2023年二年級下《找不到快樂的波斯貓》說課稿

2023年二年級下《找不到快樂的波斯貓》說課稿

今日我說課的題目是《找不到歡樂的波斯貓》，說課部分重要分為說教材，說教法、學法，教學過程，板書設計四大部分。

一、說教材

1、教材內容

《找不到歡樂的波斯貓》一文支配在小學語文教材第四冊第三單元?！墩也坏綒g樂的波斯貓》是一篇童話故事，說的是一只波斯貓向別人請教歡樂是什么味道，燕子說銜泥造窩是歡樂的，蜜蜂說采花釀蜜是歡樂的，青蛙說捕獲害蟲愛護莊稼是歡樂的，波斯貓覺得這些都沒有什么歡樂，它特別悲觀，仍舊為找不到歡樂而哀嘆。課文借這故事告知人們，依靠別人的生活是找不到歡樂的，只有靠自己的辛勤勞動和創(chuàng)建、服務別人、風險社會，才是最歡樂的。

2、教學目標

(1)相識本課12個生字，尤其是斯、滋、蹦、哼的讀音，會寫8個生字，特殊是決、算的寫法。

(2)能分角色朗讀課文，理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對歡樂的不同看法，積累詞語

(3)懂得只要通過勞動才能創(chuàng)建歡樂。

3、教學重難點

重點：讀好課文的對話，尤其留意問句和感嘆句的朗讀。

難點：懂得勞動是最歡樂的。

二、說教法、學法

1、教法

(1)教給學生、讓學生自主學習

老師要成為善教者，就須要進行學法指導，因為方法是打開學問寶庫的金鑰匙，依據(jù)本課特點，著重以課題中找字為線索：波斯貓為什么找不到歡樂?燕子、蜜蜂、青蛙找到的歡樂各是什么呢?找出文中的重點句，從而加強字、詞、句的訓練，避開問題提得過于頻繁，四平八穩(wěn)，使學生深刻地理解課文的思想內容。

(2)三體并重、全體參加

培育學生的實力是語文學科實施素養(yǎng)教化的目的之一，為了便于學生課堂參加得更多，應充分利用個體、群體、集體等課堂教學組織形式，自學、同桌互學、小組助學、集體合作溝通等形式，既培育了學生的自學實力，又發(fā)展了學生的特性，使學生學得主動，同時也增加語言訓練頻率，激發(fā)了學生課堂參加的主動性。

(3)適時評價激勵調動心情

二年級學生留意力的長久性較差，假如我們不能較好地激發(fā)學生愛好，學習效果就不佳，課堂教學中我們應關注學生，笑對每一位學生，并留意調動學生的學習愛好和主動性，可利用對學生評價之機，剛好穿插激勵、培育愛好，把學生的思維引到用心聽、努力說上，學生是學習活動的主子，在老師評價的同時，要留意讓學生互評，是他們在老師的表揚，確定中品嘗到勝利的喜悅，而以更大的熱忱向高一級目標邁進。

(4)加強訓練，培育實力

中國的俗話舉不離手，曲不離力也都闡明白訓練的重要性。在課堂上，我們應捉住一切可利用的機會進行訓練。如詞句訓練、朗讀訓練、說話訓練、思維訓練，尤其是朗讀訓練，新課程要求閱讀教學摒棄繁瑣的分析，以充分朗讀為基礎，在讀中感悟，在讀中積累，進而受到情感和思想的熏陶。在學習《找不到歡樂的波斯貓》的過程中，我以朗讀為主線，貫穿始終，開展多層次、多視角的讀，如自由讀、小組讀、指明讀、競賽讀、分角色表演讀等等，特殊是在練習分角色朗讀波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對話時，我引導學生綻開自我探究，嘗試讀一讀，小組探究，合作讀一讀，集體溝通表演讀的學習活動，在朗讀中入情入境，學會結合插圖，捉住重點詞語來體會人物心理，讀好人物對話，在朗讀中感受問句的表達效果，讀出味道，讀出情趣，從而感悟語言，積累語言，便能信手拈來了。

2、手法

新課程提出：學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必需依據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生個體差異和不同的學習須要，愛惜學生的新奇心和求知欲，充分激發(fā)學生的.主動意識和進取精神，依據(jù)這一基本理念，通過讀讀、說說、議議、讀讀這一個過程自讀自悟，老師在學生疑難處適當點撥，從而突破重點難點。

三、教學過程

(一)情境導入，走進歡樂。

1、激趣談話，相識波斯貓

2、描述：找不到歡樂的波斯貓

3、板書課題

4、隨文識字波

5、齊讀課題

設計意圖：捉住低年級學生的心里特點，采納圖畫導入的方法，極有識字方法的積累，還有表述實力的訓練，使得學生在主動好玩的情景中學習，調動學習的主動性。

(二)初讀課文，找尋歡樂

1、課題質疑，提煉問題：波斯貓衛(wèi)生么找不到歡樂?燕子、蜜蜂、青蛙的歡樂又是什么?

2、自由讀書，并溝通收獲。

3、同桌互讀生字，全班訂正困難生字。

4、認讀詞語(帶拼音不帶拼音)

5、再讀課文

6、溝通這次朗讀的進步在哪里?小結讀書要求

7、思索波斯貓找誰找尋歡樂?勾畫。相應板書

設計意圖：學生通過自讀、互讀、齊讀對生字新詞有了初步的印象，再讓學生將生字新詞送回家，在詳細語言環(huán)境中進一步識記，在反復朗讀中，學生漸漸讀準字詞，讀通句子，了解課文大意。

(三)細讀課文，感受歡樂

1、出示本課時的學習方法

我會學：讀一讀，朗讀課文相應內容，劃一劃，畫出燕子、蜜蜂、青蛙說的話，~~~~畫出波斯貓的話，說一說，燕子、蜜蜂、青蛙為什么歡樂?波斯貓為什么不歡樂?

2、23自然段

(1)燕子的歡樂是什么?勾畫并朗讀。相應理解一口一口、很

(2)隨文識字暖和

(3)指導朗讀波斯貓的話，理解軟綿綿

(4)合作朗讀23段

3、46自然段

(1)依據(jù)我會學合作學習46段

(2)理解千千萬萬、特殊(板書)

(3)指導朗讀波斯貓的話，尤其是感嘆句

4、79自然段

(1)依據(jù)我會學自學

(2)隨文識字蛙和多音字炸

(3)理解最大，指導朗讀感嘆句。(板書)

5、10自然段

(1)齊讀

(2)理解中心詞悲觀

設計意圖：首先出示這一時段的學習須要，意在趕到提綱頓領的作用，使這一要求統(tǒng)領提綱，避開在精讀中出現(xiàn)過多過雜的問題，讓課簡潔明白，圍繞這一要求進行多角度，多形式的品詞讀句，簡潔不簡潔。

四、拓展延長，創(chuàng)建歡樂

1、波斯貓問什么沒有找到歡樂?

2、2、燕子、蜜蜂、青蛙為什么歡樂?(板書)(體會很、特殊、最大用詞的豐富)

3、風角色朗讀

4、說生活中自己歡樂的事

5、你有什么方法幫助波斯貓找到歡樂

6、作業(yè)超市：(1)抄寫課文中美麗的詞語

(2)把你最歡樂的事告知家人

(3)續(xù)編故事：找到歡樂的波斯貓