五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案

岑岑鞏縣第二五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第一單元“光”第一課時(shí)1.出示陽光照射樹林的圖片，請(qǐng)學(xué)生說一說看到圖片后能想到什么。預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)提到陽光、思維導(dǎo)圖具有既發(fā)2.揭示單元主題：當(dāng)清晨的第一縷清晨、樹林、霧氣、生機(jī)盎散又相對(duì)集中的特陽光照射在地球上，新的一天就開始了，光對(duì)我們來說非常重要，引然……點(diǎn)，利用思維導(dǎo)圖梳理學(xué)生對(duì)光的己導(dǎo)學(xué)生思考和研究光的相關(guān)問題。有認(rèn)知，有利于調(diào)3.利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，梳動(dòng)學(xué)生頭腦里的生理學(xué)生對(duì)光的己有認(rèn)知：關(guān)于光，活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)光的研你都知道什么？光速很快，影子，月亮本身不究?jī)?nèi)容進(jìn)行歸類，4.聚焦本節(jié)課研究主題：光是從哪里來的？發(fā)光進(jìn)而聚焦到光源的研究上。1.用PPT展示各種與光有關(guān)的物體的圖片(太陽、月球、星空、點(diǎn)燃分類的方法能夠促的蠟燭、夜晚的燈、霓虹燈、螢火進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)發(fā)光物蟲、反光鏡、亮著的電燈、發(fā)光魚體的相同點(diǎn)和不同等)，布置學(xué)習(xí)任務(wù)：小組討論，太陽、星星、點(diǎn)燃的蠟燭、夜點(diǎn)，先在小組內(nèi)討圖片中顯示的物體，哪些是光源，晚的燈、霓虹燈、螢火蟲、亮論，統(tǒng)一多數(shù)人的哪些不是光源？簡(jiǎn)單說明理由。著的電燈、發(fā)光魚是光源意見，然后匯總?cè)?.小組研討并分類月亮。反光鏡不是光源。班的分類結(jié)果，這3.匯報(bào)交流研討的結(jié)果，從確定的樣獲得的結(jié)果更容光源中歸納出光源的特點(diǎn)，即自身能發(fā)光的物體被稱為光源。針對(duì)有易讓學(xué)生認(rèn)可。爭(zhēng)議的分類結(jié)果繼續(xù)進(jìn)行研討，明課題：有關(guān)光的思考課時(shí)：1教學(xué)目標(biāo)：1.知道通常把那些自身能發(fā)光的物體稱為光源。2.能識(shí)別來自光源的光和來自物體反射的光，能在實(shí)驗(yàn)中感悟到來自光源的光或來自物體的反射光進(jìn)入眼睛，都能使我們看到光源或該物體。3.在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度。4.意識(shí)到光對(duì)人類生產(chǎn)生活的重要性。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：知道什么是光源，并能判斷哪些物體是光源。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到?jīng)]有光，就不能看到物體。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間確正確的分類結(jié)果。學(xué)確正確的分類結(jié)果。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中4.思考：熄滅的蠟燭是不是光源？是很難遇到?jīng)]有光的環(huán)境，所以學(xué)生1.光源自身發(fā)光，所以我們可以看基于生活經(jīng)驗(yàn)的假得見。那么，不發(fā)光的物體，我們不是，自身能發(fā)光且處在發(fā)光設(shè)很可能是錯(cuò)誤是怎么看見的呢？狀態(tài)的才是光源。的，而這種錯(cuò)誤是2.如果沒有光，會(huì)發(fā)生什么呢？還最難糾正的。讓學(xué)能看見物體嗎？是因?yàn)楣庠窗l(fā)出的光照射到物生先了解眼睛看到3.出示黑色盒子和蘋果，將蘋果放體上，物體再將這些光反射到物體的原理，即有入盒子中。提問：如果將窗簾全部我們的眼睛里，我們就看到物光反射到眼睛；然遮上，并且將教室的燈全部關(guān)掉，然后你把眼睛貼在盒子的孔上，再體了。后給出假設(shè)的情境，是給學(xué)生一次用一塊黑布蓋住你和箱子，不讓一理論與生活經(jīng)驗(yàn)相點(diǎn)光進(jìn)到箱子里，你覺得你會(huì)看到填寫活動(dòng)手冊(cè)：選出你認(rèn)為最互對(duì)抗的機(jī)會(huì)；最盒子里的蘋果嗎？準(zhǔn)確的一項(xiàng)，并說明理由。后用實(shí)踐來驗(yàn)證假4.找三名不同選項(xiàng)的同學(xué)到前面體調(diào)查全班同學(xué)的選項(xiàng)，統(tǒng)計(jì)不設(shè)，讓學(xué)生感受到驗(yàn)，并揭示結(jié)果：如果沒有光，我們將看不到任何東西。同選項(xiàng)的人數(shù)。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。1.引出夜視儀：實(shí)踐證明，沒有光，生活中跟光相關(guān)的我們將看不到任何東西。在黑夜設(shè)計(jì)有很多，讓學(xué)里，由于光線的不足，也會(huì)導(dǎo)致視生體會(huì)到科學(xué)技術(shù)線的模糊。人們?yōu)榱吮ＷC在黑暗環(huán)境的中能夠順利看清東西，就發(fā)明對(duì)光的廣泛應(yīng)用。了夜視儀。2.出示夜視儀相關(guān)的圖片。3.生活中，還有什么設(shè)計(jì)是跟光相關(guān)呢？同學(xué)們課后可以查閱相關(guān)黑暗環(huán)境不等于沒有光線資料。板書設(shè)計(jì)：f1.有關(guān)光—自身能發(fā)光的物體稱為光源?！澳銈兡苈犚娢艺f話的聲音嗎？能聽到聲音“你們能聽見我說話的聲音嗎？能聽到聲音，但是看不到人創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)你們能看到我嗎？”生的探究興趣，用提問：我們能聽見聲音，卻看不見這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的現(xiàn)人，這是為什么呢？因?yàn)槟徊紦踝×送瑢W(xué)，所以看象來引發(fā)學(xué)生思像聲音一樣，光也有自己的傳播方式，與聲音的傳播相比，光的傳播考，光和聲音的傳播到底有哪些不有什么特點(diǎn)呢？(板書：光是怎樣傳播的)。這個(gè)活動(dòng)的目的是(-)你認(rèn)為光是怎樣傳播的？并說說自己的猜想，并說出自己了解學(xué)生的初始想說明理由。猜想的依據(jù)。法。尋找推測(cè)的依板書，梳理學(xué)生的猜想。據(jù)，是本節(jié)課的重(二)用實(shí)驗(yàn)證明我們的猜想我們想證明光是不是沿直線傳。提問：我們對(duì)光傳播路線有了自己播的，就需要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，幫助的猜想，用什么方法能證明我們的我們看到這樣一個(gè)現(xiàn)象：光是使學(xué)生意識(shí)到研究猜想呢？沿直線傳播的。需要有明確的方1.出示實(shí)驗(yàn)材料：4張矩形卡紙、4法，用提出問題的個(gè)能直立的夾子、手電簡(jiǎn)。然后讓方法引導(dǎo)學(xué)生思學(xué)生說說怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)?？?，怎樣才能利用2.讓學(xué)生仔細(xì)閱讀教材第6頁的實(shí)實(shí)驗(yàn)操作如下：現(xiàn)有材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方法和步驟，明確實(shí)驗(yàn)思路和實(shí) (1)在3張矩形卡紙的同一位驗(yàn)，驗(yàn)證自己的猜驗(yàn)任務(wù)。置分別打一個(gè)小孔，直徑約1。教師組織學(xué)生充分交流實(shí)驗(yàn)中需厘米；要注意的問題。(2)用夾子分別固定卡紙，并讓學(xué)生自行閱讀實(shí)3.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)直立在桌子上；驗(yàn)方法和步驟，培4.實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：(3)每張卡紙之間間隔約15養(yǎng)學(xué)生自主閱讀和 (1)實(shí)驗(yàn)需做3次；厘米，并保持所有小孔在一條操作的能力。交流 (2)手電筒的光不能照射同學(xué)的直線上；實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，有第二課時(shí)課題：光是怎樣傳播的課時(shí)：1教學(xué)目標(biāo)：1.知道光是沿直線傳播的.2.會(huì)設(shè)計(jì)驗(yàn)證光是沿直線傳播的實(shí)驗(yàn)。能用實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析，推理得出光是沿直線傳播的。3.在實(shí)驗(yàn)中能認(rèn)真觀察、勤于思考，能根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求是地進(jìn)行分析、推理。4.了解利用光沿直線傳播給人類生產(chǎn)生活帶來的便利。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：能夠設(shè)計(jì)驗(yàn)證光是直線傳播的實(shí)驗(yàn)。難點(diǎn)：有依據(jù)地推測(cè)光的傳播路徑。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間情境設(shè)計(jì)：請(qǐng)一名同學(xué)到講臺(tái)前，隔著黑色幕布對(duì)全班同學(xué)說話：同點(diǎn)想同點(diǎn)想眼睛； (眼睛； (3)小組合作完成。三、研討1.紙屏上的光斑在卡紙移動(dòng)前后有什么變化？你怎么解釋這個(gè)現(xiàn)象？2.你能利用光傳播的道理，簡(jiǎn)單解釋為什么我們能夠聽到屏幕后說話人的聲音卻看不見他本人。與聲音的傳播相比，光的傳播有什么特點(diǎn)？板書設(shè)計(jì):(4)在最后一張卡紙之后約15厘米的地方，直立一張沒有打孔的卡紙作為屏；(5)關(guān)閉所有燈光，并合上窗簾，保證手電筒的光是唯一光源。(6)觀察并記錄：①把手電筒放在離你最近的卡紙前，保持一定距離，使手電筒的光直接穿過這些小孔，觀察紙屏，并在活動(dòng)手冊(cè)表格圖中標(biāo)出光行進(jìn)路線。(實(shí)驗(yàn)3次)②把中間一張卡紙向左或向右移動(dòng)5厘米，再觀察紙屏，并在活動(dòng)手冊(cè)表格圖中標(biāo)出光行進(jìn)路線。(實(shí)驗(yàn)3次)沒移動(dòng)時(shí)，光斑出現(xiàn)在紙屏上，移動(dòng)卡紙，光斑不會(huì)出現(xiàn)在紙光是沿直線傳播的。2.光是怎樣傳播的光是沿直線傳播的助于學(xué)生的觀察及規(guī)范操作。在這個(gè)探究活動(dòng)中，學(xué)生以小組合作方式設(shè)計(jì)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟科學(xué)探究的真正樂趣"培養(yǎng)學(xué)生邊觀察、邊思考、邊記錄的能力和習(xí)慣。學(xué)生交流匯報(bào)，進(jìn)一步得出了“光是沿直線傳播的”這一結(jié)論。這個(gè)過程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又充分地體現(xiàn)“讓學(xué)生自主探究”的教學(xué)理念。課題：光的傳播會(huì)課題：光的傳播會(huì)遇到阻礙嗎課時(shí)：1教學(xué)目標(biāo)：1.知道在空氣中沿直線傳播的光遇到不同物體時(shí)，會(huì)發(fā)生通過、部分通過和不通過等現(xiàn)象。科學(xué)探究目標(biāo)2.能推測(cè)光照射到不同物體時(shí)光傳播路徑的變化。3.能夠根據(jù)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象實(shí)事求是地進(jìn)行分析和推理。4.知道人們很早就利用陽光下物體影子的變化規(guī)律來測(cè)定時(shí)間。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：在空氣中直線傳播的光遇到不同物體肘，會(huì)發(fā)生通過、部分通過和不通過等現(xiàn)象。難點(diǎn)：運(yùn)用陽光下物體影子變化的規(guī)律，解釋日食和月食。第三課時(shí)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)回顧上節(jié)課，我們通過實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：光的傳播方式是沿直線傳播。但是光會(huì)一直傳播下去嗎？課件出示4幅圖片(引出課題：光的傳播會(huì)遇到阻礙嗎)(一)光照射玻璃、紙、書的探索1.出示實(shí)驗(yàn)材料，手電筒、玻璃、杯子、紙、書，如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索呢？2.提出實(shí)驗(yàn)要求：(1)關(guān)閉屋子電燈，拉上窗簾，保證手電筒為唯一光源。(2)在手電筒前放一個(gè)杯子，保證可以看清楚杯子上的圖案，將玻璃、紙、書依次放在手電筒前，對(duì)比觀察三次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。3.學(xué)生進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。4.小組討論：光照射玻璃、紙、書三種物品，觀察到了什么現(xiàn)象？能夠說明什么？5.教師在黑板上記錄學(xué)生的觀察結(jié)設(shè)計(jì)意圖通過回顧上節(jié)課內(nèi)光不會(huì)一直傳播下去，光會(huì)遇激發(fā)學(xué)生繼續(xù)深入阻礙。研究光的傳播的興。光能通過玻璃，看清杯子的圖案；部分通過紙，看不清杯子的圖案；不能通過書，看不到杯子。趣3.光的傳播會(huì)遇到阻礙嗎玻璃通過]紙部分通過*光的傳播會(huì)遇到阻礙書不通過)光穿過煙霧一條清晰的光柱果和結(jié)論。(二)果和結(jié)論。(二)光照射煙霧的探索1.出示激光筆和水槽，觀察激光筆照射到水槽中的現(xiàn)象。提問：如果在水槽中放入煙霧會(huì)影響激光筆的光束嗎？2.實(shí)驗(yàn)要求：(1)將線香放在水槽中，用火柴點(diǎn)燃。等到煙霧充滿整個(gè)水槽時(shí)，用激光筆向水槽的水平方向照射，觀察現(xiàn)象。 (2)對(duì)比兩次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論。3.強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，激光筆的光一定不要照射人眼，以免造成危害。建議此實(shí)驗(yàn)由老師演示。4.教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生認(rèn)真觀看。5.小組討論，看到的現(xiàn)象，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。6.學(xué)生匯報(bào)，解釋這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，教師進(jìn)行板書。三、研討1.光能穿過任何物體嗎？當(dāng)光照射到一個(gè)不透明物體上時(shí)，會(huì)發(fā)生什么情況？2.當(dāng)月球運(yùn)行到太陽和地球之間的某個(gè)位置時(shí)，因?yàn)樘柋辉虑蛩趽?，人們就?huì)看到部分太陽或全部看不見，這就形成了日食；月球自身不發(fā)光，需要太陽照射再反射光，當(dāng)月球運(yùn)行到地球陰影中時(shí)，來自太陽的光部分或者全部被地球遮擋，人們就會(huì)看到月食。水槽中看不到光可以在水槽中看到清晰的光柱光是沿直線傳播的，因?yàn)橛袩熿F阻礙了部分光的通過，所以可以看到煙霧中有一條清晰的光柱光不能穿過任何物體，當(dāng)光照射到一個(gè)不透明物體時(shí)，光會(huì)遇到阻礙，傳不過去；當(dāng)光照射到一個(gè)透明物體時(shí)，光會(huì)傳過去；當(dāng)光照射到一個(gè)半透明物體時(shí)，會(huì)有一部分光傳過去。通過兩種方法由淺入深地證明光的傳播會(huì)遇到阻礙，有的光能通過阻礙，有的光不能通過阻礙，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律。學(xué)生交流匯報(bào)，進(jìn)一步得出了“光的傳播會(huì)遇到阻礙”這一結(jié)論。重重點(diǎn)：知道科學(xué)課的上課要求，了解科學(xué)家伽利略難點(diǎn)：對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣課題：科學(xué)家這樣做教學(xué)目標(biāo)：1課題：科學(xué)家這樣做教學(xué)目標(biāo)：1.明確科學(xué)課的要求略3.對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣教學(xué)重、難點(diǎn)：第四課時(shí)教師活動(dòng)一、科學(xué)家這樣做本冊(cè)書我們要認(rèn)識(shí)的是意大利物理學(xué)家、天文學(xué)家，近代物理學(xué)之父—伽利略。教材、觀察實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)。坐姿端正，不隨便說話，不做與課堂無關(guān)的事。專心聽講，積極思考，回答問題聲音洪亮。尊重他人，學(xué)會(huì)傾聽別人發(fā)言，不隨便插話。想發(fā)言，先舉手。按時(shí)完成老師布置的作業(yè)。留心生活，自主發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)知識(shí)。到實(shí)驗(yàn)室上課時(shí)要排隊(duì)進(jìn)入，不遲到。到實(shí)驗(yàn)室后保持安靜，不得隨便去碰桌上準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料。實(shí)驗(yàn)觀察時(shí)說實(shí)話說真話，不偽造結(jié)果和編造數(shù)據(jù)。(嚴(yán)謹(jǐn))實(shí)驗(yàn)或觀察時(shí)一絲不茍，認(rèn)真有耐心。及時(shí)做記錄，歸納總結(jié)。學(xué)生活動(dòng)閱讀書上資料設(shè)計(jì)意圖時(shí)間使學(xué)生了解科學(xué)家伽利略使學(xué)生明確科學(xué)課要求按要求整理實(shí)驗(yàn)器材，保持桌面地面整潔。離開前將凳子推到實(shí)驗(yàn)桌下。四、獎(jiǎng)懲制度(一)獎(jiǎng)勵(lì)要求1、課堂表現(xiàn)：遵守紀(jì)律，不隨便亂說話，不做與課堂無關(guān)的事請(qǐng)。2、回答問題：積極回答問題，邏輯清晰，聲音洪亮。品，實(shí)驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn)。(二)、獎(jiǎng)勵(lì)方式：小組獎(jiǎng)勵(lì)或個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)(三)、獎(jiǎng)品：集齊9個(gè)小印章?lián)Q一個(gè)獎(jiǎng)品，可加入班級(jí)積分。使學(xué)生對(duì)科學(xué)課更有興趣第五課時(shí)課第五課時(shí)課題：光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變嗎課時(shí)：1教學(xué)目標(biāo)：1.知道光從一種介質(zhì)斜射進(jìn)入另一，中介質(zhì)時(shí)，傳播方向發(fā)生改變，火而使光線在不同介質(zhì)的交界處發(fā)生偏折。2.能通過實(shí)驗(yàn)觀察現(xiàn)象，自行分析、歸納規(guī)律。用對(duì)比的方法觀察光從空氣到水中發(fā)生的光線變化。3.在小組合作探究活動(dòng)中提升合作;直識(shí)、培養(yǎng)合作能力。4.認(rèn)識(shí)到自然界事物的變化是有規(guī)彳岸的。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：光從一種介質(zhì)斜射進(jìn)入另一5沖介質(zhì)時(shí)，傳播方向發(fā)生改變，火而使光線在不同介質(zhì)的交界處發(fā)生偏折。難點(diǎn)：學(xué)生自己分析、歸納光從一，抻介質(zhì)斜射進(jìn)入另一種介質(zhì)時(shí)難點(diǎn)：學(xué)生自己分析、歸納光從一，抻介質(zhì)斜射進(jìn)入另一種介質(zhì)時(shí)，教師活動(dòng)一、導(dǎo)入并聚焦核心探究主題PPT出示圖片，復(fù)習(xí)舊知識(shí)并引出新內(nèi)容。上節(jié)課，我們了解到光在空氣中沿直線傳播，如果光遇到的物體是一個(gè)透明的物體，光能穿過物體繼續(xù)傳播。那么，這時(shí)光的傳播路線是會(huì)發(fā)生改變嗎？(板書課題)(一)激光筆射出的光線從空氣進(jìn)為了驗(yàn)證我們的想法，我們讓一束光射進(jìn)水里，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。PPT出示實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：(1)激光筆不要照到同學(xué)的皮膚及眼睛，防止出現(xiàn)傷害。(2)實(shí)驗(yàn)完畢及時(shí)關(guān)掉激光筆，并把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄到活動(dòng)手冊(cè)上。2.提出問題：大家看到什么現(xiàn)象了？3.提出學(xué)習(xí)要求：同學(xué)們，把我們看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，用光的路線圖的方式記錄下來。4.學(xué)生匯報(bào)交流。5.小結(jié)：光從空氣進(jìn)入水中，在接觸面時(shí)發(fā)生了彎折。學(xué)生活動(dòng)學(xué)生基于生活中看到的現(xiàn)象進(jìn)行猜想。射入水中的光線看起來好像折設(shè)計(jì)意圖回顧上一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠加深學(xué)生對(duì)己有知識(shí)的印象，同時(shí)，這一知識(shí)點(diǎn)是研究本課內(nèi)容的前提。開門見山提出問題，能夠吸引學(xué)生的注意力，集中精本實(shí)驗(yàn)是研究“光的傳播路線會(huì)發(fā)生問題的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，用以驗(yàn)證學(xué)生的猜測(cè)，側(cè)重于讓學(xué)生觀察光斜射進(jìn)水里的現(xiàn)象。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很容易獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)論。這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能(-)分組實(shí)驗(yàn)：觀察鉛筆放入水(-)分組實(shí)驗(yàn)：觀察鉛筆放入水中的現(xiàn)象1.同學(xué)們猜一下，如果讓光線垂直照射進(jìn)水里，還會(huì)發(fā)生彎折了。如果我們用鉛筆模擬光線，將鉛筆垂直放入水里和傾斜放入水里，會(huì)看到什么現(xiàn)象呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)實(shí)驗(yàn)，并記錄觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)。.出示實(shí)驗(yàn)要求3.再次提醒：激光筆不能照射同學(xué)。4.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，組內(nèi)交流并記錄。(三)實(shí)驗(yàn)：魚缸中多出來一條魚教師PPT出示圖片，在魚缸中多出來一條魚。在養(yǎng)魚的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，在魚缸里放進(jìn)一條魚，有時(shí)候卻能看到兩條魚。怎樣才能看到兩條魚呢？請(qǐng)同學(xué)們自己變換角度嘗試一下，并把看到了現(xiàn)象畫下來。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，記錄在活動(dòng)手冊(cè)中。三、研討1.問題：射入水中的光在水面發(fā)生了什么變化？你怎樣解釋這個(gè)現(xiàn)象？引發(fā)全班學(xué)生討論。2.問題：放入水中的鉛筆有哪些變化？你怎樣解釋這個(gè)現(xiàn)象？(1)將鉛筆分別按照垂直放入水中和傾斜放入水中。(2)每種情況做三次實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行觀察。(3)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象(用光的路線圖記錄)。射入水中的光在空氣中沿直線但是光在空氣和水的接觸面上發(fā)生了折射。空氣和水是兩種不同密度的透明介質(zhì)，光從一種介質(zhì)斜射進(jìn)入另一種介質(zhì)時(shí)會(huì)發(fā)生折射。如果光從一種介質(zhì)斜射進(jìn)入另一種介質(zhì)，比如從空氣中斜射入水中，光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變，這就是光的折射。光在兩種介質(zhì)的接觸面上是要發(fā)生折射的，此時(shí)光傳播的方向偏離了。如果是垂直入射，光線不會(huì)發(fā)生改變，比如從空氣中夠發(fā)現(xiàn)鉛筆傾斜插入水中，從水面上了。而垂直插入水中的鉛筆沒有產(chǎn)生這種現(xiàn)象。鉛筆“折”的現(xiàn)象，正是由于光的折射產(chǎn)生的。這個(gè)實(shí)驗(yàn)是生活中常見的光的折射現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解光由一種介質(zhì)斜射進(jìn)入另一種介質(zhì)時(shí)會(huì)產(chǎn)生折射現(xiàn)象，而光由一種介質(zhì)垂直射進(jìn)另一種介質(zhì)時(shí)，則不會(huì)產(chǎn)生折射現(xiàn)象。象光從一種介質(zhì)垂直射進(jìn)另一種介質(zhì)時(shí)不會(huì)發(fā)生折射光從一種介質(zhì)垂直射進(jìn)另一種介質(zhì)時(shí)不會(huì)發(fā)生折射光從一種介質(zhì)斜射進(jìn)入另一種介質(zhì)時(shí)會(huì)發(fā)生折射光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變嗎3.問題：怎樣能看到兩條魚3.問題：怎樣能看到兩條魚？學(xué)生匯報(bào)：學(xué)生交流如何調(diào)整角度，使魚缸里的魚看起來是兩條。讓學(xué)生自己嘗試用解釋光的折射原理來解釋這種現(xiàn)象。教師PPT出示光路圖。四、聯(lián)系生活，解決生活中的問題漁民在水面上看到了水里的魚，撈魚時(shí)應(yīng)該注意些什么？學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解答。教師總結(jié)：今天，我們了解到光從一種介質(zhì)斜射進(jìn)入另一種介質(zhì)時(shí)會(huì)發(fā)生折射。在生活中有許多這樣的實(shí)例，同學(xué)們?cè)谏钪凶⒁庥^察，能夠發(fā)現(xiàn)更多關(guān)于光的折射的有趣現(xiàn)象。垂直射入水中，光繼續(xù)沿直線傳播。折射能夠改變光的傳播方向，進(jìn)而改變我們所看到的現(xiàn)象。教師活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間出示彩虹圖片，請(qǐng)學(xué)生說一說彩虹的樣子和顏色，回憶一下經(jīng)常在什么時(shí)候出現(xiàn)彩虹。今天的學(xué)習(xí)可以幫助我們揭開彩虹的奧秘，認(rèn)識(shí)這個(gè)自然界1.知道棱鏡可以改變光的傳播方向。棱鏡是利用光的折射定律控制光的傳播線路的光學(xué)元件。太陽光包含不同顏色的光。2.能通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)各種色光在不同介質(zhì)中發(fā)生折射的程度不一樣。3.在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度。4.意識(shí)到人類的好奇心和社會(huì)的需求是科學(xué)發(fā)展的動(dòng)力。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)白光可以折射出各種不同顏色的光。難點(diǎn)：理解白光是由不同的色光組成的。課題：認(rèn)識(shí)棱鏡教學(xué)目標(biāo)：第六課時(shí)課題：認(rèn)識(shí)棱鏡教學(xué)目標(biāo)：第六課時(shí)最美麗而神奇的光的現(xiàn)象。上一節(jié)課我們通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，光在由空氣斜射入水中時(shí)會(huì)發(fā)生偏折，光的路線發(fā)生了變化，這個(gè)現(xiàn)象叫做光的折射。聚焦：光從空氣中斜射到玻璃里時(shí)，也會(huì)發(fā)生折射嗎？請(qǐng)說出你的猜想。下面讓我們借助玻璃三棱鏡研究一下這個(gè)問題。(一)觀察白光通過三棱鏡后發(fā)生的變化第一部分，認(rèn)識(shí)三棱鏡結(jié)構(gòu)。出示三棱鏡，學(xué)生觀察三棱鏡的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。講解:光學(xué)上把橫截面為三角形的透明物體叫做三棱鏡。第二部分，實(shí)驗(yàn)探究白光通過三棱鏡的折射現(xiàn)象。1.介紹實(shí)驗(yàn)材料，關(guān)閉教室中所有的燈，拉上窗簾，營(yíng)造一個(gè)較暗的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。2.指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)方法與注意事項(xiàng)。3.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究，教師提示操作要領(lǐng)。4.學(xué)生匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象，教師引導(dǎo)會(huì)三棱鏡的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：具有三條棱，截面是三角形，透明的玻璃體。(1)手拿三棱鏡兩端的三角形截面，或是帶有支架的三棱鏡實(shí)驗(yàn)套裝，把三棱鏡及支架放在平穩(wěn)的桌面上。在實(shí)驗(yàn)過程中要注意輕拿輕放三棱鏡。利用彩虹的現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生對(duì)本課的學(xué)生思考光的奧秘。通過上節(jié)課內(nèi)容的回顧，提出新的探究問題。認(rèn)識(shí)三棱鏡的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，有助于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的操作與探索。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生借助三棱鏡認(rèn)識(shí)色散現(xiàn)象，進(jìn)而了解個(gè)過程有助于學(xué)生學(xué)學(xué)生思考并進(jìn)行小結(jié)。(2)用手電筒的白光照射到三講解或是學(xué)生閱讀書中資料：白光由棱鏡上，調(diào)節(jié)三棱鏡的角度讓白足了學(xué)生對(duì)彩虹之空氣斜射入玻璃棱鏡后，發(fā)生了折光通過三棱鏡。謎的好奇心。射，并在“紙屏”上出現(xiàn)了不同顏色(3)在另一側(cè)豎立一張白紙作的光。當(dāng)白光進(jìn)入棱鏡時(shí)，由于不同為屏幕，調(diào)整“紙屏”位置，收顏色的光發(fā)生折射的程度不一樣，就集三棱鏡折射出的光，觀察白紙出現(xiàn)了各種不同顏色的光。太陽光用肉眼看上去幾乎是白色的，但它是由上的現(xiàn)象。許多不同顏色的光組成的，其他物體發(fā)出的光也具有不同的混合顏色。借助科普視頻講解彩虹形成的奧秘，雨后空氣中有許多小水珠，這些小水珠相當(dāng)于我們實(shí)驗(yàn)中的三棱鏡，當(dāng)太陽光照到小水珠時(shí)發(fā)生了折射，就分散出不同顏色的光，于是便形成了美麗、奇特的彩虹?？梢?，雨后出現(xiàn)彩虹，與太陽光的組成以及空氣中的小水珠有關(guān)，跟白光通過三棱鏡后出現(xiàn)不同顏色的光是一樣的道理。(二)制作一個(gè)彩色輪第一部分，提出問題與思考。我們通過三棱鏡對(duì)白光的折射，發(fā)現(xiàn)了白光可以分散出不同顏色的色光，那么色光是不是可以混合成白光第二部分，通過制作一個(gè)彩色輪研究利用彩色輪研究不色光混合成白光的現(xiàn)象。陀螺法：同的色光混合后變(1)在硬的白紙板上畫出一個(gè)為白光，簡(jiǎn)單易行，2.學(xué)生制作并測(cè)試，讓彩色輪快速旋直徑約為5cm的圓，并剪下來；可以幫助學(xué)生理解轉(zhuǎn)，觀察彩色輪快速旋轉(zhuǎn)時(shí)發(fā)生的變(2)在圓紙片上畫出三個(gè)相同色光的關(guān)系。。大小的扇形，夾角均為120度；3.教師提示，扎孔或用剪刀時(shí)要注意(3)利用彩筆將三個(gè)扇形分別操作安全。涂上紅、綠、藍(lán)三種顏色；4.學(xué)生匯報(bào)展示，教師引導(dǎo)學(xué)生思考(4)圓紙片中間扎孔，穿入火并進(jìn)行小結(jié)。柴棍固定，作為陀螺的中間軸。教師小結(jié)：當(dāng)陀螺或旋轉(zhuǎn)輪快速旋轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)輪法：時(shí)會(huì)看到彩色輪慢慢接近白色，這說1-3步驟與陀螺法相同，然后在明不同顏色的色光混合在一起后會(huì)圓心兩側(cè)分別扎兩個(gè)小孔，穿入變成白色光，但必須是等量的紅、藍(lán)、綠三色光才能混合成白光。線繩。三、研討1.通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)：白光通過三棱學(xué)生通過對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)鏡時(shí)會(huì)變成有規(guī)律的、不同顏色的色光組合一一紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、深了對(duì)白光是由不化化紫紫，所以三棱鏡對(duì)光的作用是，讓光同色光組成的理解，發(fā)生折射，而且可以把白光分散出不培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目仆纳?。學(xué)思維以及通過實(shí)2.彩色輪或是彩色陀螺，在快速旋轉(zhuǎn)驗(yàn)現(xiàn)象說明問題的時(shí)不同的顏色混合在一起，變成接近白色的顏色，這說明不同的顏色光可證據(jù)意識(shí)。以混合成白光，也證明了白光是由不同色光組成的。但這里需要強(qiáng)調(diào)的是，一定是等量的三原色光，即紅、藍(lán)、綠三種光才能混合成白光。(二棱鏡)板書設(shè)計(jì)：認(rèn)(二棱鏡)板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)棱鏡?第七課時(shí)課題：光的反射現(xiàn)象課時(shí)：1教學(xué)目標(biāo)：1.知道光碰到鏡面會(huì)改變傳播方向，形成反射現(xiàn)象。反射光也是沿直€曳傳播的。我們之所以能看到物體，是因?yàn)槲矬w上有光反射到眼伸f里。2.能根據(jù)陰影、晃眼睛等生活情境成[現(xiàn)光的反射現(xiàn)象，并提出探究問$溟及假設(shè)。能通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)光的反射規(guī)律。3.善于觀察生活中光的反射現(xiàn)象，罪，產(chǎn)生探究的欲望?？茖W(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙?duì)彳寺實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中得出光的反射規(guī)律。4.人們利用光反射原理發(fā)明了很多作-用的器具。認(rèn)識(shí)到自然事物的變4七是有規(guī)律的。重點(diǎn)：識(shí)別來自光源的光，如太陽W:、燈光；識(shí)別來自物體反射的光,如月光。難點(diǎn)：知道來自光源的光或來自物仞亍的反射光進(jìn)入眼暗，都能使我們〈8?到光源或該物體。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間你玩過小鏡子反光的游戲嗎？天你玩過小鏡子反光的游戲嗎？天花板上亮亮的光斑是從哪里來想不想知道小鏡子反光的科學(xué)原理和控制小鏡子的秘密？(一)做光的反射實(shí)驗(yàn)1.材料：手電筒、黑卡紙、剪刀、膠帶步驟①拉好窗簾，關(guān)閉教室內(nèi)的燈；②放好“紙屏”及手電筒，調(diào)節(jié)距離，保證有一條光線照到“紙屏”上；③在“紙屏”的光斑處做好記號(hào)，并記錄手電筒和“紙屏”的位置。④不改變手電筒和“紙屏”的距離，在同一平面水平移動(dòng)手電筒或“紙屏”，使光線照不到標(biāo)記處；⑤利用平面鏡，調(diào)節(jié)角度，照亮“紙屏”上的標(biāo)記；的位置；⑦重復(fù)實(shí)驗(yàn)，總結(jié)規(guī)律。(二)指揮光線1.利用平面鏡將太陽光反射到黑板上的標(biāo)記處，照亮標(biāo)記；2.完成活動(dòng)手冊(cè)。1.你能畫出光在鏡面反射的線路不要直視太陽，也不要用光照射同學(xué)的眼睛，強(qiáng)光會(huì)對(duì)我們的眼造成傷害1.將黑卡紙剪成比手電筒光圈直徑略大一點(diǎn)兒的圓；2.在剪好的圓卡紙中間劃開一道縫；3.用透明膠將剪好的圓形固定在手電筒光圈上；4.打開手電筒，檢查是否有一道狹窄的光線從縫隙中射出來。引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣能根據(jù)陰影、晃眼睛等生活情境發(fā)現(xiàn)光的反射現(xiàn)象，并提出探究問題及假設(shè)。能通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)光的反射規(guī)律相同，光的反射角等于入射角相同，光的反射角等于入射角6.光的反射現(xiàn)象入射角等于反射角第八課時(shí)第八課時(shí)課題：制作一個(gè)潛望鏡課時(shí)：1教學(xué)目標(biāo)：1.知道潛望鏡利用了光的反射規(guī)律。2.能通過對(duì)潛望鏡內(nèi)部結(jié)構(gòu)的研究，探究潛望鏡的基本原理。通過親自制作潛望鏡，加深對(duì)光的反射原理的理解。3.通過制作潛望鏡的活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、評(píng)價(jià)他人的作品，尊重他人勞動(dòng)成果，愿意合作交流。4.能根據(jù)潛望鏡的工作原理，利用生活中的材料，模擬制作潛望鏡。重點(diǎn)：知道潛望鏡的工作原理，進(jìn)一步理解光的反射原理。難點(diǎn)：正確擺放平面鏡，制作一個(gè)潛望鏡。教師活動(dòng)教師活動(dòng)教師可以從做游戲入手，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生藏在桌子下面，嘗試通過平面鏡看到黑板上面的字。引導(dǎo)學(xué)生思考，在生活中有哪些東西用到了光的反射原理？然后出示潛水艇的圖片。潛水艇中的工作人員為什么能通過潛望鏡觀察到潛水艇周圍的環(huán)境呢？潛望鏡有什么神奇的功能呢？它的內(nèi)部構(gòu)造又是怎樣的？今天這節(jié)課，就讓我們一起去揭開潛望鏡的奧秘，并親自設(shè)計(jì)一個(gè)潛望鏡。(引出課題：制作一個(gè)潛望鏡)老師可將事先做好的潛望鏡發(fā)給同學(xué)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。學(xué)生利用上節(jié)課知識(shí)，以小組為單位討論潛望鏡的結(jié)構(gòu)和工作原理。讓學(xué)生操作潛望鏡，通過潛望鏡觀察周圍環(huán)境，看看有什么發(fā)現(xiàn)。潛望鏡的核心部件是潛望鏡里有兩塊鏡片，教師需要提示學(xué)生仔細(xì)觀察這兩塊鏡片是怎樣放置的。學(xué)生觀察交流后總結(jié)得出：潛望鏡有兩片平面鏡，與水平面成45度角放置。學(xué)生小組討論，并在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上畫出光照射下的物體經(jīng)過兩次反射后進(jìn)入人的眼睛的光的傳播路線。學(xué)生活動(dòng)每組兩個(gè)平面鏡，小組一人操作，其他人觀察，說出兩個(gè)平面鏡鏡面的關(guān)系和位置。小組同學(xué)慢慢打開簡(jiǎn)易潛望鏡，觀察內(nèi)部構(gòu)造，并在紙上繪制簡(jiǎn)圖。潛望鏡上下各有一面傾斜45度角的平面鏡。地上面的、遠(yuǎn)處的景物反射的光，照射到潛望鏡上面這塊平面鏡上，再反射到下面這塊平面鏡上，最后反射到人的眼里，人就能從低處看見地上面的、遠(yuǎn)處的景物。設(shè)計(jì)意圖時(shí)間通過小游戲，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)光的反射原理進(jìn)一步探究，理解潛望鏡的工作原理。通過小組合作探究以及動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生了解潛望鏡的內(nèi)部構(gòu)造，總結(jié)出潛望鏡的工作原理，為后面設(shè)計(jì)、制作潛望鏡打下基礎(chǔ)，并使學(xué)生進(jìn)一步理解潛望鏡的應(yīng)用。潛望鏡的應(yīng)用有很多，被廣泛用于軍事上作為偵察儀器.它不光應(yīng)用在水下，科學(xué)家們還發(fā)明了在陸地上應(yīng)用的潛望鏡，有戰(zhàn)壕潛望鏡、坦克潛望鏡等。當(dāng)然，還發(fā)明了應(yīng)用于空中的飛機(jī)潛望鏡。學(xué)生小組合作，利用紙盒、平面鏡、制作要點(diǎn)：1.兩個(gè)平面鏡2.45度傾角3.兩個(gè)平面鏡平行三角板、直尺三角板、直尺、鉛筆、剪刀制作一個(gè)簡(jiǎn)易的潛望鏡。潛望鏡的制作方法很多，用塑料管或空牛奶盒都能做。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐制作潛望鏡，進(jìn)一步理解光的反射原理，只有當(dāng)鏡面與盒底邊成45度角，兩塊鏡面平行時(shí)，才能把物體的反射光全部反射到另一塊鏡子上，最后才能全部反射到我們的眼睛中。課后可以繼續(xù)完善制作的潛望鏡，對(duì)存在的問題加以改進(jìn)。還可以進(jìn)行創(chuàng)新，制作功能更多的潛望鏡。課后研究專題：(1)利用網(wǎng)絡(luò)查找更多的潛望鏡制作方法，了解更多光學(xué)知識(shí)。(2)設(shè)計(jì)一個(gè)能夠看到多個(gè)方向的潛望鏡。(1)在紙盒兩個(gè)長(zhǎng)邊距離邊緣約1厘米處各畫一條直線。(2)用直角三角板在紙盒兩端距離邊緣約1厘米處各畫一條斜線。(3)在紙盒的對(duì)應(yīng)面上重復(fù)畫上面的線。(4)用剪刀將4條斜線剪開。(5)像圖中那樣，將兩面鏡子插入紙盒開口，并保持鏡子的反射面是相對(duì)的。(6)在鏡子的反射面前各開一個(gè)窗口。利用剛剛學(xué)到的知識(shí)，親身去體驗(yàn)、創(chuàng)新，制作具有更多功能的潛望鏡，鞏固本單元所學(xué)內(nèi)容。第二單元“地球表面的變化第二單元“地球表面的變化第一課時(shí)”1.地球表面的地形地貌是復(fù)雜多樣的，也是不斷變化的。常見的陸地地形有平原、高原、山地、丘陵、臺(tái)地和盆地等。2.能夠通過觀察、分析圖片等資料獲得關(guān)于地形地貌特點(diǎn)的信息。能夠用恰當(dāng)?shù)脑~語描述常見地形地貌的特點(diǎn)。能夠?qū)Φ匦蔚孛沧兓脑蜻M(jìn)行有依據(jù)的猜測(cè)。3.愿意交流、表達(dá)自己的觀點(diǎn)。發(fā)展探究地形地貌變化原因的興趣。4.意識(shí)到各種各樣的地形地貌是大自然賜予我們?nèi)祟惖膶氋F自然遺產(chǎn)。重點(diǎn)：觀察分析兒種地形地貌的特點(diǎn)，根據(jù)己有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)地形地貌的形成原因做出初步猜想與解釋。難點(diǎn)：對(duì)主要地形地貌形成原因進(jìn)行合理的推測(cè)。課題：地球的表面時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：課題：地球的表面時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：教師：教師活動(dòng)1.教師：地球是我們賴以生存的家園，你們對(duì)地球了解嗎？地球表面是什么樣子的？地球現(xiàn)在的面貌是本來就有的嗎？是什么力量使地球變成現(xiàn)在的樣子的？讓我們帶著這些問題開始地球的表面)(一)觀察世界地形圖，描述地球表面的樣子1.課件展示世界地形圖，提問：觀察地球表面的地形圖，你們發(fā)現(xiàn)我們的地球表面有什么特點(diǎn)？海洋與大陸的分布、大陸板塊的分布情況是怎樣的？2.交流、研討：地球的面貌本來就是這樣的嗎？3.教師播放海陸變遷的相關(guān)視頻，補(bǔ)充學(xué)生認(rèn)知。(二)認(rèn)識(shí)陸地的地形地貌1.觀察我國(guó)的地形圖，了解我國(guó)的地形特點(diǎn)。(1)觀察中國(guó)地形圖，交流研討我國(guó)的地形地貌特點(diǎn)。(2)說一說自己家鄉(xiāng)的地形地學(xué)生活動(dòng)整個(gè)地球的表面是高低不平、復(fù)雜多樣的，由陸地和海洋兩部分組成。海陸分布是不均勻的，陸地被海洋分開并沒有完全連接在一起，形成幾大板塊。地球表面的樣子不是本來就有的，而是經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化逐漸形成的。學(xué)生交流研討。設(shè)計(jì)意圖一連串問題的提出使學(xué)生從整體上思考地球表面的樣子。聚焦問題，引發(fā)學(xué)生對(duì)于地形地貌形成及其變化原因的思考。通過對(duì)地球表面的觀察、分析，幫助學(xué)生對(duì)地球地表形態(tài)形成一個(gè)較為宏觀的認(rèn)知，初步認(rèn)識(shí)到地球現(xiàn)今的整體面貌都是地球演化的結(jié)果。為后續(xù)研究具體某一地形地貌形成原因作鋪墊。在整體感知地球表面地形地貌特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，將5.黃河入海口的沙洲：平坦、河流產(chǎn)生分支、扇形、堆積泥沙沉積貌特點(diǎn)。學(xué)習(xí)的視角聚焦教師提問：同學(xué)們的家鄉(xiāng)在哪到陸地，建立具里？你們的家鄉(xiāng)是怎樣的地形體的地形地貌的地貌？它有什么特點(diǎn)呢？概念。2.觀察圖片中的地形地貌，描述它們的特點(diǎn)。教師出示5種地形地貌圖片，組織學(xué)生觀察交流圖片中的地形學(xué)生填寫記錄表后小組研發(fā)揮個(gè)人學(xué)習(xí)與流研討的3.把每幅地形地貌圖的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，記錄表達(dá)自己對(duì)這種地形地貌主要形成自己的認(rèn)識(shí)，為原因的猜測(cè)填寫在記錄表中。后面的全班交三、研討流，形成初步的1.研討：(1)比較各組的解釋，共識(shí)奠定基礎(chǔ)、你認(rèn)為哪組同學(xué)解釋得更合提供線索。理？為什么？(2)通過今天的學(xué)習(xí)，我們發(fā)通過全班性的研現(xiàn)地球的表面由各種各樣復(fù)雜討活動(dòng)，交流觀的地形地貌組成。地球表面主要察的結(jié)果和猜有哪些地形地貌？它們的特點(diǎn)測(cè)，歸納總結(jié)影是什么？響地形地貌變化(3)綜合全班同學(xué)的分析結(jié)果，的因素，并將大我們認(rèn)為可能影響地形地貌變家的意見用“班化的因素都有哪些？級(jí)記錄表”記錄3.總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們下來，引導(dǎo)學(xué)生了解幾種主要的地形地貌的特對(duì)主要地形地貌點(diǎn)，還推測(cè)出這些地形地貌可能的成因進(jìn)行假形成的原因，我們的推測(cè)是否合設(shè)，埋下探索的理呢？我們將在后續(xù)的學(xué)習(xí)中伏筆，激起后續(xù)展開深入的研究。探究的興趣。板書設(shè)計(jì)：地球的表面地形地貌的主要特點(diǎn)及對(duì)其成因的猜測(cè)(班級(jí)記錄表)主要地形地貌及特點(diǎn)1.彎曲的巖層：巖石一層一層地排列、整齊、彎曲……2.長(zhǎng)白山天池：湖面平靜、中間低四周高、周圍有高山...3.敦煌雅丹地貌：石柱、平臺(tái)形高地、沙粒粗大……4.黃土高原上的溝壑：千溝萬壑、高原表面破碎、黃土堆積、植被很少...猜測(cè)地震破壞火山噴發(fā)風(fēng)的侵蝕水流沖刷1.談話1.談話：通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們的主題，并與前了解了地球表面的特點(diǎn)，我們現(xiàn)一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容在看到的地球表面和地球的構(gòu)立聯(lián)系。同時(shí)，造有關(guān)。激發(fā)學(xué)生探究地2.課件展示本課聚焦環(huán)節(jié)的“火球內(nèi)部結(jié)構(gòu)奧秘火山口的圖片?？吹竭@張圖片，的強(qiáng)烈好奇心。你們對(duì)地球內(nèi)部的樣子有什么3.提問：地球的內(nèi)部到底是什么樣的？今天，就讓我們一起來了解一下地球的結(jié)構(gòu)。(板書課題：地球的結(jié)構(gòu))(一)了解地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)通過對(duì)地球內(nèi)部1.提問：地球的表面地形復(fù)雜地結(jié)構(gòu)的圖片的觀貌多樣，地球的內(nèi)部是怎樣一番察，讓學(xué)生對(duì)地景象呢？學(xué)生完成活動(dòng)手冊(cè)第一項(xiàng)，球內(nèi)部的三個(gè)圈2.(課件展示地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的圖片)教師：地球從表面到地心可標(biāo)出地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。層形成清晰、直觀的認(rèn)知，為后面進(jìn)一步探究(二)了解地殼的組成“地殼的組成”1.提問：組成地殼的巖石分為哪“地殼的運(yùn)動(dòng)”幾類呢？我們前面研究過的巖奠定了知識(shí)基石又屬于哪一類呢？自學(xué)后完成活動(dòng)手冊(cè)中第二。課題：地球的結(jié)構(gòu)教師：教學(xué)目標(biāo)：1.地球從表面到地心分為地殼、地幔、地核三個(gè)圈層，地殼在不斷運(yùn)動(dòng)著。組成地殼的巖石可分為巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖三大類。2.能夠通過閱讀資料、觀察圖片類了解地殼運(yùn)動(dòng)如何引起地形變化。能夠制作地球結(jié)構(gòu)的模型，了解地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)。3.保持對(duì)探究地球內(nèi)部構(gòu)造的好奇心和探究熱情。樂于參與地球結(jié)構(gòu)模型的制作活動(dòng)，能夠與他人合作、克服困難、積極地完成制作任務(wù)。4.感受科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步為人類探索自然、認(rèn)識(shí)自然帶來了可能與便利。重點(diǎn)：地球從表面到地心分為地殼、地幔、地核三個(gè)圈層，地殼在不斷地運(yùn)動(dòng)著；組成地殼的巖石可分為巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖三大類。難點(diǎn)：制作地球模型的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地球結(jié)構(gòu)的感知教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間一、聚焦聚焦本節(jié)課探究教學(xué)反思:第二課時(shí)礎(chǔ)礎(chǔ)教學(xué)反思：2.學(xué)生閱讀教科書24頁至25頁“了解地殼的組成”部分。3.交流研討。(三)了解地殼的運(yùn)動(dòng)1.提問：地殼是運(yùn)動(dòng)的，還是靜止的？是什么力量使地殼運(yùn)動(dòng)的？地殼的運(yùn)動(dòng)又會(huì)產(chǎn)生什么象呢？2.學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)關(guān)于地殼運(yùn)動(dòng)的相關(guān)資料。3.教師課件展示教材中25頁巖層受力產(chǎn)生彎曲變形的圖片。提問：“閱讀材料以后，你們能解釋一下巖層為什么會(huì)發(fā)生彎曲5.教師補(bǔ)充講解：地殼運(yùn)動(dòng)也稱為構(gòu)造運(yùn)動(dòng)，推動(dòng)著地殼的演化，是地震和火山噴發(fā)的主要原因，其最直觀的結(jié)果是造成巖石的變形。不同年代的巖石或巖層，由于地殼運(yùn)動(dòng)而受到力的作用發(fā)生彎曲或斷裂，形成褶皺和斷層等地質(zhì)構(gòu)造。三、研討1.提問：地球內(nèi)部是運(yùn)動(dòng)的，還是靜止的？有哪些現(xiàn)象或證據(jù)支持你的觀點(diǎn)？板書設(shè)計(jì)：項(xiàng)：填寫組成地殼的巖石種項(xiàng)：填寫組成地殼的巖石種類及典型巖石于巖石的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并加深學(xué)生對(duì)于地殼組成的認(rèn)識(shí)。幫助學(xué)生形成更為直觀的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而對(duì)第一課中彎曲巖層的形成原因形成一個(gè)科后面學(xué)習(xí)地震和火山噴發(fā)的形成原因奠定知識(shí)基礎(chǔ)。幫助學(xué)生梳理、回顧本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，加深對(duì)地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)認(rèn)知。地球的結(jié)構(gòu)-地殼地核內(nèi)部結(jié)構(gòu)J-地幔地核「巖漿巖地殼巖石種類-沉積巖變質(zhì)巖地殼巖石種類-沉積巖課題：地震的成因及作用課題：地震的成因及作用教師：教學(xué)目標(biāo)：1.地殼運(yùn)動(dòng)是地震發(fā)生的原因。地震的發(fā)生會(huì)使地表形態(tài)發(fā)生巨大變化。2.能夠通過模擬實(shí)驗(yàn)，探究地震形成的原因。能夠通過閱讀資料、觀察圖片，分析地震后給地表帶來的改變。能夠制作關(guān)于抗震防災(zāi)的手抄報(bào)，宣傳抗J霞防災(zāi)的常識(shí)。3.保持對(duì)地震現(xiàn)象的探究熱情，樂于參加模擬實(shí)驗(yàn)。能基于證:展大膽表達(dá)自己的見解，認(rèn)真傾聽他人意見，形成集體觀點(diǎn)。4.了解科學(xué)技術(shù)可以減少自然災(zāi)害對(duì)人類生活的影響。知道抗j陵防災(zāi)的基本常識(shí)。重點(diǎn)：通過模擬實(shí)驗(yàn)探究地震發(fā)生的原因。難點(diǎn)：結(jié)合真實(shí)情景及模擬實(shí)驗(yàn)中獲得的證據(jù)，解釋地震發(fā)生的原因。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間通過對(duì)地震后路第三課時(shí)1.出示本課首頁圖片，請(qǐng)學(xué)生描1.出示本課首頁圖片，請(qǐng)學(xué)生描述圖片中的情景。2.講述：地震后，公路的路面被破壞了，出現(xiàn)了塌陷、斷裂的現(xiàn)象。3.提出本課聚焦問題：地震是怎樣發(fā)生的？地震發(fā)生時(shí)的情景是怎樣的？會(huì)給地球表面帶來哪些改變呢？(-)了解地震的成因我們來交流一下對(duì)地震成因的想法。2.引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)前面所學(xué)知識(shí)對(duì)地震成因進(jìn)行猜測(cè)，并將學(xué)生提出的假設(shè)整理后記錄在黑板上。3.出示模擬實(shí)驗(yàn)材料及實(shí)驗(yàn)方法：(1)將小盒的兩半拼接起來，在上面鋪一層保鮮膜。(2)用水將土和成泥，并將它鋪在有保鮮膜的小盒中。(3)等泥變干后，將這個(gè)小盒的兩半迅速拉開或擠壓。(4)觀察發(fā)生的現(xiàn)象。4.提問：模擬實(shí)驗(yàn)中每一部分材料分別代表什么？?jī)砂肫唇拥男『写淼貧ぶ械膬蓚€(gè)板塊，鋪在小盒中的面的真實(shí)情景的描述，幫助學(xué)生對(duì)地震造成的影響形成初步認(rèn)識(shí)，由此提出本課的聚焦問題，揭示本課研究的主要內(nèi)容，使他們帶著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行探究地震現(xiàn)象的學(xué)習(xí)活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)前引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)前面所學(xué)知識(shí)對(duì)地震的成因進(jìn)行假設(shè)，明確模擬實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)中每i部分材料分別代表的含義，使學(xué)生將自然現(xiàn)象與模擬實(shí)驗(yàn)建板書設(shè)計(jì)：地震的成因及作用板書設(shè)計(jì)：地震的成因及作用六大板塊不停運(yùn)動(dòng)：碰撞、分離1地殼或巖石圈機(jī)械變形、變位：升降、漂移、褶皺、斷裂5.分組實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。要泥代表巖層，拉開或擠壓是立一一對(duì)應(yīng)的關(guān)還要注意觀察“地面”斷裂、隆模擬巖層受到的作用力。系，有助于學(xué)生將實(shí)驗(yàn)中獲得的起的位置與“板塊”對(duì)接邊界的證據(jù)用于解釋自位置關(guān)系。然現(xiàn)象。6.出示巖層彎曲、斷裂、錯(cuò)位的圖片，學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)中觀察到的引導(dǎo)學(xué)生通過閱現(xiàn)象解釋地震發(fā)生的原因。讀資料，分析地(二)了解地震發(fā)生時(shí)的情景及震對(duì)地形地貌產(chǎn)給地表帶來的變化生的影響，培養(yǎng)1.交流在電視、網(wǎng)絡(luò)上看到的地從學(xué)生閱讀、分震發(fā)生時(shí)的情景。學(xué)生交流從資料、圖片中獲析資料中獲得有2.提問：地震會(huì)給地形地貌帶來怎樣的改變呢？教師提供唐山得的信息：地震會(huì)使地表斷裂、隆起，引起山體滑坡、用信息的能力。地震、汶川地震的資料，請(qǐng)學(xué)生泥石流、阻塞河道形成堰塞閱讀資料、分析圖片。湖……(三)搜集地震中自救、互救的相關(guān)知識(shí)，制作成海報(bào)1.提問：地震發(fā)生時(shí)，我們應(yīng)該如何自救與互救？學(xué)生交流相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。2.搜集相關(guān)知識(shí)，做成宣傳海通過本課的學(xué)報(bào)，記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上。習(xí)，學(xué)生對(duì)地殼三、研討運(yùn)動(dòng)及其對(duì)地形1.提問：根據(jù)我們所掌握的知地貌的影響有了識(shí)，我們能推測(cè)出巖石彎曲的原更為深刻的認(rèn)因嗎？識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)2.通過今天的學(xué)習(xí)，我們能說說用證據(jù)再次解釋地震是怎么發(fā)生的嗎？會(huì)給地巖石彎曲的原表帶來哪些改變？這些改變是因，完善學(xué)生對(duì)劇烈的，還是緩慢的？自然現(xiàn)象的解釋。第四課時(shí)課題課題：火山噴發(fā)的成因及作用教師：教學(xué)目標(biāo)：1.地殼運(yùn)動(dòng)是火山噴發(fā)的原因?；鹕絿姲l(fā)會(huì)改變地球表面的地形，對(duì)環(huán)境產(chǎn)生巨大的影響。2.能夠通過閱讀資料、觀察圖片分析火山噴發(fā)給地形地貌帶來的改變。能夠通過模擬實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù)，探究火山噴發(fā)的原因。3.對(duì)探究火山噴發(fā)現(xiàn)象保持好奇，C?和探究熱情。積極參加模擬實(shí)驗(yàn)，具有基于證據(jù)發(fā)表自己見解的意識(shí)。4.認(rèn)識(shí)到人類、動(dòng)植物與環(huán)境之可相互影響和相互依存關(guān)系。重點(diǎn)：通過模擬實(shí)驗(yàn)探究火山噴發(fā)的原因。難點(diǎn)：基于模擬實(shí)驗(yàn)中獲得的證屠解釋火山噴發(fā)的原因。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間通過對(duì)上節(jié)課學(xué)形成裂縫、熔巖噴涌、充滿形成裂縫、熔巖噴涌、充滿泡沫的火山巖小山...1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：地震形成的原因是什么？樣，也是地球內(nèi)部力量的表現(xiàn)形式。3.提出本課聚焦問題：火山噴發(fā)又是怎樣-?番情景？它形成的原因是什么？又會(huì)給地球表面帶來哪些改變呢？(一)了解火山噴發(fā)給地表帶來請(qǐng)學(xué)生閱讀并思考：火山噴發(fā)時(shí)，會(huì)伴隨哪些現(xiàn)象？2.全班進(jìn)行交流、匯總3.閱讀長(zhǎng)白山天池和敘爾特塞火山島的資料，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖片和文字資料，分析火山噴發(fā)后給地表帶來的改變。4.交流：我們還知道哪些有關(guān)火山噴發(fā)的事例？(二)了解火山噴發(fā)的成因，對(duì)火山噴發(fā)的原因進(jìn)行猜測(cè)。地殼中存在著薄弱地帶、巖漿中存在著大量的氣體。3.模擬實(shí)驗(yàn)，探究火山噴發(fā)原(1)介紹模擬實(shí)驗(yàn)材料及實(shí)驗(yàn)材料代表的含義。習(xí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，學(xué)生領(lǐng)會(huì)到火山噴發(fā)與地震都是地殼運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生的，幫助學(xué)生在原有知識(shí)基礎(chǔ)上建立相關(guān)科學(xué)概念的內(nèi)在聯(lián)系，從而理解火山噴發(fā)的原因。通過觀察圖片、分析文字資料，深入了解火山噴發(fā)時(shí)的情景以及給地表形態(tài)帶來的影響。幫助學(xué)生對(duì)火山噴發(fā)的外部表現(xiàn)形式有更為深入的了解，同時(shí)為后面探究火山噴發(fā)的原因奠定認(rèn)知基礎(chǔ)。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)材料代表的含義及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄在活動(dòng)手冊(cè)中。實(shí)驗(yàn)前，引導(dǎo)學(xué)火山噴發(fā)的原因：高溫高壓火山噴發(fā)的原因：高溫高壓地殼中存在著薄弱地帶巖漿中存在著大量的氣體 (2 (2)講述模擬實(shí)驗(yàn)的方法及注意事項(xiàng)。在罐頭盒內(nèi)放入一些土豆泥，堆成小山的形狀，并在山的頂部向下挖一個(gè)小洞。向小洞內(nèi)倒入一定量的番茄醬(適當(dāng)稀釋)，然后用一層薄薄的土豆泥封住洞口。將罐頭盒放在鐵架臺(tái)上，用酒精燈加熱，觀察“火山”噴發(fā)現(xiàn)象。注意事項(xiàng)：不要用手摸熱的罐頭盒，帶好護(hù)目鏡，注意安全。3.交流實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象，解釋火山噴發(fā)的原因。(三)了解火山噴發(fā)對(duì)環(huán)境的影1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的材料，交流火山噴發(fā)對(duì)環(huán)境的影響。2.學(xué)生進(jìn)一步交流自己知道的相關(guān)信息，豐富學(xué)生知識(shí)。三、研討1.通過今天的學(xué)習(xí)，說一說，火山噴發(fā)是怎樣形成的？會(huì)給地表帶來哪些改變？2.火山噴發(fā)會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生什么影響？板書設(shè)計(jì)：生依據(jù)火山噴發(fā)的外部表現(xiàn)，對(duì)火山噴發(fā)的原因進(jìn)行猜測(cè)。將模擬實(shí)驗(yàn)與自然現(xiàn)象一一對(duì)應(yīng)，理解模擬實(shí)驗(yàn)每一步驟的目的，以及每一個(gè)現(xiàn)象所此獲得解釋火山噴發(fā)原因的證據(jù)。通過兩個(gè)問題的研討，學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容回顧、梳理。與探究方法來交流總結(jié)，提升認(rèn)知?；鹕絿姲l(fā)的成因及作用課題：風(fēng)的作用第五課時(shí)教師：教學(xué)目標(biāo)：1.風(fēng)的力量會(huì)磨蝕巖石并且搬運(yùn)巖石破碎物，對(duì)地形變化起著:更要作用，而且這種作用和變化是緩慢進(jìn)行的。2.能根據(jù)己有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)“風(fēng)對(duì)地形的作用”提出自己f的看法和根據(jù)，并且與其他同學(xué)進(jìn)行交流和分享。會(huì)做“模擬風(fēng)卷起沙子對(duì)巖石的影響”的實(shí)驗(yàn)并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。3.體會(huì)到大自然的神奇力量。意識(shí)到探究成果對(duì)解答問題的重:要價(jià)值。?1.認(rèn)識(shí)到由于風(fēng)的作用形成的地形地貌是大自然賜予我們?nèi)祟?拊寶貴自然遺產(chǎn)。重點(diǎn)：通過研討、模擬實(shí)驗(yàn)對(duì)“風(fēng)對(duì)地表的作用”進(jìn)行探究。難點(diǎn)：運(yùn)用探究成果對(duì)“風(fēng)對(duì)地球表面的影響”進(jìn)行推測(cè)和解a教師活動(dòng)一、教師活動(dòng)一、聚焦1.教師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到了火山噴發(fā)和地震塑造和改變著地球表面。除了火山噴發(fā)和地震，還有哪些自然的力量會(huì)改變地球的表面呢？2.教師：地球表面被一層空氣包圍著，叫“大氣層”，大氣層對(duì)地形也施加著緩慢的作用。例如，空氣流動(dòng)形成了風(fēng)，風(fēng)能改變地形嗎？風(fēng)又是怎樣改變地這塊巖石是怎樣形成的？是風(fēng)作用的結(jié)果嗎？這節(jié)課我們來研究這個(gè)問題。(板書課題：風(fēng)的作用)二、探索：風(fēng)是怎樣改變地球表面的1.討論并記錄我們的看法。(1)教師講述“研討”方法：圍繞著“風(fēng)是怎樣改變地球表面的”這個(gè)問題，每位同學(xué)都要發(fā)表自己的看法。 (2)學(xué)生分小組研討，并完成小組研討記錄表。 (3)全班交流分享。教師把全班學(xué)生的看法歸納成兒點(diǎn)。2.模擬風(fēng)卷起的沙子對(duì)巖石的影響。 (1)我們的看法是否正確呢？我們通過模擬實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下。(2)怎樣做模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)?？巖石學(xué)生活動(dòng)風(fēng)、海水、河水、下雨、動(dòng)物、植物等風(fēng)的力量可以搬運(yùn)沙和土，也可以改變巖石的形狀和大小。風(fēng)卷起的沙子像磨刀石一樣不停地打磨巖石，緩慢地改變著巖石的大小和形狀。設(shè)計(jì)意圖回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，聚焦到本節(jié)課探究的主題“風(fēng)是怎樣改變地球表面的”。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研討，充分發(fā)揮研討在科學(xué)探究中的作用。通過模擬實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)風(fēng)卷起的沙子對(duì)地球表面有對(duì)地表的改變磨蝕搬運(yùn)、堆積地震快速風(fēng)對(duì)地表的改變磨蝕搬運(yùn)、堆積地震快速風(fēng)緩慢用什么來模擬？風(fēng)卷起的沙子用什么來模擬？(3)教師介紹模擬實(shí)驗(yàn)的方法(邊講解邊演示)。①用砂巖來模擬巖石，用砂紙來模擬風(fēng)卷起的沙子。②先用放大鏡觀察砂巖，然后用砂紙打磨砂巖。③打磨結(jié)束后，再用放大鏡仔細(xì)觀察砂巖有什么變化。④做好觀察記錄。(4)學(xué)生分組進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，填寫模擬實(shí)驗(yàn)記錄表。(5)全班交流分享。(6)你能根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)果，解釋風(fēng)蝕橋和風(fēng)蝕蘑菇形成的原因嗎？3.了解更多風(fēng)對(duì)地球表面的影響。(1)風(fēng)除了對(duì)巖石有磨蝕作用，還對(duì)地球表面有哪些影響呢？(2)觀察戈壁、沙漠圖片，分組研討。(3)全班交流分享。(4)教師講解：大風(fēng)或洪水的力量可以把細(xì)小的沙、土搬運(yùn)到遠(yuǎn)方，只留下大大小小的石礫，便形成了戈壁灘。在風(fēng)和流水速度減小時(shí)，被刮跑的沙子沉積下來，形成了沙漠。三、研討1.在模擬實(shí)驗(yàn)中，是什么力量使巖石發(fā)生了改變？磨蝕作用，讓學(xué)生得到直觀的、真實(shí)的體驗(yàn)。我國(guó)西部有的地區(qū)常年降雨稀少，氣候干燥，經(jīng)常刮大風(fēng)。當(dāng)大風(fēng)卷起沙子從巖石上刮過時(shí)，就像用磨刀石打磨一樣，不斷對(duì)巖石進(jìn)行侵蝕，慢慢地改變著巖石的大小和形狀。經(jīng)過成千上萬年的作用，巖石就變成了奇形怪狀了。在認(rèn)識(shí)了風(fēng)的磨蝕作用的基礎(chǔ)上，通過觀察圖片和研討，讓學(xué)生進(jìn)一步了解風(fēng)的搬運(yùn)和堆積作用e是風(fēng)卷起的沙子，像磨刀石一樣不斷對(duì)巖石進(jìn)行侵蝕，是磨蝕作用改變著巖石的形狀和大小。板書設(shè)計(jì)：風(fēng)課題：水的作用時(shí)間：改變特點(diǎn)的比較火山噴發(fā)快速第六課時(shí)教師：教教學(xué)目標(biāo)：1.地球上的水在陸地、海洋及大氣之間不斷地循環(huán)。雨水降落到地面會(huì)侵蝕土地。河流會(huì)侵蝕河床和兩岸，這些被侵蝕的泥土在水流緩慢的地方又會(huì)沉積下來。河流的侵蝕和沉積作用，形成了許多不同的地形地貌。2.能通過模擬實(shí)驗(yàn)探究降雨給土地帶來的變化。能夠通過分析、閱讀資料了解河流的侵蝕和沉積作用形成了許多不同地形地貌。3.積極參與模擬實(shí)驗(yàn)，尊重事實(shí)，愿意溝通交流自己的觀點(diǎn)與發(fā)現(xiàn)。提升自覺保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。4.認(rèn)識(shí)到水土流失的危害和減少雨水對(duì)土地侵蝕的重要性。認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響.重點(diǎn)：通過模擬實(shí)驗(yàn)觀察降雨對(duì)土地的作用。難點(diǎn)：歸納總結(jié)降雨、河流對(duì)土地的影響。教師活動(dòng)教師活動(dòng)1.出示圖片，請(qǐng)同學(xué)觀察。2.提問：在地表的變化過程中，水發(fā)揮著怎樣的作用？3.進(jìn)一步聚焦：降落的雨水和眾多的河流會(huì)給土地的樣貌帶來怎樣的影響？會(huì)使地表發(fā)生怎樣的改變呢？今天我一起來學(xué)習(xí)《水的作用》。(一)認(rèn)識(shí)降雨給土地帶來的變化1.大家的猜測(cè)是否正確，讓我們來做個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，觀察降雨對(duì)土地的改變。小組根據(jù)實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法。2.小組討論并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法。3.出示實(shí)驗(yàn)方法指導(dǎo)課件，指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的方法及記錄的方法。(1)動(dòng)手制作一個(gè)小山丘模型。為了便于觀察現(xiàn)象，可以在土壤表面撒上帶有顏色的沙子。(2)用噴壺中的水噴灑小山丘的頂部，觀察“雨水”對(duì)小山丘的影響。土壤和帶有顏色的沙子分別怎樣移動(dòng)？(3)比較“降雨"前后小山丘發(fā)生的變化。用圖畫描繪出實(shí)驗(yàn)前后土壤的樣子。(二)了解河流給地形地貌帶來學(xué)生活動(dòng)填寫活動(dòng)手冊(cè)的方法，分組操作雨水降落到地面會(huì)侵蝕土地。設(shè)計(jì)意圖通過對(duì)圖片的觀察，激發(fā)學(xué)生對(duì)水會(huì)給地表帶影響的探究興趣。用提問的方式引出本課關(guān)于“水的作用"的課題。通過模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察并描述“雨水”對(duì)于土地的影響。同時(shí)用文字和圖畫的方式記錄觀察現(xiàn)象，幫助學(xué)生形成清晰完整的認(rèn)識(shí)。這一環(huán)節(jié)主要通過分析圖片、閱讀資料的方式了解河流對(duì)地形地貌的影響。教科課題：課題：總結(jié)我們的認(rèn)識(shí)教師：第七課時(shí)1.通過模擬實(shí)驗(yàn)，我們觀察到降雨對(duì)土地的改變1.通過模擬實(shí)驗(yàn)，我們觀察到降雨對(duì)土地的改變。河流對(duì)地形地貌又有哪些影響呢？觀察兩幅照片，試著分析河流對(duì)地形地貌的改變。2.師生總結(jié)：河流會(huì)侵蝕河床和兩岸，這些被侵蝕的泥土在水流緩慢的地方又會(huì)沉積下來。河流的侵蝕和沉積作用，形成了許多不同的地形地貌。三、研討1.降雨會(huì)對(duì)地表產(chǎn)生怎樣的影響？根據(jù)你的認(rèn)識(shí)解釋圖中溝壑的形成原因。2.黃河第一灣和黃河入海口這兩段河流具有什么特點(diǎn)？為什么會(huì)形成這樣的地形地貌？根據(jù)你的認(rèn)識(shí)試著進(jìn)行解釋。3.水在改變地形地貌的過程中扮演了怎樣的角色？與地震、火山噴發(fā)、風(fēng)的作用比較，有什么相同與不同？填寫學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。板書設(shè)計(jì)：閱讀教科書36頁資料，了解河流是如何改變地形地貌的。研討后填寫活動(dòng)手冊(cè)斜坡上留下的許多細(xì)溝是雨水匯集在一起侵蝕斜坡土地形成的切溝，許多切溝又形成下面的一條水平的大沖溝。水的作用書提供的文字資料，印證了學(xué)生的分析是否正確，也豐富了他們對(duì)河流改變地形地貌的認(rèn)識(shí)。前兩個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容及過程，基于己獲得的證據(jù)解釋自然現(xiàn)象，形成對(duì)水的作用的理解。第三個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生反思水在地形地貌變化中起到的作用，并且通過與地震、火山噴發(fā)及風(fēng)的作用相比較，發(fā)現(xiàn)水在改變地形地貌過程中獨(dú)有的特點(diǎn)，并為下一課的總結(jié)打下基礎(chǔ)。河流教學(xué)反思：侵蝕侵蝕、沉積教師活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間本節(jié)課是本單元教學(xué)目標(biāo)：1.地球內(nèi)部力量如地殼運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生豹力，與外部因素如風(fēng)、水等，都會(huì)影響地球表面的形態(tài)。斜坡上有無植被會(huì)影響土地被侵'汝的程度。2.能回顧并梳理出影響地球表面一變化的因素。能夠通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)，研究植被對(duì)侵蝕影響。3.愿意交流、表達(dá)自己的觀點(diǎn)。4.意識(shí)到各種自然力量在重塑地:喪形態(tài)的過程中也會(huì)影響人類的生產(chǎn)生活，人類自身的活動(dòng)也在改變著地表的形態(tài)，我們要盡量減少土地遭受侵蝕。重點(diǎn)：對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸!豹和反思，建構(gòu)科學(xué)解釋；知道斜坡上有無植被會(huì)影響土地被侵蝕的程度。難點(diǎn)：控制變最完成探索植被對(duì)侵蝕的影響。經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，你對(duì)地球表經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，你對(duì)地球表面的地形地貌和它們形成的原因應(yīng)該有了更全面、更科學(xué)的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課就讓我們來對(duì)所學(xué)的科學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧和梳理吧！(-)回顧與梳理1.學(xué)生先分析自己的活動(dòng)記錄，然后在小組內(nèi)討論：哪些因素會(huì)影響地球表面的變化？2.教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言在黑板上進(jìn)行記錄。3.(教師出示第一節(jié)的5幅圖片和班級(jí)記錄表)教師：還記得這幾幅圖片嗎？經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，你們還認(rèn)同當(dāng)初自己的猜測(cè)嗎？如果不認(rèn)同，請(qǐng)你們說一說現(xiàn)在是怎樣認(rèn)為的。4.學(xué)生對(duì)每?幅圖中的地形地貌形成原因進(jìn)行解釋，教師根據(jù)學(xué)生的解釋記錄和完善班級(jí)大記錄表。5.小結(jié)：通過對(duì)這5張圖片的分析，我們發(fā)現(xiàn)火山、地震是來自地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)，它們對(duì)地形地貌的塑造是猛烈的、突然的，可以在瞬間使地形地貌發(fā)生較大的改變；風(fēng)和水的作用則是來自地球外部的力量，這種力量對(duì)地形地貌的塑造是緩慢的、短時(shí)間內(nèi)不易察覺的。我們把地面的巖石、沙土在水、風(fēng)、重力等作用地震、火山噴發(fā)、風(fēng)的作用和水的作用。彎曲的巖石：地震作用下巖石受到擠壓。長(zhǎng)白山天池：火山噴發(fā)形成敦煌的雅丹地貌：風(fēng)的作用。黃土高原上的溝壑：水的作用(降水)。黃河入?？诘纳持蓿核淖饔?河水流速減慢，泥沙沉積)。的最后一課，直接點(diǎn)明本節(jié)課的研究?jī)?nèi)容，直入主題。作為本單元的最后…課，帶學(xué)生回顧和梳理前面學(xué)過的知識(shí)，有利于強(qiáng)化他們的科學(xué)概念。讓學(xué)生對(duì)第一課出示的5幅圖片再進(jìn)行解釋，重新審視自己當(dāng)初的猜測(cè)，修正自己的認(rèn)識(shí)，結(jié)合本單元所學(xué)重建更為科學(xué)的解釋。最后，教師對(duì)這部分知識(shí)做一個(gè)小結(jié)，并給出“侵蝕”的概。念下，被破壞和搬走的現(xiàn)象叫做侵下，被破壞和搬走的現(xiàn)象叫做侵(二)探索植被對(duì)侵蝕的影響1.探討：有什么辦法來減少侵蝕對(duì)地表的影響，保護(hù)我們的地球家園呢？2.植樹造林真的可以減少侵蝕對(duì)地表的影響嗎？怎樣證明你們的觀點(diǎn)呢？讓我們來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。三、研討1.比較和交流兩個(gè)小山丘“降雨"后的變化。當(dāng)雨水降落到?jīng)]有植物覆蓋的小山丘時(shí)，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？當(dāng)雨水降落到有植物覆蓋的小山丘時(shí)，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？2.比較和交流兩組實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的徑流有什么區(qū)別，說明了什么。3.交流實(shí)驗(yàn)想法。通過今天的實(shí)驗(yàn)，你有什么想法？人類的活動(dòng)對(duì)加劇或減小土地受侵蝕程度有什么影響？4.通過本單元的學(xué)習(xí)，你對(duì)地球表面及其變化有哪些新的認(rèn)識(shí)？物覆蓋，一個(gè)沒有植物覆蓋。相同條件：同樣的小山丘模型，同樣的降雨量，同樣的“降雨”高度。下雨是一種不可避免的自然現(xiàn)象，因此在地球表面流水對(duì)土地的侵蝕作用也是不可避免的，但是人類的活動(dòng)會(huì)加劇或減小土地被侵蝕的程度。如果植樹造林，科學(xué)合理地使用土地等，就會(huì)減小土地被侵蝕的程度；如果濫砍濫伐，過度放牧等，就會(huì)加劇土地被侵蝕的程度。這個(gè)實(shí)驗(yàn)所用的器材、裝置其實(shí)和“水的作用”一課差別不大，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這是一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，要設(shè)計(jì)兩組實(shí)驗(yàn)，并且保證實(shí)驗(yàn)的公平性。讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)侵蝕，認(rèn)識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，提高他們保護(hù)環(huán)境的意識(shí)?？偨Y(jié)我們的認(rèn)識(shí)地震風(fēng)的作用1侵蝕植被可以減少侵蝕水的作用■第三單元第三單元“計(jì)量時(shí)間”第一課時(shí)課題：時(shí)間在流逝教師：教學(xué)目標(biāo)：1.古人利用天體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律來計(jì)時(shí)。在一定的條件下，燃香變3反的速度基本是均勻的，可以用來大致地計(jì)時(shí)。2.能觀測(cè)記錄燃香時(shí)間的相關(guān)數(shù)據(jù)。能就“蠟燭可以計(jì)時(shí)嗎”五W—問題結(jié)合實(shí)驗(yàn)進(jìn)行討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。3.有關(guān)注計(jì)時(shí)方法的意識(shí)和興趣。4.了解不同的時(shí)代有不同的計(jì)時(shí)工具。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過觀測(cè)、記錄及分析、研討，探究燃香變短的速度是:否均勻難點(diǎn)：觀察、推測(cè)影響燃香長(zhǎng)度變化的因素，給自己的觀測(cè)數(shù)」居提供合理的解釋。教師活動(dòng)教師活動(dòng)從我們翻開相冊(cè)或電子照片，尋覓我們小時(shí)候的足跡，發(fā)現(xiàn)時(shí)間總在我們不經(jīng)意的時(shí)候流逝，如今，我們只需看一眼鐘表就知道現(xiàn)在幾點(diǎn)了，可是過去人們并沒有我們今天使用的鐘表。沒有現(xiàn)代鐘表之前，人們?cè)趺从?jì)時(shí)并安排生活和勞作？今天我們就一同來探究《時(shí)間在流逝》板書：時(shí)間在流逝。1.根據(jù)自然現(xiàn)象判斷時(shí)間。在沒有任何計(jì)時(shí)工具的情況下，我們?nèi)绾胃鶕?jù)自然現(xiàn)象判斷時(shí)間？2.古人利用太陽計(jì)時(shí)。課前讓同學(xué)們搜集了古人利用太陽進(jìn)行及時(shí)的方法和事例，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位交流小組交流查閱的資料全班交流學(xué)生活動(dòng)觀看小時(shí)候的照片激發(fā)學(xué)生探究的興趣在遠(yuǎn)古時(shí)代，人類用天上的出而作，日落而息，晝夜交替自然而然成了人類最早使用的時(shí)間單位一一天。交流匯報(bào)所查找的資料時(shí)間通過學(xué)生小時(shí)候的照片引入，激發(fā)學(xué)生探究的興趣本環(huán)節(jié)讓學(xué)生利用觀察、閱讀，比較用太陽進(jìn)行計(jì)時(shí)的方法。教師要求學(xué)生仔細(xì)閱讀資料再總結(jié)比較，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生全面思考問題的能力。另外，利用規(guī)范句式進(jìn)行匯報(bào)，可以培養(yǎng)學(xué)生完整、準(zhǔn)確表達(dá)的33.研究一炷香的時(shí)間。(1)出示燃香古人可以利用太陽計(jì)時(shí)，那如果陰天了該怎么辦的？在一些描本環(huán)節(jié)有意識(shí)地寫古代生活的文學(xué)作品里，人們滲透科學(xué)的探究表述時(shí)間會(huì)用“一炷香"的時(shí)間。方法，要求學(xué)生“一炷香”的時(shí)間到底是多長(zhǎng)在教師給出問題呢？它的燃燒速度是均勻的的基礎(chǔ)上，進(jìn)行嗎？今天我們就用實(shí)驗(yàn)來研究小組內(nèi)交流討一下。論，并做出合理(2)討論確定研究方法：給燃學(xué)生實(shí)測(cè)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、分析的假設(shè)(挑選方香等分四段，分別記錄燃燒每一段所需的時(shí)間。數(shù)據(jù)，填寫實(shí)驗(yàn)記錄單案)；然后制訂計(jì)劃，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證(3)小組活動(dòng)，測(cè)量燃香的時(shí)假設(shè)；討論后得。在一定的條件下(無風(fēng)、香出結(jié)論，并相互(4)研討交流：每一段燃香的的粗細(xì)均勻)，每一等份的交流。時(shí)間一致嗎？能用來計(jì)時(shí)嗎？香燃燒的速度大致均勻，燃三、研討燒所用的時(shí)間基本一致，可1.通過剛剛的實(shí)驗(yàn)我們知道了香可以用來計(jì)時(shí)，那么蠟燭可以以用來計(jì)時(shí)。用來計(jì)時(shí)嗎？觀看視頻2.古代還用什么方法計(jì)量時(shí)間呢？板書設(shè)計(jì)：時(shí)間在流逝古人利用太陽進(jìn)行計(jì)時(shí)的方法和事例板書設(shè)計(jì)：時(shí)間在流逝古人利用太陽進(jìn)行計(jì)時(shí)的方法和事例：圭表光影計(jì)時(shí)法間課題：課題：用水計(jì)量時(shí)間教師：教學(xué)目標(biāo)：1.初始水位和孔徑不變，流出相同水量所需的時(shí)間一致；保持水位不變，水流的速度不變。水流的這一特點(diǎn)可用于計(jì)時(shí)。2.能通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)影響水流速度變化的主要因素。通過觀察古人利用流水計(jì)時(shí)的裝置，結(jié)合自己的實(shí)驗(yàn)探究，理解這些裝置計(jì)時(shí)的方法。3.理解古人的聰明才智，對(duì)古人的智慧創(chuàng)作產(chǎn)生敬佩之情。在觀察和記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)能始終保持嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的態(tài)度.4.了解社會(huì)的發(fā)展會(huì)帶動(dòng)計(jì)時(shí)工具的進(jìn)步。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：多次觀測(cè)、記錄一定容器中流出一定量的水需要多少時(shí)間，并分析水流速度的變化。難點(diǎn)：小組觀測(cè)活動(dòng)中各人默契配合，獲得準(zhǔn)確數(shù)據(jù)。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間一、回顧聚焦：水能計(jì)時(shí)嗎簡(jiǎn)單回顧前一課教師提問：我們已經(jīng)知道古人曾的內(nèi)容，出示水用太陽鐘、燃香鐘計(jì)時(shí)，但這些鐘圖片，通過提方法都有各自的缺陷，他們還有問引發(fā)學(xué)生思考哪些計(jì)時(shí)方法呢？本課的核心問題教師出示古代水鐘圖片。----水真的可以教師提問：水真的可以用來計(jì)時(shí)計(jì)時(shí)嗎？嗎？今天這節(jié)課，我們就來研究一下《用水計(jì)量時(shí)間》。二、實(shí)驗(yàn)探究：水如何能計(jì)時(shí)組裝裝置，觀察水流教師出示簡(jiǎn)易水鐘(漏杯中盛200毫升水，下面用量筒接水)。問：你能組裝一個(gè)這樣的簡(jiǎn)易水測(cè)量之前，先組鐘嗎？組裝好后請(qǐng)觀察水流速裝、熟悉裝置并度是否均勻。對(duì)水流進(jìn)行觀學(xué)生小組活動(dòng)，并簡(jiǎn)要交流。察，以積累直觀2.觀測(cè)水流：水位保持不變，從經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生一定容器中流出等量的水，時(shí)間思考新的問題。相同。教師提問：從杯子里的200ml