教科版二年級(jí)科學(xué)上冊(cè) （做大自然的孩子）教育教學(xué)課件

《做大自然的孩子》教科版小學(xué)科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)

大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是新教材小學(xué)科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一單元《我們的地球家園》的最后一課《做大自然的孩子》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思這八個(gè)方面展開(kāi)。接下來(lái)開(kāi)始我的說(shuō)課。懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。一、說(shuō)教材

《不同的季節(jié)》是新教科版科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一單元《我們的地球家園》的第7課。本課通過(guò)兩個(gè)活動(dòng)希望讓學(xué)生更多地親近大自然，做大自然的孩子，了解更多大自然的秘密；旨在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展系列親近大自然的活動(dòng)，體驗(yàn)人與自然的互動(dòng)關(guān)系。

本課主要從回顧本單元認(rèn)識(shí)的地球家園中的各種自然現(xiàn)象和事物入手，通過(guò)觀察圖片、教師引導(dǎo)、小組討論等方式能夠簡(jiǎn)要舉例說(shuō)出人類(lèi)的生活與動(dòng)植物的聯(lián)系，并能夠在生活中發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出更多植物、動(dòng)物與人類(lèi)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)地球家園的責(zé)任感。

在本課學(xué)習(xí)中知道大自然給人類(lèi)提供幫助，人類(lèi)也要盡自己所能幫助大自然，在地球家園上我們?nèi)祟?lèi)要與自然和諧共生，學(xué)會(huì)親近大自然，做大自然的孩子，會(huì)讓我們了解更多大自然的奧秘。二、說(shuō)學(xué)情

二年級(jí)的學(xué)生處于剛接觸科學(xué)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)等新媒介接受較快、依賴度高，再加上自制力雖形成但不持久，對(duì)人和事物的認(rèn)識(shí)逐漸擺脫形象思維的特點(diǎn)，初步具備抽象思維的能力。

二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于“動(dòng)植物和我們是有聯(lián)系的”是有一定認(rèn)識(shí)的，但對(duì)于具體到衣、食、住、行方面的聯(lián)系，學(xué)生回答起來(lái)是有困難的。學(xué)生通過(guò)本單元前六課的學(xué)習(xí)，知道地球上有大氣、水、生物、土壤和巖石等構(gòu)造，知道有不同的天氣現(xiàn)象，會(huì)描述天氣變化對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)生活的影響，能觀察和描述周?chē)耐寥郎仙L(zhǎng)著的植物和生活的動(dòng)物。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)回顧原有舊知、觀察圖片，能夠正確說(shuō)出與我們生活有關(guān)的動(dòng)植物的名稱。2.通過(guò)教師的引導(dǎo)、小組討論，能夠簡(jiǎn)要舉例說(shuō)出人類(lèi)的生活與動(dòng)植物的聯(lián)系。3.結(jié)合實(shí)際，能夠在生活中發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出更多植物、動(dòng)物與人類(lèi)的聯(lián)系。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)能夠正確說(shuō)出與我們生活有關(guān)的動(dòng)植物的名稱，并能夠舉例說(shuō)出我們的生活與動(dòng)植物的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合實(shí)際，能夠在生活中發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出更多植物、動(dòng)物與人類(lèi)的聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)五、說(shuō)教法

在科學(xué)教學(xué)中，教師通過(guò)語(yǔ)言描述、實(shí)物演示、知識(shí)渲染等手段創(chuàng)設(shè)課堂的教學(xué)情景，小學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心，但自制力和理解力相對(duì)較差，通過(guò)豐富的情感體驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生大膽表現(xiàn)自己認(rèn)識(shí)世界。

本課教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，分組討論，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自身的科學(xué)素養(yǎng)。教師在重視學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的同時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。為了更好地體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念，讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中享受到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

教師需要給學(xué)生一些例子作引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思考。但是在選材和制作上存在一定的困難，因此解決問(wèn)題的落腳點(diǎn)在于對(duì)教師提供的“小鳥(niǎo)餐廳”存在的缺陷進(jìn)行改進(jìn)設(shè)計(jì)，材料的選擇和制作的過(guò)程盡可能降低學(xué)生的操作難度，幫助學(xué)生順利完成，針對(duì)缺陷進(jìn)行設(shè)計(jì)制作的活動(dòng)指向工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，指向人與自然和諧共生的情感升華。

在低年級(jí)科學(xué)教學(xué)中追求簡(jiǎn)約課堂、生活化課堂、趣味化課堂，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，基于低年級(jí)兒童的生理、心理特點(diǎn)，落實(shí)新課標(biāo)中科學(xué)技術(shù)與工程目標(biāo)，教材中的兩個(gè)活動(dòng)需要側(cè)重于其中一個(gè)活動(dòng)作為關(guān)鍵活動(dòng)來(lái)開(kāi)展。對(duì)于制作小鳥(niǎo)的家的活動(dòng)，學(xué)生是非常有興趣的，作為本單元的最后一節(jié)課，可以作為關(guān)鍵活動(dòng)開(kāi)展。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

板塊一、情景導(dǎo)學(xué)、提出問(wèn)題同學(xué)們，我們前面的學(xué)習(xí)都是圍繞我們的地球家園展開(kāi)的，我們學(xué)習(xí)了地球家園的重要組成部分——土壤、太陽(yáng)、月相、天氣、四季。你們知道嗎，我們的地球家園其實(shí)還有另一個(gè)名字——大自然。大自然中的動(dòng)物和植物都是我們的同伴。我們?cè)诖笞匀恢械耐椤獎(jiǎng)又参锖臀覀冎g有什么聯(lián)系呢？

激發(fā)學(xué)生興趣，初步感知大自然的美。設(shè)計(jì)意圖：直抒胸臆地導(dǎo)入，不僅小結(jié)了前面幾課的內(nèi)容，奠定了本課作為本單元總結(jié)課的地位，同時(shí)也讓學(xué)生迅速了解本課研究的主題是人類(lèi)與動(dòng)植物之間的關(guān)系。板塊二、聚焦1.出示圖片或其他媒體工具，大自然為人類(lèi)提供衣食住行等資源，以滿足人的生活、生存的需要。2.出示圖片或其他媒體工具，大自然為人類(lèi)提供心靈上的幫助。3.大自然為人類(lèi)提供了那么多的資源，那么人類(lèi)為大自然提供哪些幫助呢？出示圖片或其他媒體工具。板塊三、探索1.提出問(wèn)題（1）冬天的時(shí)候，氣溫下降，鳥(niǎo)兒很難找到食物，去年冬天，老師制作了一個(gè)小鳥(niǎo)餐廳，裝上鳥(niǎo)兒喜歡的食物，可是沒(méi)有鳥(niǎo)兒來(lái)吃，你們能看出來(lái)老師做的小鳥(niǎo)餐廳有什么問(wèn)題嗎？（2）.其實(shí)到了大自然能見(jiàn)到的動(dòng)物和植物的樣子還有很多呢！課前你也在田野里做了一回“自然偵探家”看看誰(shuí)的記錄更豐富。（3）。選取典型學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)的記錄，投影匯報(bào)，表?yè)P(yáng)認(rèn)真觀察及時(shí)記錄的“自然偵探家”。（活動(dòng)手冊(cè)第7頁(yè)）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)在田野中做“自然偵探家”，孩子們建立了親自去觀察、去發(fā)現(xiàn)的意識(shí)?！?.解析問(wèn)題學(xué)生預(yù)設(shè)：小鳥(niǎo)不喜歡吃這個(gè)食物、食物變質(zhì)了（食物問(wèn)題）喂食口太高了、喂食口太小了（結(jié)構(gòu)問(wèn)題）沒(méi)有小鳥(niǎo)站立的地方（功能問(wèn)題）3.明確缺陷師：看來(lái)老師的小鳥(niǎo)餐廳最大的缺陷是沒(méi)有鳥(niǎo)兒吃食時(shí)站立的地方，再次使用前我們需要對(duì)它進(jìn)行改進(jìn)。4.提出標(biāo)準(zhǔn)出示材料：塑料瓶（裝好繩子、打好吃食口）、工字釘、鑷子（打孔用）、三根小木棍。師：為了讓鳥(niǎo)兒可以順利吃到食物，我們需要給小鳥(niǎo)餐廳設(shè)計(jì)一個(gè)能夠固定不掉落，并且足夠鳥(niǎo)兒站立的地方。5.設(shè)計(jì)方案學(xué)生根據(jù)制作要求，結(jié)合材料展開(kāi)討論，將設(shè)計(jì)想法繪制在學(xué)習(xí)單中。利用教學(xué)助手將學(xué)生設(shè)計(jì)投屏（選取其中兩組設(shè)計(jì)對(duì)比分析）師：上面兩個(gè)小組的設(shè)計(jì)，你們覺(jué)得有什么不同的地方，有什么相同的地方嗎？是不是能夠達(dá)到我們小鳥(niǎo)餐廳的標(biāo)準(zhǔn)要求。學(xué)生根據(jù)固定不容易掉落，是否有足夠站立的地方兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)展開(kāi)交流。6.產(chǎn)品制作觀看打孔方法微視頻，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的安全操作學(xué)生領(lǐng)取材料，調(diào)試改進(jìn)小鳥(niǎo)餐廳7.效能評(píng)估制作好的小鳥(niǎo)餐廳，能夠固定不掉落下來(lái)嗎？站立的地方足夠讓小鳥(niǎo)站立嗎？提供每組一個(gè)小立方塊，一只鳥(niǎo)兒站立假設(shè)需要一個(gè)立方塊的位置，通過(guò)測(cè)量評(píng)估改進(jìn)后的小鳥(niǎo)餐廳可以站立幾只小鳥(niǎo)。板塊四、研討1、教師提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)與我們衣、食、住、行有關(guān)的動(dòng)植物。學(xué)生自由發(fā)言。2.我們能說(shuō)出10個(gè)或10個(gè)以上不同的動(dòng)植物名稱嗎？學(xué)生小組討論，并發(fā)言。3、人類(lèi)的生活與動(dòng)植物有哪些聯(lián)系？學(xué)生思考并回答。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師引導(dǎo)、觀察圖片，能夠正確說(shuō)出與我們生活有關(guān)的動(dòng)植物的名稱，并能夠簡(jiǎn)要舉例說(shuō)出人類(lèi)的生活與動(dòng)植物的聯(lián)系。板塊五、拓展1．今天老師要帶領(lǐng)大家一起開(kāi)展一個(gè)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的活動(dòng)，每個(gè)組制作一個(gè)“小鳥(niǎo)餐廳”掛到我們的校園里。2．教師多媒體展示制作的材料和步驟。3．學(xué)生制作“小鳥(niǎo)餐廳”。4．教師帶領(lǐng)學(xué)生到校園中找合適的地方擺放“小鳥(niǎo)餐廳”。設(shè)計(jì)意圖：制作“小鳥(niǎo)餐廳”是為了讓學(xué)生體驗(yàn)力所能及地保護(hù)和愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，讓學(xué)生了解即使自己年齡小，但還是可以做許多保護(hù)動(dòng)植物的事情，讓保護(hù)動(dòng)植物的意識(shí)扎根在學(xué)生的心里。板塊六、總結(jié)1．學(xué)生完成記錄表后，請(qǐng)小組代表展示小組記錄并和全班進(jìn)行交流，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充，教師在班級(jí)記錄表中進(jìn)行記錄。2．剛剛大家對(duì)于人類(lèi)的衣、食、住、行和動(dòng)植物的聯(lián)系交流得非常全面。除了人類(lèi)的衣、食、住、行和動(dòng)植物有所聯(lián)系，動(dòng)植物還和人類(lèi)生活的哪些方面有聯(lián)系呢？3．全班交流。4．教師小結(jié)：動(dòng)植物和我們?nèi)祟?lèi)生活的方方面面都有著密不可分的聯(lián)系，因此我們要愛(ài)護(hù)動(dòng)植物。設(shè)計(jì)意圖：提出“動(dòng)植物還和人類(lèi)生活的哪些方面有聯(lián)系”這個(gè)問(wèn)題是為了進(jìn)一步完善動(dòng)植物和我們?nèi)祟?lèi)的聯(lián)系，從而讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到動(dòng)植物對(duì)于我們?nèi)祟?lèi)的重要性，人類(lèi)要力所能及地保護(hù)動(dòng)植物。七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)根據(jù)二年級(jí)的年齡特點(diǎn)，本課板書(shū)內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，重難點(diǎn)突出。八、教學(xué)反思

在課堂中，我采用了靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，他們的學(xué)習(xí)積極性很高，能主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，孩子們的學(xué)習(xí)效率很高。我很善于評(píng)價(jià)學(xué)生，增強(qiáng)了他們的自信心，學(xué)生們找到了自身的價(jià)值，嘗試到了成功的喜悅。

通過(guò)一系列的活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)到了探究成功的喜悅感、成功感，感受到了科學(xué)研究的樂(lè)趣。同時(shí)，在課堂上我也產(chǎn)生了一些疑惑：如何收、放，如何加強(qiáng)學(xué)生的探究能力？如何關(guān)注接受能力較弱或是操作稍慢的學(xué)生？過(guò)多關(guān)注，影響課程進(jìn)程，過(guò)少關(guān)注造成差距拉大。這是我們值得去研討的。

不足之處：有個(gè)別學(xué)生在學(xué)習(xí)上不夠主動(dòng)，學(xué)生們的知識(shí)不夠豐富。改進(jìn)措施：我們要關(guān)注學(xué)困生，應(yīng)多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他們，教師應(yīng)讓學(xué)生多看書(shū)，要開(kāi)闊孩子們的視野。

在以后的教學(xué)中，我們要不斷地去探索、去實(shí)踐，爭(zhēng)取逐步提高自己的教學(xué)水平。做大自然的孩子

聚焦動(dòng)物、植物和我們都生活在地球家園中。親近大自然，做大自然的孩子，會(huì)讓我們了解更多大自然的奧秘。1.尋找動(dòng)植物和我們的聯(lián)系。衣探索

食

住

行2.愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。提示：只有在必要的情況下才給小鳥(niǎo)喂食，比如天氣嚴(yán)寒或雪天，不能讓小鳥(niǎo)產(chǎn)生依賴。研討1.說(shuō)說(shuō)與我們的衣、食、住、行有關(guān)的動(dòng)植物。我們能說(shuō)出10個(gè)或10個(gè)以上不同的動(dòng)植物名