婦產(chǎn)科急診患者的急救與接診課件

婦產(chǎn)科急診患者的急救與接診41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。婦產(chǎn)科急診患者的急救與接診婦產(chǎn)科急診患者的急救與接診41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。婦產(chǎn)科急診患者的急救與接診急診XXX可以在慢性病理因急診多素的基礎(chǔ)上發(fā)生急癥也可以在正常妊娠或分時(shí)突然發(fā)生夜診多特病情變化快醫(yī)療糾紛高發(fā)的科室病人周轉(zhuǎn)頻工作預(yù)見(jiàn)性差“學(xué)生要想牢固地掌握數(shù)學(xué)，就必須用內(nèi)心的創(chuàng)造與體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?！苯處煈?yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，使其養(yǎng)成獨(dú)立思考、自主探索的良好習(xí)慣。其實(shí)，教師只要多給學(xué)生一些探索的機(jī)會(huì)，學(xué)生思維能力的培養(yǎng)將無(wú)時(shí)不有、無(wú)處不在。一、在概念中挖掘甲數(shù)除以乙數(shù)（0除外）等于甲數(shù)乘乙數(shù)的倒數(shù)。這是分?jǐn)?shù)除法計(jì)算法則。通常教師強(qiáng)調(diào)0除外乘除數(shù)的倒數(shù)即可。在此，我設(shè)計(jì)一道聯(lián)想題：甲數(shù)、除、乙數(shù)。學(xué)生的發(fā)散性思維得以充分展示，有些學(xué)生會(huì)得出：①甲數(shù)除乙數(shù)（0除外）等于乙數(shù)乘甲數(shù)的倒數(shù)；②乙數(shù)除甲數(shù)（0除外）等于甲數(shù)乘乙數(shù)的倒數(shù)。這兩個(gè)結(jié)論很明顯是受了思維定勢(shì)的干擾，應(yīng)讓學(xué)生展開(kāi)充分的討論，在彼此的辯論中會(huì)認(rèn)識(shí)到結(jié)論①中甲數(shù)是除數(shù)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)甲數(shù)0除外，而不應(yīng)該強(qiáng)調(diào)乙數(shù)0除外；結(jié)論②中乙數(shù)是除數(shù)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)乙數(shù)0除外，而不應(yīng)強(qiáng)調(diào)甲數(shù)0除外。由一個(gè)計(jì)算法則引發(fā)學(xué)生的探索、討論，使學(xué)生的思維挖掘得更加深刻。教師應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中要多想一想、多問(wèn)一問(wèn)。二、在公式中發(fā)散圓柱的體積計(jì)算公式：V=sh，通常在推導(dǎo)過(guò)程中得出圓柱體的體積等于切拼后的長(zhǎng)方體的體積，等于底面積乘高即可。在此我讓學(xué)生展開(kāi)想象，看還能想到什么。經(jīng)過(guò)學(xué)生的思考、討論可以得出：圓柱的體積＝長(zhǎng)方體的體積＝前面的面積×寬＝右面的面積×長(zhǎng)。我再設(shè)計(jì)一道練習(xí)題：一個(gè)圓柱的體積是250立方厘米，側(cè)面積是100平方厘米，求這個(gè)圓柱的底面半徑。常規(guī)解法要列方程，并且計(jì)算較為繁瑣。牛頓說(shuō)：“沒(méi)有大膽的猜想，就沒(méi)有偉大的發(fā)現(xiàn)?！苯處煈?yīng)鼓勵(lì)學(xué)生放開(kāi)想象的思維，部分學(xué)生會(huì)意識(shí)到把圓柱體轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方體，再想圓柱體的體積＝長(zhǎng)方體前面的面積×寬，長(zhǎng)方體前面的面積＝圓柱的側(cè)面積÷2，最后用V=250÷（100÷2）＝5厘米，求出問(wèn)題。李政道博士說(shuō)：“什么是學(xué)問(wèn)？學(xué)問(wèn)就是要學(xué)怎樣問(wèn)，就是學(xué)會(huì)思考問(wèn)題?！睂⒁粋€(gè)公式進(jìn)行演繹、變化就可以得出獨(dú)特的解題思路。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行舉一反三。三、在練習(xí)中深化例：有一塊長(zhǎng)40厘米、寬20厘米的長(zhǎng)方形鐵皮，將其做成一個(gè)高為5厘米的長(zhǎng)方體鐵盒（無(wú)蓋），它的容積最大是多少？怎樣裁剪？請(qǐng)畫出示意圖。有些學(xué)生審題倉(cāng)促，列式（40-5×2）×(20-5×2)×5=1500（立方厘米）。在此老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察示意圖（1），探討這種解法是否正確。經(jīng)過(guò)思考、討論，有些學(xué)生意識(shí)到圖（1）浪費(fèi)了原材料，想如果從左邊剪下兩個(gè)邊長(zhǎng)為5厘米的正方形接在右邊（見(jiàn)圖2），則焊接成無(wú)蓋長(zhǎng)方體的容積是（40-5）×(20-5×2)×5＝1750（立方厘米）。這種解法說(shuō)明了學(xué)生的思維已經(jīng)觸摸到問(wèn)題的邊緣。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的欲望。”此時(shí)教師應(yīng)激勵(lì)學(xué)生積極探索、合作討論，在學(xué)生彼此的交流、辯論中，也許創(chuàng)造性思維的火花會(huì)在剎那間迸發(fā)，豁然打開(kāi)學(xué)生的解題思路。部分學(xué)生想到從左邊剪下兩塊長(zhǎng)20厘米、寬5厘米的長(zhǎng)方形分別接在上下邊（見(jiàn)圖3），則焊接成的無(wú)蓋長(zhǎng)方體的容積是20×20×5=2000（立方厘米）。著名科學(xué)家楊振寧教授曾說(shuō)：“優(yōu)秀的學(xué)生倒不在于他優(yōu)秀的成績(jī)，而在于他優(yōu)秀的思維方式?！苯處煈?yīng)給學(xué)生以自由馳騁的空間，放飛學(xué)生的思維，努力呵護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。四、在生活中延伸例：華光塑料廠生產(chǎn)長(zhǎng)3分米、寬2分米的塑料袋，做1萬(wàn)個(gè)這樣的塑料袋需要薄膜多少平方米？有些學(xué)生會(huì)這樣列式：3×2×10000=60000(平方分米)，但他們卻忽略了在現(xiàn)實(shí)生活中生產(chǎn)塑料袋需要雙層薄膜，應(yīng)這樣列式：3×2×10000×2=120000(平方分米)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“無(wú)論從數(shù)學(xué)的產(chǎn)生還是從數(shù)學(xué)的發(fā)展來(lái)看，數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活都有著密不可分的聯(lián)系。”讓學(xué)生走進(jìn)生活，能夠用所學(xué)的知識(shí)主動(dòng)探索數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真分析、聯(lián)系生活實(shí)際的思維品質(zhì)。五、在游戲中展現(xiàn)“24點(diǎn)游戲”是一種常見(jiàn)的數(shù)學(xué)游戲，通常我們最后一步用“3和8、4和6、2和12”等湊成24。此時(shí)教師應(yīng)打破常規(guī)，設(shè)計(jì)一些新穎、獨(dú)特的題目，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。例：8、8、3、3拼24。我在班級(jí)里曾嘗試練習(xí)，會(huì)的同學(xué)寥寥無(wú)幾。究其原因是學(xué)生受常規(guī)解法的影響，總想著最后一步用3和8湊24，但又不可能實(shí)現(xiàn)。教師可啟發(fā)學(xué)生突破常規(guī)，尋求其他解法。部分學(xué)生會(huì)想出“8÷(3-8÷3)=24”。又如4、4、10、10拼24，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，充分發(fā)揮自己的數(shù)學(xué)潛能，相信定會(huì)有學(xué)生想出“(10×10-4)÷4=24”。我國(guó)教育界的老前輩葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教師之主導(dǎo)作用，益在于善于引導(dǎo)啟迪，俾學(xué)生自?shī)^其力，自致其知，非為教師滔滔地講說(shuō)，學(xué)生默默地聆聽(tīng)?！苯處煈?yīng)注意挖掘?qū)W生的潛能，放飛學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。聽(tīng)說(shuō)讀寫是英語(yǔ)的學(xué)習(xí)途徑，也是要掌握的學(xué)習(xí)技能。其中聽(tīng)和讀為語(yǔ)言輸入，讀和寫為語(yǔ)言輸出，寫是最后一項(xiàng)，也是最具綜合性的技能。寫作能融合所學(xué)知識(shí)，起到內(nèi)化語(yǔ)言的作用。學(xué)生英語(yǔ)書面表達(dá)水平的提高并非是一日之功，教師平時(shí)的課堂教學(xué)要由淺入深、由簡(jiǎn)入繁、循序漸進(jìn)、持之以恒，才有解決英語(yǔ)書面表達(dá)的難題。俗話說(shuō)：不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。要想寫好高考的書面表達(dá)，平時(shí)就要作好各方面的準(zhǔn)備工作。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要在以下幾個(gè)方面多下功夫：一、加強(qiáng)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練①要有足夠的詞匯量；②要掌握好英語(yǔ)的五種基本句型；③要把握基本的語(yǔ)法知識(shí)，如：動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)、主謂一致、非謂語(yǔ)動(dòng)詞的使用、形容詞/副詞的比較等級(jí)等等；④熟悉習(xí)慣用語(yǔ)和習(xí)慣搭配；⑤注意相似詞語(yǔ)、易混詞語(yǔ)的辨析。二、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感大量的閱讀是書面表達(dá)的基礎(chǔ)和源泉。俗話說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，又說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”，說(shuō)的就是這個(gè)理兒。長(zhǎng)期堅(jiān)持閱讀，語(yǔ)感增強(qiáng)了，表達(dá)能力也就自然而“水漲船高”了。教科書中不乏一些很好的范文，可以要求學(xué)生背誦，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的熟讀精思，領(lǐng)悟文章豐富的內(nèi)涵，從而培養(yǎng)語(yǔ)感，進(jìn)而提高英語(yǔ)的表達(dá)能力。三、指導(dǎo)學(xué)生背誦精彩的段落，圍繞單元話題及書面表達(dá)訓(xùn)練在背誦之前，可以讓學(xué)生歸納：文章的題材是什么？先寫什么？然后些什么？教師還要充分考慮采用教材資源作為學(xué)生書面表達(dá)的話題材料。每個(gè)單元都圍繞一個(gè)話題展開(kāi)，每個(gè)話題都有一定的功能，如七年級(jí)教材中含有l(wèi)earninghowtolearn（Unite1），等話題。教師可以圍繞這些話題，運(yùn)用本單元的重點(diǎn)句型，訓(xùn)練學(xué)生的書面表達(dá)。針對(duì)Unite1中的話題，可以設(shè)計(jì)“介紹學(xué)習(xí)（英語(yǔ)）的方法”之類的書面表達(dá)作業(yè)。針對(duì)Unite3中的話題，可以審計(jì)“制定班級(jí)、學(xué)校、家庭的規(guī)定”之類的書面表達(dá)作業(yè)。這樣，既能鞏固單元的中重點(diǎn)，又能學(xué)以致用，提高書面表達(dá)的質(zhì)量。多背誦一些范文，多練筆。多讀一些國(guó)內(nèi)外的優(yōu)秀文章，乃至背誦一些范文，以拓寬思路，開(kāi)闊視野，還能自覺(jué)杜絕中國(guó)式英語(yǔ)，是所謂“多讀心中有數(shù)，多寫筆下生花”。四、靈活運(yùn)用教材，教會(huì)學(xué)生模仿，謀篇布局教材是學(xué)生首先接觸到的最主要的、最地道的英語(yǔ)教學(xué)教材，同時(shí)也是語(yǔ)言現(xiàn)象的“展示廳”書面表達(dá)素材的“集散地”。因此，教師應(yīng)該充分地利用教材，給學(xué)生提供大量的語(yǔ)言運(yùn)用機(jī)會(huì)，通過(guò)仿寫、改寫等形式，使他們掌握書面表達(dá)的方法和技巧。如新目標(biāo)教材八年級(jí)上冊(cè)第一單元sectionA3a，如果安排學(xué)生把短文中第一人稱改為第三人稱來(lái)寫作，很快就能寫出一篇描寫“你所熟悉的人的健康生活方式”的作文了。五、認(rèn)真審題，對(duì)學(xué)生提出明確要求，提高寫作水平1、審題是做好書面表達(dá)的前提，做題之前應(yīng)認(rèn)真分析說(shuō)明材料，明確題目要求。①審文體。首先要弄清楚哪種體裁的文章。體裁有記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文等，而應(yīng)用文又包括書信、通知、日記、便條等。無(wú)論提供材料的方式是通過(guò)文字描述還是圖畫或表格，但要求文章的體裁是唯一的。倘若體裁不對(duì)，評(píng)卷時(shí)原則上要從考生應(yīng)得分?jǐn)?shù)中扣掉7分。所以動(dòng)筆之前，認(rèn)真審題至關(guān)重要。2、注重開(kāi)頭，寫好結(jié)尾大家都知道“Wellbegunishalfdone（良好的開(kāi)端是成功的一半）”。高考書面表達(dá)屬指導(dǎo)性寫作，從歷年的試題來(lái)看，都有一定的材料提示，而且有明確的字?jǐn)?shù)限制。所以開(kāi)頭宜開(kāi)門見(jiàn)山，直奔主題。同時(shí)要對(duì)你所寫的第一個(gè)句子慎之又慎，確保不出任何錯(cuò)誤，最好能作到引人入勝。另外文章能否得高分，結(jié)尾也很關(guān)鍵。好的結(jié)尾能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，也能使閱卷老師的眼睛為之一“亮”，這樣的作文，高分非你末屬。至于說(shuō)怎樣結(jié)尾，應(yīng)根據(jù)不同體裁的文章而定，或總結(jié)全文，或表明對(duì)所寫人物的態(tài)度，或適可而止，水到渠成。3、寫作之前，要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：（1）認(rèn)真審清題目的要求，豬豬內(nèi)容要點(diǎn)，弄清文章的體裁，明確人稱，構(gòu)建框架層次，擬寫標(biāo)題。然后，列出編寫的要點(diǎn)提綱，組織語(yǔ)言材料，進(jìn)口主題思考可以使用的單詞、詞組和句型。核心問(wèn)題是找出所要表達(dá)的內(nèi)容提要。對(duì)概括出的信息要進(jìn)行選擇處理，分清主次，既要找全、找準(zhǔn)要點(diǎn)，又要防止畫蛇添足。（2）耐心書寫，盡量用簡(jiǎn)單句和自己熟悉的、最有把握的短語(yǔ)、句子來(lái)表達(dá)；正確運(yùn)用語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和關(guān)聯(lián)；語(yǔ)言表達(dá)要符合英語(yǔ)習(xí)慣，表達(dá)的形式也要多樣化，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，使行文連貫、語(yǔ)句通順、表達(dá)清楚。（3）細(xì)心檢查，改錯(cuò)錯(cuò)誤，如檢查語(yǔ)法是否正確，尤其是人稱的使用、名詞的所用格以及動(dòng)詞的時(shí)態(tài)的使用。4、規(guī)范書寫，一氣呵成上述所有的環(huán)節(jié)完成之后，最后一步就是規(guī)范、整潔的將草稿上的文章謄寫到答題卡上去。一篇切題、內(nèi)容豐富、表達(dá)清楚、自然流暢的文章，加上瀟灑、漂亮的書寫，自然就會(huì)成為一篇佳作，無(wú)形中給分值漲了等級(jí)。NMET的卷面分?jǐn)?shù)一般也有2―3分，這就是大家常說(shuō)的“印象分”。因此考生一定要做到書寫規(guī)范，不要盲目地趕時(shí)間，忽略了書寫，就是自己的書法不好，也要一筆一劃，工工整整的書寫，即使是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也要認(rèn)真對(duì)待，切忌草書、狂草，須知把字寫好往往會(huì)給你帶來(lái)一個(gè)意想不到的收獲。總之，英語(yǔ)教師應(yīng)該將廣泛閱讀訓(xùn)練和分類專門寫作相結(jié)合，注重平時(shí)的訓(xùn)練積累與正確評(píng)價(jià)，從而有效地提高學(xué)生的寫作水平。婦產(chǎn)科急診患者的急救與接診41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。婦產(chǎn)1婦產(chǎn)科急診患者的急救與接診急診XXX婦產(chǎn)科急診患者2可以在慢性病理因急診多素的基礎(chǔ)上發(fā)生急癥也可以在正常妊娠或分時(shí)突然發(fā)生夜診多特病情變化快醫(yī)療糾紛高發(fā)的科室病人周轉(zhuǎn)頻工作預(yù)見(jiàn)性差可以在慢性病理因3產(chǎn)科急癥?關(guān)鍵:及時(shí)正確、有效的診斷和處理產(chǎn)科范圍內(nèi)突然處理不同于一般在妊娠、分娩及發(fā)病,嚴(yán)重威脅疾病的診療原則,產(chǎn)褥期中均可發(fā)孕產(chǎn)婦及胎兒生應(yīng)以保障母嬰安生,妊娠可以誘命的急性病癥全和健康未為宗發(fā)或加重其他臟器疾病產(chǎn)科急癥?4產(chǎn)科急癥表現(xiàn)惡心嘔吐乏力黃疸胸悶出血?dú)饧备雇?、腰酸癥狀體征高血壓陰道流液頭暈眼Hospetal花、抽臍帶脫垂胎動(dòng)異常、胎窘產(chǎn)科急癥表現(xiàn)5產(chǎn)科急癥腹痛先兆流產(chǎn)、先兆早產(chǎn)、臨產(chǎn);子宮破裂、胎盤早剝;妊娠合并卵巢囊腫扭轉(zhuǎn)、漿膜下肌瘤蒂扭轉(zhuǎn)、破裂妊娠合并外科疾病出血前置胎盤、胎盤早剝、先兆流產(chǎn)先兆早產(chǎn)、帆狀胎盤血管前置破裂出血、產(chǎn)后出血高血壓【前那、子、處合并賽發(fā)作產(chǎn)科急癥6先兆臨產(chǎn)定義:分娩發(fā)動(dòng)之前,出現(xiàn)一些不適癥狀,預(yù)示孕婦不久將臨假臨產(chǎn):宮縮不規(guī)律,間隔長(zhǎng),強(qiáng)度不增加,頸管不縮短,宮□不擴(kuò)張,鎮(zhèn)靜劑能抑制宮縮。胎兒下降感:宮底下降,上或汗多見(jiàn)紅:分娩發(fā)動(dòng)前24-48小分離,毛細(xì)血管破裂與宮國(guó)美業(yè)先兆臨產(chǎn)7產(chǎn)宮縮同時(shí)伴□擴(kuò)張和胎先①尋醫(yī)問(wèn)藥8用鎮(zhèn)靜劑,不能抑制宮縮。產(chǎn)8急產(chǎn)的表現(xiàn):3孕28周以上的孕婦,突然感到腰腹墜痛,很短的時(shí)間內(nèi)就會(huì)有排便感(甚至有孕婦如廁用力排便,而將胎兒娩出)短時(shí)間內(nèi)就出現(xiàn)有規(guī)律的下腹疼痛,間隔時(shí)間極短破水、出血、出現(xiàn)排便感s甚至陰道口科看見(jiàn)胎頭露出為爾圖片庫(kù)perching急產(chǎn)的表現(xiàn):9急產(chǎn)的危害③1、胎兒受傷:若因?yàn)樯锰?生產(chǎn)時(shí)沒(méi)有接好嬰兒,就可能會(huì)摔傷;2、產(chǎn)道裂傷:分娩過(guò)快,產(chǎn)道來(lái)不及很好的擴(kuò)張,容易發(fā)生裂傷;③3、感染:分娩過(guò)程中未消毒,容易造成感染。⑧4、胎兒缺氧與腦出血:由于子宮收縮速度過(guò)快,會(huì)讓血流量瞬間減少;胎頭迅速通過(guò)產(chǎn)道,產(chǎn)道若沒(méi)有良好地?cái)U(kuò)張,生產(chǎn)時(shí)的擠壓,就會(huì)增加胎兒缺氧與腦出血的幾率。急產(chǎn)的危害10急產(chǎn)的處理胎心,孕期有無(wú)異常情況?是否需要新生兒醫(yī)生?羊水1、評(píng)估:就地接生還是轉(zhuǎn)運(yùn)產(chǎn)房?孕周宮口③2、減緩分娩速度;指導(dǎo)產(chǎn)婦張口吐氣、禁止有力屏氣、側(cè)臥。⑥3、會(huì)陰消毒,包消毒護(hù)理墊。4、快速轉(zhuǎn)運(yùn)或就地接生,保證轉(zhuǎn)運(yùn)安全。急產(chǎn)的處理11婦產(chǎn)科急診患者的急救與接診課件12婦產(chǎn)科急診患者的急救與接診課件13婦產(chǎn)科急診患者的急救與接診課件14婦產(chǎn)科急診患者的急救與接診課件15婦產(chǎn)科急診患者