有關(guān)爬山教案八篇

第第頁有關(guān)爬山教案八篇

爬山教案篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

１、通過對(duì)課文段落的自主感悟和性格解讀，了解葉老一絲不茍的寫作立場(chǎng)和平易近人的人品。

２、通過比較誦讀，感受課文通過爬山虎的描寫所反映的不同的心情，初步了解借景抒情的寫作方法。

３、鏈接的文學(xué)之路，品嘗重點(diǎn)句子和課題的深刻內(nèi)涵，感受課文表達(dá)的感恩與懷念之情。

４、補(bǔ)充閱讀，初步學(xué)習(xí)讀懂借景抒情的段落。

【教學(xué)理念】

同學(xué)的閱讀是一種自主的性格化行為。在閱讀對(duì)話活動(dòng)中，提供須要的語言依托和補(bǔ)充材料，給同學(xué)搭建起自主閱讀的腳手架，從而充分激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好，多層解讀文本，完成對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的意義建構(gòu)，獲得語言的進(jìn)展和精神成長的營養(yǎng)。

【教學(xué)過程】

一、回顧誦讀，初讀課文

１、四十多年前，聞名作家葉圣陶曾在《爬山虎的腳》中描寫過自家院落里那一墻綠綠的爬山虎〔本冊(cè)課文第６課〕，哪些句子給你留下了深刻的印象，向大家背誦幾句。

２、揭題，自由讀課文，想一想課文寫了些什么。

３、溝通初讀感受，梳理課文中的人與事。

二、多層解讀，深悟課文

葉老幫“我”修改作文以及那天下午的談話，使我對(duì)葉老的做事與為人有了一些了解。

１、自主讀悟，表層解讀：

默讀課文，聯(lián)系課文中語句詳細(xì)說說你的感受。

出示：

我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中〔〕。他跟我的談話，讓我〔〕。

〔引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系文中幾處詳細(xì)描寫讀懂“仔細(xì)、平和、質(zhì)樸”等?！?/p>

２、資料援助，性格解讀：

一個(gè)中學(xué)生，習(xí)作得到了大作家的修改，并受邀到作家家做客，請(qǐng)你也像一樣從這修改中、交談中去感受一番，你從中有什么感受與收獲。

出示文后補(bǔ)充的“資料袋”材料──被修改的作文稿子，補(bǔ)充閱讀原文中對(duì)談話內(nèi)容的記敘。

〔附：那一下午，葉老先生沒談我那篇獲獎(jiǎng)的作文，也沒談寫作。他沒有向我傳授什么文學(xué)創(chuàng)作的秘訣、要素之類。相反，他幾次問我各科學(xué)習(xí)成果怎么樣。我說我連續(xù)幾年獲得優(yōu)良獎(jiǎng)?wù)拢目评砜茖W(xué)習(xí)成果都還不錯(cuò)。他說道：“這樣好！愛好文學(xué)的人不要只讀文科的書，肯定要多讀各科的書。”他又讓我背背中國歷史朝代，我沒有背全，有的朝代順次還背顛倒了。他又說：“我們中國人肯定要搞清晰自己的歷史，搞文學(xué)的人不搞清晰我們的歷史更不行?！薄?/p>

３、難點(diǎn)感悟，詩意解讀：

⑴我雖然未見葉老先生的面，他的批改卻如“春風(fēng)拂面”；我受邀做客，他的話語把我小小的心“溶化”了?？粗@兩個(gè)詞語，讓你想起了哪些詩句，哪些景象？

〔溝通點(diǎn)撥：“吹面不寒楊柳風(fēng)”，春風(fēng)拂面是一種怎樣的感覺？看著這樣的修改，僅僅是臉上的感覺嗎？冬天的冰溶化后，和以前大不一樣了，變成淙淙的春水。那么，我小小的心溶化了，讓你想到了什么？〕

⑵指導(dǎo)有感情朗讀，引讀課文中徑直抒發(fā)感受的句子。

４、比較閱讀，寫法解讀：

課文在第二件事的記敘中兩次描寫了院中那一墻爬山虎，我們能從中感受到什么呢？

⑴找出描寫爬山虎的句子讀一讀。去掉這些描寫是否通順？有何不同？

⑵聯(lián)系兩次看到爬山虎時(shí)的心情，想想兩次對(duì)爬山虎的描寫有什么不一樣？

⑶借景抒情，那一片綠里跳躍著、閃耀著他的那份興奮，那份激昂，一份沉甸甸的收獲，一種難以表達(dá)的向往。讓我們上心去體會(huì)，去誦讀。

〔師生合作，有感情配樂誦讀?！?/p>

三、悟讀課題，升華情感

１、補(bǔ)充閱讀，感受“非凡”：

葉老的批改，如春風(fēng)拂面，葉老的話語，把我小小的'心溶化了，心里充斥無限的向往與期盼。那１５歲的那個(gè)夏天意義非凡。那個(gè)夏天以后會(huì)發(fā)生什么事？讓我們看看肖復(fù)興的文學(xué)之路吧。你對(duì)這“意義非凡”是否有更多的理解?！哺剑盒?fù)興，現(xiàn)任《人民文學(xué)》雜志社副主編。已出版長篇小說、中短篇小說集、報(bào)告文學(xué)集、散文隨筆集和理論集８０余部。近著有《音樂筆記》、《日子的回憶》、《紙的生命》、《父親自記》、《總有一處讓你感動(dòng)》等。曾獲全國及北京上海優(yōu)秀文學(xué)獎(jiǎng)多種，《音樂筆記》獲首屆冰心散文獎(jiǎng)。《那片綠綠的爬山虎》、《憧憬奧運(yùn)》、《荔枝》、《銀色的心愿》、《查找貝多芬》等篇入選大中學(xué)校課本?！?/p>

２、深情回憶，誦讀課題：

⑴課文結(jié)尾寫道，在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。你現(xiàn)在知道為什么總是那么綠著？是僅僅在眼前嗎？

⑵１９８８年，聞名作家葉圣陶逝世。１９９２年，時(shí)年４５歲的肖復(fù)興提筆寫下這篇文章，回憶發(fā)生于３０年前少年時(shí)代的故事。同學(xué)們，在肖復(fù)興心里，忘不了的是什么？

〔聯(lián)系全文抒發(fā)情感?！?/p>

忘不了〔〕，忘不了〔〕，忘不了〔〕！

⑶師恩難忘這是全部同學(xué)的心聲。多年過去了，肖復(fù)興沒有忘卻葉圣陶先生對(duì)他的教導(dǎo)，沒有忘卻葉老曾經(jīng)寫過的爬山虎。那片綠綠的爬山虎總是那么綠著，綠在他的生命中。那一份情濃縮成一聲深情的感恩，濃縮成一份永久抹不去的回憶──那片綠綠的爬山虎〔帶著感情讀課題〕。

四、讀物推舉，課外拓展

同學(xué)們，有很多作家都寫過感恩、懷念老師的作品，聞名詩人舒婷也用相像的命題描寫發(fā)生在中學(xué)時(shí)代的故事，表達(dá)了對(duì)老師的一片深情。這里呈現(xiàn)的只是文章的結(jié)尾，假如有愛好，就請(qǐng)同學(xué)們課外去閱讀這一篇《在那顆星子下》。

……

還是那條林蔭道，老師纖細(xì)的手沉甸甸地?cái)R在我瘦小的肩上。她送我到公園那個(gè)拐彎處，我不禁回頭深深望了她一眼。星子正從她的身后川流成為夜空。最末她自己也成為一顆最亮的星星，在我記憶的銀河中，我的老師。

爬山教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)的觀測(cè)方法,培育觀測(cè)技能。

2.學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解課文內(nèi)容。

3.了解是怎樣圍繞爬山虎的腳,把意思寫清晰的。

4.朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1.通過對(duì)詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)抓住爬山虎腳的特點(diǎn)把一個(gè)意思寫清晰的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)圍繞“爬山虎的腳”把意思寫清晰的方法。

教學(xué)時(shí)間二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)習(xí)課文1、2段。

(二)初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。

二、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)1、2段。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解不易懂的詞。

四、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,你們見過爬山虎嗎?爬山虎是動(dòng)物還是植物呢?學(xué)習(xí)這篇課文后,你就明白了。

大家看投影:

爬山虎是什么樣兒?爬山虎是一種植物,它莖能附著在巖石或墻壁上,它怎么會(huì)長腳呢?有什么特點(diǎn)呢?

(二)自學(xué)課文。

1.讀生字表,劃出課文中生字組成的詞語,聯(lián)系上下文理解詞義;

2.讀通課文。

(三)檢查自學(xué)狀況。

1.指名個(gè)別同學(xué)讀課文,留意正音、正句;

2.檢查生字認(rèn)讀及部分詞語理解狀況。

萎:干枯,衰落的意思。

空隙:中間空著的地方。

(四)再讀課文,理清層次。

1.默讀課文,思索:

課文哪幾個(gè)自然段寫爬山虎的腳?(3~5)

2.第1、2兩個(gè)自然段寫的是什么呢?我們一起來學(xué)習(xí)。

(五)講讀第1段。

1.個(gè)別讀課文,思索:第1自然段寫什么?

寫在哪兩處地方看到爬山虎。

2.這兩處地方有什么共同點(diǎn)?

都在墻上。

3.你假如看到這兩處景象你會(huì)怎么想?

爬山虎大略是長在墻上吧,爬山虎大略是靠墻生長吧?……

4.老師小結(jié):

這樣寫,也正是以這兩處的爬山虎生長的狀況,告知我們爬山虎長在什么地方。

5.齊讀第1自然段,體會(huì)是如何告知我們這兩處的爬山虎的。同時(shí)思索:這兩句話除了告知我們爬山虎長在什么地方外,你還能從句中看出爬山虎的什么特點(diǎn)?

從滿是,一大片看出爬山虎長得很茂密。

(六)講讀第二段:

1.指名讀第2自然段,思索:這一自然段講什么?

講爬山虎葉子的特點(diǎn)。

2.默讀課文,思索:這一段共有幾句話?每句話寫什么?

這一段共四句話:第一句寫葉子顏色的改變;第二句寫長大的葉子引人留意;第三句講葉子顏色美,排列整齊、勻稱;第四句講風(fēng)吹過時(shí)的景象。

3.葉子顏色美表現(xiàn)在哪里?

紅那么新鮮,看著特別舒暢,理解新鮮、舒暢的詞義。說爬山虎的葉子綠的醒目,葉子生長旺盛,充斥生氣,所以看上去讓人覺得特別舒暢。

4.葉子的勻稱,整齊表現(xiàn)在哪里?

整齊:“葉尖一順兒朝下”。

勻稱:沒有重疊起來的,也不留一點(diǎn)兒空隙。

5.導(dǎo)讀。

爬山虎葉子的顏色是這樣改變的:

――剛長出來的'葉子是嫩紅的,不幾天葉子長大,就變成嫩綠的。

爬山虎長大了的葉子顏色很美。

――那些葉子綠得那么新鮮,看著特別舒暢。

爬山虎的葉子長得很整齊。

――葉尖一順兒朝下。

爬山虎葉子長得很勻稱。

――沒有重疊起來,也不留一點(diǎn)兒空隙。

當(dāng)風(fēng)吹過時(shí),滿墻的葉子也很漂亮。

――一墻的葉子漾起水紋,好看得很。

6.邊讀邊理解以下詞語的意思。

拂:輕輕擦過

漾:原指水面微微動(dòng)蕩,這里指墻上的爬山虎葉子輕輕波動(dòng)。

7.齊讀課文,個(gè)別讀。

8.歸納段意:

第二段講爬山虎葉子的特點(diǎn)。

(七)布置作業(yè)。

抄生字,熟讀課文。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)課文3、4、5段,體會(huì)是怎樣圍繞爬山虎的腳把意思寫清晰的。

二、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫清晰的方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)

怎樣圍繞爬山虎的腳寫清晰的。

四、教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)檢查。

上節(jié)課我們知道爬山虎葉子有什么特點(diǎn)呢?這節(jié)課我們?cè)賮砜纯磁郎交⒌哪_有什么特點(diǎn)?

(二)講讀第3自然段。

1.指名讀第3自然段。

思索:爬山虎的腳長在哪里?是什么樣子的?

2.導(dǎo)讀:

爬山虎的腳長在哪里呢?(齊讀)

爬山虎的腳是怎樣的呢?(齊讀)

3.從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的腳?

生長位置,邊看圖邊說;

莖上長葉柄的地方的反面。

腳的樣子:枝狀的――指六七根細(xì)絲構(gòu)成的樣子,像蝸牛的觸角――指每根細(xì)絲的樣子,腳的顏色――嫩紅的。

4.這些內(nèi)容是如何說的呢?

再讀課文。

5.老師指圖,引導(dǎo)同學(xué)按課文表達(dá)順次獨(dú)立練說。

6.指名讀第四自然段。

思索:

爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的?

7.導(dǎo)讀:

爬山虎的腳是怎樣一腳一腳向上爬呢?(齊讀)

8.寫爬山虎向上爬的過程中,通過觀測(cè),寫出了爬山虎向上爬的哪幾個(gè)動(dòng)作?(觸、巴、拉、貼)

9.導(dǎo)讀:

“觸著墻的”是爬山虎的什么?(齊讀)

是什么東西把爬山虎的嫩莖拉一把?(齊讀)

細(xì)絲把爬山虎的嫩莖拉一把以后,使什么緊貼在墻上呢?(齊讀)

10.老師邊指圖演示,邊讓同學(xué)用課文中語句練說。

11.左右練說:

爬山虎的腳是怎樣的一腳一腳地向上爬的。

12.第4自然段最末一句講什么?

13.齊讀第4自然段。

14.默讀第5自然段。

思索:這一自然段共有幾句話?每句話講什么意思?三句話圍繞哪一點(diǎn)寫的?

15.齊讀第5自然段。

16.歸納第3段段意:

講爬山虎腳的特點(diǎn)。

(三)總結(jié)全文。

1.是怎樣詳細(xì)清晰地寫出爬山虎腳的特點(diǎn)的?

(先寫爬山虎生長的地方,再寫爬山虎葉子的特點(diǎn),最末寫爬山虎腳的特點(diǎn),寫爬山虎腳的特點(diǎn)時(shí),先寫腳的樣子,再寫怎樣爬,然后寫腳的變

爬山教案篇3

一、主要內(nèi)容

這篇精讀課文講的是通過連續(xù)認(rèn)真的觀測(cè)，發(fā)覺了爬山虎怎樣爬的奧秘。文中不僅講了爬山虎腳的顏色和樣子，以及怎樣爬等知識(shí)，還向我們介紹了爬山虎這種藤本植物特有的生活習(xí)性。

課文先講爬山虎長在什么地方，然后介紹爬山虎葉子的特點(diǎn)，最末介紹爬山虎腳的特點(diǎn)。課文的重點(diǎn)是講爬山虎腳的特點(diǎn)。文中用三個(gè)自然段講了三層意思：先講爬山虎腳的樣子和顏色，再講它怎樣在墻上爬，最末講它需要觸著墻才能生存。

選編本篇課文的主要意圖，

一是引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真觀測(cè)植物的方法，并能夠運(yùn)用學(xué)到的觀測(cè)方法指導(dǎo)自己的觀測(cè)實(shí)踐，提高同學(xué)在習(xí)作實(shí)踐中把事物寫詳細(xì)的技能；

二是協(xié)作本組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，讓同學(xué)在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，感受植物的無窮魅力，增加喜愛大自然的情趣。

二、重難點(diǎn)解析

本文的教學(xué)重點(diǎn)是通過理解重點(diǎn)詞句了解爬山虎腳的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀測(cè)和表達(dá)的方法。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)是怎樣把爬山虎的腳的特點(diǎn)說明白的。

1.有爬山虎的地方，課前可布置同學(xué)觀測(cè)爬山虎，留意爬山虎的腳是怎么爬的。

老師課前搜集爬山虎的資料，預(yù)備爬山虎實(shí)物或標(biāo)本或掛圖。有條件的學(xué)?？梢灾谱饔嘘P(guān)爬山虎腳生長特點(diǎn)的多媒體教學(xué)課件。

2.初讀課文，要指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音，檢查同學(xué)對(duì)每個(gè)自然段大意的了解狀況。在引導(dǎo)同學(xué)感悟課文內(nèi)容時(shí)，要以自讀自悟?yàn)橹?，并表達(dá)綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，如讀讀畫畫說說，學(xué)完課文，還可以向你介紹我為題，讓同學(xué)以爬山虎的身份介紹自己。

3.了解爬山虎葉子的特點(diǎn)，是教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。把爬山虎的葉子寫得很美，語言更美。教學(xué)中可以朗讀體會(huì)為主，先個(gè)人自主朗讀，并想想爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)，是從課文中的哪些語句知道的；再在小組里說一說，還要把課文讀給其他同學(xué)聽，大家評(píng)一評(píng)，是不是讓人感覺到葉子的`美，表達(dá)出喜歡之情。通過自讀和爭論，要讓同學(xué)了解到爬山虎葉子的特點(diǎn)，一是綠，綠得那么新鮮；二是又多又密，鋪在墻上不留一點(diǎn)空隙；三是美，一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起水紋，好看得很。

課文講爬山虎的腳以及爬山虎是怎么爬的部分，是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，仍舊要以朗讀體會(huì)為主，以直觀手段的運(yùn)用為輔?？上茸屚瑢W(xué)把課文的第3、4自然段仔細(xì)地讀幾遍，分別找出寫爬山虎的腳的和爬山虎的腳怎樣爬的語句，再對(duì)比圖，找一找爬山虎的腳，想象爬山虎的腳是怎么爬的。在同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容有了肯定的了解后，老師可出示掛圖(或?qū)嵨锘蚨嗝襟w演示)，再讓同學(xué)認(rèn)一認(rèn)：①爬山虎的腳長在什么地方?(莖上長葉柄的地方)是什么外形的?(反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角，細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的)②爬山虎的腳是怎么爬的?(爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，一腳一腳地往上爬。)再讓同學(xué)畫一畫，畫兩幅圖，一幅圖表現(xiàn)爬山虎的腳，一幅圖表現(xiàn)爬山虎的腳是怎么一腳一腳爬的。畫好以后，在小組里溝通，講一講，評(píng)一評(píng)。

4.在反復(fù)感知課文內(nèi)容以后，同學(xué)已接近熟讀成誦的程度。老師稍加指引，同學(xué)就能較快地背下來。按肯定的順次記憶，抓住有特征的詞句記憶是援助記憶的好方法。第2自然段，可按剛長出來的葉子長大了的葉子的順次背。背長大了的葉子這一層時(shí)，可抓住葉子的綠和密的特點(diǎn)背。第3、4自然段的背誦，可借助畫一畫援助記憶，邊畫邊背。當(dāng)然，也可以抓住順次背，如第3自然段可抓住以前今年援助記憶。幾種記憶方法的綜合運(yùn)用，更能提高記憶效果。

三、重點(diǎn)字詞

疊讀ｄｉé，不讀ｄｉě；隙讀ｘì，不讀ｘī；拂讀ｆú，不讀ｆó；莖讀ｊīｎｇ，不讀ｊìｎｇ。

疊，上中下結(jié)構(gòu)，查又部，上邊是三個(gè)又字，中間是禿寶蓋，下邊是且字。書寫時(shí)留意又的捺變點(diǎn)。隙，查雙耳部，左右結(jié)構(gòu)，左邊是雙耳，右邊是小字頭、日字、小字。書寫時(shí)留意小字頭一豎無鉤。

漾起水紋的意思是蕩漾起微小的波浪。漾，水面微微動(dòng)蕩。課文是指爬滿墻壁的爬山虎的葉子被風(fēng)吹動(dòng)，好像波浪一樣在蕩漾。理解時(shí)，要讓同學(xué)仔細(xì)讀句子，然后默想爬山虎葉子被風(fēng)吹動(dòng)時(shí)上下波動(dòng)的樣子。

要留意區(qū)分嫩紅、嫩綠和嫩葉、嫩莖中嫩的不同意思。嫩紅、嫩綠中的嫩，指顏色淺，是淺紅、淺綠的意思；嫩葉、嫩莖的嫩，指新生長出來的，新鮮的，跟老字相對(duì)，有嬌嫩的意思。

課后，可要求同學(xué)仿照《爬山虎的腳》觀測(cè)方法觀測(cè)一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再從近處看，特別留意它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再詳細(xì)地寫出來。

爬山教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)如何抓住事物的特點(diǎn)詳細(xì)地描寫事物。

2、學(xué)習(xí)奇妙地利用動(dòng)靜結(jié)合的寫作方法，來詳細(xì)描寫四周的事物。

3、讓同學(xué)們?cè)隗w會(huì)仔細(xì)觀測(cè)的基礎(chǔ)上，感受發(fā)覺的樂趣，激發(fā)他們細(xì)心觀測(cè)的愛好，進(jìn)而提高寫作水平。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、回顧舊知，進(jìn)入課文

上節(jié)課我們《爬山虎的腳》這篇課文，誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面？〔葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的改變〕

二、自主研讀，溝通收獲

1、你對(duì)爬山虎哪一個(gè)方面最感愛好，就請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段認(rèn)真讀一讀，畫一畫，議一議，看看你有那些感悟和收獲？可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。

〔以同學(xué)自主閱讀為主，充分讓同學(xué)自讀、自悟，讓同學(xué)學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)〕

2、匯報(bào)溝通

在讀爬山虎的葉子的這一段時(shí)你有什么收獲？

喜愛寫爬山虎葉子的同學(xué)請(qǐng)舉手?！捕嗝襟w展示原文〕

原文：爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大引人留意，引人留意的是長大了的葉子。那此葉子綠得那么新鮮，看著特別舒暢。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么勻稱，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起水紋，好看得很。

自讀課文第二自然段，思索：是怎樣描寫爬山虎的葉子的？畫出相關(guān)的語句，把自己的理解寫在書中的空白處。

〔1〕在第二自然段，你覺得葉子美在什么地方？

〔一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子漾起水紋，好看得很。〕

〔2〕你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎？這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美？

〔“那些葉子綠得那么新鮮，看著特別舒暢，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么勻稱，沒有重疊起來的，不留一點(diǎn)空隙?！薄?/p>

〔3〕為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受？〔綠得新鮮，鋪得勻稱，排列整齊不重疊。〕

〔4〕那誰能讀出葉子這種綠的美，密又均勻的美來呢？觀測(cè)葉子中，葉圣陶爺爺還觀測(cè)到了葉子顏色的改變，葉子的顏色是怎么改變的？〔剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很新鮮?！?/p>

〔5〕葉子的顏色改變也很美啊，誰能讀出這種美來？老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎？〔在朗朗的讀書聲中，同學(xué)獲得了美的體驗(yàn)，激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的憧憬，也充分感受到語言的美。〕

同學(xué)匯報(bào)時(shí)，老師隨機(jī)板書：

剛長出的葉子——嫩紅

長大的葉子——嫩綠

綠得新鮮——看著舒暢

葉尖朝下——鋪的勻稱——沒有重疊——不留空隙〔靜態(tài)〕

一陣風(fēng)拂過——漾起水紋〔動(dòng)態(tài)〕

三、學(xué)習(xí)寫法，練習(xí)仿寫

引導(dǎo)同學(xué)分析寫法——?jiǎng)屿o結(jié)合。然后就趁熱打鐵，讓同學(xué)仿照本段的寫法選擇一種自己熟識(shí)的植物進(jìn)行仿寫。那假如讓你來觀測(cè)“牽?；ā保闶遣皇且部梢宰龅竭@樣呢？〔課件出示一些牽?；ǖ膱D片，讓他們嘗試著再次將自己看到和想到的內(nèi)容融合到一起〕

四、作品展示，予以表揚(yáng)

1、指名讀一讀自己所仿寫的`關(guān)于植物的片段

牽?；ㄓ兄桓嗑G色的莖，如同一條條穿著綠裝的手臂，綠得像碧玉、像翡翠。那莖伸展到旁邊的樹上，把樹纏了一圈又一圈，好看極了。莖上又伸展出一片片葉子，葉子綠極了，讓人看著舒暢，綠葉如春，一副生氣盎然的樣子；葉子的柄和樹干都是紅色，這給牽?；ǖ木G點(diǎn)綴得更加醒目奪目……一陣風(fēng)吹過來，牽?；S風(fēng)搖擺，像風(fēng)鈴在丁當(dāng)作響。蝴蝶舞過來，告知我昨夜的好夢(mèng)；蜻蜓飛過來，告知我清早的故事。過了好一會(huì)兒，我才記起我不是牽?；?，我是在觀賞著牽?；兀　仓軙场?/p>

每天早晨，當(dāng)悠揚(yáng)的歌聲把我們從睡夢(mèng)中喚醒，姥姥家的小院里那千朵萬朵喇叭花也競相開放了，你看，紅的、紫的、粉色的……真是五彩繽紛，特別好看啊，一陣風(fēng)拂過，一個(gè)個(gè)小喇叭就吹響了，隨著“滴滴滴噠……滴滴滴噠”的聲，它們昂著頭，張著嘴，象在為我們加油呢，又象是鼓舞我們?cè)谛碌膶W(xué)期大步向前?！糙w家〕

2、指名談?wù)勛约旱氖斋@

五、老師總結(jié)，布置作業(yè)

這節(jié)課，同學(xué)們收獲很大，學(xué)會(huì)了如何觀測(cè)四周事物，還寫出了自己的作品，學(xué)會(huì)了利用動(dòng)靜結(jié)合的方法，描寫自己觀測(cè)的事物，雖然，仿寫的痕跡比較重，但說明同學(xué)真的掌控了動(dòng)靜結(jié)合的寫作方法，我特別喜愛。盼望同學(xué)們做生活的有心人，認(rèn)真觀測(cè)我們身邊的事物，再練習(xí)寫一些小片段。好嗎？

爬山教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色，它是如何一步步向上爬的，以及與墻的關(guān)系。

2.學(xué)習(xí)如何抓住事物的特點(diǎn)詳細(xì)地描寫事物。

3.學(xué)習(xí)細(xì)心觀測(cè)的方法，培育留心四周事物的意識(shí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了爬山虎的葉子，那么今日我們來繼續(xù)深入學(xué)習(xí)爬山虎的腳。

二、明確學(xué)習(xí)任務(wù)，交代學(xué)習(xí)方法

1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文3、4、5自然段，邊讀邊想你打算從哪幾方面去了解爬山虎的腳【3個(gè)方面，〔1〕爬山虎腳的位置、樣子、顏色；〔2〕它是如何爬的；〔3〕它與墻的關(guān)系?！?/p>

出示學(xué)習(xí)方法：

第一部分由老師引導(dǎo)完成，第二部分由同學(xué)之間爭論完成，第三部分由同學(xué)自學(xué)完成，學(xué)習(xí)方法非常簡約，找出關(guān)鍵句用﹏﹏畫出來，再找出關(guān)鍵詞用▲▲標(biāo)出來。

三、導(dǎo)學(xué)第三自然段

1.同學(xué)自由讀，找出寫爬山虎的'腳的關(guān)鍵句子，讀一讀。

2.請(qǐng)?jiān)谶@3個(gè)關(guān)鍵句中找出寫位置.外形.顏色的關(guān)鍵詞，用這些關(guān)鍵詞援助老師完成板書：

〔1〕腳的位置:莖上長葉柄的地方反面。

〔2〕腳的外形：枝狀、細(xì)絲。

①細(xì)絲是什么樣的呢？全班齊讀?！裁扛?xì)絲像蝸牛的觸角〕誰見過蝸牛的觸角？〔蝸牛的觸角很細(xì)，而且頭上還有小圓點(diǎn)?！?/p>

②屏幕顯示：蝸牛的觸角與爬山虎腳的細(xì)絲的對(duì)比圖。瞧，爬山虎的腳的細(xì)絲與蝸牛的觸角都特別細(xì)，而且頭上還有小圓點(diǎn)，所以在這兒的比方用的特別精確。

全班齊讀比方句，好好體悟。

③腳的顏色：嫩紅色。

3.小結(jié)：同學(xué)們一塊兒把這三個(gè)關(guān)鍵句連起來讀一讀，留意讀出特點(diǎn)。

4.用電腦演示驗(yàn)證一下大家剛才讀對(duì)了沒有。

5.再讀本段，留意讀出腳的可愛來。

四、爭論完成第四段

1.組成4人學(xué)習(xí)小組，也用剛才找關(guān)鍵句的方法學(xué)習(xí)爬山虎是怎么往上爬的。

2.同學(xué)匯報(bào)爭論狀況

關(guān)鍵句、詞：爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻，細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。

3.全班齊讀關(guān)鍵句。

4.同學(xué)觀看電腦演示。

師解說，引導(dǎo)同學(xué)了解向上爬的過程。

5.小練習(xí)：把關(guān)鍵詞空出，請(qǐng)同學(xué)填空。

6.剛才我們講的是一個(gè)腳怎么爬，現(xiàn)在我們來探討一下它是如何一腳一腳向上爬的。

〔1〕組成4人小組爭論。

〔2〕請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演。

小結(jié)：爬山虎的腳不像動(dòng)物的腳交替爬行，而是長一只腳巴住墻，再長一只腳再巴住墻，爬山虎就是這樣一腳一腳向上爬的。

五、自學(xué)完成第五段

1.同學(xué)自由讀，找出關(guān)鍵詞.句提示：從觸著與沒觸著入手。

2.請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)把兩個(gè)關(guān)鍵詞寫到板書中?！参?堅(jiān)固〕全班齊讀關(guān)鍵句。

3.請(qǐng)一生朗讀，你打算怎么讀？〔萎了讀的輕些，表示生命的完結(jié)，堅(jiān)固讀得劇烈些，展示堅(jiān)韌的生命力。〕

4.個(gè)別讀.齊讀感悟。

5.小結(jié)：你們瞧，爬山虎的根扎得多堅(jiān)固呀！它的生命力多么堅(jiān)韌，讓我們?cè)賮砑?xì)細(xì)欣賞這一墻爬山虎，體會(huì)它堅(jiān)韌的生命力?！蹭浵裾故尽?/p>

六、整合提升，緊扣單元閱讀訓(xùn)練要點(diǎn)

1.默讀全文，思索：是怎樣抓住特點(diǎn)觀測(cè)事物的？〔一是細(xì)心觀測(cè)，所以才能看見葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么勻稱，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。才能發(fā)覺爬山虎的腳是枝狀的六七根細(xì)絲及每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。二是連續(xù)觀測(cè)，所以才會(huì)發(fā)覺原先是直的細(xì)絲，后來變彎了;沒觸著墻的腳不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了才會(huì)發(fā)覺細(xì)絲和小圓片漸漸變成灰色〕

2.讓同學(xué)找出表達(dá)細(xì)心觀測(cè).連續(xù)觀測(cè)的語句多讀幾遍，借以學(xué)習(xí)的觀測(cè)方法，培育良好的觀測(cè)習(xí)慣。

七、總結(jié)全文

今日我們學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》，了解到大千世界，萬物百態(tài)，大自然的奇妙。老師盼望同學(xué)們做有心人，留心四周的事物，用你們的慧眼去發(fā)覺世界，用手中的筆去描繪美妙的世界。

八、課外延伸

1.有感情地朗讀全文。

2.讀寫遷移：仔細(xì)觀測(cè)一種自己感愛好的植物，仿照課文的觀測(cè)方法.表達(dá)方法抓住特點(diǎn)寫一篇小練筆。

爬山教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看圖示折雙三角的方法。

2、培育幼兒對(duì)折紙的愛好。

活動(dòng)預(yù)備：

1、正方形紙、剪刀。

2、幼兒用書畫面“猴子爬山”。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)、引起幼兒愛好。

老師表演猴子爬山：老師表演的是什么?好玩嗎?這是猴子爬山，小伙伴想不想也來折一個(gè)?

二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看圖示折雙三角。

下面我們看看它是怎么做的。請(qǐng)小伙伴先看圖示學(xué)折雙三角。

圖1正方形紙，對(duì)角折。圖2將兩端角中的一角向上折，另一角向反面折。圖3手插進(jìn)中間層向兩邊拉開就成了雙三角。圖4剪下上面一個(gè)角，在剪下的角上簡約畫上猴臉，夾在雙三角中間，兩只手在中間層的兩邊抽動(dòng)，猴子就向上爬到山頂上了。

三、交代要求，幼兒操作，老師指導(dǎo)。

老師巡回指導(dǎo)邊提示幼兒：要先看畫面上的圖示，看第一步、第二步是怎么做的，第三步又是怎么做的，把每一步都看清晰再折。折好后要輕輕地拉成雙三角。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)、結(jié)束活動(dòng)。

1、幼兒展示自己的`作品，溝通自己的制作過程。

2、集體玩“猴子爬山”的游戲，體驗(yàn)制作勝利的歡樂。

爬山教案篇7

【教學(xué)要求】

１、從葉圣陶先生修改中同學(xué)作文這件事中受到啟發(fā)，培育一絲不茍地仔細(xì)修改自己作文的習(xí)慣。

２、從葉圣陶先生對(duì)《一張畫像》的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。

３、學(xué)習(xí)本課生字，理解詞句，練習(xí)用“受益匪淺”“堪稱楷?！痹炀?。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、從本文的切身感受中體會(huì)修改作文的重要性。

２、學(xué)習(xí)修改作文的方法。

【教學(xué)時(shí)間】

３課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課

二、檢查《那片綠綠的爬山虎》的預(yù)習(xí)狀況

１、這篇課文的是誰？從課文中能看出來嗎？

２、這篇課文主要講的是什么事？

三、初步理解課文內(nèi)容

１、提出自學(xué)要求：

在上一組，我們學(xué)習(xí)了“閱讀要有肯定的`速度”?！赌瞧G綠的爬山虎》這篇課文比較長，同學(xué)們用五分鐘時(shí)間，把課文很快地看一遍，想一想，怎樣把課文分成兩個(gè)部分，再現(xiàn)再把你認(rèn)為含義深刻的句子畫出來。

２、同學(xué)按要求自學(xué)。

３、爭論溝通：

⑴爭論：

課文可以分為哪兩個(gè)部分？

⑵溝通：

你畫出了哪些含義深刻的句子？

四、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容

１、提出自學(xué)要求：

仔細(xì)學(xué)習(xí)課文第一部分，想一想，葉圣陶先生是怎樣修改《一張畫像》這篇作文的。

２、同學(xué)按要求自學(xué)。

３、爭論：

課文中是怎樣講葉圣陶先生修改作文的？

五、布置作業(yè)

看看這一課的生字，想想怎樣記住這些字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課

１、開火車讀課文第一部分，每個(gè)人讀一個(gè)自然段。要求讀得精確、流利。

２、用自己的話說說課文是怎樣修改作文的。

二、學(xué)習(xí)葉圣陶先生是怎樣修改作文的

１、談話，激發(fā)愛好：

在課文中，舉了幾個(gè)例子，說明葉圣陶先生是怎樣改肖復(fù)興的作文的，我們看了已經(jīng)很受啟發(fā)。

２、小結(jié)修改作文的幾點(diǎn)方法。

三、布置作業(yè)

１、抄寫詞語：

一絲不茍、受益不淺、隔岸觀火、身臨其境。

２、用“受益匪淺”“身臨其境”造句。

第三課時(shí)

一、檢查作業(yè)

１、聽寫詞語：

一絲不茍、受益不淺、隔岸觀火、身臨其境。

２、指名讀用“受益匪淺”造的句子，讀后適當(dāng)評(píng)議。

二、學(xué)習(xí)課文第二部分

１、開火車?yán)首x第二部分，每人讀一個(gè)自然段。

２、出示詞語，讓同學(xué)讀一讀，再聯(lián)系課文內(nèi)容說說詞語的意思。

３、聯(lián)系課文內(nèi)容，說說對(duì)下面句子的理解：

⑴我似乎知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。

⑵“在我的眼前，那片綠綠總是那么綠著?！?/p>

三、簡約小結(jié)，深化認(rèn)識(shí)

葉圣陶先生為肖復(fù)興修改作文這件事，對(duì)肖復(fù)興的成長影響很大，后來肖復(fù)興成了比較的名的作家，寫了很多好文章。《那片綠綠的爬山虎》寫于１９９２年，離１９６３年有３０年了，還寫得那么詳細(xì)形象，就像剛剛發(fā)生的一樣，這說明這件事情給留下的印象太深了。

四、有感情地朗讀課文最末一個(gè)自然段

五、學(xué)習(xí)鞏固生字詞

六、布置作業(yè)

爬山教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。

2、引導(dǎo)同學(xué)自覺運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

3、使同學(xué)了解是怎樣圍繞一個(gè)意思寫好片段的;繼續(xù)培育同學(xué)留心和細(xì)致觀測(cè)事物的習(xí)慣。

4、讓每一個(gè)同學(xué)在通過合作、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)溝通中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培育同學(xué)的學(xué)科愛好和學(xué)習(xí)技能。

5、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

教學(xué)重點(diǎn)：

是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。

教學(xué)難點(diǎn)：

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字詞。

2、讀通課文，感知文章從哪幾個(gè)方面寫爬山虎。

3、讀懂第一部分，了解爬山虎的生長位置及它的葉子。

4、讓每一個(gè)同學(xué)在通過合作、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)溝通中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培育同學(xué)的學(xué)科愛好和學(xué)習(xí)技能。

5、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解是怎樣寫爬山虎葉子的。

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(約3分鐘)

(一)謎語導(dǎo)入，引出課題

1、謎語：

(1)上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)

(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。(葡萄)

我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作?

(搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。)

2、導(dǎo)語：

同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢?今日，我們就來學(xué)習(xí)第6課《爬山虎的腳》。板書課題。

3、對(duì)課題質(zhì)疑。

(二)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容;

2、學(xué)會(huì)生字新詞;

3、給課文分段;

4、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。

5、抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的情感。(在書中留下你思索的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。)

6、能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

二、展示學(xué)習(xí)成果(約30分鐘)

(給同學(xué)自主學(xué)習(xí)、解決問題的時(shí)間至少約束8分鐘)

(一)基礎(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi)完成)

1、這節(jié)課我學(xué)會(huì)了：勻稱、重疊等詞語，明白了勻稱、痕跡、堅(jiān)固、休想等詞語的意思。

2、我會(huì)用"勻稱、休想等詞語說一句話。

3、我會(huì)流利讀課文(單獨(dú)讀、合作讀、分自然段讀等)

4、我會(huì)自主完成課后思索

(二)學(xué)文悟情展示

1、了解課文的主要內(nèi)容

這篇文章細(xì)致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的外形和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的。

2、我會(huì)悟。

(1)悟文本

生1：從第一自然段中，使我知道了爬山虎喜愛在墻上生長。

生2：從"那些葉子綠得那么新鮮，看著特別舒暢。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么勻稱，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。"中，我明白了"一順兒"是指同一個(gè)方向和順次。這兩句話概括了爬山虎葉子的特點(diǎn)：綠、整齊。

生3：我知道爬山虎的葉子在生長中的改變：剛開始是嫩紅的`，后來變成嫩綠的。

生4：我知道"那些葉子綠得那么新鮮，看著特別舒暢。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么勻稱，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。"是靜態(tài)描寫;"一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起水紋，好看得很。"是動(dòng)態(tài)描寫。

(2)學(xué)習(xí)的觀測(cè)方法

是通過細(xì)心觀測(cè)的，所以才能看見"葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么勻稱，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。"

(三)創(chuàng)作性展示