2023吉林省教師招聘考試《教育心理學》高頻考題匯編(含答案)

2023吉林省教師招聘考試《教育心理學》高頻考題匯編(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.由于看到鳥的飛翔而發(fā)明了飛機，這類創(chuàng)造活動的主要心理影響機制是（）。

A.原型啟發(fā)B.功能固著C.負向遷移D.定勢影響

2.創(chuàng)造性思維是人類思維的高級過程，其特征是思維過程及其產品的（）

A.條理性和目的性B.新穎性和獨創(chuàng)性C.抽象性和概括性D.普遍性和具體性

3.編制課程表時，盡量將文科與理科、形象性的學科與抽象性的學科（）。

A.隨機安排B.分類安排C.集中安排D.交錯安排

4.有的學生平時易受暗示、屈從于權威、按照他人的意見辦事、不善于適應緊急情況，這類學生的性格類型屬于（）。

A.場依存型占優(yōu)勢B.場獨立型占優(yōu)勢C.情感型D.內傾型

5.問題解決的第三個階段（）

A.發(fā)現(xiàn)問題B.提出假設C.理解問題D.檢驗假設

6.品德心理結構中最具有動力色彩的成分是（）。

A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為

7.在實際教學過程中，知識直觀的方式主要有實物直觀、模象直觀和（）。

A.言語直觀B.形象直觀C.感知直觀D.表象直觀

8.小老鼠通過嘗試--錯誤進行的“迷宮”問題解決模式屬于（）

A.獨立的發(fā)現(xiàn)學習B.有指導的學習C.有意義的學習D.接受學習

9.過分焦慮、非常敏感、肌體緊張、行為古板、孤獨、不善交往或心神不定等屬于哪類兒童的心理行為特征？（）

A.智能不足兒童B.稟賦優(yōu)異兒童C.學習困難兒童D.情緒困擾兒童

10.有的中學生為家長的獎勵而努力學習，這種動機屬于（）

A.直接近景性動機B.間接近景性動機C.遠景性動機D.自我提高內驅力

11.品德形成的標志是（）

A.道德信念B.道德評價能力的形成C.價值內化D.道德行為習慣的養(yǎng)成

12.哪個過程屬于問題解決（）

A.吃飯穿衣B.猜謎語C.漫無目的地幻想D.回憶手機號碼

13.自我意識是個體對自己以及自己與周圍事物關系的（）。

A.控制B.基本看法C.改造D.認識和態(tài)度

14.在學習過程中，學習者針對所學內容畫出網(wǎng)絡關系圖，這種學習策略屬于（）。

A.元認知策略B.精細加工策略C.資源管理策略D.認知策略

15.在教育心理學的研宄中，通過其他有關材料，間接了解被試者的心理活動的方法是（）

A.觀察法B.實驗法C.調查法D.臨床個案法

16.教師負有維持課堂教學秩序和教學紀律的責任，這屬于教師角色中的（）

A.教員B.辦事員C.課堂的管理者D.學生模仿的榜樣

17.什么情況下，動機對學習具有最大程度的促進作用（）

A.動機強度較高B.動機強度較低C.動機強度適中D.動機最強

18.強迫行為指當事人反復去做他不希望執(zhí)行的動作。如果不這樣想、不這樣做，他就會（）。

A.什么事也做不下去B.痛苦不安C.感到惴惴不安D.感到極端焦慮

19.強調知識并不是對現(xiàn)實的準確表征，它是一種解釋、一種假設，它并不是問題的最終答案的是（）

A.有意義接受學習論B.認知--結構學習論C.完形--頓悟說D.建構主義學習理論

20.兒童的判斷主要是根據(jù)自己認可的內在標準，稱為自律道德，這是在（）

A.8歲前B.10歲前C.10歲后D.15歲后

二、多選題(5題)21.學與教相互作用是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含的要素有（）

A.學生B.教師C.教學內容D.教學媒體E.教學環(huán)境

22.心理輔導的目標有（）

A.行為矯正B.克服障礙C.學會調適D.尋求發(fā)展E.學會生存

23.下列關于品德的理解，正確的有（）

A.品德是后天形成的

B.品德是個體的先天稟賦

C.品德具有相對穩(wěn)定性

D.品德是認知和行為的統(tǒng)一

E.品德是道德品質的簡稱，等同于道德

24.下列直觀方式中，屬于模象直觀的有（）

A.圖片B.演示實驗C.圖表D.模型E.教學電影

25.學習動機理論的觀點中屬于認知觀點的有（）

A.強化說B.需要層次說C.成敗歸因理論D.自我效能感理論E.成就動機理論

三、填空題(8題)26.根據(jù)非正式學生群體的性質，可以分為以下幾種：_________、_________、_________和._________

27.組織策略

28.桑代克提出的學習三大基木規(guī)律是________、________和________。

29.在直觀教學中，要使對象從背景中突出，必須遵循三個規(guī)律，即________、________和________。

30.{}是創(chuàng)造性產生的必要前提。

31.提出最近發(fā)展區(qū)理論的心理學家是{}。

32.簡述教育心理學的作用。

33.教學內容一般表現(xiàn)為{}、{}和{}。

四、簡答題(7題)34.論述教育心理學在新課程改革中的作用。

35.分析歸因理論，并結合實際論述這一理論對學生學習動機的啟示。

36.教師的教育能力包括哪些內容

37.論述教學設計工作的基木要素及組成部分。

38.簡述冇意義學習的條件。

39.結合實際，說說如何抓住關鍵建設班集體。

40.創(chuàng)造性思維

參考答案

1.A原型啟發(fā)是指從事物的相似或類比中看到或發(fā)現(xiàn)問題解決的途徑。利用原型啟發(fā)，發(fā)展類比推理，有助于創(chuàng)造力的培養(yǎng)。鳥是原型，它對飛機的發(fā)明起到了啟發(fā)作用，故屬于原型啟發(fā)。因此，答案為A。

2.B創(chuàng)造性思維是應用新的方案或程序，并創(chuàng)造了新的思維產品的思維活動。創(chuàng)造性思維是人類思維的高級過程，其特征是思維過程及其產品的新穎性和獨創(chuàng)性。

3.D課程表是使課堂教學有條不紊進行的重要條件，將文科與理科、形象性的學科與抽象性的學科交錯安排，可以避免同類刺激長時間地作用于大腦皮層的同一部位而導致疲勞和厭煩。

4.A場依存型認知風格是指對事物的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)。場依存型的人，對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)，他們的態(tài)度和自我知覺更易受周圍的人，特別是權威人士的影響和干擾，善于察言觀色，注意并記憶言語信息中的社會內容。

5.B

6.B品德主要是由道德認識、道德情感、道德意志和道德行為四種心理成分構成。其中，道德情感是品德心理結構中最具動力色彩的成分。

7.A在實際教學過程中，知識直觀的方式主要有言語直觀、實物直觀和模象直觀。

8.A

9.D情緒困擾兒童是指經常為莫名其妙的緊張與焦慮所困擾的兒童，其心理行為特征有：過分焦慮、非常敏感、肌體緊張等。

10.B根據(jù)學習動機的作用與學習活動的關系，可以分為近景的直接性動機和遠景的間接性動機。近景的直接性動機是與學習活動直接相連的，來源于對學習內容或學習結果的興趣。遠景的間接性動機是與學習的社會意義和個人的前途相連的。

11.D道德行為習慣的養(yǎng)成是品德形成的標志。

12.B

13.D自我意識是個體對自己以及自己與周圍事物的認識和態(tài)度。

14.D畫出網(wǎng)絡關系圖是組織策略，是認知策略的一種。

15.C在教育心理學得研究中，通過其他有關材料，間接了解被試者得心理活動的方法是調查法。因此，本題選擇C選項。

16.C

17.C動機與學習之間不是一種單向性的關系，而是一種典型的相輔相成的辯證關系。動機的強弱對學習有很大的影響，但并非動機越強越好。研究表明，動機通過影響記憶和再認的可利用性閾限而影響再現(xiàn)，而適中的學習動機對回憶和再認效果最好。動機強度適中可以引起適度的緊張，維持思維的積極性，故學習效率最高。

18.D強迫行為指當事人反復去做他不希望執(zhí)行的動作，而且如果他不這樣想、不這樣做，他就會感到極端的焦慮和不安。

19.D

20.C

21.ABCDE

22.CD

23.ACD

24.ACDE

25.CDE

26.正面型非正式、群體消極型非正式、群體中間型非正式、群體破壞型非正式群體

27.在學習中整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯(lián)系，形成新的知識結構。

28.準備律、練習律、效果律

29.差異律,活動律,組合律

30.知識學習

31.維果斯基

32.教育心理學對教育實踐具有描述、解釋、預測和控制的作用。在實際應用中表現(xiàn)在：幫助教師準確地了解問題，為實際教學提供科學和理論指導，幫助教師預測并干預學生，幫助教師結合實際教學進行研究。

33.教學大綱,教材,課程

34.教育心理學不僅能夠給新課改提供理論上的指導，而且能夠給解決新課改中遇到的問題提供研究方法的指導。(1)科學理論上的指導作用：①為教育現(xiàn)象提供不同于傳統(tǒng)嘗試的新觀點，一定要轉變傳統(tǒng)的觀念。對新課程下出現(xiàn)的新情況提出新的觀點。例如，語文課上的課文朗誦方法，對哪種方法更有效要有新的認識。②為課堂教學提供理論性指導。教育心理學為實際教學提供了一般性的原則和技術，有助于教師結合自己的實際情況把它變成一定的教學程序或活動，從而推進教學。例如，根據(jù)直接指導教學原理，對教學的步驟進行程序化的安排。③幫助教師分析、預測并干預學生的行為。學習教育心理學，可以使教師更好的分析學生行為的原因，并能夠采取合理的辦法進行干預，從而達到良好的效果。例如，在處理學生問題時，教師的處理正確與否直接影響學生的行為遵守情況。(2)研究方法上的指導作用：①幫助教師應用研究的方法來處理問題。學生的情況是千差萬別的，一旦學生出現(xiàn)了學習上的問題，教師可以利用心理學的知識對學生進行分析，找出問題和困難的原因，從而促進其學業(yè)獲得進步。例如，一名學生如果在語文閱讀方面存在困難，我們就可以從各種測驗結果中找到困難的癥結，從而對癥下藥，促進提高。②幫助教師結合教學實際進行創(chuàng)造性的、持續(xù)的研究教育學提供的知識理論指導，并不是解決問題的公式。因此，教師在利用這些原理進行教學時還要進行創(chuàng)造性的研究，去驗證這些原理并解決自己的特定問題。應該因人因事因地因時而相機行事，不斷反思，隨時作出相應的變動。

35.【答案要點】（1)人們在做完一項工作之后，往往喜歡尋找自己之所以成功或失敗的原因。不同的人對自己行為結果會從不同的方面去考慮，這種現(xiàn)象在心理學上稱為歸因。(2)歸因與學習動機的研究表明，個體對成功和失敗原因的解釋影響著與成就有關的行為。(3)它把人們對成敗的原因按照內外性、穩(wěn)定性、可控性等維度進行分類，具有很強的概括性。(4)它對歸因成就動機和行為的影響作用的研究結論也是有相當?shù)目茖W性的。

36.（1)組織教學能力；（2)言語表達能力；（3)了解學生的能力；(4)獨立創(chuàng)造能力；（5)實際操作能力；（6)適應新情境。

37.有關教學設計過稈，目前冇許多不同類型的理論模式，但是各種理論模式都包括以下四種最基木的要素：（1)分析教學對象。（2)制定教學目標。（3)選用教學方法。（4)開展教學評價。教學設計過稈及其組成部分：（1)學習需要的分析。（2)教學內容分析。（3)教學對象分析。（4)學習目標的編寫。（5)教學策略設計。（6)教學媒體選擇。（7)教學媒體設計。（8)教學評價。

38.①學習材料必須具備邏輯意義。②學習者認知結構中必須具備適當?shù)闹R基礎。③學習者必須具冇冇意義學習的心向。冇意義學習的心向，是指積極主動地把符號所代表的新知識與學習者認知結構中原冇的適當知識加以聯(lián)系的傾向性，它類似于學習動機和學習積極性這類東西。

39.在班集體建設中最關鍵的因素是目標和規(guī)范。(1)集體目標的形成。集體目標制約著群體的心理，它的確立對于集體的形成和鞏固起著關鍵的作用。集體目標的形成概括起來有兩個方法：①直接以完成學習任務為目標的方法；②間接過波的方法。(2)規(guī)范和輿論。①規(guī)范：群體規(guī)范是群體中每個成員必須遵守的已經確立的思想、行為和評價標準。它有三個重要的心理功能：群體支柱的功能；評價標準的功能；行為導向的功能。②遵從：個人遵從有三種方式，為服從、認同和內化。③建立積極規(guī)范的方法：組織全班學生討論；班干部以身作則；要避免形成消極