基于WEB20的數(shù)字化教學環(huán)境和資源建設課題研究課件

基于WEB2.0的數(shù)字化教學環(huán)境和資源建設課題研究方慕真

中央電大教學評估督導辦主任2009年03月1感謝你的觀看2019年5月18日基于WEB2.0的數(shù)字化教學環(huán)境和資源建設課題研究1感謝你的目錄一、研究背景二、研究過程及主要成果三、研究結論及思考2感謝你的觀看2019年5月18日目錄一、研究背景2感謝你的觀看2019年5月18日一、研究背景學生的學習活動發(fā)生了嗎？網(wǎng)上學習集中面授線下自學3感謝你的觀看2019年5月18日一、研究背景3感謝你的觀看2019年5月18日結論學生的學習活動大部分不發(fā)生在教學平臺上，但形成性測評是吸引學生參與學習的有效手段之一網(wǎng)絡課程建設與實施脫節(jié)教學設計只體現(xiàn)在建設階段（教師設計，技術人員實現(xiàn)）現(xiàn)有的教學平臺（學習與測評分離，建設與發(fā)布分離，資源提供與使用分離）不利于網(wǎng)絡課程的實施一、研究背景4感謝你的觀看2019年5月18日結論一、研究背景4感謝你的觀看2019年5月18日基于Web2.0的E-learning2.0主要特點更加支持個性化學習更加支持協(xié)作學習更加支持資源的共建共享更加支持師生、生生深度交互一、研究背景5感謝你的觀看2019年5月18日基于Web2.0的E-learning2.0主要特點一、研究基于Web2.0的主要應用軟件Moodle/Sakai開源教學平臺模塊化：教師組織在線教學時就象搭積木一樣簡單面向?qū)ο螅航處熆梢宰灾鞲沦Y源，學生可以參與資源建設動態(tài)學習環(huán)境：支持多種教學策略一、研究背景6感謝你的觀看2019年5月18日基于Web2.0的主要應用軟件一、研究背景6感謝你的觀看20主要Web2.0應用軟件

Wiki多人協(xié)作寫作Blog

Rsscommunityconversation社區(qū)交流presentationsharing講義共享e-porfolio電子學檔webconference網(wǎng)絡會議vitualschool虛擬校園brainstorm/mindmap頭腦風暴或者思維導圖一、研究背景7感謝你的觀看2019年5月18日主要Web2.0應用軟件一、研究背景7感謝你的觀看2019Web2.0應用軟件特點

大部分都是免費的，而是都在線服務可以嵌入或者可以鏈接的大部分屬于開放修改階段，常常會有變化能夠反映社會和生活的變化具有交互性新的工具不斷涌現(xiàn)

一、研究背景8感謝你的觀看2019年5月18日Web2.0應用軟件特點一、研究背景8感謝你的觀看2019二、研究過程及主要成果基于問題的研究調(diào)動學生參與學習、提高教學效果有設計的實驗研究基于WEB2.0理念--教學模型、課程團隊模型、支持服務模型、技術模型案例研究離散數(shù)學、貨幣銀行學課程9感謝你的觀看2019年5月18日二、研究過程及主要成果基于問題的研究9感謝你的觀看2019年研究目標研究遠程教育課程建設與實施的特點，以及信息技術的發(fā)展，給遠程教育帶來的新的機會和新的可能性。通過實驗，利用web2.0理念及技術支持的多種網(wǎng)上教學策略，構建基于web2.0的教學平臺及課程建設實施模型。二、研究過程及主要成果10感謝你的觀看2019年5月18日研究目標二、研究過程及主要成果10感謝你的觀看2019年5月教學模型教學資源教學策略教學環(huán)節(jié)學習路徑課程團隊模型人員組成工作流程支持服務模型支持服務內(nèi)容與形式服務流程技術應用模型教學平臺功能資源呈現(xiàn)二、研究過程及主要成果11感謝你的觀看2019年5月18日教學模型二、研究過程及主要成果11感謝你的觀看2019年5月二、研究過程及主要成果12感謝你的觀看2019年5月18日二、研究過程及主要成果12感謝你的觀看2019年5月18日試點課程《離散數(shù)學》離散數(shù)學課程歷年教學中的突出問題難教：數(shù)學課程難以在網(wǎng)上實施教學，如數(shù)學公式難以輸入難學：課程內(nèi)容本身難度大，網(wǎng)上的學習活動參與度低，如06年全年6872名同學，一共發(fā)帖204個。二、研究過程及主要成果13感謝你的觀看2019年5月18日試點課程《離散數(shù)學》二、研究過程及主要成果13感謝你的觀看2離散數(shù)學教學實驗設計（一）教學模型1.針對離散數(shù)學課程內(nèi)容難、無從學起的問題，設計了混合式學習模式a.加強了對學生的導學，包括課程導學、單元導學和章節(jié)導學。二、研究過程及主要成果14感謝你的觀看2019年5月18日離散數(shù)學教學實驗設計二、研究過程及主要成果14感謝你的觀看2b.以知識點為單位組織學習內(nèi)容將每章學習內(nèi)容簡化為幾個明確的知識點，通過內(nèi)容和實例講解、視頻課堂分析、典型例題和常見問題鞏固、形考作業(yè)練習，六管齊下，充分發(fā)揮網(wǎng)絡的優(yōu)勢，使學習內(nèi)容易學。二、研究過程及主要成果15感謝你的觀看2019年5月18日b.以知識點為單位組織學習內(nèi)容二、研究過程及主要成果15感謝c.加強交互和小組合作學習

學生在學習中遇到了問題，可通過實時和非實時在線討論、小組協(xié)同及互評價方式，與組內(nèi)同學和老師進行交流討論。二、研究過程及主要成果16感謝你的觀看2019年5月18日c.加強交互和小組合作學習二、研究過程及主要成果16感謝你的d.線上線下相呼應面授課堂的內(nèi)容由對系統(tǒng)講授轉變?yōu)閷W(wǎng)上學習的引導，以及重難點輔導。二、研究過程及主要成果17感謝你的觀看2019年5月18日d.線上線下相呼應二、研究過程及主要成果17感謝你的觀看202.針對網(wǎng)上的學習活動參與性和主動性不高的問題，將網(wǎng)上學習活動與形成性考核作業(yè)結合，并采取多種活動形式，如測驗、論壇、互動評價、在線作業(yè)等。二、研究過程及主要成果18感謝你的觀看2019年5月18日2.針對網(wǎng)上的學習活動參與性和主動性不高的問題，將網(wǎng)上學習活3.為滿足學生多種學習需求，設計了兩條學習路徑第一種是系統(tǒng)性學習路徑，即按知識點將各種學習資源和學習環(huán)節(jié)有機整合，通過超鏈接實現(xiàn)教師引導下的自主學習。二、研究過程及主要成果19感謝你的觀看2019年5月18日3.為滿足學生多種學習需求，設計了兩條學習路徑二、研究過程及第二種是選擇性學習路徑，即按資源類型和學習環(huán)節(jié)分類，學生根據(jù)自己的需要選擇學習資源或完成某個學習環(huán)節(jié)，如常見問題，形考作業(yè)等。二、研究過程及主要成果20感謝你的觀看2019年5月18日第二種是選擇性學習路徑，即按資源類型和學習環(huán)節(jié)分類，學生根（二）團隊模型為落實混合學習中的導學、助學、促學環(huán)節(jié)，組建多元化的課程團隊教學團隊中既包含了面授課講授教師，又有負責組織網(wǎng)上教學輔導及教學活動的主持教師和責任教師，還有負責批改作業(yè)及答疑的助教，負責為學生提供支持服務的教學管理人員和技術支持人員。

二、研究過程及主要成果21感謝你的觀看2019年5月18日（二）團隊模型二、研究過程及主要成果21感謝你的觀看2019（三）支持服務模型為了解決課程難學的問題，提供個別化的學生支持服務，加強導學、助學和促學途徑：服務電話、電子郵件、論壇、手機短信、QQ群、雙向視頻二、研究過程及主要成果22感謝你的觀看2019年5月18日（三）支持服務模型二、研究過程及主要成果22感謝你的觀看20具體內(nèi)容：信息傳達、問題咨詢、作業(yè)批改等常規(guī)服務；網(wǎng)上預約答疑：更及時和更有針對性地解決學生在學習中遇到的課程知識問題，提供個別化的指導。學生行為分析：二、研究過程及主要成果23感謝你的觀看2019年5月18日具體內(nèi)容：二、研究過程及主要成果23感謝你的觀看2019年5（四）技術模型將學、練、測設計在同一界面，方便學生網(wǎng)上學習加強學習行為跟蹤的技術功能，使得個別化支持服務得以實現(xiàn)為解決數(shù)學課程交互環(huán)節(jié)難以在網(wǎng)上進行的問題，提供了公式輸入插件dragmath，幫助教師和學生在線輸入公式，使得數(shù)學課程的在線交互成為可能。二、研究過程及主要成果24感謝你的觀看2019年5月18日（四）技術模型二、研究過程及主要成果24感謝你的觀看2019離散數(shù)學教學實驗對象一期試驗：（08年春）北京電大開放教學學院和深圳電大2個離散數(shù)學教學班共76名同學二期試驗：（08年秋）北京石景山電大、深圳電大、遼寧電大7個分校的10個離散數(shù)學教學班共126名同學二、研究過程及主要成果25感謝你的觀看2019年5月18日離散數(shù)學教學實驗對象二、研究過程及主要成果25感謝你的觀看2離散數(shù)學教學實驗結果

登錄人數(shù)和登錄率有所提升作業(yè)完成率顯著提高（84%）論壇平均每人發(fā)帖率增加，78名同學共發(fā)帖320個。二、研究過程及主要成果26感謝你的觀看2019年5月18日離散數(shù)學教學實驗結果二、研究過程及主要成果26感謝你的觀看2及格率同比歷年有所提高數(shù)據(jù)來源：中央電大考試中心二、研究過程及主要成果27感謝你的觀看2019年5月18日二、研究過程及主要成果27感謝你的觀看2019年5月18日課程滿意度有所提升整體滿意度在82%-100%之間，以90-100%為主，滿意度較高二、研究過程及主要成果28感謝你的觀看2019年5月18日課程滿意度有所提升二、研究過程及主要成果28感謝你的觀看20二、研究過程及主要成果試點課程《貨幣銀行學》課程特點貨幣銀行學偏重理論，適合自學，課程內(nèi)容時效性強，但現(xiàn)有教材及網(wǎng)上資源難以做到及時更新；課程內(nèi)容與社會熱點的結合度緊密，易引起學生的興趣，適合交互性的協(xié)作學習。29感謝你的觀看2019年5月18日二、研究過程及主要成果試點課程《貨幣銀行學》29感謝你的觀看二、研究過程及主要成果課程教學設計重點

及時更新網(wǎng)上資源，將社會熱點做為對教材的補充，保證教學內(nèi)容的時效性；以社會熱點問題為切入點，通過案例、作業(yè)及各種教學活動，促進學生交互，實現(xiàn)協(xié)作性學習。30感謝你的觀看2019年5月18日二、研究過程及主要成果課程教學設計重點30感謝你的觀看201實驗過程及內(nèi)容一期試點：

2個班：學生78名教師5名二期試點：

22個班：學生2040名教師45名二、研究過程及主要成果31感謝你的觀看2019年5月18日實驗過程及內(nèi)容二、研究過程及主要成果31感謝你的觀看2019二、研究過程及主要成果實驗過程及內(nèi)容——增強時效性

在資源建設方面，注重課程資源的時效性，緊跟社會熱點。32感謝你的觀看2019年5月18日二、研究過程及主要成果實驗過程及內(nèi)容——增強時效性32感謝你實驗過程及內(nèi)容——增強時效性

形成性考核的內(nèi)容，亦注重其時效性，與學生的工作、生活結合緊密，增強學生網(wǎng)上學習參與性和主動性，避免學生只重考試不重學習過程的問題。二、研究過程及主要成果33感謝你的觀看2019年5月18日實驗過程及內(nèi)容——增強時效性二、研究過程及主要成果33感謝你實驗過程及內(nèi)容——加強協(xié)作性學習

利用WIKI設立“08金融風云錄”，師生共同記錄08年的金融熱點，提高學生的學習興趣，引導學生參與課程資源的建設，實現(xiàn)協(xié)作性學習。二、研究過程及主要成果34感謝你的觀看2019年5月18日實驗過程及內(nèi)容——加強協(xié)作性學習二、研究過程及主要成果34感實驗過程及內(nèi)容——增強交互性

通過論壇、QQ等形式開展教學討論，形成良好的交流氛圍，增強師生及生生之間的交互。二、研究過程及主要成果35感謝你的觀看2019年5月18日實驗過程及內(nèi)容——增強交互性二、研究過程及主要成果35感謝你實驗過程及內(nèi)容——加強課程團隊建設

組建大教研室，通過培訓和教研活動，加強課程團隊建設，加強團隊成員之間的交流與協(xié)作。二、研究過程及主要成果36感謝你的觀看2019年5月18日實驗過程及內(nèi)容——加強課程團隊建設二、研究過程及主要成果36實驗過程及內(nèi)容——加強課程團隊建設

根據(jù)教師專業(yè)特長，分別負責七個案例分析的討論，引導學生進行交互。二、研究過程及主要成果37感謝你的觀看2019年5月18日實驗過程及內(nèi)容——加強課程團隊建設二、研究過程及主要成果37實驗過程及內(nèi)容——加強支持服務

提供多種方式的支持服務對教師提供的支持服務：協(xié)助中央主持教師進行教學策略的設計實施，進行平臺資源的建設工作，協(xié)助組織教學及教研活動。詳盡的培訓資料，并組織現(xiàn)場培訓。定期為教師提供學生的網(wǎng)上行為進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計。組織調(diào)查訪問，對學習效果進行跟蹤評價及反饋。建立了教師QQ群，開展教研及教學討論，同時通過郵件及電話提供一對一的指導工作。二、研究過程及主要成果38感謝你的觀看2019年5月18日實驗過程及內(nèi)容——加強支持服務二、研究過程及主要成果38感謝貨幣銀行學使用幫助（圖形并茂，并加以音頻輔導）

學習方法（文本類型）

學習建議：每章的導學

對學生提供的支持服務提供多方位、多形式的幫助、導學信息，幫助學生進行自學，減少盲目感。二、研究過程及主要成果39感謝你的觀看2019年5月18日貨幣銀行學使用幫助學習方法學習建議：每章的導學對學生提供實驗過程及內(nèi)容——加強支持服務

多種溝通渠道，隨時為學生提供咨詢和服務，加強交互，減輕學生的孤獨感。二、研究過程及主要成果40感謝你的觀看2019年5月18日實驗過程及內(nèi)容——加強支持服務二、研究過程及主要成果40感謝實驗效果登錄人數(shù)明顯提高，試點班平均登陸率為87.4%作業(yè)提交率達到81.8％及格率明顯提高，試點班及格率為76.47%（非試點班及格率僅為46.15%）。課程滿意度有所提升，學生滿意度在90%以上學生積極參與討論，論壇發(fā)貼數(shù)明顯增多。二、研究過程及主要成果41感謝你的觀看2019年5月18日實驗效果二、研究過程及主要成果41感謝你的觀看2019年5月1.研究結論2.問題及思考三、研究結論及思考42感謝你的觀看2019年5月18日1.研究結論三、研究結論及思考42感謝你的觀看2019年5月研究結論基于web2.0的教學模型學生更愿意參加討論類和實時類的學習活