《桂林山水》教學(xué)說課設(shè)計

《桂林山川》（第二課時）講課稿今日我講課的課文是人教版小學(xué)語文四年級下冊的課文《桂林山川》。本次的講課我設(shè)計了說教材、說學(xué)情，說教課目的、重難點，說教法、學(xué)法、談?wù)劷陶n流程、說板書設(shè)計，說教課特點七個方面。一、說教材《桂林山川》是一篇典型的寫景的文章，全文共四個自然段，以總分總的構(gòu)造，抓住桂林的水靜、清、綠和桂林的山奇、秀、險的特點，生動得描述了桂林山川的艷麗風(fēng)光。贊嘆了祖國的錦繡河山，表達了作者熱愛祖國山川的思想感情。很明顯，這是一篇合適對小學(xué)生進行審美教育，培育學(xué)生熱愛祖國大好河山的好教材！全文要點突出，條理清楚，是本單元要點訓(xùn)練用短衣概括課文主要內(nèi)容的好例子，語言優(yōu)美流暢，描繪生動傳神，此中抓住桂林山川的特點進行詳細描繪的寫作方法，是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的模范。二、說學(xué)情四年級的學(xué)生已經(jīng)初步養(yǎng)成獨立識字的能力，閱讀能力也也在不停提升，能初步養(yǎng)成與別人閱讀感覺的習(xí)慣，已經(jīng)具備了必定的自學(xué)能力，并且我發(fā)現(xiàn)我們班的絕大部分學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、課上思慮和回答下列問題等方面都養(yǎng)成了很好的習(xí)慣。給他們一條明確的學(xué)習(xí)思路，應(yīng)當(dāng)能夠較好的解決很多問題。三、說教課目的鑒于對教材的理解和學(xué)情的剖析，我從知識與能力，過程和方法，感情態(tài)度與價值觀三個維度考慮，擬訂了以下的教課目的1、知識目標(biāo)：隨文學(xué)習(xí)“翡”“瑕”等生字，理解“拔地而起”“奇峰排列”“色彩明媚”“危峰兀立”等詞語，認識桂林山川的特點。2、能力目標(biāo)：正確、流暢、有感情地朗誦課文，品嘗桂林山川的美和課文的語言美，培育學(xué)生的想象能力以及學(xué)習(xí)作者的表達方法進行說話的能力。3、感情目標(biāo)：激發(fā)熱愛祖國大好河山，熱愛祖國語言文字的感情。要點、難點：品嘗桂林山川的美和課文的語言美，培育學(xué)生的想象能力以及學(xué)習(xí)作者的表達方法進行說話的能力。四、說教法和學(xué)法在聯(lián)合學(xué)生知識構(gòu)造和認知水平的基礎(chǔ)上，我主要采納以下的教法和學(xué)法：教法上：直觀教課法：運用多媒體創(chuàng)建情境，讓學(xué)生入境動情。貫通融會法：課文第2、3自然段構(gòu)造相像、教課要求同樣，可運用貫通融會法，培育學(xué)生自學(xué)能力。朗誦領(lǐng)會法：經(jīng)過抑揚頓挫、聲情并茂的朗誦，幫助學(xué)生領(lǐng)會語言的優(yōu)美，感覺作者對桂林山水的贊嘆之情，同時對學(xué)生進行有效的語感訓(xùn)練。學(xué)法上：“讀、找、品、誦”法：培育學(xué)生“不動筆墨不念書”的優(yōu)秀習(xí)慣。自主研究法：學(xué)習(xí)作者的寫作方法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。五、說教課過程為了突出教課要點，打破教課難點，增強語言文字訓(xùn)練，我針對教材內(nèi)容，采納講讀法、從扶到放，設(shè)計了這樣的教課程序：(一)直截了當(dāng)，導(dǎo)入新課。我的導(dǎo)語是：同學(xué)們，這節(jié)課老師要持續(xù)和大家一同賞析桂林山川，去領(lǐng)會桂林山川獨到的美。請大家坐穩(wěn)自己的小船，我們出發(fā)了。這樣既快速的把學(xué)生引入課文學(xué)習(xí)，又提示他們集中注意力，踴躍主動地參加學(xué)習(xí)。(二)觀看圖片，回想舊知。請同學(xué)們觀看桂林山川的圖片，讓他們想想此時最想說的一句話是什么。學(xué)生自然就想到了“桂林山川甲天下”或“舟行碧波上，人在畫中游”。這時我就板書“甲天下”“畫中游”。而后指引回想課文從哪三個方面寫桂林山川，分別抓住了什么特點來寫并板書。進而幫助學(xué)生回想了課文總分總的構(gòu)造特點，使學(xué)生對課文的整體印象十分清楚。（三）默讀課文，研讀溝通。第一我出示了溫馨提示：默讀課文，勾勒出桂林山川如何的美感動了你的心，能夠?qū)憣懽约旱母杏X，能夠讀一讀，也能夠和同桌溝通。并提示三種學(xué)習(xí)方法：聯(lián)系要點詞句，聯(lián)系生活，睜開想象。而后在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，組織溝通。大概分為兩部分：1、師生要點剖析第2自然段，主要采納詞句游戲的方法：我先讓學(xué)生把漓江水的三個特點連成一句話，學(xué)生大概會連出“漓江的水又靜又清又綠”等類似的句子，我不苛刻答案一致，還很鼓舞有不一樣的說法。以后告訴學(xué)生這樣連出的一句話就是這一段的主要內(nèi)容，也叫段意。但是這一句話還不可以很好地表現(xiàn)漓江水的靜、清、綠。建議大家用疊詞試一試看，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)靜靜的、清清的、綠綠的成效要好一些。而后啟迪學(xué)生用嘆息句式試一試看，學(xué)生就發(fā)現(xiàn)了成效更好。并且作者就是這樣做的。但是光嘆息還不夠，不可以表現(xiàn)漓江的水怎么靜，怎么清，怎么綠。接下來就指引學(xué)生以師生對讀的形式讀課文，領(lǐng)會漓江的水怎么靜，怎么清，怎么綠。學(xué)生就發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)會到了比喻、排比等修辭的作用。而后再鼓舞學(xué)生讀出感情來，再配上音樂，學(xué)生就能更好地領(lǐng)會漓江水的美了。最后，問學(xué)生這樣寫我們就能領(lǐng)會到漓江水的美了，那第二段開頭的那句話是否是就是剩余的了呢？指引學(xué)生認識了對照的寫法及其作用。破了文段的前后次序，突出了學(xué)習(xí)的要點。2．運用學(xué)習(xí)第二段的學(xué)法學(xué)習(xí)第三自然段。

這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，打第三段和第二段很相像，所以學(xué)生很簡單就領(lǐng)會到了嘆息句及對照、比喻、排比等寫法的作用。所以我把要點放在借助圖片理解詞語的意思上。借圖片，讓學(xué)生直觀形象地理解了詞語“奇峰排列，形態(tài)各異，重巒疊彩，絢麗俊秀，危峰兀立，危峰兀立”并感覺桂林山的特點。而后再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦，加深學(xué)生對桂林山的美的感覺和熱愛。最后，出示話題：天上的星星真多，又大又亮，請你找出寫星星特點的字，并模仿第三自然段寫一寫。（四）講堂小結(jié)，激發(fā)感情在這樣的研讀溝通以后，我們開始總結(jié)，用以讀代講的形式既學(xué)習(xí)了第五段，又總結(jié)了全文的學(xué)習(xí)，也領(lǐng)會了“舟行碧波上，人在畫中游”的境界并進一步領(lǐng)會到“桂林山川甲天下”名不虛傳。對這樣的桂林山川學(xué)生自然是喜愛的，作者也喜愛，喜愛的程度還很深，那就成了熱愛。由于熱愛，所以贊嘆。所以我們才讀到了這樣一篇美文。我想這樣不只能激發(fā)學(xué)生對桂林山川的熱愛，對祖國河山的熱愛，也能激起學(xué)生對美好生活的熱愛甚至是用文字表達感情也就是對寫作的熱愛。（五）拓展遷徙這個環(huán)節(jié)安排了學(xué)生男女生對讀賀敬之的《桂林山川歌》。使學(xué)生認識到了到了桂林山川的美絕非一家之言，而是英豪所見略同。六、說板書設(shè)計桂林山川總述：甲天下水：靜、清、綠分述：山：奇、秀、險總結(jié)：畫中游這個板書生動形象地總