部編版語文六年級上冊橋教學(xué)設(shè)計合集3篇

部編版語文六年級上冊橋教學(xué)設(shè)計合集3篇【部編版語文六年級上冊橋教學(xué)設(shè)計第1篇】一、教材分析《橋》是人教版五年級下學(xué)期第四組的一篇感人的文章。作品成功地塑造了一位把生的希望讓給群眾，把死的危險留給自己的老共產(chǎn)黨員的光輝形象。作者為這一人物形象的塑造設(shè)置了一個典型的環(huán)境，山洪暴發(fā)，洪水肆虐，人們只有唯一的退路——那座窄窄的木橋。從而以“水”的上漲為線索，推進故事情節(jié)的發(fā)展，用一個普通老支書生命的一瞬間的閃光行為，使作品凸顯出人性的美。因此教學(xué)中要“以讀為主，以讀促悟”，學(xué)生在閱讀這些生動感人的故事的同時，感受人物心靈的美好和品質(zhì)的高尚，從而使學(xué)生的情感得到陶冶升華；還要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達方法，深入體會課文在表達上的特點：1.環(huán)境描寫烘托人物形象，推動情節(jié)發(fā)展；2.運用比喻、擬人等修辭手法增強表現(xiàn)力；3.文章構(gòu)思新穎、設(shè)置懸念、前后照應(yīng)。二、設(shè)計理念《橋》一課語言通俗，但蘊涵于字里行間的感情深沉而摯烈。根據(jù)教材特點，本案設(shè)計了“在速讀中整體感知，在品讀中感悟感動”的課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的“動作、神情、語言”，體味人物內(nèi)心情感，使學(xué)生受到熏陶感染，并以此點燃學(xué)生情感，引發(fā)真情，促進學(xué)生主動探求，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力。三、教學(xué)目標(biāo)1、認識6個生字，會寫14個生字。聯(lián)系課文理解“勢不可當(dāng)”、“獰笑”的意思。2、引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動的地方，感受老共產(chǎn)黨員員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神并理解課文以“橋”為題目的深刻含義。3、在語言情境中，體驗生命的意義，促進生命的成長。四、教學(xué)重點、難點1、重點抓住文章中令人感動的句子，體會村支書的性格特點和高貴品質(zhì)。2、難點理解題目“橋”所蘊涵的深刻含義。五、教學(xué)方法我借助多媒體手段，著力渲染環(huán)境，讓學(xué)生如身臨其境般感受到洪水的兇猛，將環(huán)境描寫與老漢不徇私情、舍己為人的光輝形象相結(jié)合，并采用“品讀感悟”式教學(xué)方法，多方位、多視角地讓學(xué)生去認知、朗讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句和知識點，積累語言，拓寬視野，使老漢的英雄形象凸顯得越來越美麗動人，達到情感上的共鳴。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，通過練筆嘗試，提高學(xué)生積累語言、運用語言的能力。教學(xué)流程（一）、板書課題，導(dǎo)入課文。在生活中，你們一定見過很多橋吧！說說你見過的橋。而我們今天要學(xué)的又是一座什么樣的橋呢？木橋展示，加深認識。（二）、再讀課文，感受洪水肆虐與人們的恐慌。1.過渡：就是這樣一座又窄又不夠結(jié)實的橋，平日里或許只是山村里極不起眼的，可在洪水來臨時卻成了唯一的逃命橋、救命橋。那么它是否真的能那么輕易地救老百姓的性命呢？當(dāng)時的情況又是怎樣的呢？劃出描寫大雨和洪水的句子，選擇其中感受最深的一句作批注。2.引導(dǎo)學(xué)生抓住“咆哮”“狂奔”“勢不可當(dāng)”體會洪水的聲音大，速度快，來勢兇猛。領(lǐng)悟比喻、擬人修辭手法的妙用，體會語句凝練所烘托出來的緊張氣氛。3.過渡：如果我們就住在那個村里，面對這突然襲來的山洪，會怎么做？（生說。）4.討論：如果，急于求生的人們跌跌撞撞地、毫無秩序地擁向窄窄的木橋，會是怎樣的結(jié)果？面對瘋狂襲來的洪水，人們幾近瘋狂崩潰，幾乎失去了理智，試想，這樣的又窄又不結(jié)實的橋怎能承載得了瘋狂的擁擠踩踏？這時急需要什么？（沉穩(wěn)的組織者，有序地疏散）（三）、感受在死亡緊逼時，老支書的從容鎮(zhèn)定。過渡：是的，在性命攸關(guān)的危急時刻，一位老漢已站在木橋前，他是誰？他又是怎樣做的？1．直接出示句子：“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。”你體會出了什么？（沉著、冷靜）2.過渡人們把生的希望托付給了像山一樣的老漢，老漢是怎樣指揮的小結(jié)：是啊，這是一個多么舍己為人的老漢，當(dāng)山洪咆哮著，像一群野馬狂奔而來的時候，老漢站在沒腿深的水里，鎮(zhèn)定得像一座山，他用沙啞的嗓音喊著當(dāng)洪水開始跳舞，木橋開始發(fā)抖，水已經(jīng)竄上了老漢的腰，老漢威嚴如一座山，他沖上前（四）、揭示課文懸念，領(lǐng)會“橋”的深刻內(nèi)涵。當(dāng)人們已經(jīng)順利過橋，已經(jīng)跨越死亡的時候，橋轟地一聲塌了，只留下了一片白茫茫的世界。１、五天以后，洪水退了，這時發(fā)生了什么事？讓學(xué)生悟出這樣結(jié)尾的好處？從而感受作者設(shè)置懸念這種表達方法的奇妙之處。（２、通過朗讀、感悟、交流，讓學(xué)生領(lǐng)會此時課題的“橋”不僅僅是那座窄窄的木橋，它更是老支書用自己的身軀架起的生命之橋?。ㄎ澹?、以詩結(jié)課，升華情感我不知道哦，老漢！你的姓，你的名你是一座山，但我知道一座鎮(zhèn)定、剛毅的山，你有一個動人的稱呼-----老漢一座深情的山。哦，老漢哦，老漢！2你更是一座橋，你那美好的心靈和高尚的品質(zhì)，一座用血肉之軀架起的生命橋，將牢牢駐留在我們心間一座黨員聯(lián)系群眾的連心橋。永遠，永遠!寫話練習(xí)。學(xué)習(xí)本文的巧設(shè)懸念，文末揭提的結(jié)構(gòu)，寫一個小片段。教學(xué)反思在這節(jié)課中我力求讓讀貫穿全課?！白x書百遍，其義自見”，我引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解。學(xué)生通過自主讀、合作讀、對比讀、聽名家朗讀等多種形式的讀來落實語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語感。特別是引導(dǎo)學(xué)生個性化的讀，如“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們，他像一座山?！睂W(xué)生分別從“他不說話”“他像一座山”等不同方面去理解，進而讀出個性。另外，我充分利用多種教學(xué)手段，如、視頻、聲音和同類的文章等等，讓學(xué)生入情入境，幫助學(xué)生深刻理解課文，激起情感共鳴，真正有所感悟。這點在今后的教學(xué)中還要多思考。在指導(dǎo)學(xué)生理解老漢的光輝形象后，我設(shè)計了一個寫話的環(huán)節(jié)來祭奠老漢，這既是情感的凝聚和提升，又是落實語言實踐的活動。【部編版語文六年級上冊橋教學(xué)設(shè)計第2篇】設(shè)計思路：1、從學(xué)生的生活入手，拉近學(xué)生與語文的距離。課堂從學(xué)生認識的橋入手，設(shè)下懸念以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心、求知欲。讓學(xué)生在好奇求知中達到學(xué)習(xí)的高潮，這些為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識創(chuàng)造了良好的氛圍。2、重視語言的積累：針對本課語言優(yōu)美的特點，引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，積累語言，如大量句式訓(xùn)練，培養(yǎng)語感，為全面提高語文素養(yǎng)作積淀。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們見過什么橋？生：木橋、拱橋。師：大家知道的真多!圖上畫的是什么？生：圖上畫的是一座石拱橋。還畫了橋的影子，其實圖上畫了兩座橋，水上一座，水下一座。師：有一個小朋友就把水下的橋起了一個有趣的名字，叫“影子橋”（板書課題：影子橋）這個橋字是我們這一節(jié)課要求認寫的生字呢，誰有好辦法把它記住呀？誰能把課題讀好來呀？我們一起來讀一讀課題。二、聽讀課文，想象畫面師：接下來，我們要用“心”看一場特殊的電影，大家閉上眼睛一邊聽一邊想象,看誰看到電影最精彩的了。（教師配樂朗讀課文，學(xué)生閉目靜聽，想象）師：電影好看嗎？生：好看。師：你看到了什么？生：我看到了石拱橋。我看到了四個石獅子。我好象看到了小魚快活地游，我還看到一個小朋友坐在石頭上看魚呢……師：多有趣的影子橋?。∧銈円沧x一讀，好嗎三、自讀課文，自學(xué)生字大家都是二年級的小同學(xué)了,已經(jīng)懂得了好多識字方法了,對吧那我們在讀書的過程中遇到不認識的字你們就用自己喜歡的方法來解決吧。好！開始讀書吧?。ㄎ覀兘裉爝@一課的生字可真不少呀，你們都會認了嗎？現(xiàn)在請同桌互認生字詞吧。）（我們還是象平時那樣如果同桌讀得都正確，你就夸夸人他，如果同桌還不會讀你就幫幫他）好，開始同桌互讀生字吧！都會認生字了嗎？剛才老師看到好多同學(xué)都給同桌豎起了頂瓜瓜了呢。詞語娃娃最著急了，它們最想考一考看小朋友們是不是真的認得它們了。大家看到大屏幕，認得了的就大聲地喊出它們的名字來，還不認得的你就誠實地把手舉得高高的，好嗎？生字寶寶它可不愿意上大屏幕，它們想讓鐘老師幫個忙，用開火車的形式檢查一下看是不是每一個小朋友都認出它來了。好！哪列小火車先開起來呀？（開得真順利！暢通無阻！真不錯！好樣的?。┛磥碓~語娃娃和生字寶寶都難不倒你們，現(xiàn)在他們又跑回到課文里去了。四、自讀課文，交流感受它們請同學(xué)們再自由讀一讀課文，用橫線劃出你喜歡的句子多讀幾遍。（生自由讀課文）已經(jīng)劃出你最喜歡的句子的同學(xué)也可以讀給你們小組里的同學(xué)聽并說說你為什么喜歡它。師：誰愿意把自己喜歡的句子讀出來跟大家一起分享呀？看，我們班的小勇士可真多呀！生：我最喜歡這一句：“風(fēng)兒吹來，水面像奶奶的臉，起了好多好多皺紋”。這是一句比喻句，一讀這句子，我就想起奶奶。（你說得真好，真讓老師佩服！更讓老師佩服的是還有好多同學(xué)都學(xué)會了傾聽同學(xué)的發(fā)言了呢?。煟耗隳苡谩啊瘛闭f一句話嗎？生：老師像媽媽一樣關(guān)心我。生：我還喜歡這一句話：“只要有人來釣魚，我不是向水里拋石子，就是大聲吆喝?！蔽矣X得這個小朋友很喜歡魚，不想讓別人破壞魚自由自在的生活。我喜歡這一句：“聽爺爺說，這橋很老了，是爺爺?shù)臓敔斈菚r候修的?！备杏X有趣極了。師：聽你讀，好象是爺爺修的，一點也不古老，能再試讀一次嗎？（生再讀）生：我最喜歡這一句：只要有人來釣魚，我不是向水里拋石子，就是大聲吆喝。因為我覺得這個小朋友很喜歡魚。生：我也喜歡這一句，但我有不同的意見，這個小朋友是喜歡影子橋，所以不喜歡有人釣魚，他就扔石子，還大聲吆喝。生：我喜歡：”一忽兒躥上橋面，一忽兒又跳進水里?！案杏X魚兒活潑又可愛，它們是在藏貓貓吧？師：你也活潑可愛，能用“一忽兒……一忽兒”說話嗎？（生練習(xí)說話）生：老師，我一直說不好“躥”字，我可以改成“跳”嗎？師：可以，但應(yīng)該說出他們的不同之處。我們來比較以下兩個句子：“我在山間小路上散步，走著走著，突然看見一只小兔子從草叢中躥出來。”“我在山間+小路上散步，走著走著，突然看見一只小兔子從草叢中跳出來?！保▽W(xué)生讀，比較）生：感覺“躥”比“跳”的動作快。師：那課文這一句話就應(yīng)該讀出快和突然的感覺，××同學(xué)，老師相信你也一定能讀好。生：老師，“站在橋上往下看，河水清清，水底有許多五顏六色的小石子，還有好多好多的小魚游來游去。”這句話好美好美呀。從你的讀書中老師已經(jīng)有點美的感覺了，誰再來試一試，把它讀得更美一些呀？（學(xué)生師：從你的朗讀中確體會到了它的美，喜歡這一句的同學(xué)一起美美的讀一讀吧！注意一邊讀一邊想象文中的畫面。師：石拱橋為什么待在這兒，魚兒還可能在干什么呢？生：石拱橋在照自己的影子，魚兒在玩跳高游戲吧？我想它們是想象陸地的景色吧！[兩個簡單的問題，給了學(xué)生思維的廣闊空間，真正實現(xiàn)了學(xué)生與文本的對話]生：老師，為什么課文題目不叫“石拱橋”，而叫“影子橋”呢？師：同學(xué)們，你們認為呢？生：我覺得是因為“影子橋”比“石拱橋”更有趣些，大家一看到這個題目就會喜歡上這篇課文。師：說得真好！看樣子，取一個好的題目對一篇文章來說很重要。還有其他理由嗎？生：哦，我知道了！這篇文章主要寫的是水中的影子橋，不是石拱橋，書中的小朋友最喜歡的也是影子橋，題目當(dāng)然是“影子橋”。四、美讀全文師：白天的影子橋多美啊！可是書中的小朋友不知道，夜晚的影子橋更美了。同學(xué)們閉上眼睛，讓心飛到那兒去看一看吧。（同時播放音樂）師在音樂聲中輕聲描述：夜晚，周圍多么安靜??！青蛙在呱呱呱，小蟲子在草叢里低聲唱歌。月亮也慢慢的升上了天空?？吹搅藛?？（學(xué)生有的說看到了，有的說沒看到）師：看到了的同學(xué)給大家描述描述。生：我看到晚上安靜極了，幾只小青蛙在荷葉上呱呱的說話，小蟲子在草叢里唱著歌。生：我看到月亮出來了，月亮的影子就在影子橋旁邊晃動。生：我還看到了小魚都睡覺了。生：我看到螢火蟲打著燈籠在影子橋周圍飛來飛去?！瓗煟憾嗝疵匀说挠白訕虬。∽屛覀冊谝魳仿曋性賮碜杂傻乩首x一遍。五、暢反欲言，品嘗收獲師：學(xué)完課文，你有什么收獲？你還見過什么有趣的倒影？生：我知道“一忽兒”就是“一會兒”的意思。我會讀課文了。我會用“……像……”說比喻句。我洗臉時，臉盆里有倒影。公園的池里有樹的倒影，還有船、藍天、白云的倒影。師：你喜歡橋嗎？生：喜歡。師：請你收集一些橋的，下節(jié)課我們來欣賞。教學(xué)反思：本節(jié)課，我把閱讀的時間還給了學(xué)生,讓學(xué)生自己去體驗，交流心得，并沒有非要把課文講得怎樣深或怎樣透。我們看到，學(xué)生喜歡的句子不同，對課文、句子的體驗也是不同的，有的讀出了句子的美，有的讀出了比喻句，有的還能用詞說話，還會給詞換不同的說法——由于老師沒有設(shè)定統(tǒng)一的問題，沒有指定必須的學(xué)習(xí)任務(wù)，所以學(xué)生能夠名抒己見。遺憾之處：朗讀的辦法由教師所決定，這方面又限制了學(xué)生的喜好。我發(fā)現(xiàn)了……【部編版語文六年級上冊橋教學(xué)設(shè)計第3篇】教學(xué)目標(biāo)：1、認識6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢不可擋、跌跌撞撞”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情。4、領(lǐng)悟課文在表達上的特點。教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動的地方，感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神；難點是理解題目所蘊含的深意。課前準備：學(xué)生搜集各地遭受洪災(zāi)、雪災(zāi)的文字、或音像資料，了解自然災(zāi)害給人類帶來的巨大傷害以及眾志成城的偉大力量。老師準備課件。教學(xué)過程：一、談橋引出課題板書“橋”，看到“橋”這個字，你會想到什么？（估計學(xué)生可能會說趙州橋、黃河大橋等。）剛才同學(xué)們說的都是有形的橋，還有一種橋是無形的，它看不見，摸不著，只有用心才能體會到，你知道這種橋嗎？（A、北京奧運會是中國走向世界的橋；B、書籍是知識的橋；C、書信是聯(lián)系的橋；D、悄悄話是心靈溝通的橋。還有友誼橋、思念橋等。）今天，我們就學(xué)習(xí)以橋為題目的第16課。二、整體感知課文通過預(yù)習(xí)，你知道這篇課文主要講了什么？三、感受情勢危急（一）橋窄1、這篇課文的題目是橋，可課文中真正寫“橋”的句子很少，這是一座怎樣的橋？（窄窄的橋）出示句子：“東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。”這座橋窄到什么程度？（只有一個人的寬度，一百多號人過橋必須排成一隊）2、同學(xué)們，再讀這句話，你還體會到什么？（從“只有”體會到是唯一通往村外的路。）那南面呢？（被洪水淹沒。）小結(jié)：此時的木橋承載著全村一百多號人的生命，它是一座逃生橋，沒有這座橋，全村一百多號人將難以死里逃生，但是，光有這一座橋，全村一百多號人就能順利逃生嗎？讓我們看看當(dāng)時的情景。1、請同學(xué)們默讀課文，畫出描寫大雨和洪水的句子。2、交流：生讀找到的自然環(huán)境描寫的句子，師相機出示：“1、黎明的時候，雨突然大了，像潑，像倒?！薄?、山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)?！薄?、近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了?！薄?、死亡在洪水的獰笑聲中逼近?！薄?、水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰?！薄?、水，爬上了老漢的胸膛?！闭垖W(xué)生讀一讀，比一比，你從中感受到了什么？（隨著時間的變化，洪水在兇猛上漲，威脅著人們的生命。）誰能把自己的感受讀出來？（學(xué)生試讀、指名讀。）3、前兩句很明顯是比喻句，而后4句是什么句？（擬人）擬人就是把洪水當(dāng)作人來寫，可我怎么讀也感覺不到是人的動作或神情，你來讀讀倒像是什么？（像魔鬼、像猛獸、像死神）引讀：同學(xué)們，山洪來了，看魔鬼在跳舞。聽！魔鬼兇惡的笑聲?？矗瞳F毫無顧忌的伸長了舌頭。??！猛獸爬上了老漢的胸膛。同學(xué)們，洪水在上漲，災(zāi)情在加強，時間不等人啊，時間就是生命，此時此刻，村民們怎么樣了？請同學(xué)們劃出來。出示句子：村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑……人們又瘋了似的折回來。人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。同學(xué)們再來讀讀這些句子，你會想到哪些詞語來形容村民們此時的情景？（驚慌失措、大驚失色、手忙腳亂、驚恐不安、驚心動魄、提心吊膽、魂不守舍、心急如焚、群龍無首）讓我們一齊把村民這種慌亂的情景讀出來吧！[評析：此環(huán)節(jié)從橋窄、水猛、人慌三個方面引導(dǎo)學(xué)生感受當(dāng)時的情勢危急，且在讀——劃——議——讀中引發(fā)了學(xué)生情感的共鳴，把學(xué)生帶入了文本情景。為進一步理解老漢的英雄行為做好了鋪墊。起到了很好的突破教學(xué)重難點的作用。]四、體會英雄言行過渡：同學(xué)們，此時此刻，洪水勢不可擋，村民驚慌失措，亂作一團，面對這年久失修的窄窄的木橋，能不能順利逃生？在這千鈞一發(fā)的時刻，是那位令我們感動的老漢，挺身而出，搭建了一座讓村民們跨越死亡的生命橋！1、請同學(xué)們自由讀第二大段（第7自然段到課文最后），想想老漢是個怎樣的人？你是從哪兒感受到的？2、學(xué)生自學(xué)課文，品味關(guān)鍵詞句，教師巡視指導(dǎo)。3、交流匯報，相機出示句子。（1）：木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。A、逃生是人的本能，這位老漢第一個來到橋頭，站在那兒，盯著亂哄哄的人們干什么？B、他長得什么樣？（清瘦）為什么還像一座山？山給你什么感覺？（無私無畏，沉默，鎮(zhèn)定，奮勇獻身）C、指導(dǎo)讀出感情。（2）老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”A、三個感嘆號你體會到什么？（老漢的話雖然是沙啞的，但是傳出來的聲音像山一樣，堅定、有力、威嚴?。〣、誰能讀出這份感受？C、“黨員排在后邊”為什么？黨員應(yīng)該把群眾的利益放在第一位，這樣的黨員才是人民群眾的一座靠山?。。?）對兒子過渡：危難關(guān)頭，老漢把生的希望讓給別人，死的危險留給了自己！更令我們震撼的是洪水面前他是怎樣對待他的兒子的？A、指名讀15—23自然段。B、出示：老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。（背景是老漢揪小伙子的）同學(xué)們面對此情此景，你想說點什么？（他是你的兒子，讓他走吧；老漢的