幼兒園園長培訓班課件園長工作地著力點在里

園長工作的著力點在哪里？昆明市第一幼兒園王玨一、制定長遠規(guī)劃學校開展規(guī)劃是開展性教育開展的重要依據(jù)。學校的開展方案規(guī)劃有助于學校理清辦學思路，明確辦學方向，進而更有效地實施素質(zhì)教育。在制定規(guī)劃時不僅要描繪歷史的輝煌，更要很好的研究園史，從中梳理本園開展的脈絡(luò)。特別從不同時期促進幼兒園開展的先進教育思想、有價值的研究成果及教師、園長的經(jīng)驗等方面綜合考慮開展規(guī)劃的制定，為幼兒園開展進行切實可行的長遠規(guī)劃。在學校教育過程中，開展方案是起始環(huán)節(jié)，同時也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是學校所有教育教學活動實施和評估的依據(jù)。學校應(yīng)依據(jù)國家法律、法規(guī)、政策，針對學校實際，制訂學校開展方案。從總體上看，一項好的學校開展方案應(yīng)符合以下幾個根本要求：其一、應(yīng)符合素質(zhì)教育的目標和學校開展的實際。在制訂開展方案時，必須了解國家和地方根底教育改革與開展的根本政策和相關(guān)教育法律、法規(guī)，了解學校的優(yōu)勢與缺乏。為此，必須對未來開展的內(nèi)部和外部背景進行分析，尤其是要詳細分析學校的人力、物力、信息、文化資源。

其二、要有明確的開展重點和開展目標。學校開展方案的實施過程實際上就是學校未來三年的個性化開展過程，缺乏明確的開展目標和重點開展的工程，將會失去個性所賴以形成的根底，使學校個性化成為一句空話。要到達這一要求，學校有必要在背景分析的根底上詳細闡述未來三年學校的辦學思路和開展重點，突出未來三年開展的主題，并確定學校開展的總目標和實施目標的具體措施。

其三、要有鮮明的可操作性和可檢測性。不僅開展目標、開展重點和實施措施應(yīng)是可以實現(xiàn)和便于管理的，如何對方案的實施過程進行監(jiān)控與評估也應(yīng)表達在學校開展方案中。其四、必須得到所有教職工的普遍贊同和家長、社區(qū)的支持。在學校開展方案的制訂過程中，學校領(lǐng)導必須與全體教職工不斷協(xié)商，綜合考慮教師、各個部門的意見與建議，實現(xiàn)學校開展目標與教師、部門目標之間的有機整合。需要強調(diào)的是，任何一所學校的開展方案都必須經(jīng)學校教代會討論通過。同時，學校開展方案并積極爭取家長、社區(qū)的支持。一份好的學校開展方案其實也是一個使學校自主開展體系與校外教育支持系統(tǒng)密切聯(lián)系的過程。惟有整合一切教育資源和影響因素，才能實現(xiàn)學校辦學效益的最大化。

1、幼兒園在“自評報告〞的根底上進一步進行總結(jié)、回憶、反思，在先進的辦學理念的指導下確定今后幾年幼兒園開展的主線，找準突破口，制訂切合幼兒園實際清晰的辦學目標、培養(yǎng)目標，并對辦學目標進行有效的分解，運用工程管理的方法明確工程的責任人，完成的時間和地點，制訂完備的可操作、可檢測的幼兒園新一輪開展規(guī)劃。2、規(guī)劃要客觀分析幼兒園開展面臨的背景、環(huán)境、優(yōu)勢、制約條件等重要因素，分析影響開展的關(guān)鍵問題幼兒園現(xiàn)有規(guī)劃主要是一些外表因素的簡單分析，缺乏對所取得成績經(jīng)驗的提煉和對面臨挑戰(zhàn)及存在問題的深層次分析，認真分析辦園的環(huán)境、挑戰(zhàn)及歷史經(jīng)驗，以及民眾對開展優(yōu)質(zhì)幼兒教育的需求，把質(zhì)量管理、師資隊伍建設(shè)作為規(guī)劃的關(guān)鍵問題。注重加強優(yōu)師工程，建設(shè)名師隊伍?！踩硯熧Y隊伍建設(shè)目標：努力建設(shè)一支師德高尚，具有教育科研能力及團隊精神的高學歷、高素質(zhì)的教師隊伍。時間階段目標措施責任部門監(jiān)督評價調(diào)整第一階段2005年9月－2006年8月進行“師德”為中心的建設(shè)，形成積極向上的師資隊伍，在完善與發(fā)展園本課程的同時，促使教師向?qū)W習型方向發(fā)展。1、每位教師制訂“自我發(fā)展目標”，以目標激勵來提高教師的工作激情。2、以“師愛為魂，身正為范，學高為師”為標準，繼續(xù)圍繞“積極的人生”主題，引導教師樹立積極的人生觀與愛崗敬業(yè)的精神，自覺維護昆明一幼的教師形象。3、將“案例研究”法運用于“方案教學”，通過現(xiàn)場觀察、分析、指導教師不斷解讀幼兒言行，以提高教師觀察、分析、反思問題的能力。教學管理部門園長室黨支部工會教學部門資料活動、資料、座談案例、資料第二階段2006年9月－2007年8月繼續(xù)幫助教師目標意識，充分發(fā)揮教師的內(nèi)在動力。形成一批幼兒園學科帶頭人及教學骨干。1、修訂“教師自我發(fā)展計劃”，運用觀察與案例研究方法，對教師素質(zhì)現(xiàn)狀進行分析，對教師進行個人發(fā)展的預測和規(guī)劃，根據(jù)每位教師的長處鼓勵她們刻苦鉆研，爭當特色教師和學科帶頭人。2、完善名師帶教制度和青年教師培訓制度，外聘2名客座教授及名教師為導師，加強教師培訓的力度。3、運用現(xiàn)代化信息技術(shù)進行再學習，開展多媒體教學課件自制活動，提高教師對多媒體教學的研究與制作能力。4、運用激勵機制鼓勵教師在書刊雜志上發(fā)表文章，并參與省市級課題的研究。開展“講一口標準普通話，承擔一個課題研究，寫一篇教科研文章，制作一件多媒體課堂教學軟件”等一系列活動。教學管理部門教學管理部門辦公室資料證書講座、研討、答疑實物、資料第三階段2007年9月－2008年8月能獨立開展研究，四分之一的教師善于研究，3－5名教師在省市區(qū)內(nèi)有一定知名度。幼兒園有2-3名特級教師。1、總結(jié)、發(fā)揮優(yōu)秀教師的經(jīng)驗成果，使我園教育科研成果源源不斷。2、形成一套較完整的教師自培方案，健全個別教師帶教制度，開展全體教師進修日活動，促進教師整體素質(zhì)的提高。3、定期選送中、青年教師外出學習深造，接受新信息，開拓新視野。4、鼓勵教師參加學歷培訓，80%的教師達大學本科學歷。教學部門園長室教學部門教學部門交流、資料資料資料證書〔五〕教育科研工作目標：加強科研管理，開展不同層面的課題研究，提高教師的科研能力，促進“實踐經(jīng)驗積累”辦園特色的形成。階段目標措施責任部門評價方式調(diào)整第一階段以研促教、科研興園，加強科研隊伍的建設(shè)。開展不同層面的課題研究，完成省級規(guī)劃課題《共同建構(gòu)型主題探索活動》的課題的研究。加強學習和研討，提高科研組成員的自身素養(yǎng)。開展市級心理課題“幼兒獨立性培養(yǎng)的實踐與研究”的實施研究，并完成結(jié)題工作。建立園級課題的申報制度，逐步規(guī)范課題管理。制訂科研獎懲制度，加大獎懲力度。聘請有關(guān)專家進行有針對性的指導。園長室課題組課題組教代會園長室資料總結(jié)、驗收資料資料第二階段健全科研工作的管理網(wǎng)絡(luò)，形成一支具有一定科研素養(yǎng)的教師隊伍。邀請有關(guān)專家來園作科研報告，進一步提高教師的科研素養(yǎng)。組織教師參加多種形式的科研培訓班，不斷提高教師的科研能力。加強科研組的自身建設(shè)，充實科研隊伍的力量。大力開展園級課題的研究，做到班班有課題。園長室園長室課題組園長室課題組資料評議資料資料第三階段加強科研管理，提高課題研究的實效性。爭取申報一個全國課題。修訂完善科研獎懲制度，提高課題研究的績效。優(yōu)化科研工作的過程管理，不斷提高科研質(zhì)量。進行課題研究的階段成果總結(jié)，并在一定范圍內(nèi)展示。教代會園長室園長室資料資料展示、反饋〔六〕改善辦園條件目標：逐步創(chuàng)建一個健康、安全、豐富優(yōu)美，深受幼兒喜愛的兒童樂園。時間階段目標措施責任部門監(jiān)督評價調(diào)整第一階段2005年9月－2006年8月1、創(chuàng)設(shè)合理、豐富的游戲環(huán)境，添置活動室設(shè)備。2、更新電腦，配置十五臺電腦。3、改善幼兒生活條件。1、自籌資金配備課桌椅，調(diào)整游戲室，并添置游戲材料。2、自籌資金動員多方捐助添置電腦。3、建造輔助廚房，使廚房更加符合各項規(guī)定，添置相應(yīng)設(shè)備。4、依據(jù)綱要和素質(zhì)教育精神及本園實際，修改、調(diào)整細化幼兒培養(yǎng)目標和評估標準，并加以完善。5、后勤人員在嚴格執(zhí)行操作規(guī)范的同時，通過開展優(yōu)質(zhì)服務(wù)競賽活動，做到熱情、耐心周到的為幼兒家長、教師提供服務(wù)，保證幼兒生活質(zhì)量。教學管理部門園長室黨支部工會教學部門資料活動、資料、座談案例、資料第二階段2006年9月－2007年8月1、推進幼兒園的信息化建設(shè)，以信息化帶動幼兒園教學手段的現(xiàn)代化。2、圍繞安全、美化、豐富的要求，改善和改建園內(nèi)硬件設(shè)施。1、更新教學設(shè)施，添置多媒體教學的相關(guān)設(shè)備。2、改建活動場地，戶外活動場地。3、更換鋼窗地磚。第三階段2007年9月－2008年8月1、增加用電負荷，更換全部用電線路，添置教學設(shè)備。2、為豐富幼兒的活動創(chuàng)設(shè)較好的環(huán)境。3、做好昆明一幼網(wǎng)站。1、通過充分挖掘潛力，調(diào)整布局，豐富幼兒的活動內(nèi)容，利用園舍走廊，為幼兒提供可探索的玩具。2、建設(shè)昆明一幼網(wǎng)站，使教師、家長能做到信息共享，資源共享。3、添置電腦、數(shù)碼攝像機、照相機等現(xiàn)代化教學設(shè)備。4、為各班配備液晶電視機、DVD，鋼琴等。二、重大決策調(diào)研園長的每一個決策，都涉及到幼兒園內(nèi)部人員之間、工作之間、利益之間的調(diào)整，涉及學校的改革、開展和穩(wěn)定。作為園長，要把著力點放在決策前的調(diào)研上，深入實際調(diào)查研究，透徹了解國家的法律法規(guī)和方針政策，摸清學校內(nèi)外的真實情況和師生動態(tài)，充分發(fā)揮學校工會、教代會等民主管理機構(gòu)的橋梁紐帶作用，廣泛反映民意、集中民智，在此根底上正確決策，科學決策，這不僅有利于學校的開展，而且有利于樹立校長的權(quán)威。特別是在學校人事制度改革、重大根本建設(shè)工程、大宗物品采購、獎金福利分配、評優(yōu)晉職、學校招生等涉及學校改革與開展的全局問題的決策時，更要慎重，絕不能單憑自己作為校長的權(quán)威和過去的經(jīng)驗來決策，更不能只憑自己頭腦發(fā)熱來決策。

三、提升辦學理念先進的辦學理念既表達社會開展要求和時代特征的共性，又表達學校自身的特點，對學校的開展至關(guān)重要。增加了學校辦學理念的內(nèi)容。辦學理念要符合素質(zhì)教育的精神，表達學校特色，得到學校管理者、師生、家長與社會的理解與認同，貫徹到學校的開展規(guī)劃、組織管理、學校環(huán)境、課程實施以及人際關(guān)系等方面。一所現(xiàn)代化的學校，如果沒有先進的辦學理念，就不能形成自己的特色，也辦不出較高的質(zhì)量，產(chǎn)生不了良好的效益。因此，校長應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代辦學的總體趨勢與要求，依據(jù)本校的歷史、傳統(tǒng)、校情等方面提出學校的辦學理念，并在實際工作中不斷充實、完善、豐富和提升。辦園理念：堅持全面開展，倡導個性開展，實現(xiàn)持續(xù)開展“以兒童開展為中心，師生多元開展，共同成長。〞“以孩子開展為中心〞倡導的是把孩子的利益作為一切工作的出發(fā)點和歸宿，即全方位為孩子創(chuàng)設(shè)健康、開放、尊重、豐富的生活和活動環(huán)境，促進孩子富有個性、富有創(chuàng)造力的開展。“師生多元開展，共同成長〞倡導的是把教師和孩子生理、心理、智慧能力、情感態(tài)度、品德行為等多層次，全方位的開展作為工作的核心與根底，即強調(diào)素質(zhì)教育，以改革與開展為主題，以創(chuàng)立平等、民主、和諧、自然的環(huán)境與氣氛，并以此為依托促進整個幼兒園的開展。辦園宗旨堅持以幼兒全面開展為本，全面推進素質(zhì)教育，提高幼兒整體素質(zhì)，致力于為幼兒一生的開展奠定根底。表達在：“三個全面〞：全面貫徹國家的教育方針；教師對孩子的全面負責；全面提高保教質(zhì)量。理念教育實踐活動〔教師行為〕幼兒開展教師開展課程課程園本化要順應(yīng)兒童的自然開展要有效地將兒童開展納入符合社會需要的軌道學科課程〔高結(jié)構(gòu)化活動〕活動課程〔低結(jié)構(gòu)化活動〕師幼互動實踐反思兩難問題理念向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化“有效學校的最主要特征是它們擁有一個強烈的課程——教學領(lǐng)導角色的校長〞

約瑟夫·墨菲

優(yōu)質(zhì)課程——幼兒園內(nèi)涵開展的核心課程是品牌創(chuàng)立的核心管理創(chuàng)新是品牌運行的保證隊伍建設(shè)是品牌開展的動力課程思考的問題早期教育中最重要的是什么?早期教育最重要的價值在哪?我們應(yīng)該在早期給兒童最根本、最核心的、會影響其一生開展的要素是什么？目標－－促進幼兒開展前提－－轉(zhuǎn)變教育觀念核心－－改變學習方式重點－－改革教學方式關(guān)鍵－－轉(zhuǎn)化教師角色難點－－建立評價體系〔一〕、什么是課程領(lǐng)導？

1、課程領(lǐng)導的定位課程領(lǐng)導是幼兒園領(lǐng)導的核心。課程領(lǐng)導力的上下在很大程度上決定了幼兒園園長領(lǐng)導力的水平。因為現(xiàn)代幼兒園的開展是內(nèi)涵式的，而內(nèi)涵建設(shè)最重要的表達就是課程的園本化建設(shè)：按照辦園理念與特色，提供滿足幼兒開展需要，促進每一個幼兒潛能開展與思維水平提高的優(yōu)質(zhì)課程效勞。

領(lǐng)導不同于管理，課程領(lǐng)導也不例外。課程領(lǐng)導強調(diào)領(lǐng)導者的人際影響力，諸如對教師、家長乃至社區(qū)人士參與課改熱情的激發(fā)，而課程管理強調(diào)規(guī)章制度的效用，運用獎懲改變教師的行為；課程領(lǐng)導注重系統(tǒng)思考、民主決策、形成共識的愿景，這也就意味著課程領(lǐng)導需要教師的參與，不純粹是園長個人的領(lǐng)導，是一種團體領(lǐng)導；課程領(lǐng)導重在引發(fā)課程變革，優(yōu)化原有的課程結(jié)構(gòu)與教學方式，以適應(yīng)外部環(huán)境變化與需求，而課程管理重在維持既定的秩序。“決定做正確的事，并發(fā)動下屬做好這件事〞

〔德魯克〕領(lǐng)導是什么？真懂新課程真懂教師懂新課程:課程的歷史與現(xiàn)在.新課程的價值追求.審時度勢,全面系統(tǒng)理解新課程真懂教師:新課程對教師的挑戰(zhàn)教師對課程管理期待教師專業(yè)成長的特點新課程對教師的挑戰(zhàn)是什么?“綜合實施〞與“分科教學〞“動態(tài)的生成性〞要求與“預設(shè)為中心〞“開放性、低結(jié)構(gòu)〞與“封閉性、高結(jié)構(gòu)〞〔二〕園長課程領(lǐng)導怎么做?——角色定位與策略1,沉下去感受——效勞者鼓勵者

改革意味著突破陳規(guī)，沒有現(xiàn)成方案和模式。要有效領(lǐng)導，必須沉下去。感受：甜酸苦辣，累積感性經(jīng)驗；多看，多思，將運行與理念建立聯(lián)系，面對面研討、指導。策略賦予領(lǐng)導行為以效勞品質(zhì)跟進課改正程的即時效勞不同需求者的鼓勵性滿足2、跳出來引領(lǐng)——引領(lǐng)者組織者

什么是課程改革所需要的引領(lǐng)？用何種形式整合力量有效引領(lǐng)？創(chuàng)立什么制度來支撐推進引領(lǐng)？如何確保教師享有的開展權(quán)力？“引領(lǐng)〞靠什么？幼兒園方案〔方案〕各組織作用持續(xù)的探索策略編制方案，形成科學合理的運行機制。整合力量，實現(xiàn)組織領(lǐng)導的統(tǒng)一高效。策略編制方案，形成科學合理的運行機制。課程方案——對幼兒園各級組織、各級人員權(quán)利的再分配。構(gòu)建平衡、協(xié)調(diào)、有秩序的，又相對彈性開放的課程環(huán)境。幼兒園課程方案組成局部

幼兒園情景分析

幼兒園目標與開展愿景

學年/學期目標與內(nèi)容

課程結(jié)構(gòu)〔設(shè)置〕與時間比例

教材選用版本或自編一覽表

配套措施課程目標求適度課程內(nèi)容求平衡活動安排求協(xié)調(diào)組織形式求平衡文案工作統(tǒng)原那么幼兒園層面：〔把握原那么方向〕如何看課？

教學觀摩活動需要我們看什么？想什么?

一看教師的行為——觀察教師的“教〞是怎樣為幼兒的“學〞效勞。具體而言：

看教育目標和教育內(nèi)容的價值取向是什么——教師對教學目標確實立與內(nèi)容的選擇是否符合先進的教育理念，符合幼兒的興趣與開展需要．貼近幼兒的原有經(jīng)驗，有一定的挑戰(zhàn)性。對幼兒有意義有價值；

看環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用能否對不同幼兒的學習有支持作用——幼兒的學習環(huán)境是否蘊含教育目標，能否引發(fā)幼兒的問題意識和積極而有意義的活動，能否支持不同幼兒的主動學習；

看教育過程中教師是如何關(guān)注和支持幼兒主動學習的——教師能否把握幼兒的原有經(jīng)驗，引發(fā)幼兒的思維活動及與環(huán)境的相互作用，能否隨時關(guān)注不同幼兒的想法與做法，并為他們各自的主動學習及時地提供適宜的支持：

看對幼兒的原有經(jīng)驗、學習特點及對學科特點和學習重點是如何把握的——教師的教育方式是否符合幼兒的認識規(guī)律和學習特點，符合學科的根本規(guī)律。使教學能引導幼兒主動而有效地學習。

二看幼兒的行為——觀察幼兒學習的主動性和有效性。具體而言：

看幼兒學習的狀態(tài)——幼兒是否表現(xiàn)出持續(xù)專注而有興趣的學習狀態(tài)；

看幼兒學習的過程——幼兒是怎樣學習的，以什么方式學習，他們行為的意義和原因是什么：

看幼兒學習的效果——幼兒在學習中有否“獲得〞，是通過什么方式“獲得〞的，這種“獲得〞對幼兒有什么意義。

三看聯(lián)系——觀察教育目標、教師行為與幼兒實際反響之間的關(guān)系是什么。具體而言：

看教育目標、教師行為與幼兒行為及倡導的教育理念是否一致——教師希望幼兒在活動中獲得什么．他們獲得了沒有，其中的原因和意義是什么：

看教師行為對幼兒