全冊教案（共24課）四年級上冊科學全冊青島版

青島版四年級科學上冊救青島版四年級科學上冊救學說第一單元動物王國第一單元動物王國【教學目標】[科學知識目標]了解生物體的主要特征，知道生物體的生命活動和生命周期；能根據(jù)有關(guān)特征對生物進行簡單的分類。[科學探究目標]在教師引導下，能運用感官和選擇恰當?shù)墓ぞ?，觀察并描述對象的外部形態(tài)特征。[科學態(tài)度目標]對自然現(xiàn)象保持好奇心和探究熱情，樂于參加觀察、實驗、制作、調(diào)查等科學活動，并能在活動中克服困難，完成預定任務(wù)。[科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標]熱愛自然，珍愛生命，具有保護環(huán)境的意識和社會責任感?！局攸c難點】1.通過觀察螞蟻，能說出螞蟻身體的組成。2.通過觀察其它動物，歸納總結(jié)昆蟲的共同特征。3.能制作簡易的昆蟲模型?！菊n前準備】昆蟲觀察盒(內(nèi)裝螞蟻)，課件。橡皮泥，葉子，牙簽等制作昆蟲模型物品?！窘虒W過程】(一)揭示課題猜謎語：遠看芝麻撒地，近看黑驢運米，不怕山高道路陡，只怕跌進熱鍋里。(板書課題)(二)探究活動1.觀察螞蟻，認識螞蟻的特點。(1)以組為單位，觀察螞蟻身體分為幾部分？每部分叫什么？各有什么特點？做好記錄。我的記錄身體組螞蚊(2)集體交流，認識螞蟻的共同特征。2.認識其他昆蟲的特點。(1)小組活動：觀察帶來的蒼蠅、蝗蟲等昆蟲，比較它們與螞蟻的相同點。(2)集體交流。3.歸納總結(jié)昆蟲的共同特征。昆蟲的共同特征：(三)自由活動：制作昆蟲模型1.分組制作，注意安全。2.交流、展示作品，師生評議。足，像這樣的動物我們稱為()。2.“昆蟲都是有害的！”你認為這種說法對嗎？說說你的看法。五、課后拓展飼養(yǎng)一種自己喜愛的昆蟲，繼續(xù)研究它們的特征?！窘虒W后記】【教學目標】1【教學目標】1.觀察魚，描述魚的身體特征。2.了解魚用鰭運動、用觥呼吸。3.能認真觀察魚的形態(tài)和運動，樂于表達自己的發(fā)現(xiàn)。4.體會動物是有生命的，體會愛護動物的意義?！窘虒W重點】1.觀察魚，描述魚的身體特征。2,了解魚用鰭運動、用鯉呼吸。【教學難點】1.觀察魚，描述魚的身體特征。2.了解魚用鰭運動、用觥呼吸?！緦W情分析】觀察魚，描述魚的身體特征。了解魚用鰭運動、用觥呼吸。能認真觀察魚的形態(tài)和運動，樂于表達自己的發(fā)現(xiàn)。體會動物是有生命的，體會愛護動物的、【教學準備】多媒體課件，有關(guān)魚的圖片、視頻。為學生準備:魚、魚缸、學生活動手冊?！窘虒W過程】1、教師引導：同學們，我們知道水里生活著各種各樣的魚類，大家知道嗎?魚類占脊椎動物的一半以上。你們見過哪些魚呢？2、今天我們就來研究各種各樣的魚。板書課題:2.魚類活動一:認識各種各樣的魚1、教師展示課本第6頁賊魚、黑魚、花鯉魚、鯽魚四種魚的圖片，引導學生看一看，提問魚的名稱，并說一說這幾種魚的相關(guān)知識。2、引導:這些魚有什么共同特點?活成活動手冊任務(wù)全班交流，歸納：A身體分頭，軀千和尾三部分。B頭骨與軀椎間缺乏頸部,頭部不能靈活轉(zhuǎn)動。C體形多呈流線型.在水中游泳減少水的阻力。D以鯉進行呼吸，靠口的開關(guān)，觥孤的張縮一促使水的通入與流出。E魚體表覆蓋鱗片，上有粘液。F身體顏色是背深腹淺，有保護作用。G身體兩側(cè)有側(cè)線，能感知水流方向。3、還有一種魚，也是脊椎動物，是軟骨的。例如鰻魚、鯉、河豚等。中朝邊境的鴨綠江有-種特產(chǎn)一一面條魚，就是一種軟骨的脊椎動物?；顒佣?探究魚的觥和鰭1、觥和鰭是魚類的重要器官，有鯉和鰭是魚類區(qū)別于其他動物的本質(zhì)特征。出示課本第7頁的魚的外形圖片，引導學生觀察魚的外形，并標出鯉和鰭。2、觀察魚的鰭都生長在哪些部位？預設(shè):絲狀，紅色(充滿毛細血管)4、引導學生猜測魚的鯉和鰭各有什么作用？猜測并歸納：鯉:呼吸鰭:運動活動三:實驗鰭:運動活動三:實驗、觀察(一)觀察魚是怎么游動的]、觀察要求①魚冢新時各部位的鰭是怎么動的？②前進時哪些鰭在動？③拐彎時哪些鰭在動？2、觀察發(fā)現(xiàn)魚游動時，不是一種鰭在運動，而是多個鰭相互作用。魚前進時尾鰭擺動，魚拐彎時胸鰭擺動。結(jié)論:鰭是魚的運動器官。(二)研究水進出魚身體的情況1、實驗材料:水槽、鯽魚、小燒杯、紅色液體、滴管、水等。①把魚放在一個狹小的水槽里。②在一個小燒杯里裝上清水，用紅色食用色素把清水調(diào)成紅色液體。③用滴管吸取少量紅色液體，滴到魚嘴前方。④觀察紅色液體是從魚的什么部位流出來的。①魚停在水中不動時實驗現(xiàn)象比較明顯，所以要盡量將魚控制在比較狹窄的空間里。②使用顏色較深的紅色液體，能達到比較理想的實驗效果。4、學生分小組進行實驗觀察。5、全班交流你觀察到什么現(xiàn)象？預設(shè):魚的口部和鯉蓋的交替開閉，紅色液體從魚的口中進入，再從魚的鯉下流出來。6、討論:紅色液體為什么從魚嘴中進入，從岬蓋后流出來？預設(shè):水進入魚的口腔后與鯉絲接觸，鯉絲中充滿毛細血管，吸收水中的氧氣，排出體內(nèi)的二氧化碳，然后由勰孔排到外面，完成魚的呼吸作用。魚是怎么呼吸的？三、課堂總結(jié)通過這節(jié)曷的學習，我們了解魚類的共同特征，知道勰和鰭是魚的重要器官。在科學探究中，通過觀察和實驗驗證鯉的呼吸作用和鰭的運動作用，激發(fā)我們對魚的研究興趣。教師二次備課(紅色字)A身體分頭，軀千和尾三部分。B頭骨與軀椎間缺乏頸部,頭部不能靈活轉(zhuǎn)動。C體形多呈流線型.在水中游泳減少水的阻力。D以觥進行呼吸，靠口的開關(guān)，觥孤的張縮一促使水的通入與流出。E魚體表覆蓋鱗片，上有粘液。F身體顏色是背深腹淺，有保護作用。G身體兩側(cè)有側(cè)線，能感知水流方向。①魚游動時各部位的鰭是怎么動的？②前進時哪些鰭在動？③拐彎時哪些鰭在動？板書設(shè)計2、魚A身體分頭，軀千和尾三部分。B頭骨與軀椎間缺乏頸部,頭部不能靈活轉(zhuǎn)動。C體形多呈流線型.在水中游泳減少水的阻力。D以觥進行呼吸，靠口的開關(guān)，觥孤的張縮一促使水的通入與流出?！窘虒W目標】[科學知識目標]【教學目標】[科學知識目標]知道像鸚鵡、啄木鳥、貓頭鷹這樣的動物屬鳥類。鳥類的共同特征是身體表面有羽毛，有喙,卵生。[科學探究目標]在教師引導下，能運用感官和選擇恰當?shù)墓ぞ?，觀察并描述鳥類的外部特征，能依據(jù)觀察到的動物特征，運用歸納、概括的方法，分析結(jié)果，總結(jié)鳥類的特征。[科學態(tài)度目標]對自然現(xiàn)象保持好奇心和探究熱情，樂于參加觀察、實驗、制作、調(diào)查等科學活動，并能在活動中克服困難，完成預定任務(wù)。[科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標]培養(yǎng)學生樹立保護鳥類的意識和社會責任感。[重點難點】通過或察藍的外形，了解鳥的繁殖方式，歸納總結(jié)鳥類的共同特征?！菊n前準備】鳥的羽毛、鳥的圖片【教學過程】猜謎語：鐵嘴彎彎眼雪亮，海闊天空任飛翔；捕捉老鼠除蟲害，不怕虎豹和豺狼。(謎底：鷹)。頭黑肚白尾巴長，傳說娶妻忘了娘；其實它受人喜愛，因為常來報吉祥。(謎底：喜鵲)。雙腳跳跳，吵吵鬧鬧，吃蟲吃糧，功大于過。(謎底：麻雀)二、探究活動(一)觀察鳥，找一找鳥的共同特征 (1)萩師出示鸚鵡、啄木鳥、貓頭鷹的圖片，引導學生觀察這3種鳥的外形。(2)教師提出問題：它們的身體由什么特點？羽毛、喙各有什么作用？(3)教師提出活動要求(4)學生分組觀察，教師巡回指導(5)組織學生交流，交流內(nèi)容可以是鳥共性的特點，也可以是鳥獨特的地方，要鼓勵學生認真細致地觀察。(6)借助教科書中的鳥喙的特寫圖進一步了解鳥喙。2、了解鳥類是怎樣繁殖的。(1)教師引導學生觀察圖片冰思考雞是怎樣繁殖后代的。E魚體表覆蓋鱗片，上有粘液。F身體顏色是背深腹淺，有保護作用。G身體兩側(cè)有側(cè)線，能感知水流方向。作業(yè)設(shè)計魚的口部和觥蓋的交替開閉，紅色液體從魚的口中進入，再從魚的勰下流出來。討論:紅色液體為什么從魚嘴中進入，從勰蓋后流出來？【教學后記】【教學目標】1【教學目標】1.通過各種感官對動物進行觀察，了解貓和兔的特征。2.能用歸納的方法認識哺乳動物的共同特征?！窘虒W重點】貓和兔的特征?！窘虒W難點]哺乳動物福特征?！緦W情分析】通過各種感官對動物進行觀察，了解貓和兔的特征。能用歸納的方法認識哺乳動物的共同特征。[教師]多媒體課件，貓、兔、其他哺乳動物的圖片。【教學過程】[教師]播放視頻：螞蟻，引導學生看一看：同學們，這是什么？你們認識嗎？[學生]觀看視頻，回答。[教師]大家知道螞蟻生活在什么地方？吃什么？喝什么嗎？今天我們就來研究螞蟻。二、講授新課(2)學生交流后匯報(3)教師出示視頻，讓學生直觀了解雞的繁殖方式是卵生。(4)學生討論后匯報3、歸納、概括鳥的共同特征(1)可以通過圖片、視頻等認識更多的鳥的特點。(2)歸納、概括鳥的共同特征：身體表面有羽毛，有喙，卵生。像鸚鵡、啄木鳥、貓頭鷹、雞這樣的動物屬于鳥類。(二)它們屬于鳥類嗎？1、教師在屏幕上展示鵝、蝙蝠、企鵝、鴕鳥的圖片，學生以人物單的形式進行觀察、記錄。2、小組內(nèi)交流，形成統(tǒng)一認識。3、小組匯報。提醒學生完整、科學描述鳥類的特征。4、將這些特征與鳥類的共同特征進行比較，逐一判斷，找出鳥類的動物。1、通過這節(jié)課的學習，我們知道了鳥類的共同特征是：鳥的身體表面有，有，繁殖方式是。貓頭鷹不是鳥類。()家里的大鵝屬于鳥類。()1、活動指向：以“保護鳥類”為主體做一張手抄報。2、說一說：現(xiàn)在鳥類減少的原因是什么？這和人類的活動有什么關(guān)系？【教學后記】[教師]你知道哪些關(guān)于貓和兔的知識[教師]你知道哪些關(guān)于貓和兔的知識？[學生]自由交流。[學生]研究貓和兔的特征，填寫觀察記錄表：[教師]引導學生發(fā)現(xiàn)貓和兔的共同特征：身體分為頭、勁、軀干、四肢、尾部五部分身體表面有毛、胎生、哺乳。2.歸納哺乳動物共同的特征[教師]剛才我們研究了貓和兔的特征，現(xiàn)在有豹子、馬、獅子、企鵝、袋鼠、老虎等，請同學討論一下，想一想它們有什么共同特征？[學生]討論。[學生]總結(jié)：像貓、兔、虎一樣身體分為頭、頸、軀干、四肢、尾部五部分，身體表面有毛,胎生，哺乳，這樣的動物我們叫它們哺乳動物。[教師]活動拓展：分組討論我們?nèi)祟愂遣皇遣溉閯游?？[學生]討論。[教師]與學生一起小結(jié)：人也和哺乳動物一樣一一身體表面有毛、胎生、哺乳，符合哺乳動物的特征，應(yīng)該屬于哺乳動物，但是人又不同于一般哺乳動物，我們是有智慧的高級哺乳動物。[教師]展示不同動物的圖片，請學生根據(jù)哺乳動物的特征，判斷哪些屬于哺乳動物。[學生]進行判斷。[教師]對其中的鴨嘴獸進行特殊講解。[教師]鴨嘴獸又稱“鴨獺”、屬于哺乳動物。它體形肥扁，雄體長約60厘米，雌體長約46厘米，喙扁平突起，像鴨子的“嘴”，所以被成為鴨嘴獸。它穴居在水邊，是半水棲動物，以蠕蟲、水生昆蟲和蝸牛等為食。鴨嘴獸用卵繁殖后代，通常每次產(chǎn)兩枚卵，由雌獸孵化。雌獸沒有乳頭,幼獸從其腹部乳腺區(qū)濡濕的毛上舔食乳汁。鴨嘴獸產(chǎn)于澳大利亞南部的塔斯馬尼亞島。教師二次備課(紅色字)引導學生發(fā)現(xiàn)貓和兔的共同特征：身體分為頭、勁、軀干、四肢、尾部五部分身體表面有毛、胎生、哺乳。像貓、兔、虎一樣身體分為頭、頸、軀干、四肢、尾部五部分，身體表面有毛，胎生，哺乳,這樣的動物我們叫它們哺乳動物。作業(yè)設(shè)計討論我們?nèi)祟愂遣皇遣溉閯游?？【教學后記】4.哺乳動物(二)【教學目標】[科學概念目標]1.知道像貓、兔這樣的動物屬于哺乳動物。2.知道哺乳動物的共同特征是身體表面有毛，胎生，哺乳。3.認識特殊的哺乳動物。[科學探究目標]1.能在教師指導下描述哺乳動物的共同特征。2.能根據(jù)哺乳動物的共同特征區(qū)分出哺乳動物。[情感態(tài)度價值觀]1.能在好奇心的驅(qū)使下，對哺乳動物表現(xiàn)出探究興趣。22主.動與他人合作，重他人的情感和態(tài)度。[科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標]樹立保護動物的意識?！窘虒W重難點】總結(jié)哺乳動物的共同特征?！酒鞑臏蕚洹縖學生]貓、兔的圖片[教師]課件【教學過程】1.[PPT1出示]課題：哺乳動物。2.[PPT2出示]問題：貓、兔、狗是們常見的動物。你了解它們嗎？學生根據(jù)經(jīng)驗匯報自己的了解。3.提問：你知道貓和兔的哪些特征？師生交流討論，揭示課題，板書：哺乳動物?；顒右唬河^察貓和兔，說說它們的共同特征。1.[PPT3出示]觀察貓和兔，說說它們的共同特征。教師提出問題：我們要觀察貓和兔，你認為應(yīng)該怎樣觀察？師生交流：要觀察它們的皮毛、外形、外貌等。教師讓學生思考在觀察時還要注意哪些事項。2.[PPT4出示]觀察貓和兔的活動場景。教師引導學生觀察并記錄貓和兔的特征。學生活動交流、記錄。教師引導學生總結(jié)貓和兔的外部特征：身體分頭、軀干、四肢、尾等幾部分，都有毛。3.[PPT5出示]大貓和小貓的圖片教師提出問題：你知道小貓是怎樣出生的嗎？學生根據(jù)生活經(jīng)驗匯報。4.[PPT6出示]貓?zhí)ド?、哺乳的圖片教師引導學生通過圖片觀察。學生討論、交流。師生總結(jié)：貓?zhí)ド?、哺乳。教師提出問題：你知道像貓這樣胎生、哺乳的動物還有哪些？學生匯報：狗、老虎、獅子等。5.[PPT7出示]胎生動物的圖片師生交流這些動物的特征。6.[PPT8出示]活動記錄。教師指導學生把自己觀察結(jié)果記錄下來，貓和兔的共同特征是身體表面有毛，胎生，哺乳。7.[PPT9出示]哺乳動物的共同特征。教師課件出示：像貓、兔這樣的動物屬于哺乳動物。哺乳動物的共同特征是身體表面有毛，胎生，哺乳。8.[PPT10出示]活動記錄。教師指導學生記錄胎生和卵生的不同點?；顒佣核鼈儗儆诓溉閯游飭?？1.[PPT11出示]海豚、馬、鷹、壁虎、猩猩的圖片。教師提出問題：這些動物分別有哪些特征，它們屬于哺乳動物嗎？學生小組討論。教師引導學生總結(jié)：海豚、馬、猩猩體表有毛、胎生、哺乳，是哺乳動物。鷹、壁虎不是哺乳動物。2.[2.[PPT12出示]更多動物的圖片。教師提出問題：這些動物分別有哪些特征？它們是否屬于哺乳動物？學生小組討論。教師適時評價，糾正。3.[PPT13出示]活動記錄。教師指導學生完成記錄表，將屬于哺乳動物的動物用“J”標出來。三、拓展活動[PPT14出示]拓展活動。教師課件出示活動要求：搜集資料，了解鴨嘴獸的特征，認識這種特殊的哺乳動物。[PPT15出示]鴨嘴獸圖片。教師引導學生觀察圖片并課下搜集更多關(guān)于鴨嘴獸的資料?！窘虒W后記】【教學目標】[科學概念目標]1.知道我國有哪些珍稀動物。2.知道珍稀動物瀕臨滅絕的原因。3.了解我國保護珍稀動物的措施。[科學探究目標]1.在教師引導下，能通過搜集資料，了解我國珍稀動物的生活環(huán)境、生活習性及生存現(xiàn)狀。2.能通過討論，解釋珍稀動物瀕臨滅絕的原因。[情感態(tài)度價值觀]1.能在好奇心的驅(qū)使下，對珍稀動物的現(xiàn)狀及保護措施表現(xiàn)出探究興趣。2.主動與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)度。[科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標]樹立保護珍稀動物的意識?！窘虒W重難點】能通過討論，解釋珍稀動物瀕臨滅絕的原因?！酒鞑臏蕚洹縖學生]我國珍稀動物的圖片和文字資料。[教師]課件、相關(guān)視頻資料?！窘虒W過程】1.[PPT1出示]課題《我國的珍稀動物》[PPT2出示]出示活動準備：國際珍稀動物保護日。思考：我們應(yīng)該為此做些什么？板書：我國的珍稀動物活動一：我國有哪些珍惜動物？1.[PPT3出示]出示珍稀動物大熊貓、朱鵑的圖片。教師提問：你們認識這些動物嗎？師生共同了解珍稀動物的現(xiàn)狀。[PPT4出示]出示華南虎、白頭葉猴的圖片。教師簡單解釋珍稀動物的情況。2.[PPT5出示]教師總結(jié)。教師引出課題：這些動物的數(shù)量正在慢慢減少，它們是我國的稀有動物。這節(jié)課我們一起教師引出課題：這些動物的數(shù)量正在慢慢減少，它們是我國的稀有動物。這節(jié)課我們一起來了解一下我國的珍惜動物。3.[PPT6出示]你還知道哪些我國的珍稀動物？教師提出問題，學生回答，教師補充。4.[PPT7出示]總結(jié)教師總結(jié)：中國是世界上擁有野生動物種類較多的國家之一，也是世界瀕危動物較多的國家之一。[PPT8出示]記錄表教師提出問題：說一說，我國有哪些珍稀動物？它們的生存狀況怎樣？將你知道的記錄下來。學生記錄?；顒佣赫湎游餅槭裁磿l臨滅絕呢？1.[PPT9出示]學生討論情境圖。教師引導學生分析珍稀動物瀕臨滅絕的原因。學生討論交流。學生匯報。2.[PPT10出示][PPT11出示]珍稀動物瀕臨滅絕原因的圖片。教師引導學生思考珍稀動物瀕臨滅絕的原因。師生總結(jié)：自然條件的變化、動物繁殖和生存能力差等原因都會導致珍稀動物瀕臨滅絕。3.[PPT12出示]你還知道哪些珍稀動物瀕臨滅絕的原因？學生討論交流。學生匯報。4.[PPT13出示]珍稀動物滅絕的其他原因圖片。教師補充：濫捕濫獵、環(huán)境污染也能導致珍稀動物的滅絕。5.[PPT14出示]活動記錄。教師指導學生記錄小組討論結(jié)果。活動三：了解我國保護珍稀動物的措施。1.[PPT15出示]學生討論的情境圖。教師提出問題：目前，我國的一些珍稀動物正面臨瀕臨滅絕的現(xiàn)象，我們應(yīng)該為保護它們做些什么呢？學生討論交流。學生匯報。2.[PPT16出示][PPT17出示]我國保護珍稀動物的措施。教師介紹我國保護珍稀動物的措施：我國為保護珍稀動物建立自然保護區(qū)、人工喂養(yǎng)、制定《野生動物保護法》等措施。3.[PPT18出示]更多保護珍稀動物措施的圖片。教師提出問題：你還知道哪些保護珍稀動物的措施。學生交流討論。學生匯報。教師補充：海關(guān)部門嚴查野生動物走私，加強宣傳教育，營造良好的社會氛圍等。4.教師總結(jié)：同學們，保護珍稀動物是我們義不容辭的責任，希望大家時時處處關(guān)心野生動物、保護野生動物，讓它們長期繁衍下去。5.[PPT19出示]活動記錄。教師指導學生完成記錄。三、拓展活動[PPT20出示]課下探究任務(wù)：了解當?shù)氐恼湎游锓N類。教師：請同學們課下通過查閱資料或?qū)嵉卣{(diào)查，了解周圍的珍稀動物的種類及其生活環(huán)境、生活習性和生存現(xiàn)狀?！窘虒W后記】【教學目標】[【教學目標】[科學概念目標]1.認識溫度計，知道溫度計的結(jié)構(gòu)與作用，知道使用工具可以更加精確。2.知道溫度表示物體的冷熱程度。3.知道溫度的單位。[科學探究目標]能夠正確使用溫度計測量常見物體的溫度，并作簡單記錄。[情感態(tài)度價值觀]愿意傾聽，樂于表達、講述自己對于溫度計和怎樣使用溫度計的觀點。[科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標]了解不同類型的溫度計在人們生活中的應(yīng)用?！窘虒W重難點】認識溫度計，能夠正確使用溫度計測量常見物體的溫度?！酒鞑臏蕚洹縖教師][PPT2出示]水溫計、氣溫計、體溫計、燒杯、課件?！窘虒W過程】1.[PPT3出示]教師談話：今天老師帶來了兩杯水(出示一杯溫水、一杯冷水)。同學們，能不能幫老師想一個辦法，來分辨一下這兩杯水哪杯熱呢？(學生自由發(fā)言，如用手摸……)2.教師小結(jié)：同學們想的辦法都非常好，這節(jié)課就讓我們一起來研究《哪杯水熱》。(板書課題]《哪杯水熱》)(一)感知體驗，認識溫度計。1.教師提問：哪位同學們能夠利用你的身體感官來判斷一下哪杯水熱？2.學生活動：找?guī)酌麑W生試著判斷哪杯水熱。并強調(diào)有時水會很燙，有被燙傷的危險，所以大家在判斷水溫的時候，看看水面上是不是有很多熱氣冒出，如果有就不要用身體的任何部位接3.交流匯報。用手摸一摸，1號杯里水熱，2號杯里水冷。4.[PPT4出示]教師講述：我們把物體的冷熱程度叫溫度。5.讓學生用同樣的方法判斷各小組桌上的3號和4號杯(溫差較小)中哪杯溫度高。6.學生活動：用手摸一摸，有的學生認為3號杯水的溫度高，有的學生認為4號杯水的溫度第二單元冷與熱6.哪杯水熱。[PPT5出示]教師談話：怎么才能知道3號和4號杯中水的準確溫度呢？這里我們需要一種專門的儀器一一溫度計。溫度計是測量物體溫度的儀器，使用時要根據(jù)被測物體選擇合適的溫度計。我們常用的溫度計是攝氏溫度計，它的單位是“攝氏度”，用“°C”表示。7.[PPT6出示]讓學生分小組觀察水溫計的結(jié)構(gòu)，完成觀察記錄單。我的觀察記錄單水溫計上有單位嗎？是什么？水溫計上的每格表示多少？水溫計上測量的最低溫度和最高溫度分別是多少？水溫計是由哪些部分組成的？8.學生觀察，交流匯報。9.[PPT7出示]小結(jié)：水溫計由刻度、玻璃管、液體、玻璃泡四部分組成。(-)學習正確使用水溫計。高高1.[PPT1.[PPT8出示]教師指導如何讀寫溫度，用課件出示：(1)0攝氏度的讀寫。紅色液柱的頂端對齊刻度0,溫度是0攝氏度，寫作：0°C°(2)從液柱零向上數(shù)，一格一格數(shù)清楚，數(shù)字越大，溫度越高。(舉例讀寫如15°C)(3)從液柱零向下數(shù)，一格一格數(shù)清楚，數(shù)字越大，溫度越低。(舉例讀寫如-15°C)2.[PPT9出示]教師指導使用水溫計的方法(教師演示)。(1)用手拿著水溫計的上部。(2)將水溫計的玻璃泡完全浸在水中，不要接觸容器底和壁。(3)等水溫計內(nèi)的液柱靜止后，讀出溫度。(4)讀數(shù)時，水溫計不能拿出水面，視線要與液柱頂端相平。3.[PPT10出示]指導學生用水溫計測量3號和4號杯中水的溫度并記錄。4.通過比較，得出3號杯和4號杯哪杯水溫度高。(三)認識并使用更多的溫度計。1.學生觀察認識常見的體溫計、氣溫計等溫度計。2.指導學生使用體溫計測量體溫。[PPT11出示]教師提示：(1)根據(jù)學生已有經(jīng)驗說說自己在生病時，醫(yī)生是怎樣給自己測體(2)測體溫前應(yīng)該先怎樣做？測量時應(yīng)該怎樣做？測量后怎樣讀數(shù)？教師根據(jù)學生使用體溫計的情況，總結(jié)規(guī)范體溫計的使用方法。3.教師指導學生使用氣溫計測量室內(nèi)溫度。三、拓展活動1.[PPT12出示]了解生活中常見的其他溫度計?！窘虒W后記】7.溫度計的秘密【教學目標】[科學概念目標]1.了解通過加熱或冷卻可使液體的形狀或大小發(fā)生變化。2.一般情況,液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。3.溫度計能測量溫度，是因為液體在一般情況下，具有熱脹冷縮的性質(zhì)。[科學探究目標]1.能用簡單的器材做探究液體熱脹冷縮的觀察實驗，并作實驗記錄。2.能嘗試用歸納的方法對觀察到的現(xiàn)象作合理的解釋。[情感態(tài)度價值觀]主動與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的觀點。[科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標]樂于用學到的科學知識改善生活?！窘虒W重難點】通過實踐操作體驗，認識液體一般都具有熱脹冷縮的性質(zhì)。【器材準備】[學生]玻璃杯、細塑料管或玻璃管等。[教師]溫度計、帶膠塞的口服液玻璃瓶、細塑料管、溫度計、水槽或大燒杯、冷水、熱水、醬油、果汁、醋、牛奶等液體、課件、記錄表。【【教學過程】1.感受兩杯不同溫度的水：一杯熱水、一杯涼水，這兩杯水有什么不同？感受另外兩杯溫度相同的水：哪杯溫度高？(學生通過皮膚等觸覺器官感知、比較兩杯水的冷熱情況。)溫度是表示物體冷熱程度的，但我們用觸覺器官來感知物體的冷熱程度，有時是不準確的、不可靠的，你有什么辦法能準確地知道物體的冷熱程度呢？激發(fā)學生思考：可以用溫度計準確地測量物體的溫度。2.[PPT3出示]回顧舊知溫度計大家并不陌生，你能說說之前我們了解了關(guān)于溫度計的哪些知識？學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗或掌握的溫度計知識進行交流。如：溫度計的構(gòu)造是由玻璃管、玻璃泡、液柱、刻度等部分組成的；溫度計的種類有氣溫計、水溫計、體溫計等等；溫度計的使用方法；溫度計里的液體有酒精、水銀、煤油……溫度計還有哪些秘密呢？這節(jié)課我們來進一步探究溫度計的秘密(板書課題)。二、猜想假設(shè)，嘗試制作模擬溫度計。1.看到課題，你有什么想研究的問題？溫度計為什么能測量溫度？溫度計里的液體有什么作用？溫度計里的液柱為什么能上升或下降？教師引導學生對問題進行大膽的科學猜想。猜想未必是事實，要想得到科學的結(jié)論，必須要動手做實驗，要揭開溫度計的秘密沒有溫度計可不行，我們先來做個模擬溫度計。2做個模擬溫度計。[PPT3出示]介紹各種材料：口服液玻璃瓶、橡膠塞、塑料管、還有一杯帶有顏色的水。引導小組同學動手探究：根據(jù)溫度計的構(gòu)造，如何利用這些材料組裝一個模擬溫度計？交流溫度計的做法以及各部分相當于溫度計的哪一部分構(gòu)造。(注意：組裝模擬溫度計時，液體一定要加滿；橡膠塞要塞緊玻璃瓶。)三、探究過程：溫度計為什么能測溫度？活動一：探究水的熱脹冷縮的性質(zhì)。1.[PPT4出示]小組合作要求：將裝有帶顏色水的模擬溫度計先放入熱水中，再放入冷水中，仔細觀察液柱有什么變化？用不同顏色的彩筆作記號，及時把觀察到的現(xiàn)象記錄在記錄單上°(提醒學生注意安全：玻璃器材要輕拿輕放，熱水不要燙傷！)液體名稱受熱時水柱的變化(填t或I)受冷時水柱的變化(填t或I)通過這兩組實驗，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能得出什么結(jié)論？3.[PPT4出示]小結(jié)：玻璃瓶里的水沒有變多或變少，而是由于溫度改變時，水本身發(fā)生了變化，使水在玻璃瓶里占的空間發(fā)生了變化，實際上就是水的體積發(fā)生了變化。當水遇熱的時候，水的體積膨脹，所以水面上升了；當水遇冷的時候，水的體積縮小，所以水面下降了，這就是我們常說的熱脹冷縮，水有熱脹冷縮的性質(zhì)?；顒佣禾骄科渌后w的熱脹冷縮的性質(zhì)。1通.過剛才的實驗，我們知道了水有熱脹冷縮的性質(zhì)，其他液體是否也具有熱脹冷縮的性質(zhì)你想研究什么液體？[PPT5出示]教師給學生準備幾種常見的液體：醬油、果汁、牛奶、醋。還是用剛才的方法，把它們分別先放在熱水里，再放在冷水里，觀察液柱有什么變化？小組為單位，填寫實驗記錄單。液體名稱受液體名稱受熱時液柱的變化(可用符號tI表示)受冷時液柱的變化(可用符號fI表示)通過實驗，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能得出什么結(jié)論？學生可能會回答：像醬油、醋等液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。小結(jié)：一般情況下，像醬油、果汁、牛奶、醋等液體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)。溫度計可以測量溫度就是根據(jù)液體熱脹冷縮的性質(zhì)制成的。[PPT6出示]在探究的過程中，大家還用到了一個科學上的新技能：能對問題進行科學猜測，動手實驗，動腦分析，從水、醋等具有熱脹冷縮的性質(zhì)推想液體有熱脹冷縮的性質(zhì)，其實就是在推理。推理是一種很重要的探究技能，也是今后學習其他科學知識要用到的一個重要的探究方法![PPT7出示]這節(jié)課學的快樂嗎？你有什么收獲？和大家分享一下！[PPT8出示]同學們這節(jié)課的收獲可真不少呢。既然液體有熱脹冷縮的性質(zhì)，那老師這兒還有兩個問題：1.老師到超市里買飲料，發(fā)現(xiàn)超市里的飲料、礦泉水都不裝滿瓶，這是怎么回事呀？2.[PPT9出示]在寒冷的冬天，經(jīng)常會遇到自來水管凍裂的現(xiàn)象，這是怎么回事呢？課下請同學們相互交流、查閱資料解決這兩個問題，下節(jié)課我們來交流一下，好嗎？【教學后記】【教學目標】[科學概念目標]1.氣體、固體的熱脹冷縮。2.一般物體具有熱脹冷縮現(xiàn)象。[科學探究目標]1能通過具體的實驗，了解氣體和固體也具有熱脹冷縮的性質(zhì)。2.運用歸納推理的方法，認識一般物體具有熱脹冷縮現(xiàn)象。[情感態(tài)度價值觀]能在好奇心的驅(qū)使下，對日常生活中的熱脹冷縮現(xiàn)象產(chǎn)生探究興趣。[科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標]利用熱脹冷縮的知識解決生活中的問題，讓科學服務(wù)于生活?！窘虒W重難點】氣體、固體的熱脹冷縮性質(zhì)的探究。【器材準備】[學生][PPT2出示]氣球、皮筋、乒乓球等。[教師][PPT2出示]固體實驗裝置(玻璃彎管、燒瓶、橡膠塞、銅球、鐵環(huán)、酒精燈等)、課件。裂【【教學過程】1.[PPT3出示]出示圖片，提出問題：在陽光照射下，自行車胎為什么會爆裂呢？2.師：是什么原因?qū)е铝溯喬サ谋涯兀坷蠋熛嘈糯蠹以趯W習了這一課后能自己找到正確的答案。今天我們就一起學習《自行車胎為什么會爆裂》。[板書課題]《自行車胎為什么會爆裂》二、探究新知(一)探究氣體有熱脹冷縮的性質(zhì)。1.師：同學們猜測一下是什么原因?qū)е铝溯喬サ谋眩?.[PPT3出示]學生進行猜想與假設(shè)并交流匯報：烈日炎炎下自行車胎內(nèi)的空氣受熱膨脹，自行車胎就爆裂了。3.[PPT3出示]有什么辦法驗證我們的猜想呢？學生交流討論、設(shè)計并進行實驗。(1)[PPT4出示]將氣球套在玻璃瓶口上，將玻璃瓶放入盛有熱水的水槽中，看到氣球逐漸鼓起來，將玻璃瓶放到盛有冷水的水槽中看到氣球又癟下去了。(2)[PPT4出示]用有導管的橡膠塞塞住燒瓶口，將導管一端放入水中，用雙手緊捂住燒瓶,會看到有氣泡冒出。松開手后會看到水被吸入導管。4.學生匯報交流：空氣受熱體積會膨脹，遇冷體積縮小。5.生解釋自行車胎爆裂的原因。6.[PPT4出示]師講解：科學家也通過大量的實驗證明，氣體受熱體積會膨脹，遇冷體積縮小。氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。(二)認識固體有熱脹冷縮的性質(zhì)。1.師：通過實驗我們知道了氣體有熱脹冷縮的性質(zhì)?，F(xiàn)在老師給大家表演個魔術(shù)，同學們仔細觀察，有什么發(fā)現(xiàn)？[演示實驗]完整電路做成暗箱狀，用酒精燈加熱電路開關(guān)部分，使其熱脹連接起來，小電珠發(fā)亮。撤掉酒精燈，小電珠又不亮了。2.學生猜測：固體也有熱脹冷縮的性質(zhì)。3.師：我們的猜想到底對不對呢？固體是不是也像氣體一樣有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？就讓我們一起來設(shè)計實驗驗證一下吧。4.學生設(shè)計實驗驗證猜想。[PPT5出示](1)取固體熱脹冷縮器材，讓銅球剛好能穿過鐵環(huán)。(2)用酒精燈加熱銅球一段時間，再用鐵環(huán)從底部往上套銅球，觀察銅球是否能穿過鐵環(huán)。(3)將受熱后的銅球放入冷水中使之冷卻，再試著穿過鐵環(huán)。5.[PPT5出示]學生交流匯報：用酒精燈加熱銅球時間，再用鐵環(huán)從底部往上套銅球，銅球受熱膨脹無法通過鐵環(huán)；將受熱后的銅球放入冷水中冷卻后，又能穿過鐵環(huán)。6[PPT5出示]得出結(jié)論：固體有熱脹冷縮的性質(zhì)。7.師解釋演示實驗：銅絲受熱膨脹連接電路，小電珠就亮了，冷卻之后電路又被斷開，小電珠不亮。(三)認識物體一般都有熱脹冷縮的性質(zhì)。1.我們已經(jīng)知道液體、氣體、固體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，根據(jù)這個事實，你有什么進一步的想法？能不能用一句更簡單的話來說明這個規(guī)律？2.1PPT6出示]小結(jié)：一般物體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。(4攝氏度以下的水除外。)不同材料的物體熱脹冷縮程度不同。三、科學與生活出示圖片讓學生說一說為什么這樣做。1.[PPT7出示]利用熱水修復癟了的乒乓球。2.[PPT7出示]電線桿之間的電線夏季較松，冬季電線緊繃。3.[PPT7出示]水泥路面上留有縫隙是為了什么。【教學目標】[【教學目標】[科學概念目標]1.知道熱空氣上升的現(xiàn)象與原因。[科學探究目標]1.在教師的引導下，能通過實驗探究熱氣球上升的秘密。2.在好奇心的驅(qū)使下，能表現(xiàn)出對熱空氣探究的興趣；樂于嘗試運用多種材料、多種方法完成科學探究，體會創(chuàng)新樂趣。[情感態(tài)度價值觀]1.能在好奇心的驅(qū)使下，對熱空氣的性質(zhì)表現(xiàn)出探究興趣。2.主動與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)度。[科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標]了解熱空氣的上升在日常生活中的應(yīng)用，能利用這一科學技術(shù)解決生活中的問題。【教學重難點】能通過實驗探究熱氣球上升的秘密，知道熱空氣上升在生活中的應(yīng)用?！窘虒W準備】[學生]塑料袋、紙蛇、細線等。[教師]課件。【教學過程】1.看過《飛屋環(huán)游記》嗎？現(xiàn)實生活中，讓房子飛起來不太容易，不過我們可以這樣飛一一[PPT2出示]熱氣球上升的壯麗場景的圖片：這是熱氣球，你知道哪些有關(guān)熱氣球的知識？3.教師引導學生總結(jié)，板書課題：《9.熱氣球上升的秘密》活動一：探究熱氣球上升的秘密1.猜想熱氣球里面是什么：[PPT3出示]熱氣球在空中漂浮、上升的圖片，凸顯了熱氣球鼓鼓的狀態(tài)。2.猜測熱氣球里的物質(zhì)，為下一步探究做準備?；顒佣和ㄟ^模擬實驗驗證猜想。實驗一：1.引導學生通過情境圖的提示[PPT4出示]模擬熱氣球上升的實驗。[PPT5出示]提醒學生實驗的注意事項。2.開展實驗，學生活動，教師巡視指導。3.教師總結(jié)：空氣受熱后體積膨脹，熱空氣比同體積的冷空氣輕，所以熱氣球會上升。實驗二：1.引導學生通過情境圖的提示模擬紙蛇轉(zhuǎn)動的實驗。9.熱氣球上升的秘密4.[PPT7出示]瓶子蓋擰不下來，用熱水把瓶蓋燙一燙，瓶蓋就能擰下來了是利用了什么原理。四、拓展活動1.[PPT8出示]利用熱脹冷縮的性質(zhì)制作一個小噴泉。2.[PPT8出示]兩個煮熟的雞蛋把其中一個放入冷水中，過一會兒取出來試試哪個雞蛋好剝，揭示其中的科學道理。【教學后記】2.2.開展實驗，學生活動，教師巡視指導。[PPT9出示]提示學生進行實驗成果交流。3.教師總結(jié)：酒精燈的火焰加熱了上方的空氣，熱空氣體積膨脹、變輕會上升，從而帶動紙蛇轉(zhuǎn)動起來?；顒尤韩@得科學結(jié)論。1.學生總結(jié)兩個實驗現(xiàn)象的共同點。3、教師課件出示實驗結(jié)論[PPTU出示]:熱氣球上升的原理是空氣受熱后，體積膨脹，熱空氣比同體積的冷空氣輕，所以熱空氣會上升。4、請學生利用本節(jié)課所學知識對熱氣球上升原理進行剖析[PPT12出示]。視頻[PPT13出示]展示熱氣球升空過程。5、介紹孔明燈相關(guān)知識。活動四：找一找生活中熱空氣上升的現(xiàn)象。1.[PPT15、16出示]籠蒸包子、煙囪的圖片。2.學生利用熱空氣上升的原理解釋這幾種現(xiàn)象。3.學生思考：生活中還有哪些現(xiàn)象是利用了熱空氣上升的原理？三、拓展活動—人們是怎樣控制熱氣球升降的？查閱資料，了解一下。熱氣球上升的原理我們已經(jīng)掌握了，那么人們需要讓熱氣球下降的時候可以怎樣做呢？查閱資料，在小組之間進行交流和分享。【教學后記】【教學目標】[科學概念目標]1.知道自然界的風是由于冷熱溫度造成的空氣流動形成的；[科學探究目標]1.在教師指導下，能在小組討論的前提下根據(jù)猜想設(shè)計模擬實驗探究風的成因。2.能在好奇心的驅(qū)使下，對風的形成原因表現(xiàn)出探究興趣。[情感態(tài)度價值觀]1.能在好奇心的驅(qū)使下，對自然界風的形成原因表現(xiàn)出探究興趣。2.主動與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)度。[科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標]1利.用辯證的觀點正確認識風對于人類生活及自然環(huán)境的兩面性。【教學重難點】通過模擬實驗探究風的成因，知道自然界風的成因，理解風給人類生活帶來的兩面性。【教學準備】[學生]大飲料瓶、蠟燭、蚊香、記錄單。[教師]課件、評價表【教學過程】1.[PPT2出示]風吹樹葉圖片，并利用謎語導入新課。引導學生思考謎底。3.教師引導學生總結(jié)，板書課題：風的形成?；顒右唬耗抢镉酗L？1.活動一：那里有風？1.[PPT3出示]生活中與風有關(guān)的圖片。2.小組討論生活中哪里有風[PPT4出示]。3.學生利用自己的方法制造風[PPT5出示],并上臺演示，觀察并思考形成風的條件。4.總結(jié)風的形成的基本條件：空氣流動?；顒佣耗M實驗探究風的成因。1.小組討論，猜想風的形成原因，并根據(jù)老師提供的材料設(shè)計風的形成模擬實驗[PPT6出示].2.[PPT7出示]找代表匯報本組實驗方案，其他同學補充，教師總結(jié)，完善模擬風的形成實驗方案。開展實驗，學生活動，教師巡視指導。3.通過實驗現(xiàn)象，得出實驗結(jié)論。并根據(jù)實驗事實推廣自然界風的成因的猜測。4.[PPT8出示]視頻播放自然界風的形成過程。5.[PPT9出示]教師進一步明確自然界風的成因：在太陽的照射下，由于地理環(huán)境不同，有的地方溫度高，有的地方溫度低。溫度高的地方熱空氣上升，周圍的冷空氣補充過來，空氣不停地流動，就形成了風?；顒尤猴L對我們的生活有什么影響？1.[PPT10、11出示]自然界與風有關(guān)的圖片(風力發(fā)電，帆船運動員利用風的力量鼓動帆船前行，一家人一起放風箏，臺風過后樹木被連根拔起砸到汽車的情景圖)。2.學生分析風與人類生活的好處與壞處，了解風對人類生活的兩面性。三、拓展活動—了解海陸風的成因。[PPT12出示]在海邊，白天和夜晚的風向有什么不同？為什么？查閱資料，了解一下?！窘虒W后記】【教材分析】《一天的氣溫》是青島版科學(六三學制)四年級上冊《天氣與氣候》單元的第一課時。以“一天的氣溫變化”這一現(xiàn)象為線索，引導學生了解什么是氣溫、怎樣測量氣溫，通過整理分析氣溫數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)一天中氣溫變化的大致規(guī)律。教材由三部分組成：第一部分活動準備，教材給出諺語“早穿棉襖午穿紗”以及思考指向“為什么會這樣呢？”，引導學生意識到一天的氣溫是不斷變化著的，讓學生明確本課的探究主題，為課堂探究做好準備。第二部分活動過程，由三部分組成，①在同一時段內(nèi)測量室內(nèi)和室外的空氣溫度，有什么發(fā)現(xiàn)？引導學生對比觀察同一時段內(nèi)不同地點的氣溫，了解氣溫不同的原因，進一步了解氣溫的概念以及天氣預報中的氣溫是在怎樣的環(huán)境下測量出來的。②利用百葉箱測量氣溫。指導學生認識百葉箱，并且學會利用百葉箱測量一天的氣溫，并進行科學記錄。③整理氣溫數(shù)據(jù),描述一天的氣溫變化規(guī)律。引導學生利用折線圖等自己喜歡的形式整理觀察到的數(shù)據(jù)并歸納出一天中氣溫變化的大致規(guī)律。第三部分拓展活動，每天在固定時間觀測并記錄氣溫，堅持一個月。指導學生課后觀測并記錄氣溫，既鞏固了觀測氣溫的方法，通過觀察記錄也能縱向了解一個月內(nèi)氣溫的變化規(guī)律。第三單元天氣與氣候3.3.[PPT5出示]測量結(jié)束后，將測量點的環(huán)境及測量到的溫度匯總記錄在課件的記錄表中。4.師：請同學們觀察一下我們的記錄表，橫向、縱向比較一下，說一說你的發(fā)現(xiàn)。5.生交流發(fā)現(xiàn)：不同的地點溫度是不同的，陽光下溫度最高，背陰的地方溫度低。6.[PPT5出示]師生共同總結(jié)：不同的地點溫度是不同的，會受到陽光、風、建筑物等等因素的影響。7.師：我們一直在說的溫度，其實有一個科學的名字，叫氣溫。[PPT6出示]氣溫概念：空氣的冷熱程度稱為空氣溫度，簡稱氣溫。8.師：同一時段我們校園不同地點的氣溫都是不同的，那天氣預報里邊的氣溫是怎樣測量出來的呢？9.生：討論交流。10.[PPT6出示]天氣預報中的氣溫，是指在室外空曠、空氣流通、不受太陽直射的環(huán)境下測得的空氣溫度(一般在百葉箱內(nèi)測定)。[PPT7出示]播放視頻：天氣預報中的氣溫為什么要在百葉箱內(nèi)測量。(-)利用百葉箱測量氣溫。1師.：剛才視頻中出現(xiàn)了百葉箱，為什么測量氣溫的時候要把氣溫計放在百葉箱內(nèi)？百葉箱有什么奧秘呢？本課通過具體的問題調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，引領(lǐng)學生測量氣溫并探究一天中氣溫的變化規(guī)律,學會收集數(shù)據(jù)、處理信息，同事也讓學生感受到科學探究的樂趣，體會到科學就在身邊。【學生分析】四年級學生對一天中氣溫的變化有直觀的生活感受，只是缺乏用專業(yè)科學的術(shù)語進行歸納總結(jié)，另外收集證據(jù)后處理信息的能力也相對較弱，因此，在收集了氣溫數(shù)據(jù)后，如何使用折線圖等形式處理這些數(shù)據(jù)，需要教師進行引導。【教學目標】[科學概念目標]會使用氣溫計測量氣溫，能描述一天中氣溫變化的大致規(guī)律。[科學探究目標]在教師引導下，能利用百葉箱測量并記錄一天的氣溫，能匯總整理信息，歸納總結(jié)出一天中氣溫變化的大致規(guī)律。[科學態(tài)度目標]1.能在好奇心的驅(qū)使下，對一天的氣溫表現(xiàn)出探究興趣。2,能樹立標準化的科學觀測意識，能實事求是地反應(yīng)測量結(jié)果。[科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標]利用氣溫的變化規(guī)律解決生活中的問題，讓科學服務(wù)于生活。【教學重難點】使用折線統(tǒng)計圖等形式整理氣溫數(shù)據(jù)，歸納一天中氣溫變化的大致規(guī)律?！酒鞑臏蕚洹縖學生][PPT2出示]搜集有關(guān)氣溫的文字或視頻資料，初步了解氣溫[教師][PPT2出示]氣溫計、百葉箱、百葉箱使用視頻、課前指導部分學生在一天的不同時段測量氣溫并進行記錄，獲取氣溫數(shù)據(jù)【教學過程】1.師：愉快的十一假期剛剛結(jié)束，大家都去了哪里玩呢？給大家展示一下你游玩的照片吧。2.[PPT3出示]觀察不同地點、不同環(huán)境以及一天中的不同時段穿的衣服是不一樣的。[板書課題]《一天的氣溫》二、探究新知(一)在同一時段內(nèi)測量室內(nèi)和室外的空氣溫度，有什么發(fā)現(xiàn)？1.師：現(xiàn)在室內(nèi)室外的空氣溫度都是多少呢？我們來測一測。2.[PPT4出示]活動要求：四人一組，使用溫度計，選擇校園里的一個地點測量溫度，記錄數(shù)據(jù)，限時3分鐘。2.[2.[PPT8出示]視頻播放：百葉箱的介紹及使用方法。[PPT9出示]百葉箱是用來放置測量空氣溫度和濕度儀器的木箱。百葉箱一般安裝在高度為1.25米的架子上，箱底保持水平。3.師：課前我們的照片展示的時候發(fā)現(xiàn)一天的不同時段我們穿的衣服是不一樣的，那么大家想不想知道一天的氣溫是怎樣變化的？我們應(yīng)該怎樣測量氣溫，才能發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律？要怎樣記錄測量到的氣溫？4.生：討論交流。5.[PPT9出示]師生共同總結(jié)：可以每隔兩個小時利用百葉箱測量一下溫度，將測量的溫度記錄到一個表格中，最后總結(jié)規(guī)律。[PPT10出示]溫度記錄表(三)整理氣溫數(shù)據(jù)，描述一天的氣溫變化規(guī)律。1.[PPT11出示]前一天指導部分孩子測量的氣溫數(shù)據(jù)，提問：你能想辦法整理一下這些數(shù)據(jù)嗎？2.生：交流、匯報：可以繪制折線圖……3.[PPT12出示]折線圖師：請大家選用自己喜歡的方式整理一下氣溫數(shù)據(jù)，看看能不能發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律。生：分組根據(jù)老師提供的氣溫數(shù)據(jù)采用自己喜歡的方式進行整理并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。4.師：你能說說一天的氣溫變化規(guī)律嗎？5.[PPT12出示]一天中氣溫變化的大致規(guī)律是：早晚氣溫低，中午氣溫高。6.[PPT13出示]師：是不是每天的最高氣溫都是出現(xiàn)在午后呢？連續(xù)觀測幾天的氣溫，又會有什么規(guī)律呢？請大家課下使用老師在校園中放置的百葉箱和溫度計測量一下氣溫，并且匯總一下規(guī)律。三、拓展活動1.師：我們課上匯總數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)了一天的氣溫變化的大致規(guī)律，那大家想不想知道一個月或者更長時間的氣溫變化規(guī)律？我們可以怎樣觀測？2.生：討論交流：可以每天早晨、中午、晚上或者選一個固定的時間測量，然后畫折線圖，就能發(fā)現(xiàn)規(guī)律了……3.[PPT14出示]師：大家的方法非常好，那課下就請大家按照這樣的方法繼續(xù)觀測，發(fā)現(xiàn)更多氣溫的秘密?！窘虒W后記】【教材分析】《風向和風力》是青島版科學(六三學制)四年級上冊《天氣與氣候》單元的第二課時。以“怎樣描述風的大小呢”這一問題為線索，引導學生課前思考如何利用風向和風力描述天氣，讓學生在學會用氣溫描述天氣的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學習對風的描述。教材由三部分組成：第一部分活動準備，提出問題“怎樣描述風的大小呢？”通過問題引領(lǐng)學生如何利用風向和風力描述天氣。第二部分活動過程，由三部分組成，①我們來觀測風。引導學生到操場上自由觀察的場面，通過親自體驗，認識并判斷風向，能從風向和風級兩個方面描述天氣。②怎樣知道風力的大小呢?通過氣象員用風速儀觀測風力,讓學生知道風力是可以被觀測的,觀測風力有專業(yè)的儀器一一風速儀，然后根據(jù)風級歌，了解風在不同等級下對應(yīng)的生活現(xiàn)象，知道道判斷風力大小的途徑有很多種，即使身邊沒有專業(yè)的測風力的儀器，也可以判斷出風力的大小。③自制風向標。展示了風向袋和風向標，了解測風向的儀器有多種，不同的材料可以制作不同樣式的風力測量儀器。第三部分拓展活動，用自制的風向標持續(xù)觀測一周的風向。鼓勵學生利用自制的風向標對風進行長期觀測，為學生課后拓展研究提供了一個參考，讓學生將觀測活動延伸至課外使學生體會到科學探究是無止境的。本課通過具體的問題引領(lǐng)學生繼續(xù)學習對風的描述，學會利用風向和風力來描述天氣，讓學生學會觀察生活，感受到科技能給人們帶來便利，科學技術(shù)能影響社會的發(fā)展，深刻地領(lǐng)會到技術(shù)與工程實踐活動可以使自己體會到“做”的成功和樂趣，并能養(yǎng)成通過“動手做”解決問題的習慣。【學生分析】本課面臨的是四年級的學生，他們活潑好動，對于新的知識有著比較強的求知欲，對于科學現(xiàn)象也非常感興趣。這一年齡段的學生思維處于感性認識階段，所以制作一些直觀的教具、讓學生自己動手實驗能夠很好的調(diào)動學生的學習興趣，幫助他們建構(gòu)風向和風速的概念及其測量方法。同時，可以讓學生看一些被風吹起的物體圖片，找找本課中，通過觀察風吹動小風旗的狀況，確定風速的三個等級?！窘虒W目標】[科學概念目標]風可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風向和風速來描述。[科學探究目標]1.自制簡易風向標和小風旗。2.用自制的風向標和小風旗測量風向和風速，并使用適當?shù)姆椒o錄觀察結(jié)果。[情感態(tài)度價值觀]能在好奇心的驅(qū)使下，對觀察天氣現(xiàn)象產(chǎn)生探究興趣。[科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標]感受到使用簡單工具能對天氣觀察活動提供很大的幫助。【教學重難點】[重點]能描述風向和風速[難點]用自制的風向標和小風旗測量風向和風速，并使用適當?shù)姆椒o錄觀察結(jié)果?！酒鞑臏蕚洹縖學生][PPT2出示]彩色卡紙一張、吸管、橡皮泥、雙面膠、紙條若干、軟木桿。[教師][PPT2出示]長鐵釘若干、剪刀、刀子、課件。【教學過程】[PPT3出示]教師將紅色布條貼在電風扇的扇罩上并開啟不同檔位，讓學生說說看到了什么？學生根據(jù)觀察發(fā)現(xiàn)布條隨著教師改變電風扇的檔位也發(fā)生變化，從而得出主題：風。[PPT4出示]教師引導學生觀察課前搜集的有關(guān)風的圖片，交流風的特點。師:你如何描述風？二、探究新知(一)觀測風，認識并判斷風向。1.組織學生以小組為單位到操場觀測當天的風。師：哪個小組匯報你們觀察風的方法？學生匯報。2.[PPT5出示]師：請同學們認真觀察紅旗是往什么方向飄的？風是從哪個方向吹來的呢？這一現(xiàn)象說明了什么？生：風是有方向的，風吹來的方向和紅旗飄動的方向相反。師：風的方向是如何認定的呢？[PPT6出示]教師出示“風向圖”，小結(jié)：風向就是風吹來的方向，風向可以用八個方位描述,從東方吹來的風叫東風，從西北方向吹來的風叫西北風。[[板書部分課題]風向[板書]風向：風吹來的方向f風向圖(二)說一說風力的大小，認識并判斷風級。1.師：風在大自然中無處不在，通過剛才的學習我們已經(jīng)知道了風向就是風吹來的方向，那么風的大小如何來判斷呢？生：風級。[PPT7出示]師：風力是風的強度，氣象上用風級表示，風級也可以測量。氣象學家就是通過利用風速儀來測量風級的。(多媒體展示風速儀的圖片)并且確定了如下等級(多媒體展示風力等[板書部分課題]風力[板書]風力：風的強度一風速儀、風級歌2.師：風級是由風速儀測定的，那么我們用感官怎樣知道風級的的大小呢？學生匯報。[PPT8出示]利用課件或圖片出示風級歌，供學生學習。3.模擬實驗：目測風級。出示小紙片，要求學生用嘴吹風，感受風的大小和紙片的變化，使學生有一個初步的認識。怎樣知道風力的大小呢？師：我們可以用這種簡單的方式來進行測量。紙片不動，表示無風，用0表示；紙片微動，表示軟風，用1表示；紙片抖動，就表示輕風，用2表示。(三)自制風向標。[PPT9出示]教師利用課件展示各種各樣的風向標。師：你想制作個什么樣的風向標呢？學生自由發(fā)表見解。[PPT10出示]教師出示一種比較簡單的制作方法，邊講解邊演示。師：老師還給同學們準備了其他幾種不同的制作風向標的材料。你喜歡哪種，可以到前面桌上取相應(yīng)的材料，注意別忘記取制作說明書。當然，如果你有好的創(chuàng)意，也可以按自己的想法去制作。在制作過程中，如果遇到困難，可以隨時請教同學和老師。學生分組制作，教師巡視指導。學生分組展示自己制作的風向標。2.用自己制作的風向標測風向。師:每個小組的風向標都做好了，同學們想不想用自己制作的風向標親自測測今天的風向？[PPT11出示]師:你認為在使用風向標的過程中應(yīng)該注意什么呢？學生自由回答，回答不全面的地方，教師要及時補充。師:下面老師就帶領(lǐng)你們到教室外面親自觀測今天的風向。在測量的過程中，每個小組的同學互相比一比，看哪個小組制作的風向標最好、最靈活，并拿自己的風向標跟其他小組的比一比，看你制作的風向標優(yōu)點是什么，還存在哪些缺點，應(yīng)當怎樣改進。學生分組觀測今天的風向。學生匯報觀測結(jié)果及所得。師：今天我們學習了風向和風力，說一說你知道了哪些知識？學生交流。師生小結(jié)：風是有方向的，風也是有大小的，我們可以通過所學的知識測定風向和。風級[PPT12出示]用自制的風向標持續(xù)觀測一周的風向，并做好記錄，一周后進行展示。【教學后記】【教材分析】《降水量》【教材分析】《降水量》是青島版科學(六三學制)四年級上冊第三單元《天氣與氣候》中的第三課時。以“下雨是一種降水現(xiàn)象，下雪和下冰雹屬于降水現(xiàn)象嗎？”這一問題為線索，引導學生從真實的生活現(xiàn)象出發(fā)，進一步了解測量天氣與氣候的儀器以及使用方法。教材由三部分組成：第一部分活動準備，通過導語“下雨是一種降水現(xiàn)象，下雪和下冰雹屬于降水現(xiàn)象嗎？”給出思考指向，材料包出示學生需要準備的研究材料一一大飲料瓶等。第二部分活動過程，由三部分組成，①地球上有哪些降水現(xiàn)象？通過分析解決問題，引導學生認識到降水并不單單是降雨這種液態(tài)形式，還有降雪和下冰雹等固態(tài)形式，為降水概念的構(gòu)建做鋪墊。②怎樣知道降水的多少呢？這部分是本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)，目的在于引導學生認識到降水量是可以測量的，鼓勵學生自己制作簡易工具進行觀測活動。③降水的多少對生產(chǎn)和生活有什么影響？通過“洪澇”和“干旱”兩幅圖片的對比，引導學生意識到降水既對生產(chǎn)和生活有利也會帶欒一澎的佶聿說羔蛾沛田幺住臺&力本課通過真￡富生活現(xiàn)鉉:引發(fā)“考，并鼓勵學生像科學家那樣勇于探索、積極探究，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W研究精神?！緦W生分析】四年級學生對日常生活中出現(xiàn)的常見天氣有一定的了解，知道陰、晴、下雨、下雪等日常天氣現(xiàn)象，但對科學概念的描述以及天氣的測量方法就了解的很少，所以本節(jié)課的教學重點側(cè)重于測量降水量儀器的認識以及測量方法的了解。【教學目標】[科學概念目標]1.知道測量降水量的儀器是雨量器。2.利用降水量等可測量的量，描述天氣。[科學探究目標]1.在教師引導下，能制作一個簡易的雨量器，并能利用雨量器測量降水量。2.在教師的引導下，能對自制雨量器的制作進行反思、評價與改進。[情感態(tài)度價值觀]愿意傾聽、分享，能按照要求進行合作探究學習。[科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標]意識到降水量對日常生產(chǎn)生活既有利又有弊。【教學重難點】知道測量降水量的儀器結(jié)構(gòu)以及測量方法。【器材準備】[學生][PPT2出示]大飲料瓶等。[教師][PPT2出示]雨量器、刻度尺、小刀、剪刀、膠帶等【教學過程】1.[PPT3出示]出示圖片，提出問題：下雪和下冰雹是否屬于降水現(xiàn)象？2.學生匯報交流。3.師小結(jié)：下雪和下冰雹也是一種降水現(xiàn)象，哪位同學能概括一下，什么是降水？4.學生根據(jù)自己的個人經(jīng)驗進行歸納總結(jié)。5.[PPT3出示]在學生交流的基礎(chǔ)上，出示降水概念，引出課題。[板書課題]《降水量》二、探究新知(一)認識雨量器。1.師：老師前段時間錄制了一段下雨的場景，我們一起來欣賞一下。2.[PPT4出示]播放下雨的視頻資料。3.師：看完視頻，針對這場降雨你想說點什么？。4.學生用自己的感覺對降雨量進行描述。54.學生用自己的感覺對降雨量進行描述。5.[PPT5出示]如何能準確地知道降雨量是多少呢？6.生猜測：用儀器進行測量。[PPT5出示]雨量器及其各部分的結(jié)構(gòu)名稱及特點。(-)制作雨量器。1.師：通過剛剛的展示，我們知道了雨量器由盛水漏斗、儲水瓶以及雨量杯三部分組成。如果我們沒有現(xiàn)成的雨量器怎么辦？2.有同學建議自己制作一個，這樣人人都可以測量降水量。3.師：這個建議非常棒，我們用什么材料才制作，怎樣制作呢？請同學們看大屏幕。[PPT6出示]制作材料以及制作方法。4.學生根據(jù)提示，分組制作，教師巡視指導。5.制作結(jié)束后，各小組分別展示自己的雨量器，在展示過程中，學生發(fā)現(xiàn)優(yōu)點與不足，然后改進。(四)模擬降雨。1.師：如何能知道我們制作的雨量器是否好用？2.有同學建議實地測量一下。3.師：下面我們就用噴壺來模擬降雨，每個小組噴壺里的水量是相同的，看看大家的測量結(jié)4.學生分組實驗，教師巡視指導。5.實驗結(jié)束后，記錄數(shù)據(jù)，并交流展示。6.師：通過剛才的測量，我們發(fā)現(xiàn)最后的結(jié)果并不相同，誰能說說原因是什么？7.生猜測：可能是操作不當，水灑出去一部分；還有可能是位置放的不妥當。8.師小結(jié)：剛剛同學們說的都很有道理，看來同學們都具備科學嚴謹?shù)奶骄烤?。教材中有方法指導，請同學們認真閱讀，并在今后的測量過程中認真執(zhí)行。[PPT7出示]方法指導三、科學與生活1.[PPT8出示]出示問題：你能列舉出生活中降水量多少對生產(chǎn)生活有什么影響？2.學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進行回答。3.師總結(jié)：[PPT8出示]出示圖片資料，說明降水量既有利又有弊。五、拓展活動1.今天我們一起認識了雨量器的結(jié)構(gòu)并學會制作一個簡易的雨量器，希望課后同學們能夠繼續(xù)展開測量活動，進一步熟悉測量要求和測量方法，做一位合格的氣象觀測員。【教學后記】【教材分析】《天氣與氣候》是青島版科學(六三學制)四年級上冊《天氣與氣候》單元的第4課。本課是在學生了解天氣的各種因素的基礎(chǔ)上，進一步學習天氣和氣候的概念，并通過對比天氣和氣候,了解兩者的區(qū)別。教材由三部分組成：第一部分活動準備。教科書通過導語創(chuàng)設(shè)了“2月，我國海南省已經(jīng)鮮花盛開，而黑龍江省卻還冰天雪地”的情境，提出了問題“為什么會有如此大的差異呢？”，引導學生的思考指向，為課堂探究活動做好充分的準備。第二部分活動過程。此部分包括三個活動：活動一：說一說今天的天氣。目的是引導學生通過讀取圖中的數(shù)據(jù)，了解可以用氣溫、風向、風力、降雨量、云量等描述一天的天氣，嘗試描述一天的天氣狀況?；顒佣毫私獗镜貐^(qū)多年的天14.天氣和氣候氣氣情況。引導學生通過長期天氣狀況的觀察，了解本地的氣候特點，同時對比天氣與氣候的概念?；顒尤翰煌貐^(qū)的氣候一樣嗎？讓學生通過讀圖或查找相關(guān)資料，了解不同地區(qū)的氣候狀況，并對不同的氣候進行比較，生明白氣候有一定的地域性。第三部分拓展活動。提出活動指向：繼續(xù)調(diào)查，了解家鄉(xiāng)的氣候特點。指導學生通過查找資料、課外調(diào)查等活動，進一步了解家鄉(xiāng)的氣候特點，同時培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感?！緦W生分析】學生已經(jīng)了解天氣的各種因素，并有一定的生活體驗，對天氣知識有了初步的感性和理性認識，對教材內(nèi)容的理解和接受不是很困難。但如何描述一天的天氣、區(qū)分天氣與氣候的不同，尚需要老師進一步引導。四年級學生積累了一些簡單的科學探究方法，具備一定的科學探究能力，本課通過一系列的探究活動，學生能夠與小組成員合作完成探究任務(wù)?！窘虒W目標】[科學概念目標]1.知道可以用氣溫、風向、風力、降水量、云量等描述一天的天氣。2.知道天氣與氣候的區(qū)別，了解不同地區(qū)的氣候不同。[科學探究目標]1.在教師的引導下，通過觀察和測量，描述一天的天氣；能通過對比，了解天氣與氣候的區(qū)別。2.能在小組合作的基礎(chǔ)上，舉例說明不同地區(qū)的不同氣候的不同特點；能根據(jù)不同地區(qū)的景物特點對當?shù)貧夂蛱攸c作出合理的推理。[情感態(tài)度價值觀]對氣候表現(xiàn)出濃厚的探究興趣，樂于分享自己的想法，在探究中貢獻自己的力量。[科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標]了解天氣和氣候在日常生活中的應(yīng)用；培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感?！窘虒W重難點】1.知道天氣與氣候的區(qū)別；了解不同地區(qū)的氣候不同。2.在教師的引導下，通過觀察和測量，描述一天的天氣；能通過對比，了解天氣與氣候的區(qū)別;【器材準備】課件、氣溫計、風向儀、雨量器等?！窘虒W過程】1.教師談話：課前，同學們有沒有對今天的天氣進行認真的觀察和記錄?誰來交流一下今天的天氣情況？2.學生對自己觀察和記錄天氣的情況進行匯報。3.小結(jié)：同學們觀察、記錄得真不錯，交流地比較詳細。今天我們一起來探究天氣和氣候。(板書課題)(一)說一說今天的天氣活動一：探究獲知天氣情況的方法。(1)知道了解天氣情況的方法與途徑。1.教師引導：同學們，想一想我們可以通過哪些方法了解天氣情況呢?小組內(nèi)同學可以先討論討論，看看能找到多少種獲知天氣情況的方法。我們還要比一比，看哪個小組的方法多？2.學生小組討論，然后匯報交流。(根據(jù)各組的匯報，將學生的方法進行總結(jié)，也可由學生進行總結(jié)。)3.[PPT3出示]師洞學們知道的方法還真不少。老師通過查閱資料，也知道了一些方法，請看大屏幕。出示資料內(nèi)容：利用儀器進行測量，看云識天氣，根據(jù)月相識天氣,根據(jù)諺語判斷天氣,目測風向、風力，收聽、收看天氣預報節(jié)目。4.[PPT4-6出示]教師引導：要想了解天氣情況，我們既可以用儀器來測量，也可以用眼看方法來測量，還可以通過收聽、收看氣象預報得知。大家還記得我們以前學習過的《風級歌》嗎？學生回答。我們可以用目測的方法知道天氣情況中的風向或風量。今天我就借助科學儀器測量的使使用方法。誰來說一下，我們觀測天氣主要觀測哪幾個方面呢？5.學生交流：如溫度、風向、降水、運量、空氣濕度等。(教師板書)6.師:你認為外出觀測天氣時，除了科學觀測之外，還應(yīng)注意哪些事項？學生討論并互相交流記錄方法。[PPT7出示]注意事項：(1)注意安全。(2)利用儀器時，要嚴格按照操作方法操作。(3)目測時，要依據(jù)目測的標準進行合作。(4)小組成員既要各負其責，又要相互合作，共同完成觀測任務(wù)。7.師：同學們對外出觀測已做好了充分準備，現(xiàn)在請各組選取合適的科學儀器，參照觀察記錄單進行測量。我們比一比，看哪個小組觀測得仔細，記錄詳細。8.學生帶上科學記錄本和筆排隊到操場上分組進行觀察，教師巡視。(時間控制在10分鐘內(nèi))9.回到教室進行交流:請同學來匯報一下你們觀察到天氣現(xiàn)象。9.學生匯報觀測結(jié)果，教師展示學生的記錄。[PPT8出示]觀察今天的天氣觀察記錄單實驗目的觀察、描述今天的天氣實驗記錄實驗步驟1.觀察云量，描述今天總體天氣狀況。2.借助風向儀，讀取今天的風力、風向數(shù)據(jù)。3.借助雨量器，讀取今天的降水量數(shù)據(jù)。4.借助溫度計，讀取今天的氣溫數(shù)據(jù)。實驗結(jié)論通過實驗，我們從、、、等方面記錄今天的天氣情況。10.教師總結(jié)：通過觀察、記錄，我們從氣溫、風向、風力、降水量等方面記錄今天的天氣情況。活動二：引導學生學會描述天氣情況。1.[PPT9出示]師：這是我們觀測的今天的天氣情況，這是氣象預報中顯示的今天的天氣情況,根據(jù)這些信息誰能模仿氣象員播報一下今天的天氣情況？2.學生模仿氣象員匯報。(隨著學生的回答，教師將學生匯報中的關(guān)鍵詞板書在黑板上，如：氣溫、風向、風力等。)3.提問：你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服？流。5.師：今天的天氣到底怎樣呢?請大家看一看氣象員是怎樣對今天的天氣情況進行預報的。[PPT10出示]播放氣象員預報天氣的錄像。6.[PPT11出示]教師總結(jié)：天氣是一定區(qū)域短時間內(nèi)大氣中的各種氣象狀態(tài)。我們可以從氣溫、風向、風力降水、運量、空氣濕度等方面描述今天的天氣情況。了(二解)本地區(qū)多年的天氣情況。1.通過剛才的學習，我們學會了描述一天的天氣，這是三亞地區(qū)1—12月份的天氣狀況，誰能用剛才學到的知識來描述一下這段時間的天氣情況？2.學生嘗試描述，發(fā)現(xiàn)不能夠準確表達這一段時間的天氣狀況。3.教師引導：通過思考，同學們發(fā)現(xiàn)我們剛才描述一天的天氣情況的術(shù)語不能準確表示一段時間內(nèi)的天氣情況。天氣是一定區(qū)域短時間內(nèi)大氣中的各種氣象狀態(tài)。像圖中在一定區(qū)域里經(jīng)過多年觀察所得到的概括性的氣象情況叫氣候。通過這幾段時間的氣象情況記錄，大家有什么發(fā)現(xiàn)？4.學生交流：三亞終年氣溫較高，氣溫變化不大，四季不分明，多雨.....5.[PPT12出示]小結(jié)：通過觀察和討論，我們知道了天氣與氣候的區(qū)別，氣候是指一定區(qū)域里經(jīng)過多年觀察所得到的概括性的氣象情況。不同季節(jié)本地區(qū)的氣候特點不同。(三)(三)不同地區(qū)的氣候一樣嗎？1.[PPT13出示]談話：原來天氣中有這么多學問，讀萬卷書行萬里路，老師上個月去三亞出差學習，瞧，這是老師出差的照片。誰來說說你有什么發(fā)現(xiàn)？2.學生交流：看到陽光很耀眼，溫度應(yīng)該很高；看到老師和行人都穿著短袖T恤，說明溫度3.教師：我們同學的分析能力非常強。確實如同學分析的那樣，此時三亞氣候宜人，和我們這里的氣候截然不同。4.[PPT14出示]引導：老師還想考考大家，請看大屏幕，這是哈爾濱和三亞的全年溫度曲線圖，誰想嘗試判斷一下當?shù)氐臍夂蛱攸c？6.[PPT15出示]對照兩地的氣候情況，誰來說說你的發(fā)現(xiàn)和分析？那么遠在大西北的敦煌又是怎樣的氣候特點呢？嘗試分析一下敦煌的氣候特點。也可以說說學生自己去過的不同地區(qū)的氣候特點。8.教師總結(jié)：通過交流，我們發(fā)現(xiàn)不同地區(qū)有不同的氣候特點。三、拓展活動1.教師引導：同學們，假期快到了，老師一個外地的朋友要來本地旅游，你能幫我為他做些提前的準備工作嗎？比如說提供攜帶服裝、用具、活動的建議，為他介紹一下我們當?shù)氐臍夂蛱攸c。[PPT16出示]教師布置課后調(diào)查的任務(wù)：了解家鄉(xiāng)的氣候特點。2.教師進行調(diào)查活動的方法、注意事項的指導?！窘虒W后記】第四單元水的三態(tài)變化【教材簡析】學生幾乎每天都能感受到蒸發(fā)現(xiàn)象，但是卻很少去研究它，也很容易忽視它。本課從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，使學生通過體驗活動認識蒸發(fā)現(xiàn)象，通過探究實驗研究蒸發(fā)現(xiàn)象，激發(fā)學生研究的欲望，使之感受大自然的變化與人類的密切關(guān)系。1、感受日常生活中的蒸發(fā)現(xiàn)象，培養(yǎng)科學看問題的意識；體驗同學之間合作的快樂。2、認識蒸發(fā)現(xiàn)象；了解影響蒸發(fā)快慢的因素。3、能做控制變量的探究實驗，會用蒸發(fā)的知識解決生活中的實際問題，解釋簡單的自然現(xiàn)象。【教學重難點】設(shè)計對比實驗探究影響蒸發(fā)快慢的的因素。【教具學具準備】搜集與蒸發(fā)有關(guān)的資料。玻璃管、膠頭滴管、灑精、溫度計、濕布一塊、廣口瓶等。【教學過程】設(shè).情境導入新課教師用手蘸酒精在黑板上寫一個字，讓學生仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？看一看，黑板上的水跡有什么變化？(一會變干了，不見了)22、想不想知道這是為什么？(想)這節(jié)課我們就來研究一下這種現(xiàn)象活動一、水跑到哪里去了？1、指導學生認識水的蒸發(fā)(1)提出問題：黑板上的水到哪里去了呢？(空氣中)你看到水是怎樣跑掉的嗎？這說明了水變成了什么樣的物體跑掉了？(可以讓學生充分回答)(2)師生小結(jié)：水慢慢變成水蒸氣發(fā)散到空氣中，這種現(xiàn)象叫蒸發(fā)。(板書課題：蒸發(fā))(3)、討論：水是在什么溫度下變成了水蒸氣？交流后總結(jié)：水在任何溫度下都可以變成水蒸氣。(4)討論：在我們的周圍，還有哪些水的蒸發(fā)現(xiàn)象？(讓學生充分發(fā)言)小結(jié)：江、河、湖、海、地面等處的水，時時刻刻都在蒸發(fā)，變成水蒸氣飛散到空中。1、指導學生認識水在蒸發(fā)時要吸收周圍的熱。(1)水在蒸發(fā)的過程中會發(fā)生哪些現(xiàn)象？(2)學生猜測。(水蒸發(fā)時要吸收熱量)(3)實驗方案：用棉紗將一直溫度計的液泡包住，蘸少許水，把溫度計提出水面，掛在支架上，觀察記錄溫度的變化。(3)實驗驗證。做學案探究1。(4)展示交流。(交流學生學案)(5)師生小結(jié)：水蒸發(fā)時要吸收周圍的熱?；顒佣⒃鯓硬拍苁顾舭l(fā)的快些？結(jié)合學案探究2進行活動。1、提出問題，引導猜想：根據(jù)你晾衣服的經(jīng)驗說一說，怎樣才能使衣服上的水蒸發(fā)得快？(學生充分討論：放在陽光下，放在通風的地方等)師追問：以上事實說明了什么？(學生討論交流)小結(jié)：溫度高、蒸發(fā)面積大、有風，蒸發(fā)得快。小組討論交流，制定實驗方案。交流時師指導，使學生明確對比實驗的相同條件和不同條件。3、展示交流，師生總結(jié)：加熱、增大蒸發(fā)面積、風吹可以使水蒸發(fā)得快一些。三、應(yīng)用拓展1、如果倒了一杯水，要想盡快喝到，請同學們想想辦法，應(yīng)怎么辦？2、高燒病人除了吃藥打針外，可以通過哪些輔助手段，幫助降溫退燒？學生根據(jù)課標資料卡分組制作一個晴雨計，看哪個小組制作得好?！窘虒W后記】【教材簡析】本課有意識地引導學生從身邊的科學現(xiàn)象開始探究，以學生較為熟悉的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，讓學生在生活現(xiàn)象的引領(lǐng)下展開探究活動。本課以探究水的沸騰現(xiàn)象為載體，讓學生采用記錄數(shù)據(jù)的方式收集信息，使學生經(jīng)歷一個把數(shù)據(jù)整理為直觀可視形式的過程。1.認識水的沸騰現(xiàn)象，知道水的沸點。2.利用表格、曲線圖等方法記錄、整理、分析給水加熱過程中所收集到的數(shù)據(jù)。認識到科學探究的結(jié)果是可以重復驗證的。3.在探究水的沸騰現(xiàn)象的活動中，感受合作探究的重要性，體驗合作探究的愉悅感。【教學重點】難點：認識水的沸騰現(xiàn)象，知道水的沸點；利用表格、曲線圖等方法記錄、整理、分析給水加熱過程中所收集到的數(shù)據(jù)?！窘叹邔W具準備】鐵架臺(帶兩個鐵圈)、石棉網(wǎng)、燒杯、酒精燈、溫度計、彩筆、鐘表等?！窘虒W過程】師：生活中你們親自燒過