法，并結(jié)合聲調(diào)聯(lián)系發(fā)音。學生掌握得比較好，我運用了多種方式激發(fā)學生的學習興趣。聲母yY和W雖然和韻母讀音相同，但學生都能正確識記。最后，可以利用歌謠、兒歌等方式來增強學生對整體認讀音節(jié)的記憶。在學習聲母bpmf時，我先用出示卡片和唱兒歌的方式讓學生復習單韻母，鞏固了單韻母的學習。隨后再出示聲母卡片，大部分學生都能讀準確，只有個別學生將b和p混淆。于是，我讓學生自己想辦法去區(qū)別b和p，學生們興趣極高，通過踴躍發(fā)言，那幾個讀錯bp的孩子很快認準了bp，孩子們的積極性也調(diào)動起來了。在教學漢語拼音的聲母dtnl時，我發(fā)現(xiàn)學生對于這四個聲母的發(fā)音和形狀認知不夠準確。為了解決這個問題，我采用了多種方法來幫助學生掌握。首先是加強了范讀和點名讀的練習，讓讀得好的學生當小老師帶讀，這樣可以有效地幫助學生糾正發(fā)音不準的問題。其次，我采用了開火車、小組比賽讀等形式，幫助學生加強記憶和練習。最后一個環(huán)節(jié)是教學生寫bpmf，我采用了送“bpmf”回家的方式，讓學生觀察bpmf到底住在四線格的哪一格，然后在小黑板上演示字母書寫筆畫及順序，再讓幾個學生復述，先空書，再在練習本上寫。這樣，學生能很好地掌握書寫格式和筆順。但仍有個別學生由于幼兒園時書寫不規(guī)范，現(xiàn)在糾正起來比較困難，需要個別指導。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)有部分孩子在學前班時已經(jīng)學過漢語拼音，這些孩子對于發(fā)音比較熟悉，但是有些孩子在其他學生回答問題或開小火車時自己在下面發(fā)音，這樣可能會影響沒有學過拼音的孩子學習。因此，安靜傾聽的習慣還要進一步強調(diào)。這需要在以后的教學過程中不斷強化，反復抓。在教學中，我盡可能地采用有趣味性的方式，讓學生學習拼音的興趣得到培養(yǎng)。我選擇了游戲式的教學方式，比如看圖說話、摘蘋果游戲、開火車、跟我學等，這些游戲可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在快樂中學習。雖然有個別環(huán)節(jié)管不住自己，課堂稍顯混亂，但整堂課上下來學生積極性很高。在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)學生紀律觀念不強，個別學生在前些天的課堂上走神，我使出了渾身解數(shù)，但未見成效。我認為，在以后的教學過程中，我需要更加注重學生紀律觀念的培養(yǎng)，幫助學生養(yǎng)成好的學習習慣。在培養(yǎng)孩子們認真聽講的好習慣方面，方法和技巧至關(guān)重要。我認為，拼音學習是一個從模仿到掌握的過程，因此在這個階段，重點是要想方設法讓每個孩子都能養(yǎng)成認真傾聽的好習慣。這不僅與好習慣的培養(yǎng)有關(guān)，還與課堂常規(guī)的訓練密切相關(guān)，因為這關(guān)系到今后拼音教學能否順利有序進行。在教學gkh的過程中，我采用了復習的形式引入新課，并利用教學掛圖讓學生感知3個聲母的讀音。我創(chuàng)設了一個去秋游的情境，讓孩子們在快樂的氛圍中學習拼音，為后續(xù)教學打下了良好的基礎。在教學聲母時，我先出示卡片，讓學生觀察圖上畫有什么，再告訴他們g和哥的讀音有些像，它就是我們今天要學習的。我通過范讀、講述發(fā)音方法、指名讀、跟讀、小組讀、開火車讀等形式讓學生掌握聲母的讀音，再讓他們書寫g的字形，通過順口溜來記憶g的寫法，加深對聲母g的認知。同樣的方法也適用于教學k和h。教學完gkh的讀寫后，我通過找朋友的游戲來鞏固，再次激起學生的學習興趣。在這節(jié)課中，我雖然讓學生讀的形式多樣，但未能顧及后進生，并且有時學生讀錯，我為了趕時間而沒有糾正學生的讀音，也沒有注意培養(yǎng)學生學習的良好習慣，這是我需要在今后的教學中改進的地方。在教學jqx的過程中，我的主要目標是讓孩子們學會聲母，認識聲母jqx的形，能夠讀準聲母jqx的音，初步掌握ü上兩點省寫的規(guī)則。這是這節(jié)課的難點。為此，我采用了多種形式的教學方法，調(diào)動學生參與學習的積極性，為學生創(chuàng)設了一個良好的學習環(huán)境，以達到好的學習效果。為了激發(fā)學生的學習興趣，我以故事形式創(chuàng)設情境，并充分利用每課中的情境圖。在課堂上，我將jqx融入到有趣的故事之中進行情境導入，讓孩子們一開始就入情入境地投入到課堂中，很好地激發(fā)了孩子們學習的興趣。。我采用了通過觀察表音表形圖、編兒歌、設計游戲等多種形式來教授這三個聲母。首先，我引導學生觀察表音表形圖，培養(yǎng)他們的觀察能力，然后通過編兒歌來記憶zcs的發(fā)音和形狀，最后設計游戲來鞏固學習成果。在教學過程中，我重點強調(diào)了聲母的發(fā)音要輕、短，讓學生在游戲中多次練習，提高他們的語音表達能力。通過這種多種形式的教學，學生的學習興趣得到了極大的提高，也更加深入地理解了zcs的發(fā)音規(guī)則。入學生，二、聲母發(fā)音示范，三、練習拼讀，四、鞏固練習。但是由于時間不夠，只完成了前三個環(huán)節(jié)。在創(chuàng)設情景時，我選擇了一張圖片，讓學生想象自己在海邊，聽到海浪聲和海鷗叫聲，然后引出ZH.CHSHR四個聲母的發(fā)音。在聲母發(fā)音示范環(huán)節(jié)，我采用了多種方式，比如手勢、口型等，讓學生更加清晰地理解發(fā)音要領。在練習拼讀環(huán)節(jié)，我讓學生跟讀音節(jié)，然后進行組合拼讀，這樣可以更好地讓學生掌握ZH.CHSHR四個聲母的發(fā)音。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)一些學生對于ZH.CHSHR四個聲母的發(fā)音還是不夠準確，這可能與他們的發(fā)音習慣有關(guān)。因此，我在教學中強調(diào)了正確的發(fā)音要領，并且多次示范，讓學生模仿。同時，我也鼓勵學生自己發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤，讓他們在實踐中逐漸掌握正確的發(fā)音。此外，我還設置了一些小游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習拼音，提高了課堂的互動性和趣味性。在今后的教學中，我還需要更加注重學生的個性化差異，因為每個學生的發(fā)音習慣和口腔構(gòu)造都不同，需要針對性地進行引導和訓練。同時，我也需要更加靈活地運用不同的教學方法和手段，讓學生在多種情境下學習拼音，提高學習效果。最后，我也要不斷反思和總結(jié)，不斷完善自己的教學方法和技巧，為學生提供更好的教學服務。本節(jié)課的教學內(nèi)容包括兩個環(huán)節(jié)：首先，通過小動物比賽讀書的游戲來復習學過的聲母；其次，通過觀察圖片和講解發(fā)音方法，教學生拼讀后鼻韻母的組成特點。此外，我們還進行了課間操《拍手歌》，并進行了復習鞏固環(huán)節(jié)，讓學生搶讀音節(jié)卡片。但由于時間不夠，我們只完成了前兩個環(huán)節(jié)。反思：本節(jié)課的教學效果不佳，存在一些問題。首先，我花費了過多的時間在一些不必要的內(nèi)容上，例如重復講解zhchshr的讀法。其次，我沒有有效地控制課堂紀律，導致學生表現(xiàn)不佳?？偟膩碚f，整堂課的氣氛比較死板，高潮不多，教學任務也沒能完成。今后，我需要注意以下幾點：1、不能在課上花費過多時間讓每個學生都掌握扎實，這部分工作可以在語文自習課中完成。2、要加強課堂紀律，多向其他老師請教，學習如何有效地管理學生。3、不要過多地關(guān)注學生的錯誤，小錯可隨堂就改，課上不容易解決的問題，就留到課下解決。4、要加快講課的速度，語言要簡潔明了。5、今后要多進行業(yè)務學習，不斷提高自己的業(yè)務水平和教學能力。在教學aieiui這一課時，我們發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)有了一定的拼音基礎，因此教學重點定位在指導學生準確認讀，并且感知復韻母的發(fā)音方法，體會標調(diào)規(guī)則，嘗試給復韻母標上聲調(diào)，以及指導正確美觀地書寫這三個復韻母。在復習六個單韻母后，我們出示了今天要學習的三個復韻母，并指名學生朗讀。通過這種方式，學生們很快掌握了這些內(nèi)容。此外，我們還訓練了學生的思維能力。開始學習復韻母的發(fā)音方法時，孩子們認為自己已經(jīng)會了，有些不屑一顧，認為只需要讀準就可以了。我向他們提出了一個問題：“你們知道ai、ei、ui這些讀音是怎么來的嗎？”孩子們開始認真聽我講解，我先讀出a的音，然后慢慢過渡到i的口型，逐漸加快速度，孩子們聽出來了，原來ai的音，就是由a到i的迅速過渡形成的！然后，我讓他們也試試，他們很興奮。接下來，用同樣的方法，讓他們感知了ei和ui的讀音是怎么形成的。孩子們非常認真地聽著，學著。教學完讀音后，開始圍繞第二個重點——體會標調(diào)規(guī)則，嘗試給復韻母標上聲調(diào)。我從單韻母入手，讓孩子們認識在單韻母的王國里，誰是老大，誰是老二，誰是老三，哪兩個是雙胞胎兄弟，哪一位是小弟弟。然后我告訴他們，在拼音王國里，誰大就把帽子給誰戴。如果老大在家，帽子就給老大戴，如果老大出門了，就輪到老二，老大老二都不在，就輪到老三，前三個哥哥都不在，就輪到雙胞胎。這對雙胞胎更謙讓，總是讓站在后面的人戴帽子?。ㄎ覀儼嗾糜幸粚﹄p胞胎兄弟，這時可派上了用場！我讓他們兩個到前面來，站好，然后問孩子們：現(xiàn)在，帽子給誰戴？“后面那個人！”，再調(diào)換一個位置，現(xiàn)在給誰戴呢？“后面那個人！”呵呵，真好記?。┤缓笪覀儑L試給ai、ei、ui標上四聲，并且說說為什么這樣標。一個孩子到前面寫，其余小朋友要看著他寫，并想一想自己想的和他標的是不是一樣？誰對誰錯？第一次嘗試有些波折，但在大家的幫助下，我們完成了給ai、ei、ui標上四聲。在教學ao、ou、iu時，我考慮到一年級學生對游戲最感興趣，因此我結(jié)合教學內(nèi)容設計了一些游戲，如開火車游戲、找朋友游戲（組詞）、念兒歌、魔門后猜字母等。在游戲活動中，學生保持著一種激情，有著新鮮感和積極性，使抽象、枯燥的漢語拼音學習在游戲與活動中變得輕松而愉快。一節(jié)課中，學生的主體參與程度和自主性活動的多少直接影響學習質(zhì)量，特別是對于一年級的學生來說。如果不及時抓住他們，讓他們更多地自由參與活動中，他們會很快分心，自己玩耍。在我的教學中，我遇到了這樣的情況，當我準備教授拼音字母時，部分學生已經(jīng)認識了，正確和不正確的發(fā)音充斥著耳邊。因此，我讓學生自己去嘗試發(fā)音，體驗發(fā)音過程，探究發(fā)音方法，并讓讀得最好的同學教讀，糾正不正確的發(fā)音。同時，我也發(fā)現(xiàn)低年級的學生都想當小老師，所以對學習就特別投入，有的學生甚至頭一天就開始了預習，所以，教學aoouiu的時候能讓學生去教的就讓學生去教。這樣學生的積極性隨著他們的成功體驗而高漲起來，這個時候我抓住他們的學習熱情，讓他們嘗試自己編兒歌，進一步體驗發(fā)音方法。在學生看圖編兒歌之前，先給他們做示范。如學aoouiu時先給他們編了兒歌:左a右oaoaoao，并告訴學生這句兒歌是根據(jù)韻母ao的組成編的，我們還可以根據(jù)它的發(fā)音來編各種各樣的兒歌，然后我讓學生通過看圖觀察，體驗發(fā)音，去編兒歌。孩子們積極參與，編出了兒歌：一件棉襖aoaoao;一根蓮藕ououou等。這樣的探究體驗不僅激發(fā)了學生自主學習的興趣和創(chuàng)新精神，而且在他們開動腦筋識記、編兒歌的同時，也訓練了他們創(chuàng)造性思維。在本節(jié)課中，讓學生以小組為單位的合作學習的環(huán)節(jié)比較少，主要是擔心孩子不會，怕控制不了場面。但實際上，孩子們有著很大的潛能。只要你引導得當，多給他們機會，他們會因為自己能幫助別人而感到自豪，也會因此喜歡合作學習。以后我會加強指導和培養(yǎng)孩子們的合作學習能力。在教授ieueer時，我深刻地意識到一年級的小朋友非常好動，注意力無法持久，喜歡聽故事、做游戲。因此，在教學設計時，我經(jīng)常嘗試以生動有趣的故事貫穿其中，兒歌、游戲穿插其間。從課堂上的學生反應來看，應該說取得了一定的效果，至少在前半節(jié)課中，學生的學習狀態(tài)是積極的。但在今天的課堂上，我意識到自己在時間分配上還不夠合理，過多地將時間放在ie的教學上。在教學中，我發(fā)現(xiàn)對于音節(jié)ue的教學過于簡單，導致教學重點不夠突出。如果我能及時收住話題，節(jié)省時間，那么學習效率會更高。此外，我認為教學形式過于單一，不能吸引學生的注意力。對于一年級的學生來說，四十分鐘的學習時間太長了，他們需要更多的互動和游戲來鞏固所學知識。在教學整體認讀音節(jié)ye和yue時，我采用了講故事的方法。這個故事生動有趣，讓孩子們非常感興趣，記憶也更加牢固。在以后的教學中，我應該多思考，多想方法讓孩子們在快樂中學得知識。在教學an、en、in、un、ün、yuan、yin、yun時，我充分利用書上的插圖編故事，使插圖的表音作用得到充分的發(fā)揮。通過故事的學習氛圍，學生能夠在輕松的氣氛中完成新的學習任務，激發(fā)學習動力，提高學習效率。今后，我會多向有經(jīng)驗的教師學習，多鉆研教材，多嘗試新的教學方法，讓自己的課堂變得更形式多樣、生動有趣。在教學中，我將更加注重巧妙設計教學方法，調(diào)動學生的學習興趣，讓他們在輕松的氛圍中愉快地學習漢語拼音。首先，我展示了一張?zhí)彀查T的圖片，并向?qū)W生介紹了這節(jié)課要學習的第一個韻母——an。我向兩個學生分別發(fā)放字母“a”和“n”，讓他們從不同的方向走到一起，合并成an。學生們興奮地讀出了an。然后，我鼓勵學生自由發(fā)揮，想出其他記住an的方法。學生們的思維非?；钴S，他們提出了各種有趣的方法。接著，我展示了兩個小朋友的圖片，告訴同學們，這兩個小朋友要去天安門玩，讓他們?yōu)檫@兩個小朋友起名字，編一個小故事。學生們的創(chuàng)意非常豐富，他們編出了各種有趣的故事，讓我非常贊嘆。接下來，我展示了一張美麗的皮球圖片，并問學生皮球的形狀是什么。學生們異口同聲地回答：“圓形”。然后，我展示了一個寫有yu的半圓和另一個寫有an的半圓，合并成一個書寫著yuan的圓球。這種演示過程給學生留下了深刻的印象。接著，我講述了一個故事：小明回到家，發(fā)現(xiàn)門是關(guān)著的，于是他摁門鈴。我向?qū)W生展示了寫有e和n的卡片，讓他們仿照an的學習方法，學習en。我告訴學生，小明摁了