教師資格證-小學(xué)教育知識與能力-第六章-教學(xué)實(shí)施-第三節(jié)-教學(xué)原則與教學(xué)方法

教師資格證-小學(xué)教育知識與能力-第六章-教學(xué)實(shí)施-第三節(jié)-教學(xué)原則與教學(xué)方法[單選題]1.通過講述教育故事，體悟教育（江南博哥）真諦的研究方法是()。A.實(shí)驗(yàn)研究B.行動研究C.敘事研究D.調(diào)查研究參考答案：C參考解析：題干描述的是教育敘事研究的內(nèi)涵。[單選題]2.教完古詩《草》后，于老師扮演耳背的奶奶讓學(xué)生背給她聽，故意將“一歲一枯榮”聽成“一歲一窟窿”，讓學(xué)生糾正并解釋。這種課堂總結(jié)方法屬于（??）。A.自然式B.歸納式C.游戲式D.懸念式參考答案：C參考解析：游戲式課堂總結(jié)指把游戲引入課堂，寓課堂小結(jié)于游戲中。題目中于老師以扮演耳背奶奶的方式屬于游戲式課堂總結(jié)。[單選題]3.教師在課堂總結(jié)時(shí)，把所學(xué)的知識向其他方向延伸，以拓寬學(xué)生的知識面，引起更濃厚的研究興趣，或把前后知識聯(lián)系起來，使學(xué)生的知識系統(tǒng)化。這種總結(jié)方式屬于()。A.開放型總結(jié)B.認(rèn)知型總結(jié)C.封閉型總結(jié)D.歸納型總結(jié)參考答案：A參考解析：開放型總結(jié)是把所學(xué)的知識向其他方向延伸，以拓寬學(xué)生的知識面，引起更濃厚的研究興趣，或把前后知識聯(lián)系起來，使學(xué)生的知識系統(tǒng)化。封閉型總結(jié)又稱認(rèn)知型總結(jié)，其目的是鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，把學(xué)生的注意力集中到課程的要點(diǎn)上。[單選題]4.在教鳥的概念時(shí)，用麻雀.燕子說明“前肢為翼，無齒有喙”是鳥這一概念的本質(zhì)特征，這是適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了（??）。A.案例B.命題C.反例D.正例參考答案：D參考解析：正例的分析可以具體說明概念的關(guān)鍵特征。麻雀.燕子均是鳥類，且它們的基本特征是前肢為翼，無齒有喙。所以證明了前肢為翼，無齒有喙的是鳥的基本特征。故選D。[單選題]5.讀書指導(dǎo)法是一種()的方法。A.以引導(dǎo)探究為主B.以直覺感知為主C.以實(shí)際訓(xùn)練為主D.以語言傳遞為主參考答案：D參考解析：在教學(xué)過程中，講授法.談話法.討論法和讀書指導(dǎo)法等都屬于以語言傳遞為主要形式的教學(xué)方法。[單選題]6.教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地參觀，如讓學(xué)生參觀博物館，觀看前人的發(fā)明成果，碑刻書畫，這對理解我國古代文化有很好的促進(jìn)作用，這種教學(xué)形式是()。A.演示法B.練習(xí)法C.參觀法D.言語直觀參考答案：C參考解析：教師帶學(xué)生進(jìn)行參觀，這種實(shí)地觀察的行為叫作參觀法。[單選題]7.動作技能的教學(xué)方法一般宜于采用()。A.發(fā)現(xiàn)法B.示范法C.講解法D.示范與講解相結(jié)合的方法參考答案：D參考解析：教學(xué)中組織練習(xí)時(shí)，遵循準(zhǔn)確的示范和講解原則。[單選題]8.“不聞不若聞之，聞之不若見之”這句話反映的是()。A.啟發(fā)性原則B.直觀性原則C.系統(tǒng)性原則D.鞏固性原則參考答案：B參考解析：“不聞不若聞之，聞之不若見之”的意思是：聽說不如自己親眼看見，只有自己親身經(jīng)歷的才是可信的，體現(xiàn)了“直觀性原則”。[單選題]9.“視其所以，觀其所由，察其所安”這句話反映了教學(xué)的（）。A.因材施教原則B.循序漸進(jìn)原則C.鞏固性原則D.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合參考答案：A參考解析：“視其所以，觀其所由，察其所安”這句話反映了因材施教的教育原則。??出自：子曰：視其所以，觀其所由，察其所安；人焉廋哉？人焉廋哉？（論語為政篇一十章）??視其所以：視其所以，就是看此人平常所作之事。這是從近處看，只看眼前之事，尚不足以了解此人。??觀其所由：所由，是前日所行之事。即是觀非常之事。這也可以說，從遠(yuǎn)處看此人如何辦事，亦即由過去的特別事跡，進(jìn)一步認(rèn)識此人。察其所安：就前述所視所觀之事而言，詳察其辦完事情之后，他的表情如何，以明其本意。??因材施教，是指教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，使教學(xué)的深度.廣度.進(jìn)度適合學(xué)生的知識水平和接受能力，同時(shí)考慮學(xué)生的個性特點(diǎn)和個性差異，使每個人的才能品行獲得最佳的發(fā)展。因材施教不但是我國古代教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，還是現(xiàn)代教學(xué)必須堅(jiān)持的一條重要原則，它具有非常豐富的現(xiàn)代價(jià)值。實(shí)行因材施教，對培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的創(chuàng)新型人才，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。故選A。[單選題]10.“讀萬卷書，行萬里路”體現(xiàn)的是（）教學(xué)原則。A.科學(xué)性與教育性相結(jié)合B.理論聯(lián)系實(shí)際C.啟發(fā)性D.量力性參考答案：B參考解析：讀萬卷書是學(xué)習(xí)理論的過程，行萬里路是實(shí)踐的過程，體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，故選B。[單選題]11.教師從學(xué)生的實(shí)際情況.個別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行差別教學(xué)體現(xiàn)了教學(xué)的（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進(jìn)性原則D.因材施教原則參考答案：D參考解析：因材施教原則是指教師在教學(xué)中，要從課程計(jì)劃.學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，同時(shí)又要根據(jù)學(xué)生的個別差異，有的放矢地進(jìn)行差別教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳的發(fā)展。這一原則是為了處理好集體教學(xué)與個別教學(xué).統(tǒng)一要求與尊重學(xué)生個別差異問題而提出的。故選D。[單選題]12.《學(xué)記》指出“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”“相觀而善”，這就啟示我們在教學(xué)中要注意運(yùn)用（）的方法。A.談話法B.討論法C.參觀法D.練習(xí)法參考答案：B參考解析：討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題而進(jìn)行探討.辨明是非真?zhèn)?，以獲取知識的方法?！蔼?dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”指如果學(xué)習(xí)中缺乏學(xué)友之間的交流切磋，就必然會導(dǎo)致知識狹隘，見識短淺。“相觀而善”的過程就是為解決某個問題，彼此發(fā)表見解.觀點(diǎn)，最后達(dá)成統(tǒng)一的過程，符合討論法的含義。故選B。[單選題]13.在一個英語學(xué)習(xí)分化比較大的班級中，你認(rèn)為最好的處理方法是以下哪—種？（）。A.適當(dāng)放低要求以鼓勵差生B.適當(dāng)提高要求以鼓勵優(yōu)生C.按全班多數(shù)同學(xué)的接受水平選教部分材料，其他部分則在以后進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充D.關(guān)注優(yōu)生和差生的需求，采用多種方法讓每個學(xué)生都能在課堂上學(xué)有所得參考答案：D參考解析：“以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則要求關(guān)注所有學(xué)生的需求，所以在學(xué)習(xí)分化較大的班級中，應(yīng)采用多種方法讓每個學(xué)生都能在課堂上學(xué)有所得。[單選題]14.下列教育方法中，以語言傳遞為主的是（）。A.演示法B.討論法C.榜樣示范法D.評價(jià)法參考答案：B參考解析：以語言傳遞為主的教學(xué)方法有四種，分別是講授法.討論法.談話法和讀書指導(dǎo)法。[單選題]15.韓老師在講鎂條燃燒的特點(diǎn)時(shí)，從實(shí)驗(yàn)室里給大家拿來了鎂條，在教室演示了鎂條燃燒的實(shí)驗(yàn)，韓老師采用的教學(xué)方法是（）。A.情境教學(xué)法B.教授法C.演示法D.現(xiàn)場教學(xué)法參考答案：C參考解析：演示法是教師通過展示各種實(shí)物.教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)，或通過現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生獲取知識的教學(xué)方法。演示法常配合講授法.談話法一起使用，它對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展觀察能力和抽象思維能力.減少學(xué)習(xí)中的困難有重要作用。[單選題]16.崔老師在教《濟(jì)南的冬天》時(shí)，讓學(xué)生通過視頻觀看濟(jì)南雪前和雪后的美景，為學(xué)生設(shè)計(jì)真實(shí).具體.生動的場景。其采用的教學(xué)方法是（）。A.情境教學(xué)法B.示范法C.演示法D.現(xiàn)場教學(xué)法參考答案：A參考解析：情景教學(xué)法也叫情境教學(xué)法，是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)以形象為主體的具有一定情緒色彩的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的情感體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。教師創(chuàng)設(shè)的情境一般包括生活展現(xiàn)的情境.圖畫再現(xiàn)的情境.音樂渲染的情境.言語描述的情境等。題目中張老師為學(xué)生播放濟(jì)南美景屬于創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法。本題主要困惑在于區(qū)別A.D選項(xiàng)。D選項(xiàng)現(xiàn)場教學(xué)法主要用行動進(jìn)入事實(shí)，而A選項(xiàng)更多側(cè)重于“思想活動”。[單選題]17.“學(xué)而時(shí)習(xí)之””溫故而知新”體現(xiàn)了教學(xué)的（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進(jìn)原則D.鞏固性原則參考答案：D參考解析：鞏固性原則是指教師要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利知識技能的運(yùn)用。[單選題]18.蘇格拉底產(chǎn)婆術(shù)的教學(xué)原則與（）思想相一致。A.學(xué)不躐等B.長善救失C.不憤不啟，不悱不發(fā)D.不陵節(jié)而施參考答案：C參考解析：蘇格拉底的產(chǎn)婆術(shù)體現(xiàn)的是啟發(fā)性的教學(xué)原則，“不憤不啟，不悱不發(fā)”是指沒有努力求知的意圖就不要去引導(dǎo)他，沒有想弄清楚問題的好奇心就不要去啟發(fā)他。它旨在說明實(shí)行啟發(fā)性教學(xué)原則時(shí)啟發(fā)時(shí)機(jī)的選擇。故體現(xiàn)的是啟發(fā)性教學(xué)原則。[單選題]19.在教學(xué)中，通過讓學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成對所學(xué)事物.過程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認(rèn)知能力的教學(xué)原則是（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進(jìn)原則D.鞏固性原則參考答案：A參考解析：直觀性原則是指在教學(xué)中要通過讓學(xué)生觀察所學(xué)事物，或教師利用語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物.過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識或發(fā)展認(rèn)識能力。[單選題]20.教師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容提供給學(xué)生，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)新知識和問題的方法是（）。A.講授法B.發(fā)現(xiàn)法C.掌握學(xué)習(xí)法D.頭腦風(fēng)暴法參考答案：B參考解析：發(fā)現(xiàn)教學(xué)，也稱啟發(fā)式教學(xué)，一般經(jīng)歷四個階段，題干中提到的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境是發(fā)現(xiàn)教學(xué)的第一步。[單選題]21.人類最早的教學(xué)手段是（）。A.文字材料B.口耳相傳C.直觀教具D.黑板加粉筆參考答案：B參考解析：人類教學(xué)手段的演變順序依次是口耳相傳.文字材料.直觀教具。[單選題]22.第斯多惠有一句名言“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師教人發(fā)現(xiàn)真理”，這句話體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A.啟發(fā)性原則B.直觀性原則C.鞏固性原則D.循序漸進(jìn)原則參考答案：A參考解析：啟發(fā)性原則要求教師要認(rèn)清學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，應(yīng)當(dāng)調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，獨(dú)立自主地去思考和探索，自覺地掌握知識，而不是教師將現(xiàn)成的答案送到學(xué)生面前。[單選題]23.依據(jù)傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一規(guī)律而提出的教學(xué)原則是（）。A.理論與實(shí)際相結(jié)合原則B.啟發(fā)性原則C.因材施教原則D.科學(xué)性與教育性相統(tǒng)一原則參考答案：D參考解析：傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律即教學(xué)的教育性規(guī)律，由此提出的教學(xué)性原則是科學(xué)性和教育性相統(tǒng)一的原則。[單選題]24.小學(xué)各科教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用的一種教學(xué)方法是（）。A.參觀法B.實(shí)驗(yàn)法C.練習(xí)法D.實(shí)習(xí)法參考答案：C參考解析：練習(xí)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依靠自覺的控制和校正，反復(fù)地完成一定動作或活動方式，借以形成技能.技巧或行為習(xí)慣的教學(xué)方法。練習(xí)法對于鞏固知識.引導(dǎo)學(xué)生把知識應(yīng)用于實(shí)際.發(fā)展學(xué)生的能力以及形成學(xué)生的道德品質(zhì)等方面具有重要的作用。根據(jù)小學(xué)生自控能力弱.依賴性強(qiáng)等特點(diǎn)，小學(xué)各科教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用練習(xí)法。[單選題]25.以下關(guān)于教學(xué)原則的論述，錯誤的是（）。A.教學(xué)原則是教學(xué)規(guī)律的反映B.教學(xué)原則是人們教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)C.教學(xué)原則是教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則和要求D.教學(xué)原則與教學(xué)規(guī)律完全無關(guān)參考答案：D參考解析：教學(xué)原則是根據(jù)一定的教學(xué)目的和對教學(xué)過程規(guī)律的認(rèn)識而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則和要求。[單選題]26.為達(dá)到某種預(yù)測效果所采取的多種教學(xué)行動的綜合方案稱為（）。A.教學(xué)模式B.教學(xué)策略C.教學(xué)方法D.教學(xué)手段參考答案：B參考解析：為達(dá)到某種預(yù)測效果所采取的多種教學(xué)行動的綜合方案稱為教學(xué)策略。[單選題]27.小學(xué)教材的編寫，在內(nèi)容上首要考慮（）。A.形象性與興趣性B.娛樂性與生活性C.科學(xué)性與思想性D.知識性與個性參考答案：C參考解析：小學(xué)教材的編寫，應(yīng)有以下重要特征：一是具有明確的以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)的導(dǎo)向，即具有科學(xué)性；二是要有一定的思想性。[單選題]28.在下列教學(xué)方法中，屬于以直接感知為主的是（??）。A.講授法B.演示法C.練習(xí)法D.情景教學(xué)法參考答案：B參考解析：教學(xué)方法中，以直接感知為主的教學(xué)方法包括參觀法與演示法。[單選題]29.地理教學(xué)中老師使用地球儀，這種直觀是（??）。A.模象直觀B.實(shí)物直觀C.言語直觀D.抽象直觀參考答案：A參考解析：模象直觀是直觀教學(xué)類型之一，指通過對實(shí)際事物的模擬性形象的感知提供感性材料的直觀方式。如觀看圖片.圖表.模型.幻燈片.錄像.電影等。[單選題]30.周老師在給學(xué)生講解花的構(gòu)造時(shí)，將學(xué)生帶到了學(xué)?；▓@中，讓學(xué)生分別看了迎春花.風(fēng)信子.櫻花.向日葵，并分析其構(gòu)造。周老師采用的教學(xué)方式是（??）。A.實(shí)物直觀B.模象直觀C.言語直觀D.知識直觀參考答案：A參考解析：實(shí)物直觀是以實(shí)際的事物本身作為直觀對象而進(jìn)行的直觀活動。[單選題]31.我國幅員遼闊，各地的差距很大。為了使教學(xué)不脫離實(shí)際，必須補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材。這體現(xiàn)了（??）的教學(xué)原則。A.直觀性B.啟發(fā)性C.理論聯(lián)系實(shí)際D.因材施教參考答案：C參考解析：理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識，注意運(yùn)用知識去分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂會用.學(xué)以致用。教材的理論內(nèi)容結(jié)合本土的實(shí)際情況體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則。[單選題]32.孔子提出“不憤不啟，不悱不發(fā)”，它符合的教學(xué)原則是（??）。A.循序漸進(jìn)原則B.因材施教原則C.理論聯(lián)系實(shí)際原則D.啟發(fā)性原則參考答案：D參考解析：“不憤不啟，不悱不發(fā)”是指（學(xué)生）沒有努力求知的意圖就不要去引導(dǎo)他，沒有想弄清問題的好奇心就不要去啟發(fā)他。它旨在說明實(shí)行啟發(fā)性教學(xué)原則時(shí)啟發(fā)時(shí)機(jī)的選擇。故體現(xiàn)的是啟發(fā)性教學(xué)原則。[單選題]33.自然常識課上，教師通過做水的加溫和降溫實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察水的“三態(tài)”變化，這種教學(xué)方法是（??）。A.講授法B.實(shí)驗(yàn)法C.演示法D.談話法參考答案：C參考解析：結(jié)合題干可首先排除A.D項(xiàng)。實(shí)驗(yàn)法是指教師引導(dǎo)學(xué)生使用一定的儀器和設(shè)備，進(jìn)行獨(dú)立操作，引起某些事物或現(xiàn)象產(chǎn)生變化，從而使學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生的技能和技巧的教學(xué)方法。演示法是指通過展示實(shí)物.教具或示范性的實(shí)驗(yàn)，來說明.印證某一事物或現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)法和演示法的施動者分別是學(xué)生和教師，題干中是教師做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，可知這種教學(xué)方法是演示法。[單選題]34.下列能體現(xiàn)循序漸進(jìn)教學(xué)原則的是（??）。A.時(shí)教必有正業(yè)B.君子之教，喻也C.藏息相輔D.不陵節(jié)而施參考答案：D參考解析：A項(xiàng)是指按照一定的時(shí)間或季節(jié)進(jìn)行正課的教學(xué)，體現(xiàn)的是科學(xué)性教學(xué)原則。B項(xiàng)強(qiáng)調(diào)的是啟發(fā)學(xué)生。C項(xiàng)比喻講解教育原則，不能死記硬背，教師的講解要與個人的理解相結(jié)合才能消化知識的原則。D項(xiàng)指的是不超過學(xué)的人的接受能力而進(jìn)行教育。要循序漸進(jìn)地開展教學(xué)活動。[單選題]35.教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方式是（??）。A.講授法B.談話法C.實(shí)驗(yàn)法D.演示法參考答案：A參考解析：依據(jù)題干可首先排除實(shí)驗(yàn)法和演示法。講授法是指教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識的一種方法；談話法是指教師與學(xué)生互相交談。以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己已有知識.經(jīng)驗(yàn)，通過獨(dú)立思考，回答提出的問題去獲得新知識，借以鞏固新知識或檢查新知識的教學(xué)方法。結(jié)合題干可知，該題的正確答案為A。[單選題]36.教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法是（??）。A.講授法B.討論法C.談話法D.指導(dǎo)法參考答案：C參考解析：談話法也叫問答法，它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答。并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法。[單選題]37.教師在課堂上向?qū)W生作示范性的實(shí)驗(yàn)來說明和印證所傳授的知識，這種方法是指（??）。A.實(shí)驗(yàn)法B.演示法C.參觀法D.實(shí)踐活動法參考答案：B參考解析：演示法是教師通過展示實(shí)物.直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或利用現(xiàn)代化視聽手段，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。演示的特點(diǎn)在于加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，不僅是幫助學(xué)生感知.理解基本知識的手段，也是學(xué)生獲得知識.信息的重要來源。[單選題]38.教師根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識從事一定的工作或操作。將書本知識運(yùn)用于實(shí)踐，這種方法是（??）。A.實(shí)驗(yàn)法B.實(shí)習(xí)作業(yè)法C.參觀法D.實(shí)踐活動法參考答案：B參考解析：實(shí)習(xí)法又稱“實(shí)習(xí)作業(yè)法”，是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行一定的實(shí)際活動，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力的方法。[單選題]39.孔子要求“學(xué)而時(shí)習(xí)之”“溫故而知新”，烏申斯基認(rèn)為“復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母”。這體現(xiàn)了我國目前中小學(xué)的教學(xué)原則的（??）。A.思想性和科學(xué)性的統(tǒng)一B.理論聯(lián)系實(shí)際原則C.鞏固性原則D.啟發(fā)性原則參考答案：C參考解析：鞏固性原則是指教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和基本技能，長久地保持在記憶中，在需要的時(shí)候，能夠準(zhǔn)確無誤地呈現(xiàn)出來，以利于知識技能的運(yùn)用?？鬃右蟆皩W(xué)而時(shí)習(xí)之”“溫故而知新”。烏申斯基認(rèn)為“復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母”，正是鞏固性原則的體現(xiàn)。[單選題]40.教學(xué)中貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則，不妥當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢.強(qiáng)調(diào)個人經(jīng)驗(yàn)，否定理論知識的作用B.強(qiáng)調(diào)學(xué)生本身的實(shí)際C.聯(lián)系社會實(shí)際D.聯(lián)系教學(xué)實(shí)際參考答案：A參考解析：理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教師在教學(xué)中，應(yīng)使學(xué)生從理論與實(shí)際的結(jié)合中來理解和掌握知識，并引導(dǎo)他們運(yùn)用新獲得的知識去解決各種實(shí)際問題，培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力。[單選題]41.啟發(fā)性原則的實(shí)質(zhì)在于（）A.充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性B.教師少講，學(xué)生多活動C.教師多問，學(xué)生多回答D.教師要講深.講透.講全參考答案：A參考解析：啟發(fā)性原則是指在教學(xué)活動中，教師要調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，引導(dǎo)他們通過獨(dú)立思考.積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識，提高分析問題和解決問題的能力。其實(shí)質(zhì)就在于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。[單選題]42.馬家胡同小學(xué)開展“小博士工程”，要求學(xué)生利用課余時(shí)間，少則兩周，多則三四個月，自己研究探索一個專題，或完成一部童話作品。此活動的開展體現(xiàn)了（）A.循序漸進(jìn)原則B.啟發(fā)性原則C.直觀性原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則參考答案：B參考解析：啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中，教師要注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考.積極探索.開展生動活潑的教學(xué)組織形式，使學(xué)生能夠自覺地掌握科學(xué)知識.提高分析問題和解決問題的能力。題干中“小博士工程”，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了他們獨(dú)立思考.獨(dú)立探究的能力。[單選題]43.《學(xué)記》中“不陵節(jié)而施”的主張對應(yīng)的教學(xué)原則是（）A.因材施教原則B.循序漸進(jìn)原則C.鞏固性原則D.啟發(fā)性原則參考答案：B參考解析：循序漸進(jìn)原則是指教師要嚴(yán)格按照科學(xué)知識的內(nèi)在邏輯和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識，能力得到充分的發(fā)展?！安涣旯?jié)而施”體現(xiàn)了循序漸進(jìn)原則。[單選題]44.為了解決名詞術(shù)語脫離事物.抽象概念脫離具體形象.理解脫離感知等矛盾，教師在教學(xué)時(shí)必須注意貫徹（）原則。A.理論聯(lián)系實(shí)際B.直觀性C.鞏固性D.啟發(fā)性參考答案：B參考解析：直觀性原則是指在教學(xué)活動中，教師應(yīng)盡量利用學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗(yàn)，通過各種形式的感知，使學(xué)生獲得生動的表象，從而比較全面.深刻地掌握知識。教師在教學(xué)時(shí)必須注意貫徹直觀性原則。[單選題]45.準(zhǔn)備問題.面向全體學(xué)生交流.對過程及時(shí)總結(jié)是（）的運(yùn)用。A.講授法B.談話法C.討論法D.練習(xí)法參考答案：C參考解析：討論法是全班或小組成員在教師的指導(dǎo)下，圍繞某一中心問題發(fā)表自己的看法和見解，從而進(jìn)行相互學(xué)習(xí)的一種方法。[單選題]46.帶領(lǐng)學(xué)生深入工廠或農(nóng)村進(jìn)行實(shí)地參觀訪問的教學(xué)形式是（）A.形象直觀B.實(shí)物直觀C.模象直觀D.言語直觀參考答案：B參考解析：直觀教學(xué)的基本形式包括：實(shí)物直觀.模象直觀和言語直觀。帶學(xué)生到工廠或農(nóng)村實(shí)地參觀，是通過參觀實(shí)物的形式獲得對所學(xué)知識的直觀感受。[單選題]47.把課劃分為講授課.演示課.練習(xí)課.實(shí)驗(yàn)課和復(fù)習(xí)課的依據(jù)是（）A.教學(xué)任務(wù)B.教學(xué)內(nèi)容C.教學(xué)方法D.教學(xué)原則參考答案：C參考解析：根據(jù)使用的主要教學(xué)方法，可以把課的類型分為講授課.演示課（演示實(shí)驗(yàn)或放幻燈片.錄像）.練習(xí)課.實(shí)驗(yàn)課和復(fù)習(xí)課。[單選題]48.選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)不包括（）A.教學(xué)目的和任務(wù)的要求B.學(xué)生年齡特征C.課程性質(zhì)和特點(diǎn)D.學(xué)校的要求參考答案：D參考解析：選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)有：（1）教學(xué)目的和任務(wù)的要求；（2）課程性質(zhì)和特點(diǎn)；（3）每節(jié)課的重點(diǎn).難點(diǎn)；（4）學(xué)生年齡特征；（5）教學(xué)時(shí)間.設(shè)備.條件；（6）教師業(yè)務(wù)水平.實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個性特點(diǎn)。此外，教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用還受教學(xué)手段.教學(xué)環(huán)境等因素的制約。[單選題]49.在教學(xué)《皇帝的新裝》一文時(shí)，教師讓學(xué)生分角色朗讀課文并排演課本劇《皇帝的新裝》。這運(yùn)用的教學(xué)情境方法是（）A.借助問題創(chuàng)設(shè)情境B.扮演角色體會情境C.播放音樂渲染情境D.借助圖畫再現(xiàn)情境參考答案：B參考解析：為了使教學(xué)情境真切地再現(xiàn)在學(xué)生面前，教師可指導(dǎo)學(xué)生如同演戲那樣扮演課文中的角色，讓學(xué)生站在該角色的立場上深入課文講述自己的所見.所聞.所想.所感這就是扮演角色體會情境。[單選題]50.老師帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館，觀看前人制造的金銀首飾.碑刻書畫，促進(jìn)學(xué)生理解中國古代史及文明史。這種教學(xué)形式是（）A.實(shí)物直觀B.模像直觀C.言語直觀D.形象直觀參考答案：A參考解析：實(shí)物直觀指在感知實(shí)際事物的基礎(chǔ)上提供感性材料的直觀教學(xué)方式。例如，觀察標(biāo)本.演示實(shí)驗(yàn).現(xiàn)場參觀.實(shí)地觀測等。[問答題]1.簡述演示法的基本要求。參考答案：無參考解析：（1）明確演示目的，做好演示準(zhǔn)備；（2）演示必須精確可靠、操作規(guī)范；（3）演示時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，運(yùn)用多種感官去感知，以發(fā)展學(xué)生的思考力和觀察力；（4）演示結(jié)束后，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析觀察結(jié)果以及各種變化之間的關(guān)系，通過分析、對比、歸納、綜合得出正確結(jié)論。[問答題]2.簡述運(yùn)用講授法的基本要求。參考答案：無參考解析：（1）講授內(nèi)容要有科學(xué)性.系統(tǒng)性和思想性，要認(rèn)真組織；（2）講授要講究講授的策略和方式，要系統(tǒng)完整，層次分明，重點(diǎn)突出，符合知識的系統(tǒng)性和啟發(fā)性教學(xué)原則的要求；（3）教師要努力提高語言表達(dá)水平，講究語言藝術(shù)；（4）要組織學(xué)生聽講；（5）要與其他教學(xué)方法配合使用。[問答題]3.什么是因材施教原則，在教學(xué)中貫徹該原則需要做到哪些？參考答案：無參考解析：（1）因材施教原則是指教師在教學(xué)中，要從課程計(jì)劃.學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，同時(shí)又要根據(jù)學(xué)生的個別差異，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳的發(fā)展。（2）貫徹該原則要做到：①要堅(jiān)持課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求；②教師要了解學(xué)生，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)；③教師要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的興趣.愛好，并創(chuàng)造條件，盡可能使每個學(xué)生的不同特長都得以發(fā)揮。[問答題]4.簡述“高原現(xiàn)象”產(chǎn)生的原因。參考答案：無參考解析：（1）學(xué)習(xí)方法的固定化；（2）學(xué)習(xí)任務(wù)的復(fù)雜化；（3）學(xué)習(xí)動機(jī)減弱；（4）興趣降低；（5）心理和生理上的疲勞；（6）意志不夠頑強(qiáng)。[問答題]5.簡述教學(xué)的基本原則。參考答案：無參考解析：我國小學(xué)教學(xué)過程中主要包括如下教學(xué)原則：（1）科學(xué)性與教育性相結(jié)合的原則；（2）直觀性原則；（3）啟發(fā)性原則；（4）鞏固性原則；（5）循序漸進(jìn)原則；（6）因材施教原則；（7）理論聯(lián)系實(shí)際原則；（8）量力性原則。[問答題]6.簡述概念教學(xué)的方法。參考答案：無參考解析：（1）以準(zhǔn)確的語言明確揭示概念的本質(zhì)。（2）突出有關(guān)特征，控制無關(guān)特征。（3）正例與反例的辨別。對正例的分析可以具體說明概念的關(guān)鍵特征，而對反例的辨別則可以排除無關(guān)特征的干擾。（4）運(yùn)用變式。（5）恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比較。[問答題]7.什么是啟發(fā)性原則？貫徹該原則的基本要求是什么？參考答案：無參考解析：啟發(fā)性原則也稱啟發(fā)創(chuàng)造原則。是指教師在教學(xué)中最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。從而使學(xué)生在融會貫通掌握知識的同時(shí)，充分發(fā)展自己的創(chuàng)造能力與創(chuàng)造人格。貫徹此原則的要求：（1）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，這是啟發(fā)的首要問題。（2）啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。（3）讓學(xué)生動手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力。（4）發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。[問答題]8.簡述講授法的含義及優(yōu)缺點(diǎn)。參考答案：無參考解析：講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法。講授法的優(yōu)點(diǎn)是：對教師而言，容易控制所要傳遞的內(nèi)容。在傳遞什么.傳遞多少以及怎樣傳遞上，教師有較大自主性；對學(xué)生來說，可以在較短的時(shí)間內(nèi)獲得大量的系統(tǒng)的科學(xué)知識。因此講授法是一種應(yīng)用范圍廣泛.其他教學(xué)法都要與之配合的方法。講授法的不足是：如果運(yùn)用不當(dāng)，易使學(xué)生處于被動狀態(tài)，不易發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。[問答題]9.試述教學(xué)方法選擇的基本依據(jù)。參考答案：無參考解析：（1）教學(xué)任務(wù)教學(xué)任務(wù)對教學(xué)方法的選擇具有方向性的意義。教學(xué)方法要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行選擇。（2）教學(xué)內(nèi)容不同的教學(xué)內(nèi)容決定了所用教學(xué)方法的不同，要依據(jù)不同學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)來選擇教學(xué)方法。（3）學(xué)生年齡特征教師在選擇教學(xué)方法時(shí)還要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，主要是學(xué)生的心理特征和知識基礎(chǔ)情況。教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用除受教學(xué)任務(wù).教學(xué)內(nèi)容.學(xué)生年齡特征的影響外，還受教學(xué)手段.教學(xué)環(huán)境.教師特點(diǎn)等因素的制約。[問答題]10.什么是科學(xué)性與教育性相結(jié)合的原則？貫徹此原則的具體要求是什么？參考答案：無參考解析：科學(xué)性與教育性相結(jié)合的原則又稱科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則，是指既要把現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能傳授給學(xué)生，同時(shí)要結(jié)合知識.技能中內(nèi)在的德育因素，對學(xué)生進(jìn)行政治教育.思想教育和道德品質(zhì)教育。貫徹此原則的要求如下：（1）要確保教學(xué)的科學(xué)性；（2）要深入發(fā)掘教材和教學(xué)情境中蘊(yùn)含的教育性因素，自覺地對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育；（3）要把這些教育性因素貫穿于教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)；（4）要不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和思想品德素質(zhì)。[問答題]11.什么是鞏固性原則？貫徹此原則的要求是什么？參考答案：無參考解析：鞏固性原則是指教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和基本技能。長久地保持在記憶中，在需要的時(shí)候，能夠準(zhǔn)確無誤地呈現(xiàn)出來，以利于知識技能的運(yùn)用。貫徹此原則的要求：（1）在理解的基礎(chǔ)上鞏固；（2）重視組織各種復(fù)習(xí)；（3）在擴(kuò)充改組和運(yùn)用知識中積極鞏固。[問答題]12.什么是循序漸進(jìn)原則？貫徹此原則的要求是什么？參考答案：無參考解析：循序漸進(jìn)原則是指教師要嚴(yán)格按照科學(xué)知識的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生認(rèn)識能力發(fā)展的順序進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。貫徹此原則的要求：（1）按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)；（2）注意主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)；（3）由淺入深，由易到難，由簡到繁。[問答題]13.什么是因材施教原則？貫徹此原則的要求是什么？參考答案：無參考解析：因材施教原則是指教師在教學(xué)中，要從課程計(jì)劃.學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，同時(shí)又要根據(jù)學(xué)生的個別差異，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳的發(fā)展。貫徹此原則的要求：（1）要堅(jiān)持課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求；（2）了解學(xué)生，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。[問答題]14.什么是理論聯(lián)系實(shí)際原則？貫徹此原則的要求是什么？參考答案：無參考解析：理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識，注意運(yùn)用知識去分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂會用.學(xué)以致用的層面。貫徹此原則的要求：（1）書本知識的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際；（2）重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力；（3）正確處理知識教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系；（4）補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材。[問答題]15.什么是量力性原則？貫徹此原則的要求是什么？參考答案：無參考解析：量力性原則又叫可接受性原則，是指教學(xué)活動要適合學(xué)生的發(fā)展水平。這一原則是為了防止發(fā)生教學(xué)難度低于或高于學(xué)生實(shí)際程度而提出的。貫徹此原則的要求：（1）重視兒童的年齡特征；（2）了解學(xué)生發(fā)展的具體特點(diǎn)；（3）恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)難度。[問答題]16.簡述演示法及其要求。參考答案：無參考解析：演示法是教師通過展示實(shí)物.直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或現(xiàn)代化視聽手段，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。演示的基本要求：（1）要使學(xué)生明確演示的目的.要求與過程，主動.積極.自覺地投入觀察與思考。（2）注意持續(xù)性和引導(dǎo)性。（3）通過演示，使所有的學(xué)生都能清楚.準(zhǔn)確地感知演示對象，并引導(dǎo)他們在感知過程中進(jìn)行綜合分析。（4）盡量排除次要因素或減小次要因素的影響，以使目的明確，現(xiàn)象明顯。[問答題]17.簡述貫徹直觀性原則的基本要求。參考答案：無參考解析：（1）正確選擇直觀教具和教學(xué)手段；（2）將直觀教具的演示與語言講解結(jié)合起來；（3）重視運(yùn)用言語直觀。[問答題]18.《學(xué)記》中提出“不陵節(jié)而施”的教學(xué)要求，揭示出的教學(xué)原則是什么？貫徹該教學(xué)原則的基本要求是什么？參考答案：無參考解析：（1）“不陵節(jié)而施”的教學(xué)要求體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。（2）貫徹此原則的要求：①按照學(xué)生的認(rèn)識順序，由淺入深.由易到難.由簡到繁地進(jìn)行教學(xué)；②教師的教學(xué)要有系統(tǒng)性；③教師要引導(dǎo)學(xué)生將知識體系化.系統(tǒng)化；④抓主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)。[問答題]19.簡述我國中小學(xué)常用的教學(xué)原則。參考答案：無參考解析：（1）思想性（教育性）和科學(xué)性相統(tǒng)一的原則；（2）理論聯(lián)系實(shí)際原則；（3）直觀性原則；（4）啟發(fā)性原則；（5）循序漸進(jìn)原則；（6）鞏固性原則；（7）因材施教原則；（8）量力性原則。[問答題]20.材料：乘法練習(xí)課上，吳老師在投影儀上出示了一道開放性的練習(xí)題：3位老師帶50名學(xué)生去參觀植物園，票價(jià)分別是成人每人10元.學(xué)生每人5元.團(tuán)體（10人以上）每人6元，怎樣買最合算？很快，很多同學(xué)給出了答案：老師和學(xué)生分開來買，一共花費(fèi)280元。小寧提出了另一種方案：“把老師學(xué)生湊成10人買團(tuán)體票，剩下的買學(xué)生票，一共花費(fèi)275元，比280元少了5塊錢。”吳老師笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，同學(xué)們有的點(diǎn)頭贊成，有的似茅塞頓開。小思卻說：“不就少了5塊錢么!”吳老師示意她發(fā)表自己的意見。她一下站起來，滿不在乎地說：“老師，都出去玩了，誰還在乎這5塊錢啊!”小欣也附和說：“就是，5塊錢算什么!問題：（1）如果你是吳老師，如何應(yīng)對這一狀況？（2）談?wù)勗诮虒W(xué)中如何貫徹科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則。參考答案：無參考解析：（1）如果我是吳老師，我會這樣來處理這個問題：首先，表揚(yáng)踴躍發(fā)言的同學(xué)。對于同學(xué)們的積極思考予以肯定，教師及時(shí)的強(qiáng)化可以增強(qiáng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，有利于調(diào)動學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生在之后的教學(xué)中更加主動自愿地學(xué)習(xí)。其次，發(fā)揮教育機(jī)智，將“5塊錢是否重要？”作為一個問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)他們養(yǎng)成節(jié)約的意識。在該過程中，充分尊重每一個學(xué)生的主體性，積極開展自主.合作.探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中習(xí)得節(jié)約的美德。（2）貫徹科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則，首先教師要做到教學(xué)的科學(xué)性，即保證知識的系統(tǒng)性.科學(xué)性。其次，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行思想品德教育，要通過各個環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和思想水平。[問答題]21.某教師在教文言文《強(qiáng)項(xiàng)令》時(shí)，提了一個問題：“課文題目中的‘強(qiáng)項(xiàng)’是什么意思？”學(xué)生根據(jù)課文的注釋，上回答是“硬脖子”的意思。為了讓學(xué)生對比古今詞義的區(qū)別，教師又追問：“‘強(qiáng)項(xiàng)’在現(xiàn)代漢語中是什么意思？”這個問題一下子把學(xué)生問住了，課堂上出現(xiàn)了“冷場”的局面，教師接連問了幾個學(xué)生都沒有答出來。課后，教師進(jìn)行了認(rèn)真的教學(xué)反思。第二天給另一個班上課時(shí)，該教師及時(shí)改變了提問策略。在學(xué)生找出“強(qiáng)項(xiàng)”在課文中的意思之后，教師請學(xué)生們思考：“請問你們都有什么強(qiáng)項(xiàng)？”一個學(xué)生答道：“我的強(qiáng)項(xiàng)是打乒乓球?！苯處熃又鴨枺骸澳敲?，你所用的‘強(qiáng)項(xiàng)’是什么意思呢？”學(xué)生想了想說：“是‘長處’的意思。”于是，教師再次請大家思考：“‘強(qiáng)項(xiàng)’在古代漢語和現(xiàn)代漢語中的詞義有什么差別？”學(xué)生們紛紛舉手并給出正確的答案。請運(yùn)用有關(guān)教學(xué)理論對此材料進(jìn)行分析評價(jià)。參考答案：無參考解析：（1）材料中的教師通過教學(xué)反思，呈現(xiàn)了兩種不同效果的教學(xué)情境，這體現(xiàn)了啟發(fā)誘導(dǎo).循序漸進(jìn)和理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則。①啟發(fā)性原則是指在教學(xué)活動中，教師要調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，引導(dǎo)他們通過獨(dú)立思考.積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識，提高分析問題和解決問題的能力。貫徹此原則的要求有：加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；設(shè)置問題情境，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法和思維能力。材料中這位教師在第一堂課中提出的問題：“‘強(qiáng)項(xiàng)’在現(xiàn)代漢語中是什么意思？”出現(xiàn)了課堂“冷場”的局面，這是由于沒有引起學(xué)生的興趣；而在教學(xué)反思后的第二堂課上，學(xué)生們能夠緊跟問題思考，最后“紛紛舉手并給出自己的答案”，這說明學(xué)生們的積極性被成功地調(diào)動了起來，證明教師的啟發(fā)有了效果。②循序漸進(jìn)原則是指教師要嚴(yán)格按照科學(xué)知識的內(nèi)在邏輯和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識，能力得到充分的發(fā)展。貫徹此原則的要求有：教師的教學(xué)要有系統(tǒng)性；按照學(xué)生的認(rèn)識順序，由淺入深.由易到難.由簡到繁地進(jìn)行教學(xué)。材料中，第一堂課中教師的問題之所以沒有得到學(xué)生的回應(yīng)，正是因?yàn)樗苯影央y題擺了出來，沒有遵循由易到難的順序?qū)е碌?；改進(jìn)后的第二堂課中，教師先問了容易的問題，學(xué)生們做出回答之后再一步步地引導(dǎo)到目標(biāo)問題。這樣通過循序漸進(jìn)地引導(dǎo)，學(xué)生們自然而然就理解了教師的問題。③理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教師在教學(xué)中，應(yīng)使學(xué)生從理論與實(shí)際的結(jié)合中來理解和掌握知識，并引導(dǎo)他們運(yùn)用新獲得的知識去解決各種實(shí)際問題，培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力。貫徹此原則的要求有：重視書本知識的教學(xué)，在傳授知識的過程中注重聯(lián)系實(shí)際；重視引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力。材料中教師在第一堂課中的問題沒能引起學(xué)生的興趣，正是因?yàn)椤皬?qiáng)項(xiàng)”這個詞被單獨(dú)拿出來直接讓學(xué)生解釋，學(xué)生無法聯(lián)系已有的經(jīng)驗(yàn)。而到了第二堂課，教師先問了“你們的強(qiáng)項(xiàng)是什么？”當(dāng)學(xué)生說出了自己的強(qiáng)項(xiàng)之后，教師再讓學(xué)生思考剛才說的“強(qiáng)項(xiàng)”是什么意思。這成功地讓學(xué)生將理論與生活實(shí)際聯(lián)系起來，因此他們很快就明白了這個詞的現(xiàn)代意義，接下來也就可以與課文原意對比了，本節(jié)課最終也取得了很好的效果。（2）新課程強(qiáng)調(diào)教師要經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，教學(xué)反思也是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。材料中的老師通過教學(xué)反思之后，對第一次上課中效果不好的環(huán)節(jié)進(jìn)行了修正，第二次上課時(shí)在相同的環(huán)節(jié)進(jìn)行處理就得到了很好的效果。這說明該教師的教學(xué)反思是積極有效的，教師都應(yīng)該經(jīng)常通過教學(xué)反思來改進(jìn)自身的教學(xué)。[問答題]22.據(jù)《論語》記載，有一次，孔子講完課，回到自己的書房，學(xué)生公西華給他端上一杯水。這時(shí)，子路匆匆走進(jìn)來，大聲向老師討教：“先生，如果我聽到一種正確的主張，可以立刻去做嗎？”孔子看了子路一眼，慢條斯理地說：“總要問一下父親和兄長吧，怎么能聽到就去做呢？”子路剛出去，另一個學(xué)生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地問：“先生，我要是聽到正確的主張應(yīng)該立刻去做嗎？”孔子馬上回答：“對，應(yīng)該立刻實(shí)行?！比接凶吆螅魅A奇怪地問：“先生，一樣的問題你的回答怎么相反呢？”孔子笑了笑說：“冉有性格謙遜，辦事猶豫不決，所以我鼓勵他臨事果斷。但子路逞強(qiáng)好勝，辦事不周全，所以我就勸他遇事多聽取別人意見，三思而行。”問題：你從孔子教育學(xué)生的實(shí)例中能得到什么啟發(fā)？參考答案：無參考解析：（1）學(xué)生個性心理存在著差異。每個個體對客觀世界的事物.事件都各有自己的傾向，有不同的需要，不同的興趣.理想.信念和世界觀，不同的動機(jī)。在教學(xué)過程中，不同的學(xué)生有不同的個性，教師應(yīng)該弄清每個學(xué)生的個性，進(jìn)行因材施教。（2）因材施教原則是指教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，使教學(xué)的深度.廣度.進(jìn)度既適合大多數(shù)學(xué)生的知識水平和接受能力，同時(shí)又照顧到所教學(xué)生的個性特點(diǎn)和個性差異，使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展。因材施教原則是實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的最基本要求。[問答題]23.于漪老師在上一節(jié)語文公開課時(shí)，當(dāng)她講到課文中“一千萬萬顆行星”時(shí)，一個同學(xué)發(fā)問：“老師，‘萬萬’是什么意思？”惹得全班同學(xué)哄堂大笑。于老師見狀便問大家：“大家都知道‘萬萬’等于‘億’，那么，這里為什么不用‘億’而用‘萬萬’呢？”全班同學(xué)的注意力一下子被吸引過來，沒有人再發(fā)笑了，大家都認(rèn)真地思考起來，并且發(fā)表了自己的看法。在大家討論完后，于老師進(jìn)行了總結(jié)。最后老師又問了一句：“請大家想想，今天這一‘額外’的收獲是怎么來的呢？大家要感謝誰呢？請讓我們用掌聲表達(dá)對他的謝意!”大家把目光轉(zhuǎn)向那位同學(xué)，對他鼓起掌來。問題：上述材料體現(xiàn)了什么教學(xué)原則？參考答案：無參考解析：教學(xué)原則是根據(jù)教育教學(xué)目的.反映教學(xué)規(guī)律而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則。該教學(xué)案例體現(xiàn)了教學(xué)的啟發(fā)性原則。教師在教學(xué)工作中依據(jù)學(xué)習(xí)過程的客觀規(guī)律。運(yùn)用各種教學(xué)手段充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性.積極性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力的教學(xué)原則。該原則當(dāng)中的基本要求包括：啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考；發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力；發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主；建立民主平等的師生關(guān)系；創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)氣氛；鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解；允許學(xué)生向教師提問.質(zhì)疑等。案例中教師利用一名學(xué)生的提問誘發(fā)同學(xué)們的思考，鼓勵學(xué)生自己找答案。這正是啟發(fā)性原則在實(shí)際教學(xué)中的一個很好的應(yīng)用。[問答題]24.這是一則作文教學(xué)課實(shí)例。老師：同學(xué)們，端午節(jié)快到了，我非常想到你們各家去過端午節(jié)，哪位同學(xué)愿意請我？學(xué)生：（都面露喜色，大聲喊）到我家!到我家!老師：很高興大家都愿意請我。但我只能去一家，這樣吧，誰會做菜，而且做得好，我就到誰家去做客，怎么樣？學(xué)生：（面露難色，沉默）老師：這個條件讓大家為難了。離端午節(jié)還有好幾天，如果大家努力，一定能學(xué)會炒菜，能請到我。學(xué)生：（興高采烈）好，一言為定。（兩天后作文課上）老師：同學(xué)們學(xué)會做菜了嗎？學(xué)生：（爭先喊道）學(xué)會了!老師到我家吃飯吧!老師：感謝你們的一片誠心，那么你們都學(xué)會了做什么菜了呢？學(xué)生：（爭先恐后.七嘴八舌地說起了自己學(xué)做菜的情況）老師：我很想知道同學(xué)們是怎樣學(xué)做菜的，但是全班這么多同學(xué)，不可能每個人都詳細(xì)地介紹自己做菜的情況。有什么辦法讓老師知道每個同學(xué)學(xué)做菜的過程呢？學(xué)生：老師，讓我們把做菜的過程和做的什么菜都寫出來就知道了!老師：這個主意真好。這樣，老師不僅能知道你們做的什么，還能比較一下，誰做的菜最好，我就到他家去做客.好嗎？學(xué)生：好!老師：那好，那就快寫吧!請你試從教學(xué)原則.教學(xué)方法和教學(xué)過程的視角對此進(jìn)行分析。參考答案：無參考解析：從教育原則角度來講。該教師的作文教學(xué)充分體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則。所謂的理論聯(lián)系實(shí)際，是指既要傳授知識，又要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新知識去解決各種實(shí)際問題。教師的做法，一方面讓學(xué)生動手實(shí)踐。鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐操作能力。一方面又通過實(shí)踐操作為作文寫作提供了良好的素材，豐富了自身的經(jīng)驗(yàn)。此外，教師這種先引導(dǎo)后進(jìn)入寫作的手段，有助于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí).熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感，也是科學(xué)性與教育性相結(jié)合原則的體現(xiàn)。從教學(xué)方法角度來講，該教師主要采取了實(shí)踐活動法和直觀教學(xué)法。即讓學(xué)生參加社會實(shí)踐活動，并在社會實(shí)踐活動中解決實(shí)際問題。體現(xiàn)在材料中，就是讓學(xué)生自己動手做飯做菜。既提升了學(xué)生的動手能力，又在動手做飯做菜的過程中加深了對做菜過程的直觀感知，豐富了學(xué)生表象，為寫好作文打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。從教學(xué)過程的規(guī)律來看，該教師的做法體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體相統(tǒng)一的規(guī)律。教師的教學(xué)不再局限于課堂。而是為學(xué)生提供有利條件和廣闊空間，在寫作前體驗(yàn)生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí).熱愛生活.表達(dá)真情實(shí)感。讓學(xué)生的寫作建立在自身直觀經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，真正做到了“讓學(xué)生易于表達(dá)，樂于表達(dá)”“說真話.實(shí)話.心里話”。[問答題]25.材料：孫老師正在教授《青蛙和蛇》一課，在教學(xué)任務(wù)已經(jīng)基本完成即將下課之際，為了拓展學(xué)生的知識面，孫老師向全體學(xué)生提出了一個問題：“冬天來了，牛.狼等動物都會換上厚厚的毛以抵御寒冬，而青蛙和蛇為什么卻要躲起來？”話音剛落，小張就迫不及待地站起來說：“我知道，因?yàn)榍嗤芎蜕邲]有衣服，怕冷。”孫老師聽后很不高興地說：“不知道就不要亂說!其他同學(xué)誰知道？”此時(shí)。教室里鴉雀無聲，沉默一片。恰在此時(shí)，下課的鈴聲響起，孫老師只好說：“我告訴你們，因?yàn)榍嗤芎蜕呤抢溲獎游?，需要冬眠，下課。”（1）請結(jié)合本材料對孫老師教學(xué)過程的得失進(jìn)行分析與評價(jià)。（2）結(jié)合本材料談?wù)劷處熢诮虒W(xué)中應(yīng)如何正確運(yùn)用啟發(fā)性原則？參