2023年第一學(xué)期語文教學(xué)計劃3篇

2023年第一學(xué)期語文教學(xué)計劃3篇第一學(xué)期語文教學(xué)安排篇1

教材簡析：

本組教材以“我愛閱讀”為專題進(jìn)行編排，支配了二篇精讀課文，二篇略讀課文?！陡`讀記》生動、細(xì)致地刻劃了竊讀的心理和樂趣，表達(dá)對讀書的酷愛與渴望；《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大聞名學(xué)者對閱讀的溝通，使我們得到讀書的有益見解；《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告知我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出擅長讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；《我的“常生果”》通過聞名作家葉文玲童年時讀書、作文的經(jīng)驗，點明白讀寫中汲取與傾吐的關(guān)系。

協(xié)作本組專題，在課后面支配了“綜合性學(xué)習(xí)”“閱讀鏈接”，在“語文園地”里支配了“口語交際·習(xí)作”“溝通平臺”“日積月累”“展示臺”等多項訓(xùn)練內(nèi)容，即引導(dǎo)學(xué)生開展搜集名人讀書故事（或讀書名言），與愛讀書人溝通讀書體會；了解圖書種類；給自己的圖書歸類并做書目；選擇不同角度說、寫讀書經(jīng)驗或訪談、辯論等；并緊密結(jié)合本組閱讀和綜合性學(xué)習(xí)溝通讀書收獲和體會。

教學(xué)要求：

1、朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會作者對書的深厚情感；

2、在閱讀中要能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實際，獲得一些讀書和習(xí)作的方法。

3、讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的愛好，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益終生。

4、圍繞“我愛讀書”這個專題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教材的整合和課內(nèi)外的融合，努力把讀與悟、讀與寫、讀書與活動結(jié)合起來。通過本組學(xué)習(xí)，力爭讓學(xué)生對閱讀充溢愛好，學(xué)會一些讀書的方法，把閱讀作為生活中重要的`一部分，使閱讀成為生命內(nèi)在的須要。

教學(xué)重難點：

1、把握課文的主要內(nèi)容，體會作者抒發(fā)的情感；

2、聯(lián)系實際于生活中學(xué)語文，積累一些讀書和習(xí)作的方法。

教學(xué)課時：

本組教材安排總課時14課時。

精讀課文4課時

略讀課文2課時

口語交際1課時

習(xí)作3課時

“溝通平臺”“日積月累”“展示臺”2課時

機(jī)動課時2課時

第一學(xué)期語文教學(xué)安排篇2

時間的腳步?jīng)]有停留，又迎來了一個新學(xué)期。為了在新的學(xué)年取得更好的成果，特寫此教學(xué)安排，希望在本學(xué)期的學(xué)習(xí)工作中，以安排為指導(dǎo)方針，仔細(xì)開展工作，做好一名人名老師應(yīng)盡的責(zé)任。

一、班級狀況分析：

本學(xué)年度，我擔(dān)當(dāng)高一（2）班和初二（1）班的語文教學(xué)。

高一（2）班共有42人，全班學(xué)生進(jìn)校成果400分以上的有四人，300分以上的有十二人，200分左右的占全班多數(shù)，有5個同學(xué)沒有參與中考。總體而言，班級基礎(chǔ)水平較差。普遍存在嚴(yán)峻的偏科現(xiàn)象，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好。同時，因為經(jīng)驗了中考的失敗，他們對學(xué)習(xí)的信念及將來把握不是很到位。針對此種班級，最主要是樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信念，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)將來的方向，讓他們重新找回自我。為此，本學(xué)年的教學(xué)重心，除了完成課本上的學(xué)問之外，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生在初中所學(xué)的學(xué)問做一個全方位的復(fù)習(xí)及引導(dǎo)。先助學(xué)生打下扎實的基礎(chǔ)。所以，本學(xué)年，我將重點放在對本班的作文培訓(xùn)和閱讀題上，同時，加大練習(xí)量，提高學(xué)生對初中語文學(xué)問的總體掌控，多花時間放在基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)上，在鞏固的基礎(chǔ)上，力爭有所上進(jìn)。同時，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合班級狀況，制定試卷復(fù)習(xí)資料，完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

初二（1）班共有學(xué)生70人，在校一年，學(xué)習(xí)的主動性還需提高，本班學(xué)生基礎(chǔ)較差，經(jīng)過初一年級的學(xué)習(xí)，對基礎(chǔ)性的學(xué)問已有肯定的駕馭。為此，本學(xué)年，我工作的重心將放在，培育學(xué)生對題型的駕馭上，全方位指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。先將學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問打好底，同時對學(xué)生的各種行為習(xí)慣進(jìn)行培育，充分利用課余時間對學(xué)生口語表達(dá)、動手實力方面進(jìn)行培育，并打算一些較深的課外學(xué)問，（做好向中考的打算工作）給學(xué)生補(bǔ)充，在教學(xué)中，在打好基礎(chǔ)的同時，不斷提高學(xué)生的閱讀分析實力和作文水平。本學(xué)年語文教材多增加了說明文文體及兩個單元的文言文，指導(dǎo)學(xué)生對這兩塊學(xué)問的駕馭理解，將是本學(xué)期的重心。

二、教材分析：

高一年級教材是職高教材的基礎(chǔ)版，內(nèi)容較抽象，課本學(xué)問較枯燥、冗長，沒有較好玩的課文，同時，加入了詩經(jīng)，教學(xué)用語學(xué)生較難駕馭，文言文的篇幅也很長。但是此教材的優(yōu)點是加深了學(xué)生的學(xué)問面。能指導(dǎo)學(xué)生往更深層去思索東西，并通過文章教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會。高一教材內(nèi)容較廣，可喜之處在于，此教材加入了大量社會性質(zhì)的學(xué)問，如公文的寫作，豐富多彩的語文學(xué)習(xí)活動，是本文的一大亮點。

初二所選課文不管是傳統(tǒng)篇目，還是新增篇目都是文質(zhì)兼美的文章。這些文章既能給學(xué)生以美的享受，又能擴(kuò)高校生的眼界，增加學(xué)生的文學(xué)積淀，同時，還留意了語文的工具性和人文性的結(jié)合。聽、說、寫諸項活動的系列支配為學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高供應(yīng)了必不行少的"套餐"。全書共分為六個單元。章節(jié)劃分較為明顯。一二單元以新聞小說為主，三四單元以說明文單元為主，五六單元則是兩個大文言文單元。

三、教學(xué)方法閱歷支配：

1、閱讀教學(xué)要以課文為精讀范例，提高學(xué)生整體感知課文的實力和在閱讀過程中解決各種問題的實力。發(fā)揮教材優(yōu)勢，注意單元整體教學(xué)。

2、注意積累。積累是多方面的，小至詞語，大至優(yōu)秀作文、名家名著、生活感悟等都是積累的內(nèi)容，激勵學(xué)生訂閱《語文報》、《作文報》之類讀物，以拓寬視野，使學(xué)生的整體語文素養(yǎng)得到提高。

3、樹立大語文教化觀，創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，使學(xué)生的語文"生活化"，生活"語文化"。突出學(xué)生的`實踐活動，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生主動地獲得學(xué)問，科學(xué)地訓(xùn)練技能，重視培育學(xué)生的創(chuàng)建性思維和創(chuàng)新精神。

4、作文教學(xué)可結(jié)合課本，也可依據(jù)學(xué)生生活實踐，實行開放式作文命題方式，在不斷積累的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生說真話，寫真情，駕馭寫作方法，有安排、有序列地進(jìn)行訓(xùn)練。

5、因為語文的特別狀況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會嚴(yán)峻影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，肯定不能忽視。為此，我將對這部分同學(xué)進(jìn)行有安排的輔導(dǎo)。把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有實力提高，但平常懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我實行集體輔導(dǎo)，給他們安排固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；其次組是肯學(xué)，但由于實力不強(qiáng)的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐性教育，漸漸提高他們的成果，不能操之過急，且要多激勵。只要他們肯努力，成果有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不仔細(xì)，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)須要一個寧靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

6、與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系也是促進(jìn)教學(xué)的一個重要方法，作為一名老師，除了關(guān)切學(xué)生的學(xué)習(xí)成果外，還應(yīng)針對學(xué)生剛好進(jìn)行溝通，與他們建立良好的師生關(guān)系，讓他們體會到我的專心良苦，

四、個人工作支配：

1、許多方面駕馭不是很到位，各塊學(xué)問的連結(jié)不是很緊湊，為此，我準(zhǔn)備在下一步的工作中，更進(jìn)一步加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程，加大閱讀量，除了向老老師請教之外，更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自我鉆研，將各塊學(xué)問重新溫習(xí)透徹。以便在以后的教學(xué)中運用自如。

2、教學(xué)工作心情化，因為個人性格緣由，在面對較大壓力，或者工作中有嚴(yán)峻沖突沖突時，心情總會影響心情，導(dǎo)致每一堂課，不能保持開心心情。下一步，要盡快培育自己的心情穩(wěn)定性，做到寵辱不驚，力爭每次都以開心心情進(jìn)行語文教學(xué)。

五、教材完成狀況進(jìn)度支配：

本學(xué)年，初二高一都是每周6節(jié)課，每月24節(jié)課時，每學(xué)年除去月考、假期、復(fù)習(xí)時間，上課時間兩班均為70節(jié)左右。

時間初二年級高一年級

9月1日——10月1日完成一、二單元的教學(xué)任務(wù)完成三、四單元的教學(xué)任務(wù)

10月1日——11月1日完成五單元教學(xué)任務(wù)并復(fù)習(xí)完成五單元教學(xué)任務(wù)加課外活動一

11月1日——12月1日完成三四單元教學(xué)任務(wù)完成一單元教學(xué)任務(wù)加課外活動二

12月1日——元月20日完成六單元教學(xué)任務(wù)完成二單元教學(xué)任務(wù)加課外活動三

元月20日——放假完成復(fù)習(xí)期末考任務(wù)完成復(fù)習(xí)期末考試任務(wù)

總之，在以后的學(xué)習(xí)生活中，我會時刻牢記自己是一名黨員的身份，以安排指導(dǎo)本學(xué)期的工作，無論怎樣辛苦，我都會接著努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。我信任，只要自己肯努力，專心關(guān)愛每一位學(xué)生，愛崗敬業(yè)，肯定能做一名優(yōu)秀的人民老師，取得更好的成果。

第一學(xué)期語文教學(xué)安排篇3

一、班級狀況分析：

本班共有41名學(xué)生，其中男生xx人，女生有xx人。通過三年的接觸，對每個學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好、語文基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭實力、閱讀實力及寫作水同等都有比較詳細(xì)的了解。在本學(xué)期里要針對本班學(xué)生的實際狀況及教材特點對自己的教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。力求使基礎(chǔ)好，實力強(qiáng)的學(xué)生在閱讀和寫作方面有較大的提高。另外，進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，使得一部分學(xué)生在培育語文愛好的同時加強(qiáng)其駕馭基礎(chǔ)學(xué)問的實力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、指導(dǎo)思想：

以新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》及新一輪課程改革精神為指導(dǎo)，緊緊圍繞教育處、教研室工作安排，結(jié)合學(xué)校語文教學(xué)實際，扎實開展教學(xué)活動。培育學(xué)生的語文素養(yǎng)；挖掘語文教化人的人文內(nèi)涵；提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；建設(shè)開放而有活力的語文課程。

三、教材分析：

新人教版部編本四年級上冊教材是從20xx年秋正式試行，本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導(dǎo)語、課例、口語交際、習(xí)作語文園地五大部分。教材接著按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教化價值與時代感，又突出學(xué)習(xí)語文的`特點。8個專題依次是：自然奇觀、思索置疑、視察與發(fā)覺、神話故事、多彩生活、童年往事、愛國立志、歷史故事篇。

每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由2—4篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文27篇，其中精讀課文20篇，略讀課文7篇。精讀課文后有思索練習(xí)題。部分課文在課文前有一段連接語，提示本篇課文的學(xué)習(xí)要求及留意事項。在部分課文后面，支配有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀在每組例文的后面還支配了口語交際和習(xí)作及語文園地。全冊8個單元共支配了4個口語交際，分別支配在第一、第三、第六、第八單元，主題分別是我們與環(huán)境、愛護(hù)眼睛，愛護(hù)視力、勸慰、講歷史故事。

全冊共支配了8次習(xí)作，每個單元一個專題的習(xí)作。每個語文園地由3——5個欄目組成。第五單元支配了兩篇習(xí)作例文，所以第五單元沒支配語文園地。其中3個是固定欄目：“溝通平臺”“詞句段運用”“日積月累”。另有“歡樂讀書吧”在第四單元支配了1次，“書寫提示”在第一和第八單元各一次，“識字加油站”分別在其次、第四、第六、第八各支配了一次，全冊共支配了4次。

本冊要求相識250字，會寫250字。要求相識的字，分散支配在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字只在精讀課文中支配，列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表，“生字表一”是要求相識的字，“生字表二”是要求會寫的字。每組課文后不再支配“詞語盤點”，只在全冊書后面支配了“詞語表”，要求書寫的詞語全部在書后的“詞語表”出現(xiàn)。

四、教材的主要編寫特點

（1）加強(qiáng)目標(biāo)意識，全面、精確地落實語文教學(xué)目標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個基本理念動身，從“學(xué)問與實力”“過程與方法”“情感看法與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。

（2）加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材本冊

教材接著按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內(nèi)容方面的專題外，“童話故事”、“歷史故事”則是從文體角度定的專題，“思索置疑”則是側(cè)重對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)角度定的專題。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強(qiáng)整合”的思想，在按專題編寫教材時，留意了加強(qiáng)整合，每組的課文都圍繞專題編選，從導(dǎo)語到語文園地的各項內(nèi)容也都圍繞專題來支配。而且，圍繞專題支配的各項學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動，前后有聯(lián)系，有照應(yīng)，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機(jī)的整體。

（3）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)

本冊教材，在編寫時既考慮有利于老師的教，又考慮有利于學(xué)生的學(xué)，努力使教科書既成為老師的“教本”，又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，自讀自悟；二是在精讀課文的思索練習(xí)中，支配了引導(dǎo)自主、合作、探究的題目；三是在“語文園地”中設(shè)置了“溝通平臺”“詞句段運用”等體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的欄目。

（4）加強(qiáng)開放性，親密語文學(xué)習(xí)與生活實際的聯(lián)系語文學(xué)習(xí)是母語的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的資源無處